Relatorio Estágio V Letras Espanhol UFS

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE
Centro de Educação e Ciências Humanas
Departamento de Letras Estrangeiras
Letras Espanhol
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE LÍNGUA ESPANHOLA V
Aleislie Emmanuelle de Melo Oliveira
Natalia Larizza Sanches de Souza
São Cristóvão / SE
2017
Universidade Federal de Sergipe
Aleislie Emmanuelle de Melo Oliveira
Natalia Larizza Sanches de Souza
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE LÍNGUA ESPANHOLA V
Relatório apresentado ao curso de licenciatura em Letras Espanhol da Universidade Federal de Sergipe, como requisito para a disciplina de Estágio Supervisionado de Língua Espanhola V, sob a orientação da professora Valéria Jane Siqueira Loureiro.
São Cristóvão / SE
2017
SUMÁRIO
1. Introdução..............................................................................................................1
2. Identificação da Instituição de Ensino.................................................................2
2.1Nomes da escola.........................................................................................2
2.2Endereços Físico........................................................................................2
2.3Histórico......................................................................................................2
2.4Descrições Física.......................................................................................3
2.5Gestão Escolar...........................................................................................3
3. Desenvolvimento Do Estágio...............................................................................4
3.1 Nomes Do Professor e Sua Carga Horária.............................................4
3.2 Períodos De Realização Da Prática.........................................................4
3.3 Curso..........................................................................................................5
3.4 Conteúdos Abordados.............................................................................5
3.5 Observações Do Estágio.........................................................................5
4. Conclusão.............................................................................................................6
5. Bibliografia............................................................................................................7
6. Anexos...................................................................................................................8
6.1 Anexo I......................................................................................................9
	6.2 Apostilas da atividade desenvolvida em sala......................................15
	6.3Planos de aula..........................................................................................17
	6.4Fichas De Controle De Estágio...............................................................23
1. INTRODUÇÃO
O presente relatório de observação de Estágio Supervisionado de Língua Espanhola V tem como objetivo tratar da realidade educacional das escolas de ensino público do estado de Sergipe, no caso a escola visitada foi o Colégio Estadual Professor João Costa, tentando mostrar as realidades vivenciadas entre alunos e professores com o foco no ensino de língua espanhola, levando em conta a metodologia utilizada pela professora 1, bem como os pontos positivos e negativos das observações, co-participações e participações em sala de aula que realizamos.
No Estado de Sergipe, os conselhos estaduais de educação determinaram os critérios para que a oferta do espanhol fosse feita sem maiores prejuízos para os alunos, e para que houvesse de maneira plena a continuidade do ensino de todas as outras disciplinas, onde foi determinado que os mesmos estudassem essa disciplina no período regular, ou seja, comprovando diariamente o desenvolvimento dos componentes curriculares das escolas, obedecendo à carga horária total anual e os dias considerados letivos pelas unidades de ensino.
Conforme estabelecido nos incisos I e II do artigo 4º da Resolução 03/2009/CEE estará habilitado para lecionar a disciplina Língua Espanhola o professor com formação em Licenciatura Plena em Língua Espanhola ou em Licenciatura Plena em Letras Português, com habilitação em Língua Espanhola. A Resolução também estabelece que temporariamente, prazo máximo de 5 (cinco) anos, serão aceitos para lecionar o referido componente curricular, docentes com formação em outra Licenciatura Plena que comprovem a conclusão em CURSO de Língua Espanhola com carga horária mínima de 200 (duzentas) horas. (CEE, I y II do artigo 4º, resolução 03/2009).
Nos municípios sergipanos, a língua espanhola não é ofertada nas escolas de ensino fundamental, onde concluímos que o ensino médio ainda não conta com professores suficientes para administrar a demanda, causando a escassez e a necessidade de vagas que poderão ser criadas em concursos ofertados ou contratos por tempo determinado. Nós, estudante de letras espanhol da UFS esperamos que ações positivas que visem o incentivo à carreira do magistério aconteçam para que fortaleçam a importância do ensino de línguas para toda a comunidade escolar, onde o PCN-EF determina que:
A aprendizagem de Língua Estrangeira contribui para o processo educacional como um todo, indo muito além da aquisição de um conjunto de habilidades lingüísticas. Leva a uma nova percepção da natureza da linguagem, aumenta a compreensão de como a linguagem funciona e desenvolve maior consciência do funcionamento da própria língua materna. (PCN-EF, 1998, p.37).
É necessário que enfatizemos que a aprendizagem capacita o aluno para a compreensão, auxiliando-os a produzir enunciados de acordo com o idioma que está sendo estudado, permitindo um nível de competência lingüística próprio para a absorção de informações diferentes, contribuindo para sua formação dentro de um contexto geral e enquanto cidadãos.
Quando tratamos de compreensão, é bom frisar que para isso, os professores necessitam fazer uso de materiais didáticos com conteúdos autênticos, fazendo com que o aluno se sinta parte do contexto, proporcionando uma motivação e que possam trazer consigo os propósitos que o professor e a instituição almejam alcançar, desenvolvendo de maneira plena o ensino e a aprendizagem.
No caso do Colégio Estadual Professor João Costa, a professora 1 utiliza o livro didático e materiais de apoio para uma melhor compreensão e aprendizagem do conteúdo. Conteúdos são trabalhados focando no senso crítico dos alunos e voltados para o ENEM.
A perspectiva metodológica adotada nessas sugestões, que concebe a linguagem como forma de expressão e comunicação e também como constituinte de significados, redefine o papel e o lugar da gramática na disciplina espanhol na Educação Básica. (OCEM, P. 144)
2. IDENTIFICAÇÃO DO INSTITUTO:
NOME DA ESCOLA:
Colégio Estadual Professor João Costa
ENDEREÇO FÍSICO:
Avenida Augusto Franco, s/n, Bairro Getúlio Vargas, CEP: 49055-080 Aracaju/SE.
HISTÓRICO:
O Colégio Estadual Professor João Costa foi fundado com o nome de Colégio Estadual Presidente Costa e Silva pelo decreto nº 307 de 02 de março de 1970, sendo inaugurado e entregue à comunidade nesta mesma data pelo então governador do estado de Sergipe, Lourival Baptista tendo como secretária de educação e cultura a professora Stellita de Oliveira Falcão e como diretora do colégio a professora Maria do Carmo Prado. 
A denominação do colégio foi uma homenagem do governo de estado ao Presidente Costa e Silva, entretanto no ano 2016 o então governador do Estado Jackson Barreto assinou um decreto que mudou o nome de todas as escolas no estado que levavam nomes de presidentes da ditadura militar, com isso, o colégio passou a ser nomeado como Colégio Estadual Professor João Costa.
DESCRIÇÃO FÍSICA:
O Colégio Estadual Professor João Costa está localizado na região central da cidade e recebe estudantesresidentes na grande Aracaju, onde oferta vagas para alunos do 9º ano do ensino Fundamental e todas as séries do Ensino Médio.
A escola conta com uma boa estrutura física, as salas estão todas equipadas com ventiladores e boa iluminação, é importante salientar que apesar da boa estrutura física a escola esta precisando de uma nova pintura e melhor conservação das áreas, em uma conversa com os estudantes da sala observada os mesmos comentaram que limpam a sala e a área de uso comum que mais frequentam.
O colégio está dividido em dois blocos com 22 salas em uso, possui um laboratório de informática, um laboratório de química e biologia (no mesmo espaço) todo equipado, um laboratório de física que está desativado por não ter os equipamentos, conta também com, auditório, biblioteca, sala dos professores, sala de apoio pedagógico, sala de vídeo, sala de artes e sala de dança. A quadra está abandonada, por ser um espaço descoberto, as aulas de educação física ocorrem em outras áreas da escola. Há também 1 cantina que oferece merenda esporadicamente e uma cantina particular, tem a área do refeitório com mesas e bancos de alvenaria para atender as turmas nas horas de intervalo e banheiros Masculino e Feminino, o último estava em reforma e as meninas utilizavam o banheiro da secretária.
GESTÃO ESCOLAR:
A gestão escolar é composta por cinco coordenadores que se dividem entre os turnos de aula do colégio, já que o coordenador é quem abre e fecha a escola. Há uma diretora da qual não conseguimos ter contato e uma secretária que também trabalha na sala da direção junto aos coordenadores além de 108 professores para atender aos 1.779 discentes no colégio observado.
O horário das aulas é das 07h00min da manhã até as 12h20min sendo cada aula com 50 minutos totalizando seis aulas e um intervalo de 20 minutos entre 10h20min até 10h40min. É importante ressaltar que durante o período matutino os estudantes estudam no regime de Ensino médio INOVADOR e por isso contam com uma aula extra por dia que obrigatoriamente deve ser de português e matemática. No caso do colégio observado, os estudantes também têm aula de química no Ensino Médio INOVADOR que de acordo com a coordenação foi o único professor que se disponibilizou para participar desse projeto. O horário do turno matutino é: 1ª aula: 07h00min-07h50min; 2º aula: 07h50min-08h40min; 3ª aula 08h40min-09h30min; 4ªaula 09h30min-10h20min; Intervalo: 10h20min-10h40min; 5ª aula: 10h40min – 11h30min; 6ª aula: 11h30min-12h20min. (horário extra do inovador). No período da tarde estudam as turmas do 9º ano do ensino fundamental com 5 aulas de 50 minutos cada e 1 intervalo de 20 minutos. O horário do turno vespertino é: 1ª aula: 13h00min-13h50min; 2ª aula: 13h50min-14h40min; 3ª aula: 14h40min-15h30min; Intervalo: 15h30min-15h50min; 4ª aula: 15h50min -16h40min; 5ª aula 16h40min-17h30min. No período da noite estudam as turmas de ensino médio convencional com 5 aulas de 50 minutos e 1 intervalo de 20 minutos. O horário do turno noturno é: 1ª aula: 18h00min-18h50min; 2ª aula: 18h50min-19h40min; 3ªaula 19h40min-20h30min; Intervalo: 20h30min-20h50min; 4ªaula 20h50min-21h40min; 5ªaula 21h40min-22h30min.
DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO:
3.1. NOME DO PROFESSOR-REGENTE E SUA CARGA HORÁRIA SEMANAL:
A professora regente do estágio curricular que estamos cumprindo atende pelo nome de Clara Luana Guimarães (onde a denominamos professora 1) se divide com mais um professor de espanhol, onde cada um atua em um turno escolar diferente, nesse caso, a professora 1 leciona pela manhã e o segundo professor pela tarde. A disciplina é obrigatória, dando num total de 30 horas semanais.
Ao conversar com os alunos sobre a professora 1 e observarmos as aulas, foi possível perceber uma boa relação entre alunos e professora, os alunos gostam da disciplina e do método de ensino, mostram também interesse nos projetos elaborados pela professora. As turmas estão sempre cheias e os alunos são muito participativos, e afirmam que não é só pela questão do ENEM, mas também por gostar da aula, na turma observada, que foi o 2º ano “F”, alguns pretendem fazer inglês, porém, a maioria optará pelo espanhol no ENEM, ou seja, a disciplina e a professora são bem aceitas pelos alunos.
3.2 PERÍODO DE REALIZAÇÃO DA PRÁTICA:
O período de observação, coparticipação e participação do estágio foram entre 27 de dezembro de 2016 a 21 de fevereiro de 2017, totalizando oito aulas. As aulas aconteceram durante as terças-feiras das 09h50min às 10h40min, sendo uma aula semanal. Decidimos em comum acordo que seria necessário mais práticas além das que estavam estabelecidas no cronograma estipulado pela disciplina de Estágio Supervisionado de Espanhol V para que houvesse um maior tempo para colocarmos em prática tudo o que tínhamos acordado com a professora 1.
3.3 CURSO:
Ensino Médio
3.4 CONTEÚDOS ABORDADOS:
Os conteúdos abordados foram o da Unidade 6 do livro Enlaces, com o título “También te toca a ti”, onde trabalhamos com os verbos no pretérito imperfecto, presente de subjuntivo, los objetivos de desarrollo del milenio, leitura e interpretação de texto, trabalhamos com o áudio intitulado “Quem se importa” que fala sobre as pessoas que estão transformando o mundo, gerando soluções e impacto social positivo para a humanidade, fazendo com que os alunos refletissem e pudessem dar as suas opiniões de como deveria ser um mundo melhor.
3.5 OBSERVAÇÕES DO ESTÁGIO:
A primeira aula observada ocorreu no dia 27 de dezembro de 2016, em um dia de terça-feira no quarto horário, sendo das 09h50min às 10h40min. As turmas observadas foram as do 2ºs anos B e F. Nessa observação, a professora regente uniu as duas turmas mencionadas acima a pedido de uma professora que não pôde comparecer. Conseguimos constatar a presença de 36 (trinta e seis) alunos, haja vista que para um término de ano o quantitativo foi satisfatório. A receptividade dos alunos com a disciplina e com a professora é um ponto positivo que se faz necessário ser mencionado. Constatamos também que a turma estava bastante agitada, alunos bem enérgicos, onde todos estavam respondendo a atividade que foi solicitada aos mesmos, e com a união das duas turmas, à hora aula de 50 minutos não foi suficiente para dar o conteúdo proposto em sua totalidade, pois existiam dois diários de classe e a chamada necessitava ser realizada. Estruturalmente foi notado que a sala contava com: três ventiladores, carteiras e birô em bom estado de conservação, possui um quadro negro e um quadro branco para escrita e uso de data show.
A segunda aula ocorreu no dia 10 de janeiro de 2017, onde a escola estava em período de provas. A professora solicitou a nossa ajuda para que pudéssemos dar um suporte aos alunos em caso de dúvidas ou outras situações que fossem surgindo. A prova começou as 08h40min e terminou por volta das 11h00min (lembrando que além da prova de espanhol, os alunos também fizeram a de geografia), alguns alunos solicitaram ajuda para sanarmos dúvidas que apareceram ao longo do exame, porém, no contexto geral tudo ocorreu de maneira tranqüila, alunos concentrados, a professora 1 dado o suporte e nós estagiárias sentindo que estávamos fazendo o melhor para que tudo saísse conforme o planejado.
A terceira aula foi no dia 17 de janeiro de 2017, onde aconteceu a entrega das notas das provas que foram realizadas na semana anterior. A turma teve um desempenho bastante positivo, notas boas e alunos satisfeitos por terem sido reconhecidos pelos seus esforços. A professora 1 estabeleceu que a nota da 4ª e última unidade viria através de atividades realizadas em sala de aula e outras que seriam levadas para serem feitas em casa, onde a cada aula seria pedida uma atividade diferente. A partir desse aviso, a mesma informou que a unidade 6 seria trabalhada ao longo de toda essa unidade, enfatizando que o tema “solidariedade” seria abordado. Ao final, pediu para que os alunos trouxessem na próxima aula uma lista com cinco atitudes que eles tomariam para solucionar problemas própriose das pessoas com que convivem.
A quarta aula foi no dia 24 de janeiro de 2017, onde iniciamos uma coparticipação. Trabalhamos os “objetivos de desarrollo del milenio” e desenvolvemos uma pequena discussão sobre o tema geral proposto no plano de aula e continuamos a aula com o áudio do documentário “Quién se importa”, trabalhamos a compreensão leitora e auditiva, cada aluno recebeu a transcrição do áudio e finalizamos a aula com algumas perguntas pertinentes ao mesmo. Vale ressaltar que, tanto o texto “Objetivos de desarrollo del milênio” e o áudio “quién se importa” estavam propostos no livro didático utilizado na turma observada, é importante também ressaltarmos que analisamos a unidade 6 do livro e trabalhamos com a criação de uma apostila que utilizamos como material de apoio para dinamizar e aperfeiçoar a aula. Houve a introdução ainda que simples, do conteúdo gramatical proposto pela unidade que é o uso do Pretérito Perfecto, Indefinido e Imperfecto de Indicativo.
A quinta aula foi no dia 31 de janeiro de 2017, onde continuaríamos a trabalhar com os assuntos relacionados no plano de aula proposto (em anexo), porém, ocorreu uma reunião com os professores sobre a implantação do Ensino Médio INOVADOR na escola. Com o tempo restante, houve a chamada e os assuntos foram retomados na aula seguinte.
A sexta aula foi no dia 07 de fevereiro de 2017, onde assumimos a sala de aula, trabalhamos com a música “Puro Chantaje de Maluma com participação de Shakira”, e em duplas, colocamos a música para ser ouvida e lida. Na primeira tentativa a turma se mostrou um pouco tímida, estavam tendo o primeiro contato com o vídeo e estavam bem preocupados em cantar em espanhol lendo a letra, na segunda vez que passamos a música os alunos cantaram e interagiram bastante. O aluno 1 (decidimos analisar o aluno Flavio Vitor, onde o mesmo se destacou em todas as aulas), ele foi o maior entusiasta nessa prática, levantou, dançou e cantou ajudando na interação de toda a turma. Ao final, iniciamos perguntas parar conduzir o aluno a perceber quais eram as vontades, desejos e possibilidades que estavam expressas na música e finalizamos a aula introduzindo apenas a ideia do modo subjuntivo.
A sétima aula foi no dia 14 de fevereiro de 2017 e novamente tivemos a oportunidade de assumirmos a sala de aula, onde trabalhamos com o conteúdo gramatical que foi “presente do subjuntivo” e usamos o mesmo método da 6ª aula. Entregamos a letra e a passamos por duas vezes, pois por ser atual e conhecida pelos estudantes, logo na primeira audição os alunos cantaram e interagiram muito bem, a resposta dos alunos à essa prática foi muito mais positiva que a de quando trabalhamos com a canção “Un mundo mejor de La Oreja de Van Goch”, depois de ouvi-las por duas vezes perguntamos sobre os verbos que estavam expressando possibilidades, vontades ou desejos e finalizamos a aula com uma tarefa para casa onde os estudantes deveriam identificar todos os verbos no presente do subjuntivo da canção “Chantaje” e conjugá-los no tempo e modo trabalhado, além disso, pedimos para que os alunos construíssem dez orações com vontades e desejos que eles queriam que acontecessem no futuro. Essa atividade valeu 50% da nota da 4ª unidade.
 A oitava aula foi no dia 21 de fevereiro de 2017 onde tivemos que recolher e corrigir os trabalhos da turma observada, pois a professora 1 estava em outra turma aplicando prova. Essa última aula foi muito valiosa, pois conseguimos ter uma maior aproximação com os estudantes, foi possível ajudá-los com a construção do trabalho e conhecer um pouco mais sobre alunos que tanto nos ensinaram nessa experiência de observação.
Após as oito aulas observadas, coparticipadas e participadas, foi pertinente notarmos que a professora utiliza freqüentemente o livro didático e materiais de apoio que dão um maior suporte aos conteúdos abordados. O controle sobre a turma é notório e todas as etapas pelas quais passamos e presenciamos foram muito bem aproveitadas. 
4. CONCLUSÃO:
Essa experiência nos fez muito mais forte para lutarmos por mais políticas públicas que viabilizem uma educação de maior qualidade e mais efetividade para que professores, alunos e demais envolvidos tenham os incentivos necessários para seguirem adiante. Para nós, enquanto futuras professoras e que queremos seguir adiante com essa profissão desafiadora, porém, tão gratificante, teremos que lutar pelos nossos ideais e nesse caso, o de seguir atuando para que mais cidadãos possam tornar-se futuros profissionais e bem sucedidos.
Realizar esse estágio nessa disciplina nos devolveu a vontade de seguir lutando, pois através disso temos mais vontade de estudar, pesquisar e seguir adiante, auxiliando todos os envolvidos para que possam oferecer uma educação de mais qualidade e humana, nos aperfeiçoando sempre na busca por prestar um bom serviço a favor da educação.
Conhecer essa realidade nos fez compreender o quanto os professores se esforçam e buscam através de oportunidades e formação continuada permanente levar sempre o melhor para suas aulas. Essa graduação em letras espanhol nos está permitindo conhecer como uma instituição pública de ensino funciona e como poderemos contribuir para a melhoria da educação como um todo.
Levar adiante e saber que a teoria aprendida em sala de aula é importante para que possa ajudar na complementação da prática, é algo muito gratificante para a vida de um graduando, principalmente para nós que escolhemos como profissão lecionarmos espanhol no ensino médio.
A inclusão dessa disciplina no ensino médio como optativa ou obrigatória, a depender da instituição de ensino, proporciona aos alunos um conhecimento mais aprofundado dos aspectos culturais, políticos e econômicos dos países falantes da língua espanhola. A língua espanhola é a 2ª mais falada no mundo, onde temos uma dimensão da sua importância, e nesse caso para a América Hispânica, onde estão os países que fazem parte do MERCOSUL, levando ao desenvolvimento do Brasil e dos demais países que fazem parte do bloco. No Estado de Sergipe, a disciplina está bem difundida e percebemos a simpatia quase que em sua totalidade por parte dos alunos.
A educação brasileira tem passado por constantes problemas, instabilidades e mudanças, onde ao longo da história sempre temos feito parte disso, porém, refletindo de uma maneira positiva, sabemos que o Brasil necessita investir constantemente em políticas públicas de incentivo para que ocorra com uma maior efetividade uma melhor formação dos professores, pois eles sempre serão os agentes modificadores de uma educação mais digna e decente para os seus alunos. Sabemos que essa sempre será uma batalha muito dura e desafiadora, mas com muita vontade e dedicação, esperamos alcançar os nossos objetivos.
5.BIBLIOGRAFIA:
BRASIL. Dispõe das Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 9394/96, de 20 dez. 1996. Disponível em <www.planalto.gov.br>.Acesso em 20 de fev. 2017.
BRASIL. Dispõe sobre o Ensino do Espanhol na Educação Fundamental e Média. Lei nº 11.161, de 05 ago. 2005. Disponível em < http://www.planalto.gov.br>. Acesso em 20 de fev 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais (Ensino Médio). Brasília: MEC, 2000.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua estrangeira / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
SERGIPE. Referencial Curricular. Rede Estadual de Ensino de Sergipe. Aracaju: 2011
Colégio Estadual Professora João Costa, Informações adicionais. Disponível em> http://www.seed.se.gov.br>. Acesso em 20 de fev. 2017
Colégio Estadual Professor João Costa, Informações complementares. Disponível em> https://costaesilva.wordpress.com. Acesso em 20 de fev. 2017
6. ANEXOS
6.1 ANEXO I
Fonte: Aleislie Emmanuelle de Melo Oliveira
Fonte: Natalia Larizza Sanchez
Fonte: Natalia Larizza Sanchez
Fonte: AleislieEmmanuelle de Melo Oliveira
Fonte: Natalia Larizza Sanchez
Fonte: Aleislie Emmanuelle de Melo Oliveira
Fonte: Aleislie Emmanuelle de Melo Oliveira
Fonte: Natalia Larizza Sanche
Fonte: Aleislie Emmanuelle de Melo Oliveira
Fonte: Natalia Larizza Sanchez
Fonte: Natalia Larizza Sanchez
Fonte: Aleislie Emmanuelle de Melo Oliveira