DIDATICA TESTE DE CONHECIMENTO AULA 2

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ef.: 201702193345 
 
 
 
 1
a
 Questão 
 
 
 
 Em relações a ideias pedagógicas defendidas por John Dewey, analise as afirmações abaixo e, em 
seguida, assinale a alternativa corresponde à sequência correta. 
I. Defendeu a educação pela ação. 
II. Acreditava que os melhores métodos são aqueles que permitem a participação efetiva dos alunos 
no processo de ensino-aprendizagem. 
III. Propôs uma educação de uso prático e contextualizada, na qual o homem é um mero espectador. 
IV. Formulou um método único de ensino, com base nos parâmetros das leis psicológicas do 
conhecimento. 
V. O conceito central de seus pressupostos é a experiência, a qual, para ele, é o que impulsiona e dirige 
o conhecimento. 
 
 I - II - III - IV - V. 
 I - III - IV. 
 I - II - III - IV. 
 I - II - IV - V. 
 I - II - V. 
 
 
 
Ref.: 201701253212 
 
 
 
 2
a
 Questão 
 
 
 
 Embora a emergência da escola tenha sido acompanhada da profissionalização do magistério, essa é 
ainda uma problemática no campo educacional. Não obstante esforços, há ainda um grande número de 
professores leigos no Brasil. Chamamos de professor leigo: 
 
 trabalhador qualificado e contratado para atuar neste campo específico 
 trabalhador qualificado mas que trabalha sem contrato 
 pessoas despreparadas, que trabalham empiricamente 
 pessoas habilitadas, que fazem trabalho voluntário 
 professor que fundamenta suas ações na formação continuada 
 
 
 
Ref.: 201701804511 
 
 
 
 3
a
 Questão 
 
 
 
 Leia as afirmativas: I - A prática educativa é fenômeno social e universal necessária à existência de 
todas as sociedades. II - A prática educativa e especialmente os objetivos e conteúdos do ensino e o 
trabalho docente, estão determinados por fins e exigências sociais, políticas e ideológicas. III - A 
organização da sociedade, a existência de classes sociais, o papel da educação estão implicados nas 
formas que as relações sociais vão assumindo pela ação prática concreta dos homens/mulheres. Por isso 
o vínculo entre sociedade e educação. IV - A prática educativa e a organização da sociedade são 
antagônicas, pois uma não interfere na outra. Dessa forma, a Didática deve evitar a aproximação entre 
as duas. V - A prática educativa, a vida cotidiana, as relações professor-aluno, os objetivos da 
educação, o trabalho docente, nossa percepção do aluno estão carregados de significados que se 
constituem na dinâmica das relações entre classes, etnias, grupos religiosos, homens e mulheres, jovens 
e adultos. Conforme os estudos sobre Didática e seus fundamentos, assinale a alternativa correta. 
 
 Apenas a afirmativa III é verdadeira. 
 São verdadeiras as afirmativas II e III. 
 São verdadeiras as afirmativas I, III e V. 
 São verdadeiras as afirmativas II e IV. 
 São verdadeiras as afirmativas II, IV e V. 
 
 
 
Ref.: 201702188335 
 
 
 
 4
a
 Questão 
 
 
 
 Ao longo do seu processo histórico, a Didática teve grandes nomes, cada qual com ideias e propostas 
ino¬vadoras para a sua época. Assim, podemos elucidar alguns com seus feitos, Marque a ÚNICA 
OPÇÃO QUE NÃO É CORRETA 
 
 HERBARTH: educação como fator determinante no desenvolvimento do intelecto e do 
caráter.Educação responsável pela formação das representações e pela forma como essas 
representações são combinadas nos mais elaborados processos mentais. Propôs um método único 
de ensino. 
 
COMENIUS: representante do modelo tradicional, tem como princípio que os alunos aprendem 
melhor realizando tarefas de reflexão e crítica sobre a realidade social. 
 PESTALOZZI: grande importância ao ensino como meio de educação e desenvolvimento das 
capacidades humanas, cultivando o sentimento, a mente e o caráter. Método intuitivo. 
 ROUSSEAU: a natureza da criança transforma a educação num procedimento natural, exercido 
sem pressa e sem livros. 
 ROGER: tarefa do professor era facilitar o aprendizado e a do aluno de conduzir a seu modo. 
 
 
 
Ref.: 201701253248 
 
 
 
 5
a
 Questão 
 
 
 
 O século XXI chegou e com ele inúmeros movimentos sociais reivindicando reconhecimento e 
valorização mais efetivos das respectivas identidades culturais. Nessa perspectiva temos que: 
I) Buscar caminhos para incorporar positivamente a diversidade cultural no cotidiano escolar. 
II) Atribuir status de disciplina aos temas transversais. 
III) Trabalhar conteúdos para efetivação do preconceito. 
Está(ão) correto(s) o(s) item(ns): 
 
 Os itens II e III estão corretos 
 Apenas o item II está correto 
 Os itens I e III estão corretos 
 Todos os itens estão corretos 
 Apenas o item I está correto 
 
 
 
Ref.: 201702187340 
 
 
 
 6
a
 Questão 
 
 
 
 Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se afirmar que: 
I - Independentemente do tempo ou época histórica, a Didática constitui um elemento neutro na prática 
pedagógica 
II - Apesar de preservar sua característica de neutralidade, a didática se diferencia com base nos 
conteúdos de ensino. 
III - As diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam 
marcas também distintas na Didática: 
 
 III está correta. 
 I e II estão corretas 
 I,II,III estão corretas 
 II está correta 
 I está correta. 
 
 
 
Ref.: 201702188408 
 
 
 
 7
a
 Questão 
 
 
 
 A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos 
começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma 
instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática 
Magna teve como representante: 
 
 João Amós Comênio 
 René Descartes 
 Jean-Jacques Rousseau 
 John Dewey 
 John Locke 
 
 
 
Ref.: 201701800044 
 
 8
a
 Questão 
 
 
 
 De acordo com a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos, o professor deve selecionar os conteúdos de 
ensino, considerando o seguinte critério: 
 
 Selecionar conteúdos que se relacionem diretamente com a prática da vida cotidiana dos alunos. 
 Preservar as classes populares do contato com a cultura dominante, evitando que interiorizem suas 
atitudes e valores. 
 Selecionar conteúdos para os quais seja possível estabelecer objetivos e estratégias de ensino 
adequados ao processo de ensino-aprendizagem. 
 Selecionar os saberes científicos e técnicos, os mais neutros possíveis, para garantir a qualidade de 
ensino. 
 Assegurar a representatividade dos conhecimentos sistematizados como condição para a efetiva 
participação dos alunos na vida social.