Portfólio em grupo - diversidade escolar

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Sistema de Ensino Presencial Conectado
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
CRISOLANGE BARBOSA LIMA GALVÃO
FABRÍCIO FRANCISCO DA COSTA
MARIA DAINA SOARES DA SILVA
SEBASTIÃO GASPA
UESLEI BARBOSA GONÇALVES
DIVERSIDADE NA ESCOLA
RIO DE JANEIRO
2016
CRISOLANGE BARBOSA LIMA GALVÃO
FABRÍCIO FRANCISCO DA COSTA
MARIA DAINA SOARES DA SILVA
SEBASTIÃO GASPA
UESLEI BARBOSA GONÇALVES
DIVERSIDADE NA ESCOLA
Trabalho de 
Diversidade escolar 
apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bime
stral na disciplina de Educação Física – Licenciatura 2° 
S
emestre
Orientador: Prof.
 
Diógenes Magri da Silva
 Juliana 
Chueire
 Lyra
 Leandro Cesar 
Leocádio
 Maria Clair M Nascimento
 Renata de S França B de Almeida
RIO DE JANEIRO
2016
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 SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO .......................................................................................................4
2 DESENVOLVIMENTO.............................................................................................5
2.1 A Escola trabalha questões como lesbofobia, transfobia e homofobia
 com seus estudantes................................................................................................7
2.2 Perfil do professor entrevistado...........................................................................7
3 CONCLUSÃO.........................................................................................................9
REFERÊNCIAS........................................................................................................10
1 INTRODUÇÃO
 O objetivo desse trabalho é discutir sobre a diversidade na escola, saber como ela tem sido reconhecida, trabalhada e entendida no ambiente escolar. Perceber e valorizar semelhanças e diferenças, respeitar as diversidades, consolidar positivamente a identidade e a autoestima pessoas. Compreender que a sociedade é formada por pessoas que pertencem a grupos distintos, como cultura e história próprias. Reconhecer o outro também como agente construtor de espaço e de relações pessoais e sociais que podem ser estabelecidas no ambiente escolar. Respeitando as diferenças, contribuindo para o exercício da cidadania. 
 No processo educacional, surgem divergência na relação escolar e sociedade que acabam interferindo no processo educacional. Essas divergências se manifestam nas atitudes e condutas que predispõem a maneira do indivíduo atuar, pensar e perceber, de modo coerente, juízo favorável ou, mais frequente, desfavorável, outra pessoa ou objeto. É o preconceito, assumido como julgamento sobre pessoas, como por exemplo: Culturas, raças, vestimentas, culinária, manifestações religiosas entre outros aspectos. 
 Para da ênfase ao nosso trabalho, contaremos com a participação do professor, Lucas Santana Gonçalves, formado em Educação Física, atuando a 8 anos nos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Ele passara sua visão de professor, sobre as questões relacionadas á diversidade no ambiente escolar.
 A escola é, por excelência, o lugar em que meninos e meninas aprendem a conviver com as diferenças e a deixar de lado preconceitos e estereótipos que encontram nas demais esferas sociais. A instituição não pode se render à pressão de famílias que não aceitam que o filho estude com um professor ou um colega assumidamente homossexual. Perseguições por causa de orientação sexual são inadmissíveis. Cabe aos educadores deixar isso claro e fazer com que a escola seja, de fato, um espaço em que se aprende a respeitar a todos.
 
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2 DESENVOLVIMENTO
 A diversidade em si, tem uma ampla variedade de opiniões, cultura, etnia, religião e etc. Diversidade caracteriza tudo aquilo que é diverso, que tem multiplicidade, é a reunião de tudo que representa múltiplos aspectos e que se diferenciam entre si. Em termos diríamos que tudo isso relaciona-se com a pluralidade, mas o que poderíamos definir como pluralidade?
 A pluralidade está relacionada a diversidade de coisas ou pessoas reunidas em um mesmo espaço físico. Também pode significar as diversas hipóteses disponíveis para solucionar determinada situação. Como foi dito antes diversidade é tudo aquilo que representa múltiplos aspectos que se diferenciam entre si, e na nossa realidade escolar as coisas não mudam. Diversidade nas escolas por si só, tem múltiplas abordagens que traz um grupo diferenciado num mesmo espaço físico, isso sempre poderá gerar conflitos pelo fato de as pessoas não pensarem iguais, não agirem iguais não ter o mesmo grau de facilidade ou de dificuldade para aprender, culturas, religiões, sexualidade, etnias, etc. Se pararmos para observar encontraremos diversas diferenças, mas já era de se esperar porque na realidade diversidade é multiplicidade. O autor Gadotti (2000) questiona-se quando expressa:
Que tipo de educação necessitam os homens e as mulheres dos próximos 20 anos, para viver este mundo tão diverso?” Certamente, eles e elas, necessitam de uma educação para a diversidade, necessitam de uma ética da diversidade e de uma cultura da diversidade. Uma escola que eduque para a pluralidade cultural. (GADOTTI, 2000, p. 41)
 
 A escola de hoje precisa encontrar seu caminho para a diversidade, engajando as crianças no mundo das diferenças, preparando-os para ser legítimos cidadãos. Na sala de aula há alunos de diversas culturas, o que requer do professor um olhar diferenciado para seu planejamento. Também é importante pesquisar a história dos alunos para que o conteúdo a ser estudado esteja de acordo com seus interesses e realidade. 
 Gadotti (2000) salienta que somente uma educação multicultural pode dar conta desta tarefa:
A educação multicultural se propõe a analisar, criticamente, os currículos monoculturais atuais e procura formar criticamente os professores, para que mudem suas atitudes diante dos alunos mais pobres e elaborem estratégias instrucionais próprias para a educação das camadas populares.(GADOTTI, 2000. P.56)
 Hoje o trabalho desenvolvido nas escolas deve estar voltado para atender todo tipo de diferença, tendo em vista o processo de mudança que vem ocorrendo na sociedade. O “diferente” torna-se muito mais presente no nosso dia a dia, visto que a cada lugar que frequentamos encontramos alguém diferente, seja com um visual, aparência, sexo, deficiência, cultura, etnia entre outros. Assim, acredita-se que desde a Educação Infantil, os programas educacionais devem estar voltados à diversidade, para que a criança aprenda a respeitar, viver e se construir nesse contexto. Para tanto, é necessário que a sociedade também valorize as diversidades e que os meios de comunicação também colaborem, ajudando, por exemplo, a não incentivar a violência a homossexuais, travestis, lésbicas, entre outros, pois a escola não deve ser o único fator de mudança, é preciso que toda a sociedade se conscientize.
 De acordo com Perrenoud (2001):
No início do ano, um professor de ensino fundamental depara-se com 20 as 25 crianças diferentes em tamanho desenvolvimento físico, fisiologia, resistência ao cansaço, capacidades de atenção e de trabalho; em capacidade perceptiva, manual e gestual; em gostos e capacidades criativas; em personalidade, caráter, atitudes, opiniões, interesses, imagens de si, identidade pessoal, confiança em si; em desenvolvimento intelectual; em modos e capacidades de relação e comunicação; em linguagem e cultura; em saberes e experiências aquisições escolares. (PERRENOUD, 2001, p.69)
 Segundo o autor, pareceque nunca terminaríamos de citar as inúmeras diferenças que permeiam o espaço escolar e a sociedade no geral e, devido a isto, acreditamos que não se deve esquecer a particularidade do sujeito, pois cada vez mais o “diferente” aparece, seja na forma de aprender, de se comunicar, ou na de refletir, etc. Para tanto, é importante, valorizar o espaço social, ampliar ações e principalmente, reconhecer que as crianças e adolescentes precisam sonhar, ter oportunidades, não importando qual a sua diferença. Mudar não é tarefa fácil e todos nós sabemos disso, mas o prazer da mudança surge quando a própria escola se torna o espaço de transformação. E somente através desta prática transformadora é que poderemos construir uma sociedade mais justa, que inclui e não exclui que perceba a escola como espaço de construção, através da valorização das individualidades, do respeito para com as diferenças, com a cultura de cada um, onde a educação é o elemento essencial para um mundo melhor.
2.1 Escola trabalha questões como lesbofobia, transfobia e homofobia com seus estudantes
 Escola de Educação Básica Coronel Antônio Lehmkhul faz a discussão sobre homofobia, machismo e transfobia. Um concurso de cartazes e oficinas, em articulação com uma universidade federal. Por meio desses instrumentos simples, a Escola de Educação Básica Coronel Antônio Lehmkhul, em Águas Mornas (SC), faz a discussão sobre homofobia, machismo e transfobia com os estudantes do ensino médio e do final do fundamental. Inicialmente, os professores e estudantes realizavam 5 encontros ao longo do ano para discutir essas temáticas, sendo os materiais produzidos ao final.
 Depois, como o interesse dos alunos cresceu, as formações acontecem uma vez por semana. Alguns dos temas trabalhados são: “Pimenta nos olhos dos outros também arde: troca de papel”; “A construção social dos gêneros”; “Decida-se”; “Identidade de gênero, expressão de gênero, orientação sexual e sexo biológico”. Também são usados como subsídios para os debates filmes – como “Transamérica” – e canções. Um trabalho foi feito com Balada de Gisberta.
2.2 Perfil do professor entrevistado 
 O perfil do professor entrevistado foi: a) Idade: 27 anos; b) Formação: Licenciatura em Educação Física escolar; c) Formação complementar (especialização/área):Especialização em Educação Física escolar. d) Tempo de atuação no ensino: 08 anos.; e) Jornada de Trabalho semanal: 40 h semanais e f) Nível de atuação ( Anos finais do Ensino Fundamental e/ou Ensino Médio): Anos finais E.F. e Ensino Médio. Dessa forma, ao professor foi perguntando:
 O que é diversidade? 
R. a pluralidade existente em nossa sociedade. Seja de gênero, idade, etnias, credos, filosofias, ações e etc. São as diferenças nas características genotípicas e fenotípicas que forma a heterogeneidade da sociedade.
 Como trabalhava a questão da diversidade em sala de aula?
R.Costumo trabalhar a diversidade nas aula em duas situações: através do currículo oculto, sempre que conflitos que envolvam o tema emergem durante as aulas, e através do planejamento, buscando fazer emergir nos conteúdos questões de diversidade nos meios sociais estão presentes. Desde a origem das escolas gímnicas - principalmente as escolas Alemã e Francesa de ginásticas - que diferenciavam exercícios para homens e mulheres, nas quais o primeiro grupo se preparava para as guerras e o segundo para cuidar da casa e dos filhos, segundo á origem dos jogos e esportes, onde, muitas vezes, apenas homens praticavam.Sendo essa questão de gênero apenas um aspecto de diversidade, no entanto, a mais presente na escola e nas aulas.
 Quais diversidades estão em evidências na sua escola?
R.A escola por si só é um ambiente heterogêneo. A diversidade está presente não somente nos alunos, mas também nos professores, funcionários, pais e comunidade ao redor da escola. Dado esse fator, se evidencia na escola diversidades de caráter étnico, religioso, sexual e político ( partidário ou não).
Quais ações a escola deveria realizar para a provação do respeito á diversidade na escola?
R. Acredito que o primeiro passo para a aceitação das diversidades é a promoção da ação e reflexão. A Educação Física, em particular, pode adotar essa estratégia, seja através dos esportes, dos jogos, das lutas, das atividades rítmicas e expressivas e conhecimento sobre o corpo (dado em conta se o professor se baseia nos PCNs para elaborar o seu planejamento e seu projeto na escola). As metodologias para alcance desse objetivo são diversas: relatos de experiências das aulas, debates, rodas, de conversa no início.
 A diversidade cultural, portanto, é um fator muito importante de ser analisado no sistema de ensino, pois é a forma de mostrar aos alunos que existem muitas culturas além da que eles estão acostumados a ver. Também devido ao fato de proporcionar uma formação mais ampla aos alunos, no sentido de fazer com que eles interajam com a realidade se autodescobrindo e descobrindo coisas novas, pois muitas vezes o aluno desconhece a sua própria cultura.
 
3 CONCLUSÃO
 
 A diversidade é um dos valores de cidadania mais importante, sendo fundamental e valoriza cada pessoa, independentemente de qual religião pertença, tendo consciência que cada um deve e tem sua contribuição ao longo da historia, assim as diferentes expressões religiosas devem ser consideradas nas escolas, especialmente na escola pública. A realidade da diversidade apresenta desafios a serem enfrentados ou pelo menos a serem colocados como reflexão aos professores. A diversidade normalmente encontrada na escola e que hoje despontam como desafio para a ação do educador. Um dos aspectos a serem desenvolvidos em nossos alunos é a cidadania, que pressupõe respeito as diferenças não com intenção de acentuar as desigualdades, mas respeitar as diversidades entre os indivíduos. 
 A escola de hoje precisa encontrar seu caminho para a diversidade engajando as crianças no mundo de diferenças, preparando-os para serem legítimos cidadãos. Na sala de aula há aluno de diversas cultura, o que requer do professor um olhar diferenciado para o seu planejamento. Bem como para o currículo escolar. Como seres humanos somos todos iguais, ainda que alguns valores se diferenciem por essa razão, o respeito as diferenças ao diverso, as distintas culturas e raças, também devem fazer parte da educação. É necessário ir além da constatação de que somos todos diferentes. 
 É preciso localizar e corrigir as distorções minorando ou eliminando os mecanismos produtores de desigualdade. O respeito da diversidade como valor implica em atitude proativas, que leve da contemplação à ação cotidiana. É claro que não é tão simples compreender tantas diferenças entre as pessoas. A criação e as formas de conceber o mundo, variam de um para o outro, por outro lado, não precisamos impor nossas ideias, mas podemos conviver com a diversidade. 
 A diversidade, portanto, inclui o respeito ao diferente, reconhecendo-o, na sua diferença com os mesmos direitos das outras pessoas. 
REFERÊNCIAS
GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da educação. Porto Alegre: Artes Médicas Sul. 2000.
PERRENOUD, Philippe. A pedagogia na escola das diferenças. Fragmentos de uma sociologia do fracasso. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.