1368713 Relatório Sobre o Estágio DE ALICE

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
ALICE JOSÉ DA SILVA, RU – 1368713, 2016/02
INDIANARA LUISA ALVES, RU - 1325062, 2016/02
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EDUCAÇÃO INFANTIL
SÃO FRANCISCO DO SUL
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
ALICE JOSÉ DA SILVA, RU – 1368713, 2016/02
INDIANARA LUISA ALVES, RU - 1325062, 2016/02
MEMORIAL REFLEXIVO DE ESTÁGIO
Memorial Reflexivo de Estágio Supervisionado Educação Infantil: apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
SÃO FRANCISCO DO SUL 
2017
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO .............................................................................................. 04
2. ATIVIDADE DESENVOLVIDA DURANTE O PERÍODO DE OBSERVAÇÃO .......................................................................................................................... 06
2.1 ANÁLISES DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO................................06
2.2 OBSERVAÇÕE PARTICIPATIVA ...............................................................07
3 REALIZAÇÃO DA DOCÊNCIA: OS DESAFIOS DE APRENDER A SER PROFESSOR (A) .............................................................................................10
4 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES ..................................................................10
5 CONCLUSÃO.................................................................................................18
6 REFERENCIAS .............................................................................................19
INTRODUÇÃO
O presente estágio foi realizado no Colégio Francisquense ltda, localizada no endereço Rua Vigário Benjamin Carvalho, número 41 Centro de São Francisco do Sul. 
Referente à estrutura física, na Educação Infantil possui 4 salas de aulas, nas quais são atendidos iniciantes, criança de 2 a 3 anos Maternal de 3 a 4 anos, Nível 01 – crianças de 4 a 5 anos; Nível 02 – crianças de 5 a 6 anos; um refeitório, um parque aberto, e outro coberto, um mini campo de futebol, com gramado natural, fechado com grades de segurança. Ao lado possui um pequeno bosque. No prédio possui dois banheiros coletivos. Sobre os turnos de trabalho, atende período integral e meio período sendo matutino ou vespertino.
O presente estágio foi realizado na UTA de Educação Infantil, no período de 11 de setembro de 2017 a 21 de outubro de 2017. 
O estágio foi realizado por duas estagiárias em duas turmas distintas. A Estagiária Alice estagiou na Turma Nível 01 e a Estagiária Indianara na Turma Maternal.
Referente à Turma Nível 01 – crianças de 4 a 5 anos. A sala desta turma trata-se de uma sala ampla, as paredes são decoradas com o alfabeto, personagens da história Branca de Neve e com atividades das crianças. Tem mesas infantis de uso coletivo e tatames em um dos cantos da sala. Possui uma estante na qual são guardados materiais das crianças como estojo, apostila e materiais de papelaria: tinta etc.
Imagem 01 Sala De aula Do Nível I Fonte:
Estagiária Alice
Relacionado à Turma Maternal A sala é colorida contendo um tema do Chapeuzinho Vermelho na parede, onde a professora trabalha com os alunos, todo o tipo de diversidade, explorando bem o tema. Os alunos usam a apostila, para trabalhar todos os tipos de assunto. A sala de aula possui mesas e cadeiras de acordo com a faixa etária de idade de uso coletivo, tem tatame, caixas com brinquedos, armário para a professora guardar seus materiais didáticos.
Imagem 02 Sala De aula Do Maternal
Fonte: Estagiária Indianara
Após descrever-se os ambientes onde se realizou o estágio, considera-se segundo Dal Prá (2011, p 08) “[...] diferentes ambientes podem forma-se em um mesmo espaço e as sensações que este provocam também variam de acordo com os estímulos que os ambientes proporcionam ao educando.” Nesse sentido os ambientes observados na Escola de Educação infantil estagiada, são estimulantes e proporcionam estímulos ao educando.
O ambiente estagiado, em ambas as salas, são amplos, organizadas, onde a professora tem a colaboração dos alunos em manter a sala limpa.
Na sala do Nível 01, estagiada pela Alice, atende 11 alunos, tendo como professora de sala “Fabíola Correa’’, E já na sala da estagiária Indianara a sala do Maternal, são crianças entre 3 a 4 anos de idade, são 14 alunos sendo 6 meninas e 8 meninos. Tendo como professora da sala Marlucy Bittencourt. Em ambas as salas não possuem alunos de inclusão.
2. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O PERÍODO DE OBSERVAÇÃOPARTICIPATIVA.
2.1 ANÁLISES DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
Relacionado às atividades realizadas no estágio, uma das ações foi a Análise do Projeto Político Pedagógico - PPP. Segundo o PPP (2017) O Colégio Francisquense, funciona em sistema único, com as seguintes finalidades e objetivos, formar integramente o educando, através do ensino médio, de acordo com as leis que regem estas atividades; Lei 9394/96,desenvolver o raciocínio e atividade de expressão e a integração no meio físico e social; incutir no aluno valores morais, cívicos e sociais;desenvolver na educação a compreensão do papel da ciência e da tecnologia no mundo atual,incentivar a pesquisa,a criatividade e as aptidões práticas.
De Acordo com o PPP (2017) do Colégio Francisquense, o ano de 2010 é o marco da criação do Colégio Francisquense em 30 de julho, desde então, presta serviços educacionais a comunidade Francisquense. A saber, tem como objetivo geral à formação integral dos educadores como o epicentro de todas as ações empreendidas.
De acordo com o PPP (2017) a Proposta Pedagógica da instituição de educação deve cumprir com a sua função social de garantir a todos o acesso à cultura e ao conhecimento científico, historicamente acumulado pela humanidade, na perspectivada cidadania. Para torna-se necessário construir uma proposta pedagógica no sentido de que os direitos sejam respeitados também no cotidiano da instituição, nas vivências e experiências educacionais, articulando a prática pedagógica com a família e comunidade.
Para isso, segundo o PPP (2017) a instituição promove uma formação continuada dos docentes através dos cursos promovidos pelo Sistema Positivo, com o qual a mesma possui convênio.
2.2 OBSERVAÇÕE PARTICIPATIVA
Nas observações participativas, todos os dias as professoras, tanto do Nível 01 e. Maternal, iniciavam suas aulas com uma linda cantiga de boa tarde, as crianças, elas adoram participam com gestos e mímicas. Na música a professora chama nominalmente cada criança que participa ativamente de forma animada. A música na Educação Infantil segundo Rau (2012, p 244) propicia:
As atividades com músicas nessa fase escolar também ajudam na combinação de diferentes habilidades motoras. As crianças podem identificar as partes dos corpos batendo palmas, empurrando ou batendo objetos, ficando em pé sobre o pé direito ou esquerdo ou levantando a mão esquerda. [...] Vale também propor brincadeiras como imitar formas de carros, casas, letras, números com o próprio corpo. RAU (2012,p.244).
Assim, de acordo com a observação realizada, a professora propõe diariamente atividades com música, que de acordo com Rau (2012) essas ações desenvolvem diferentes habilidades motoras.
E após a cantiga, a cada dia, as professoras realizam chamada de maneira bem diferente. A estagiária Alice observou no Nível 01, em um dos dias a professora fez o nome de cada criança no papel e mostrou para eles, e cada criança já reconhece o seu próprio nome. De acordo com o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil “A palavra só tem sentido em enunciados e textos que significam e são significados por situações.” (1998, p. 120) Assim atividade utilizada no desenvolvimento dos nomes dos alunos com o crachá, com isso a professora faz a chamada a criança compreende o seu nome de forma contextualizada, e proporciona a memorização das letras. O aluno por sua vez se intensifica com cada letra que está no crachá.Outra observação realizada foi em relação à participação das crianças nas aulas, sempre interagindo de forma tranqüila. As professoras destacam potenciais e a inteligência de cada aluno, os mesmos realizam suas atividades sempre no tempo regular, proposto pelas professoras. As atividades seguem o Sistema de Ensino Positivo, assim as aulas são realizadas, com base na apostila tanto no Nível 01 quanto no Maternal.
Observaram-se no Nível 01 aulas com o tema Previsão do Tempo. Em um determinado dia estava um lindo dia de sol, com a indagação da professora as crianças foram falando qual roupa usavam em dia ensolarado e em dias chuvosos, as crianças participaram bastante da aula, tiveram um bom desempenho, mostrando seus conhecimentos de quais as roupas deveriam usar dependendo do clima. A professora também abordou sobre as cores do Arco Iris, porém o objetivo da aula foi à forma de como cada criança observa o tempo e usar a expressão de linguagem oral expressando seus pensamentos, ouvindo os colegas.
Segundo Rau (2012, p 252 – 253) relacionado a linguagem oral, “O importante nesse momento é que todos tenham a oportunidade de falar e de serem ouvidos, apresentando suas opiniões.” Assim, observou-se na prática da professora a oportunidade das crianças em expressar seus pensamentos por meio da linguagem oral. 
De acordo com a aula sobre o clima relatada anteriormente, cada criança pode perceber a diferença de cada clima e já com as cores a professora vem trabalhando com a imaginação de cada criança onde eles usam sua criatividade.
Relata-se, nesse momento às observações da estagiária Indianara. Foi realizada na sala do Maternal. A professora trabalhou com o tema animais da fazenda. A professora sentou com as crianças em uma roda, em seguida explicou o assunto que estava na apostila. Após se dirigiu com as crianças para o minicampo de futebol, com o intuito de colher grama, pois de acordo com a conversa, a vaca se alimenta de gramado. De volta na sala às crianças, utilizaram a grama coletada para confeccionar o pasto da vaca, em seguida pintaram a vaca que já estava impressa na folha sulfite e coloram grãos de feijão onde a vaca estava malhada. Nos outros dias de observação a professora deu continuidade aos animais da fazenda, confeccionaram o porquinho de balão, uma balinha utilizando balão e EVA e uma ovelha impressa na sulfite na qual as crianças colaram algodão branco. Também brincaram com o jogo da memória, que acompanhava na apostila.
Sobre o eixo natureza e Sociedade, Rau (2012, p. 265) “Nas interações com o meio, ela confronta hipóteses e explicações que lhe são fornecidas.” Nas confecções elaboradas com as crianças,a professora propiciou o manuseio de diversos materiais, possibilitando criações de hipóteses e explicações.
Outro momento vivenciado pelas estagiárias foi a Amostra Cultural, os temas foram desenvolvidos com os alunos, durante um mês, durante o estágio observou-se a preparação para o evento. As atividades foram desenvolvidas de forma concomitante com as atividades da apostila. O Tema da Amostra Cultural foi o Filme “Rio 2”.
O nível 1, observado pela estagiária Alice utilizou o tema da Cultura do Rio De Janeiro. Foram realizados vários trabalhos em sala de aula, confeccionaram pandeiros e depois pintaram, isso possibilitou as crianças desenvolver a coordenação motora a lateralidade, o movimento, socialização com os colegas conhecer novas cores, desenvolver novas formas, através da sua imaginação e podendo explorar essa arte, não apenas com o pincel, mas com as mãos também.
O Maternal, observado pela estagiária Indianara o tema foi a Diversidade dos Pássaros do Rio de Janeiro. Na sala do Maternal a professora confeccionou com os alunos pássaros, ninhos e árvores, onde os materiais, utilizado foram todos recicláveis pelos próprios alunos. A professora também trabalhou a questão do lixo que não é lixo. Os alunos trouxeram garrafas pets, rolinhos de papel higiênico, CD velhos. E com os materiais recicláveis que os alunos trouxeram foi confeccionaram os animais da amostra cultural.
Na observação do estágio supervisionado educação infantil tivemos a oportunidade de avaliar a sala de aula do nível1 onde a sala é composta por crianças de 4 a 5 anos e na sala do Maternal a sala é composta por criança de 3 a 4 anos de idade o ritmo é diferente uma da outra. No maternal eles brincam bastante, a professora trabalha em cima da apostila e com o lúdico, história e muitas músicas.
Atividades com música na Educação infantil:
O fazer musical é o contato entre pessoas que estejam ativas no cenário musical, seja contando, dançando ou ouvindo [.....]. A produção das crianças deve ser estimulada, em detrimento de desenhos prontos feitos mecanicamente a partir de reprodução de formas. BRITO (2003.p. 246)
Na observação a arte na Educação Infantil pode ser trabalhada através de conteúdo que envolve a música. A linguagem musical é uma forma de expressão onde nesse sentido aponta conhecimento do mundo imaginário na infância de cada criança.
3. A REALIZAÇÃO DA DOCÊNCIA: OS DESAFIOS DE APRENDER A SER A PROFESSORA 
Esse estágio foi com certeza uma experiência única e que possibilitou crescimento como acadêmico, encaminhando e transformando para sermos, Professoras. Com o objetivo de terminar a graduação. A experiência foi maravilhosa com as duas turmas. Vamos relatar as turmas separadamente:
Nível 1, a estagiária Alice, abordou as 4 Estações do ano.
Os alunos tiveram um ótimo desempenho na aula aplicada sobre a estação do ano e com esse tema pude observar que eles realmente conhecem e sabe diferenciar a característica de cada estação, o interessante de ver foi que eles souberam trabalhar em grupo dividindo as matérias e torcendo um pelos outros na hora do joga da memória, entretanto os alunos usaram sua criatividade para cada atividade.
Até decidir qual tema trabalhar com a faixa etária de criança 4 a 5 anos até colocar em prática a aula aplicada, foi um pouco difícil, por existe bastante conteúdo para se trabalhar, porém resolveu-se falar sobre o tema das estações do ano. Foi um tema com inúmeras atividades, a atividade selecionada vídeo, roda de conversa sobre as estações do ano, pintura e jogo da memória. Os alunos amaram e foram muito participativos e interagiram bastante na aula.
4. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES
Iniciou-se a aula com um cartaz contendo imagens das quatro estações do ano, com suas características para maior entendimento dos alunos, em seguida assistiram um vídeo educativo sobre as quatro estações, logo após foi a roda de conversas com um diálogo sobre, o que eles sabiam sobre as quatro estações do ano e suas características, e em seguida as crianças pintaram uma flor representando a primavera onde foi trabalhada a coordenação motora de cada aluno e depois de pintada as flores eles contornaram a flor com bolinha de papel crepom, com cores representando a primavera e em seguida fizemos mais duas atividade onde os alunos fizeram uma árvore com a palma da mão fazendo carimbo com tinta guache, e depois cada um fez sua árvore usando sua criatividade, e no final das atividades participaram de uma brincadeira com do jogo da memória sobre as quatro estações, onde cada aluno se divertia com a competição,foi muito legal porque eles trabalharam a percepção e a atenção.
	
Imagem 03 Alice
Participação das crianças nas atividades
Ao colocar o plano de aula em prática ocorreu de forma tranqüila, seguindo a seqüência didática. Na atividade da árvore com a mão, a princípio era o carimbo de uma das mãos, porém as crianças sugeriram carimbar as duas mãos e ficou lindo. A interação da estagiária Alice com os alunos ocorreu de formas naturais, pois se identificou com a turma que a acolheu prontamente. 
A estagiária Indianara aplicou a aula no Maternal, o tema escolhido foi Brinquedos Recicláveis, tema sugerido pela apostila adotada pela instituição. 
Assim, para o plano de aula escolheu-se apresentar as crianças o bilboquê com material reciclável em formato de sapo. As criançasbrincaram com bilboquê que a estagiária trouxe e para casa como tarefa foi: a criança construir um bilboquê com as famílias. No outro dia as crianças trouxeram o bilboquê, brincaram e compararam entre si o bilboquê construído.
Imagem 04 Indianara
Crianças com o Bilboquê
A dificuldade que encontrada para colocar o plano em prática foi a falta de participação dos pais, teve alunos que não trouxeram o bilboquê para aula, e a estagiária confeccionou com as crianças na aula.
O ponto positivo foi ver as crianças, que confeccionaram em casa com os pais, contando como foi feito, e o mesmo com aquelas que confeccionaram em sala com a estagiária, a felicidade de uma criança é tudo para um professor, um brinquedo simples e divertido.
A interação com os alunos foi maravilhosa, participaram de todas as propostas da estagiária, interagiram entre si questionando como o brinquedo do colega foi feito, cores e formatos. Todo o material usado na docência foi condizente com a proposta inicial, com o apoio da escola e da professora para finalizar o plano de aula que os alunos amaram fazer com seus pais.
Assim, as aulas aplicadas pelas estagiárias Alice e Indianara foram conduzidas conforme o esperado, os alunos conseguiram executar cada tarefa aplicada no plano de aula e com bastante facilidade. Houve uma boa interação com os alunos em sala de aula onde eles ficaram bastante feliz por ter uma professora nova em sala de aula.
Plano De Aula - Educação Infantil
IDENTIFICAÇÃO
Escola: Colégio Francisquense LTDA 
Estagiário (a): Alice José Da Silva 
Componente Curricular: Estágio Supervisionado: Educação Infantil 
Turma: Nível 01
Conteúdo
Estações do ano.
Objetivo 
Compreender e reconhecer as estações através de suas características, nomes e épocas do ano;
Diferenciar qual vestuário é adequado para cada estação do ano;
Reconhecer as características de cada das estações;
Desenvolver coordenação motora na realização de atividades;
Matérias utilizadas | Recursos 
Lápis de cor
Tinta guache 
Papel crepom 
Cartolina 
Sulfite 
Cola 
Síntese do assunto
As crianças crescem com a habilidade de aprender, tem o interesse e curiosidade de quer saber do que estar a sua volta,através desses interesses surge sociedade onde reúne coisas objetivos,seres formados,cores,tons e comunicação. Quanto menores as crianças mais, sua representação sobre o mundo conhecido e vivenciado.
De acordo com o Referencial Curricular de Educação infantil – RCNEI (1998). Crianças dos de dia de hoje nasce com um desempenho importante, é uma esperteza admiradora, chega o período de estudar surge a curiosidade vem as perguntas dai vão se desenvolvendo e tendo noção do que estar ao seu redor pela interação com o meio natural e social onde as crianças aprendem sobre o mundo. É importante que desde pequenos as crianças aprendam a importância do fenômeno da natureza ao seu redor através de brincadeiras e exercícios e contando com a natureza.
Para a formação da criança nessa faixa é fundamental que ela tenha aulas dinâmicas sobre o seu cotidiano e as riquezas naturais que as crianças se habitam. Pois ,quando o professor da aula envolvem esse tema estimula seus alunos a buscarem aprender sobre os animais, planetas e a importância de cada sociedade. Dessa forma, o papel do professor de ensinar para cada criança o valor da natureza é de suma importância e assim tornam cidadãos formadores de opiniões e defensores de seu bem maior que a natureza em que vivemos.
Encaminhamento metodológico
Iniciar a aula com um cartaz contendo imagens das quatro estações do ano, com suas características para maior entendimento dos alunos, em seguida passar um vídeo educativo sobre as quatro estações, logo após iniciar uma roda de conversas com um diálogo sobre o que eles sabem sobre as quatro estações do ano e suas características.
As crianças pintarão uma flor representando a primavera onde foi trabalhada a coordenação motora de cada aluno e depois de pintada suas flores eles contornarão a flor com bolinha de papel crepom com várias cores representando a primavera.
Em seguida serão realizadas mais duas: uma atividade onde os alunos confeccionarão uma árvore, com a palma da mão fazendo carimbo com tinta guache simbolizará a copa da árvore. Depois cada aluno terminará sua atividade de acordo com sua criatividade. Após brincarão com o jogo da memória, sobre as quatros estações, onde cada um se divertia com a competição.
REFERÊNCIAS
Junior, Kate, Mimi e Theo Estações do Ano Canções Educacionais para Crianças | PlayKids .| PlayKids ,16 de setembro de 2016 Disponível Em<https://www.youtube.com/watch?v=i9X2K4sfPE0>acesso em 05,Dezembro 2017 ás 21h00:08minh
BRASIL, Referencial Curricular Nacional Para A Educação Infantil, Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível 
Em<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf>acesso 05,Dezembro ás 21h00:08 minh
Plano De Aula Educação Infantil
Identificação:
Estagiário (a): Indianara Luiza Isabel Alves
Escola: Colégio Francisquense LTDA 
Componente Curricular: Estágio Supervisionado: Educação Infantil 
Turma: Maternal
Conteúdo:
Resgate de brinquedos antigos
Objetivos:
Propiciar situação para as crianças interagir no ambiente que vive.
Reconhecer a possibilidade de reaproveitar o (lixo) na construção de brinquedos.
Incentivar a criatividade.
Aproveitar a material sucata, por ser um material de baixo custo e fazer adaptações para a substituição de material convencional.
Coordenação motora, fina e ampla.
Descobrir diferentes formas de brincar. 
Envolver a família na produção de brinquedos reciclável, como forma de incentivar e entusiasmar os pais e familiares nessa proposta.
Matérias utilizadas\ Recursos:
Garrafa Pet.
EVA Colorido
Tesoura.
Barbante.
Cola quente.
Síntese do assunto:
No momento em que se partilha com as crianças brincadeiras tradicionais, reinventando brinquedos antigos, oportuniza-se a criança a participação na brincadeira. Segundo Colhante, Barreiro, Pratta Vasconcellos (2006) Na contemporaneidade, vários autores têm procurado dar destaque à importância das brincadeiras tradicionais., por exemplo, a brincadeira tradicional infantil desenvolve modos de convívio social, permite a transmissão da cultura e garante o lado lúdico e a situação imaginária.As brincadeiras tradicionais de antigamente são pouca brincada pelas crianças de hoje, foi passando o tempo e com ele as brincadeira e o lúdico. O convívio social tem sido afastado cada vez mais das crianças de hoje. Quando uma criança faz a sua própria criação, ela ta reinventando sua história, construindo sua imaginação pra um futuro certo.
Encaminhamento metodológico
Primeiro momento inicia com as crianças uma roda de conversar sobre o assunto que foi trabalhado, (Reciclagem) foram feitas perguntas com o intuito dos alunos responderes, com o entendimento do dia-a-dia. O que a mamãe faz com lixo em casa? Se ela separa o lixo orgânico, sim ou não?
Com um exemplo de brinquedo feito de garrafa pets, o (bilboquê) confeccionado pela professora. E com a garrafa de refringente a professora l confeccionou o brinquedo, e assim com outros materiais (Recicláveis)podem ser feitos brinquedos. Em roda foi disponibilizado o bilboquê para eles pudessem brincar com brinquedo. Essa atividade teve a colaboração dos pais para confeccionar um brinquedo feito de material reciclável. Foi pedido para trazer na próxima aula o brinquedo pronto. Uns dos objetivos dessa aula e envolver a família na produção de brinquedos reciclável, como forma de incentivar e entusiasmar as crianças nessa proposta. 
REFERÊNCIAS
COLHANTE, C. BARREIRO, I. PRATTA, N. VASCONCELLOS, M. Resgatar o brincar tradicional uma contribuição a formação de professor. São Paulo, Universidade Estadual de São Paulo – Unesp, 2006. Disponível em www.unesp.br/prograd/PDFNE2006/artigos/capitulo1/resgatarobrincar.pdf
5. CONCLUSÕES: DIFICULDADESE SUPERAÇÕES
Conclui-se que, o estágio supervisionado educação infantil, é a base para os futuros professores, pois permite a imersão no ambiente escolar. Estar em sala de aula com os pequenos é muito gratificante. Vivenciar o estágio e aplicar as aulas, aumentar ainda mais a vontade de criar laços com a profissão que escolhemos. 
Durante o estágio pode-se aplicar conhecimentos apreendidos na faculdade, durante o período de regência, as estagiárias sentiram insegurança ao planejar as aulas, porém o resultado foi gratificante. Obteve-se um retorno muito positivo por parte da instituição. Pode-se contar com pessoas muito prestativas, todos os funcionários da instituição, que acolheram e ensinaram bastante.
O melhor de tudo é o retorno das crianças, por meio das interações, conversas, sorrisos e abraços. Principalmente na participação no momento da docência, as crianças foram excelentes em cada atividade. Perguntavam, riam, se divertiam e brincavam.
O estágio propiciou muito aprendizado e só enriqueceu toda bagagem de conhecimento que as estagiárias estão adquirindo na faculdade.
As portas do ensinar e do aprender se abrem em nossas direções e foi maravilhoso estar em contato com as crianças da Educação Infantil. Pintar, criar cores, brincar, cantar, aprender a manusear a cola, o lápis e ver como eles aprendem nas coisas mais simples.
Visto que é durante o estágio que as acadêmicas vivenciam várias realidades nas instituições de educação. Sendo assim, o período que se destina ao estágio serve de eixo entre o que é visto na teoria e o que se aplica na prática.
REFERÊNCIAS
BRASIL, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: Conhecimento de Mundo, v.III. Brasília, Ministério da Educação, 1998.
BRITO, T. A. de Música na educação infantil. São Paulo, Peirópolis, 2003.
DAL PRÁ, F.. A importância do Espaço/Ambiente Escolar. Porto Alegre, Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS: 2011. Disponível em: http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/32048/000786688.pdfAcesso 13 de novembro de 2017, às 20h40minh
RAU, M. C. T. D.. Educação infantil. Porto Alegre, Intersaberes, 2012.
Maria Cristina Trois Dorneles RAU. Educação infantil. Porto Alegre, Universidade Católica do Paraná-PUCPR, 2017. EDITORA InterSaberes. Disponível em: Educação infantil, práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem (p. 2012, 244,265 ) Acesso 15 de novembro de 2017, ás 19h27minh Gil acho que esta faltando algo nessa referência na de cima que vc abreviou att: