Andragogia e Condições para Aprendizagem

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Prof. Dr. Antonio Germano Magalhães Junior 
 Subsunçores; 
 Predisposição para aprendizagem; 
 Captação de significados; 
 Modelos mentais; 
 Progressividade; 
 Perturbadores; 
 Modelos computacionais; 
 Aprendizagem crítica. 
 Perguntas ao invés de respostas (estimular o questionamento ao 
invés de dar respostas prontas); 
 Diversidade de materiais (abandono do manual único); 
 Aprendizagem pelo erro (é normal errar; aprende-se corrigindo os 
erros); 
 Aluno como perceptor representador (o aluno representa tudo o que 
percebe); 
 Consciência semântica (o significado está nas pessoas, não nas 
palavras) 
 Incerteza do conhecimento (o conhecimento humano é incerto, 
evolutivo); 
 Desaprendizagem (às vezes o conhecimento prévio funciona como 
obstáculo epistemológico); 
 Conhecimento como linguagem (tudo o que chamamos de 
conhecimento é linguagem); 
 Diversidade de estratégias (abandono do quadro-de-giz). 
Como refere Osorio (2003, p. 93), “a andragogia 
é, portanto, a arte e a ciência de ajudar os 
adultos a aprender, por oposição à pedagogia 
como arte e ciência de ensinar as crianças. A 
andragogia baseia-se noutros pressupostos de 
aprendizagem e de acção com os adultos. 
Portanto é necessário um salto qualitativo no 
momento de estudar, compreender e praticar a 
educação de adultos”. 
 
Apresenta-se a seguir uma síntese das 
condições a serem oferecidas para ocorrência 
da aprendizagem por compreensão: 
 
1) partir do que o aprendiz conhece – cognições já 
adquiridas e construídas pelo aprendiz; 
2) organizar o material a partir de conceitos mais 
amplos para os mais específicos; 
3) utilizar linguagem que propicie a comunicação 
com o aprendiz, 
4) utilizar recursos facilitadores da aprendizagem 
significativa: substantiva e 
programaticamente e os princípios da diferenciação 
progressiva e reconciliação integrativa; 
 
4) fazer uso de organizadores para superar o limite 
entre o que o aluno já sabe e o que ele 
precisa saber; 
5) interagir professor-aprendiz com autonomia no 
processo de aprendizagem no meio social 
e cultural; 
6) considerar as inter-relações e análise dos 
recursos humanos e materiais que propiciam ao 
aluno possibilidade de compreender e refletir e o 
que impede que isso ocorra – as lacunas que 
comprometem o processo de aprendizagem.