fund.da educacao de jovens e adultos e educ. popular av parcial

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17/04/2018 Conteúdo Interativo
http://estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=1929928&classId=895132&topicId=2692089&p0=03c7c0ace395d80182db07ae2c30f034&enableForum=
1a Questão (Ref.:201607761381) Acerto: 1,0 / 1,0
O início dos anos 60 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um novo paradigma
educativo para a área. Paulo Freire passa a relacionar a questão do analfabetismo á situação de miséria que grande
parte da população brasileira estava submetida. Por esse paradigma, educar é acima de tudo
o ensino de conteúdos.
 um ato político.
mais uma tarefa profissional.
uma ação cotidiana nas escolas.
mais um fazer pedagógico.
 
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2a Questão (Ref.:201607661482) Acerto: 1,0 / 1,0
O segundo Congresso Nacional de Educação realizado no Rio de Janeiro, em 1958, torna-se o epicentro para o país
desse debate e dessa nova concepção de educação de adultos. Quais as razões apresentadas pela delegação de
Pernambuco, da qual Paulo Freire fazia parte, para o problema do analfabetismo no Nordeste?
 A miséria da população.
A falta de escolas.
A péssima qualidade da merenda oferecida nas escolas.
Problemas educacionais, em geral.
A excelente política educacional praticada na região.
 
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3a Questão (Ref.:201607250677) Acerto: 1,0 / 1,0
Foi a partir da década de 1940 que o espaço específico da Educação de Jovens e Adultos se
delineou: "as idéias, as leis e as iniciativas que se consolidam (...) [configuram] uma situação
inteiramente nova. Até então, registravam-se alguns esforços locais, (...) mas, na década de 40,
cogita-se uma educação para todos os adolescentes e adultos analfabetos do país" (BEISIEGEL,
1982: 177).
Assinale a opção correta sobre os determinantes que estimularam a EJA nos anos de 1940 e seu impacto
social:
1. A intensificação do capitalismo industrial e da ruralização fortaleceu as políticas de EJA no Brasil.
 2. A EJA foi estimulada internacionalmente, pela UNESCO na década de 40 que, nesse período, tinha um
importante papel no fomento da educação de adultos em diversos países.
3. A Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), de 1947, criada pelo Ministério da Educação
e Saúde, constitui-se na primeira política pública nacional oferecida a população brasileira não escolarizada e
teve um grande impacto e sucesso na superação do analfabetismo no período.
5. Na educação, observa-se a incorporação das orientações impostas pelas organizações multilaterais,
consolidam-se a influência da Teoria do Capital Humano, ligada as matrizes socialistas de educação.
4. O país passa a educar os jovens e adultos da classe trabalhadora numa perspectiva libertadora.
 
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4a Questão (Ref.:201607251592) Acerto: 1,0 / 1,0
Através do Mobral, o regime militar definiu claramente a sua linha de ação nacional em relação à educação
popular, tendo como concepções alfabetizadoras e as intencionalidades políticas bem diferente da proposta
teórico-metodológica de Paulo Freire, esvaziados de sua ótica problematizadora.
Analisando o papel político do Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), podemos afirmar que:
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4. Suas concepções alfabetizadoras e suas intencionalidades políticas eram baseadas na proposta
teórico-metodológica de Paulo Freire. 
 2. Vinculado ao MEC, estabeleceu sua estrutura dentro dos sistemas de ensino existentes. 
 1.  O Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), criado em 1967 pelo governo federal, era vinculado às
diretrizes dos movimentos sociais populares. 
 
5. Teve grande êxito nos centros urbanos principalmente pelo seu compromisso com os interesses da
classe trabalhadora.
 3. A compreensão dessa nova campanha de massa deve ser buscada não apenas nas idéias que conectam
educação e desenvolvimento econômico, também na dimensão de sua utilização como instrumento de
controle ideológico das massas.
 
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5a Questão (Ref.:201607760936) Acerto: 1,0 / 1,0
No Brasil, em 1967, durante o regime militar surge o Mobral - Mo vimento Brasileiro de Alfabe�zação.
Os militares �nham todo o controle do que seria ensinado. O MOBRAL organizou-se, a par�r dos
anos de 1970, em ação paralela ao ensino Suple�vo do MEC. O ENSINO SUPLETIVO foi
regulamentado pela Lei nº 5692/71 e concebido dentro de uma visão sistêmica, que compreendia
quatro funções: suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação. Com essa regulamentação
pela primeira vez, foi organizado em um capítulo próprio, diferenciando-o do ensino regular básico e
secundário, abordando, inclusive, a necessidade da formação de professores especificamente para
ele e trazendo avanços significa�vos para o ensino de Jovens e Adultos. Apesar de ter sido elaborada
no auge do período de ditadura civil-militar, esse instrumento legal, contraditoriamente, representou
a ampliação, em nível legisla�vo, das oportunidades educacionais.
Essa colocação sinaliza que a modalidade EJA está sendo reconhecido como modalidade, mas as
funções mostram a fragilidades. Marque a resposta onde aparece de forma clara essa limitação
para a educação.
A escola é concebida como um espaço sócio-cultural de aquisição de conhecimentos, espaço
de socialização, de trocas culturais e de construção significa�va do conhecimento escolar e
social.
 Essas funções mostram a educação pelo viés compensatória (que �nha o papel de suprir a
escolarização não realizada na infância e na adolescência), tendo como referencial pedagógico
o modelo de escolarização de crianças e adolescentes.
O educador funciona como elemento facilitador do conhecimento e o educando, par�cipa
a�vamente do processo da aprendizagem.
Existe uma proximidade entre o conhecimento escolar e o conhecimento que tais sujeitos
trazem da vida.
Os conteúdos fazem parte do universo experimental do jovem ou adulto e levam em
consideração as experiências e o universo já vivido pelo educando.
 
6a Questão (Ref.:201607909028) Acerto: 0,0 / 1,0
O professor ainda encara a Educação de Jovens e Adultos em uma perspectiva compensatória, tendo
como referencial pedagógico, o modelo de escolarização de crianças e adolescentes. No entanto, A EJA é
uma modalidade de ensino que objetiva atender jovens e adultos que não tiveram a oportunidade de
desfrutar de uma escolarização regular.
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Assinale a opção que mais se aproxima da realidade da EJA.
A EJA está inserida em um contexto de políticas compensatórias e que atende fundamentalmente aos setores
mais favorecidos da sociedade.
 
 A modalidade atende basicamente Jovens e Adultos e dentro do contexto de políticas compensatórias,
não é uma possibilidade de escolarização acelerada.
 É uma modalidade que atende Jovens e Adultos especialmente na área rural e, por isso, tem forte
característica reprodutivista e compensatória.
A EJA atende Jovens e Adultos em um contexto de escolarização regular, aparece como possibilidade de
educação de alta qualidade.
Mesmo atendendo ao segmento de Jovens e Adultos, a EJA não é oficialmente uma
modalidade.
 
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7a Questão (Ref.:201607169934) Acerto: 1,0 / 1,0
Num balanço histórico - critico da Educação de Jovens e Adultos no Brasil ao longo de sua história pode-
se destacar:
 No âmbito da EJA, continua predominando políticas frágeis sob o ponto de vista institucional (recursos,
alcance, provisoriedade) e aligeiradas sob o ponto de vista da qualidade do processo educacional.A ampliação da maticulas na modalidade de EJA, nas últimas décadas foi acompanhada pela construção de
novos paradigmas políticos pedagógicos e pela formação de professores.
O Brasil possui, hoje, uma base jurídica que muito contribuiu para avanços na materialização da EJA
enquanto política pública no último século.
Segundo dados do IBGE, temos uma taxa de analfabetismo da população com 15 anos ou mais, de menos de
5% da população.
Perpetuam-se nos anos 2000 as ações focais, que tem conseguido, porém, universalizar a Educação de
Jovens e Adultos no Brasil.
 
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8a Questão (Ref.:201607922157) Acerto: 1,0 / 1,0
Com relação à Educação de Jovens e Adultos, é incorreto afirmar que:
A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos
no ensino fundamental e médio na idade própria.
O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações
integradas e complementares entre si.
 Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do
currículo, mas não habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.
A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na
forma do regulamento.
Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os
estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do
alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
 
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9a Questão (Ref.:201607669333) Acerto: 1,0 / 1,0
Qual das concepções abaixo NÃO está de acordo com as bases de uma concepção social atual sobre o EJA ?
17/04/2018 Conteúdo Interativo
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A EJA se caracteriza pela compreensão de que a linguagem, as ideias, e as crenças são costumes culturais.
A EJA se caracteriza pela busca de novos saberes docentes ou saberes profissionais.
A EJA se caracteriza por considerar o próprio grupo como o centro de sua práxis educativa.
A EJA se caracteriza pela diversidade que está refletida na sala de aula.
 A EJA se caracteriza pela organização e preparação para o mundo do trabalho industrial.
 
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10a Questão (Ref.:201607661646) Acerto: 1,0 / 1,0
O que é currículo oculto?
O currículo oculto é o currículo desconhecido pelos alunos.
É o currículo que nada agrega ao conhecimento dos alunos.
É o currículo ainda não desenvolvido no ambiente escolar.
 O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do
currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita, para aprendizagens relevantes
O currículo oculto é aquele desconhecido pela comunidade escolar.
 
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