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CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA AVALIAÇÃO PARCIAL 2018 1a Questão (Ref.:201510009036) Acerto: 1,0 / 1,0 No número: 10056, o algarismo 5 representa: 5 centésimos. 5 centenas. 5 décimos. 5 dezenas. 5 unidades. 2a Questão (Ref.:201510144477) Acerto: 1,0 / 1,0 4- Utilizamos os números naturais em nosso cotidiano e com os mais diversos propósitos, com diferentes funções, tais como memória da quantidade , memória da posição , instrumento para codificar. Qual o número que indica a ordem ou a série em que determinado número se encontra incluído? Numero Decimal Numero Cardinal Numero Inteiro Numero Ordinal Numero Fracionário 3a Questão (Ref.:201510231613) Acerto: 1,0 / 1,0 A Professora Márcia, do 2º ano, trabalhou com seus alunos a História da Matemática que versa sobre o Pastor e as Ovelhas. Contando a Historinha que para cada ovelha que saia do cercadinho ele pegava uma pedrinha e guardava no saquinho, ao anoitecer, a cada ovelha que voltava/entrava para o cercadinho ele retirava uma pedrinha do saquinho. De acordo com esta aula e a história da Matemática contada, podemos afirmar que, COM BASE NO cercadinho, na hora que as ovelhas estão saindo do cercado, o pastor teve que efetuar que operação Aritmética? SUBTRAÇÃO MULTIPLICAÇÃO NENHUMA OPERAÇÃO ARITMÉTICA PODE SER OBSERVADA ADIÇÃO DIVISÃO 4a Questão (Ref.:201509220510) Acerto: 1,0 / 1,0 Analise cada problema de acordo com a propriedade da operação que a situação representa: (1) Juntar 2 bolas com 3 bolas ou 3 bolas com 2 bolas (2) Ao juntar 3 bolas com 2 bolas e 4 bolas é o mesmoque juntar 5 bolas com 4 bolas (3) Ao multiplicar 3 por 2 encontro o mesmo resultadodo que multiplicar o 2 pelo 3 (__) Associativa da adição (__) Comutativa da adição (__) Comutativa de multiplicação Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo. 1 - 3 - 2 2 - 3 - 1 2 - 1 - 3 3 - 1 - 2 3 - 2 - 1 5a Questão (Ref.:201509220529) Acerto: 1,0 / 1,0 Uma criança do 4º ano, depois de fazer a maquete da sala de sua casa, fez o desenho da planta baixa. Agora, ela deseja desenhar uma mesa retangular na planta baixa da sala. Assinale a opção que apresenta corretamente como a mesa deve ser representada no desenho. Fazer apenas o desenho dos pés da mesa O desenho da mesa visto em perspectiva A mesa desenhada de cabeça para baixo Somente o desenho da parte de cima da mesa O desenho da mesa como quem a olha de frente 6a Questão (Ref.:201509220556) Acerto: 1,0 / 1,0 Ao trabalhar o campo do espaço e forma com as crianças vários conceitos importantes podem ser exploradas. Um deles é fundamental para o reconhecimento da forma. Marque a opção que apresenta o conteúdo que contribui para o reconhecimento da forma. Quantificação (exemplo: quantidade de material a ser trabalhada) Qualificação (exemplo: qualidade do material a ser trabalhado) Reversibilidade (exemplo: conservação de massa e de superfície) Definição (exemplo: significado de cada material a ser apresentado) Enumeração (exemplo: a quantidade de material a ser trabalhado) Gabarito Coment. 7a Questão (Ref.:201510007282) Acerto: 1,0 / 1,0 A professora, ao corrigir as avaliações de sua turma, percebeu que um aluno acertou 3/10 das questões. Assinale a alternativa que apresenta outra forma de representar a quantidade de questões que o menino acertou. 30% 1/3 3% 3 0,03 8a Questão (Ref.:201509220721) Acerto: 1,0 / 1,0 Quando nos deparamos com o ensino dos números fracionários e dos números decimais percebemos uma relação importante entre eles e os números racionais. Marque a alternativa CORRETA que apresenta a relação entre esses números. Os números naturais são representações dos números fracionários e decimais. Os números racionais são representações dos números inteiros. Os números decimais apenas é que são representações dos números racionais. Os números fracionários e os decimais são representações dos números racionais. Os números fracionários não podem ser representados por números decimais. 9a Questão (Ref.:201509851177) Acerto: 1,0 / 1,0 Uma loja de tecidos, está liquidando vários tipos de tecidos de ½ metros para confeccionar almofadas. Quantos centímetros há em 1/2 do metro? 5000 centímetros 0,050 centímetros 50 centímetros 0,50 centímetros 500 centímetros Gabarito Coment. 10a Questão (Ref.:201509220724) Acerto: 1,0 / 1,0 Na sala de aula ao explorar o campo das medidas e grandezas as crianças devem compreender a necessidade da padronização da medida. (I) Promover experiências nas quais seja necessária a padronização de medidas; (II) Apresentar formalmente as unidades de medida; (III) Oferecer diferentes situações onde seja necessário utilizar uma medida padronizada Assinale a alternativa CORRETA após a análise das afirmações sobre as experiências em sala de aula que favorecem a compreensão da padronização da medida. As experiências I e II estão corretas As afirmativas I e III estão corretas Somente a afirmativa I está correta Somente a alternativa III está correta As alternativas II e III estão corretas
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