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Psicologia do desenvolvimento e teoria da aprendizagem PERGUNTA 1 Analise a seguinte citação de Macedo (2002), autor de referência de nosso curso: “Inteligência é um todo, composto por um conjunto de estruturas ou esquemas que possibilitam nossos modos de compreensão ou realização conforme as características determinadas por seu nível ou estádio. Quanto ao todo, o trabalho da inteligência é manter sua organização, em constante mudança, no contexto de suas transformações. Quanto às partes, considerando a natureza complementar das relações, o trabalho da inteligência é assimilar, ou seja, compreender ou interpretar o que passa a fazer parte do sujeito e ao mesmo tempo acomodar suas estruturas ou esquemas às características das coisas assimiladas.” (MACEDO, 2002, p. 7). Esta definição corresponde à qual das seguintes abordagens? a. Inatismo. b. Interacionismo. c. Empirismo. d. Comportamentalismo. e. Humanismo. PERGUNTA 2 Analise a seguinte situação em uma sala de alfabetização: “Jobson adora escrever e mostra, orgulhoso, para a professora o nome de seu pai, que ele acabou de escrever: EIE (Henrique). Ela reage prontamente: ‘Não é assim que se escreve o nome do seu pai, Jobson! Está errado. Veja como é!’ Ela escreve o nome corretamente do lado do nome que ele havia escrito e pede ao aluno: ‘Agora, copie 10 vezes que assim você vai aprender a escrever o nome dele do jeito certo.’ Jobson fica bravo, joga a folha de papel longe e exclama: ‘Eu sou burro mesmo, nem sei escrever o nome do meu pai!’”. Analisando a ação da professora, percebemos que ela se baseou numa pedagogia: a. Não diretiva, pois ela compartilhou o conhecimento com o aluno. b. Diretiva, pois ela foi empática com seu aluno. c. Relacional, pois ela foi empática com seu aluno. d. Diretiva, pois ela se ateve a corrigir o aluno prontamente. e. Relacional, pois ela deu valor à tentativa e à forma de escrever do aluno. PERGUNTA 3 As alternativas a seguir relacionam alguns autores estudados e as epistemologias correspondentes. Analise-as e assinale a incorreta: a. Aristóteles – Empirismo. b. Sócrates – Inatismo. c. Piaget – Interacionismo. d. Kant – Inatismo. e. Skinner – Empirismo. PERGUNTA 4 Com relação aos princípios norteadores da abordagem tradicional e da comportamental, assinale a alternativa incorreta: a. Ambas colocam o professor em posição de destaque em relação à do aluno. b. Ambas se apoiam em conhecimentos validados cientificamente e resultantes de pesquisas feitas por especialistas. c. Ambas se baseiam em princípios empiristas. d. Ambas privilegiam o papel do ambiente (professor, escola) na relação entre ensino e aprendizagem. e. Ambas privilegiam um ensino individualista e formalista, com pouca interação e troca entre os alunos. PERGUNTA 5 De acordo com qual tipo de epistemologia nossa inteligência é compreendida como o somatório das aprendizagens que tivemos oportunidade de adquirir, daquilo que internalizamos a partir da ação do meio sobre nós? a. Construtivismo. b. Empirismo. c. Apriorismo. d. Ambientalismo. e. Inatismo. PERGUNTA 6 Imagine a seguinte cena: “Ana chama a mãe de um de seus alunos, o Felipe, para conversar sobre as grandes dificuldades de aprendizagem que observa no menino. Inicia a conversa assim: ‘ Sabe, D. Joana, eu tenho 30 anos de experiência dando aulas e já percebi que o Felipe tem um atraso em relação aos coleguinhas. A senhora já o levou ao médico para verificar? Ele deve ter algum déficit, algum problema que precisa ser tratado logo, senão ele não vai conseguir aprender!’. A mãe responde: ‘Sabe, professora Ana, acho que ele puxou ao pai dele. Ele sempre foi lento e difícil de aprender as coisas, igualzinho ao pai dele!’”. Podemos dizer que as opiniões da professora e da mãe de Felipe correspondem a uma visão: a. Interacionista (ambas). b. Empirista (ambas). c. Inatista (ambas). d. Inatista (professora) e interacionista (mãe). e. Empirista (professora) e inatista (mãe). PERGUNTA 7 Imagine um professor que gosta de elaborar provas difíceis e bem longas; que exige a memorização exata dos conceitos aprendidos e cria um grande suspense para o dia em que lê as notas para os alunos. Estes têm muito medo do professor e nem ousam questionar a nota quando acham que ela foi indevida. Assinale a alternativa que indica esse tipo de avaliação e em que epistemologia ela se baseia: a. Avaliação formativa – Empirismo. b. Avaliação formativa – Interacionismo. c. Avaliação certificadora – Interacionismo. d. Avaliação diagnóstica – Inatismo. e. Avaliação cumulativa – Empirismo. PERGUNTA 8 Imagine um professor que valoriza muito o momento de correção comentada das avaliações junto com seus alunos, buscando problematizar com eles os erros que cometeram: o que haviam entendido, qual foi o raciocínio que os levou àquele erro. Assinale a alternativa que indica esse tipo de avaliação e em que epistemologia ela se baseia: a. Avaliação formativa – Empirismo. b. Avaliação formativa – Interacionismo. c. Avaliação certificadora – Interacionismo. d. Avaliação certificadora – Inatismo. e. Avaliação cumulativa – Empirismo. PERGUNTA 9 Leia com atenção as três afirmações a seguir: I. A abordagem tradicional tinha um grande mérito: produziu indivíduos capazes de pensar, de refletir e fazer críticas ao conhecimento e ao mundo. II. A abordagem comportamental representou um avanço em relação à tradicional, pois passou a levar em conta o ritmo de aprendizagem diferenciado entre os alunos. III. A abordagem tradicional e a comportamental têm um importante ponto em comum: acreditam na punição como meio eficaz para promover a aprendizagem. Está correto o que se afirma em: a. I, II e III. b. I, apenas. c. II, apenas. d. III, apenas. e. Nenhuma das anteriores. PERGUNTA 10 Os testes de inteligência (ou de QI) tornaram-se muito populares ao longo do século XX, inclusive nos ambientes escolares. Analise as alternativas a seguir e assinale a correta: a. Baseiam-se na ideia de que nossa inteligência possui um potencial infinito, imprevisível, e que se aperfeiçoa a partir da interação com o ambiente. b. Baseia-se na quantificação das aprendizagens do sujeito, que é modelado pelo meio externo, ou seja, pelo ambiente social. c. Sustentam-se numa visão dependente da inteligência, pois o sujeito “depende”, numa posição passiva, dos seus talentos, determinados geneticamente. d. Apoiam uma visão heterônoma da inteligência, porque a compreendem como resultado das estimulações e reforçamentos recebidos pelo indivíduo. e. Fundamentam-se numa visão inatista da inteligência, correspondente a um sujeito visto como tabula rasa em relação ao mundo, o qual lhe transmitirá todos os conhecimentos. Vídeo aula PERGUNTA 1 Considerando os princípios de uma educação baseada na abordagem comportamental, é incorreta a alternativa: a. Aluno como fonte do conhecimento. b. Educação focada no produto. c. Avaliação cumulativa e certificadora. d. Controle e planejamento pelo professor. e. Educação como modelagem de comportamento. PERGUNTA 2 Em uma abordagem tradicional de ensino, como podemos qualificar a relação entre o professor e o aluno? a. Relação vertical e simétrica. b. Relação horizontal e simétrica. c. Relação vertical e assimétrica. d. Relação horizontal e assimétrica. e. Relação vertical e dialógica. PERGUNTA 3 Fábio tem 6 anos, está no 1º ano do Ensino Fundamental e tem apresentadodificuldade na aprendizagem da leitura e escrita. A mãe diz que o filho não aprende por causa da professora, que grita em sala de aula, é muito brava, e com isso ele não consegue aprender. O pai diz que o filho é como ele, que sempre foi mal na escola. Ele acha que o filho vai ser do mesmo jeito. Em que modelo epistemológico se baseiam as opiniões da mãe e do pai de Fábio? a. Mãe e pai: empirismo. b. Mãe: empirismo; pai: inatismo. c. Mãe: inatismo; pai: empirismo. d. Mãe e pai: inatismo. e. Mãe e pai: interacionismo. PERGUNTA 4 Imagine esta fala: “Este aluno é muito fraquinho... sua média fica sempre abaixo de cinco. Ele não aprende mesmo! É muito lento e distraído e, desse jeito, não vai passar de ano...”. De acordo com a abordagem comportamental, como deve agir o professor? a. Chamar os pais imediatamente. b. Escutar empaticamente o aluno. c. Aplicar punições mais efetivas. d. Aumentar as lições para o aluno. e. Reforçar o aluno com prêmios. _1585422104.unknown _1585424499.unknown _1585424507.unknown _1585424511.unknown _1585424513.unknown _1585424514.unknown _1585424512.unknown _1585424509.unknown _1585424510.unknown _1585424508.unknown _1585424503.unknown _1585424505.unknown _1585424506.unknown _1585424504.unknown _1585424501.unknown _1585424502.unknown _1585424500.unknown _1585422113.unknown _1585422117.unknown _1585422119.unknown _1585424497.unknown _1585424498.unknown _1585424495.unknown _1585424496.unknown _1585422120.unknown _1585422118.unknown _1585422115.unknown _1585422116.unknown _1585422114.unknown _1585422108.unknown _1585422111.unknown _1585422112.unknown _1585422109.unknown _1585422106.unknown _1585422107.unknown _1585422105.unknown _1585422087.unknown _1585422096.unknown _1585422100.unknown _1585422102.unknown _1585422103.unknown _1585422101.unknown _1585422098.unknown _1585422099.unknown _1585422097.unknown _1585422091.unknown _1585422094.unknown _1585422095.unknown _1585422092.unknown _1585422089.unknown _1585422090.unknown _1585422088.unknown _1585422079.unknown _1585422083.unknown _1585422085.unknown _1585422086.unknown _1585422084.unknown _1585422081.unknown _1585422082.unknown _1585422080.unknown _1585422074.unknown _1585422076.unknown _1585422078.unknown _1585422075.unknown _1585422072.unknown _1585422073.unknown _1585422070.unknown _1585422071.unknown _1585422069.unknown _1585422067.unknown
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