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Questão 1/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia o trecho de texto a seguir: 
“Uma identidade profissional se constrói, pois, a partir da significação social da profissão; da revisão constante dos significados sociais da profissão; da revisão das tradições. Mas também da reafirmação de práticas consagradas culturalmente e que permanecem significativas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PIMENTA, Selma Garrido (org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2000. p. 19. 
Considerando o texto-base Ser professor na contemporaneidade: desafios da profissão, relacione corretamente as concepções às suas respectivas características:
1. Concepção tradicional da profissão docente.
2. Concepção contemporânea da profissão docente. 
( ) Ideia de trabalho docente como exercício de uma vocação, missão.
( ) Admite o professor como sacerdote do saber.
( ) Ideia de trabalho docente como exercício de um ofício, profissão.
( ) Necessidade de formação acadêmica e continuada do professor.
( ) Profissão de professor como atividade técnica e não de pesquisa.
Agora, selecione a sequência correta:
 
Nota: 20.0
	A	
1 – 1 – 2 – 2 – 1 
Você acertou!
“Muitas são as discussões sobre esta profissão que esbarra em concepções sobre o trabalho que o professor exerce, muitas vezes relacionado a uma atividade meramente técnica, subordinada ao conhecimento produzido pelos cientistas. Essas concepções estão relacionadas à perspectiva tradicionalmente praticada pelas instituições de formação de professores, que deixa evidente a dicotomia entre o trabalho docente em relação às atividades de pesquisa. Outra discussão relevante está na tradicional concepção da vocação do professor, que historicamente teve o seu trabalho caracterizado como missão. [...] Houve um tempo que ser professor era comparado a ser sacerdote do saber, era a manifestação de uma vocação ou missão transcendente, não o exercício de um ofício, uma profissão. Entretanto se educar é missão, é dom torna-se incoerente e desnecessário exigir que o professor invista em sua formação acadêmica e continuada” (texto-base, p. 3).
	B	
1 – 2 – 1 – 1 – 2
	C	
1 – 1 – 1 – 2 – 1 
	D	
2 – 2 – 1 – 2 – 2 
	E	
1 – 2 – 1 – 2 – 2
Questão 2/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia a citação a seguir: 
“Não se pode também responsabilizar os professores pelas mazelas da escola pública fundamental, uma vez que eles também são produto de uma formação insuficiente, porta-vozes da visão de mundo de classe hegemônica e vítimas de desvalorização profissional e de uma política educacional burocrática, tecnicista e de fachada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PATTO, Maria Helena Souza. A família pobre e a escola pública: anotações sobre um desencontro. In: PATTO, Maria Helena Souza (org.). Introdução à psicologia escolar. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997. p. 289. 
Considerando o texto-base Gestão democrática e a construção do projeto político pedagógico: um desafio para intervenção, analise as afirmativas:
I. As ações isoladas no interior da escola.
II. O elevado tempo destinado à discussão do processo pedagógico.
III. A rotatividade dos professores.
IV. A falta de recursos para manutenção do espaço físico.
São problemas presentes na realidade das escolas públicas:
Nota: 20.0
	A	
II e IV, apenas.
	B	
I, III, apenas.
	C	
II, III e IV, apenas.
	D	
I, III e IV, apenas.
Você acertou!
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras, pois: “dessa forma, elencamos alguns problemas que consideramos urgentes para repensar a participação e a revitalização de espaços existentes na escola: [...] - A precariedade da escola pública; - Rotatividade dos professores; a falta de pessoal; - O elevado número de falta de professores para tratamento médico; - Necessidade de recursos para manutenção do espaço físico; - A falta de tempos e espaços para reuniões, discussões e avaliações do processo pedagógico de forma sistematizada; - Trabalho fragmentado, ações isoladas no interior da escola”. Portanto, a afirmativa II é falsa, visto que, como se pode perceber pelos problemas enumerados no trecho, há “falta de tempos e espaços para reuniões, discussões e avaliações do processo pedagógico de forma sistematizada”, e não um tempo elevado para essa discussão (texto-base, p. 8).
	E	
Todas as afirmativas.
Questão 3/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Atente para o trecho de texto a seguir:
“A escola pública é também um modelo portador de um legado de ideias: a pretensão de estimular uma concepção de cidadão livre e de indivíduo independente; o desejo de desempenhar um papel cultural crítico, aberto e sem travas, assentado no laicismo, na neutralidade, no pluralismo; uma escola, enfim, integrada em uma comunidade com o espaço de diálogo social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SACRISTÁN, José Gimeno. Educação pública: um modelo ameaçado. In: SILVA, Tomaz Tadeu da; GENTILI, Pablo. (orgs.). Escola S. A.: quem ganha e quem perde no mercado educacional do neoliberalismo. Brasília: CNTE, 1996. p. 150-166. p. 153.
Considerando o texto-base Gestão democrática e a construção do projeto político pedagógico: um desafio para intervenção, pondere a respeito da presença de ideologias no contexto escolar e assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	A	
As ideologias sociais não influem na organização do trabalho pedagógico.
	B	
A função social da escola e o trabalho que ela desenvolve são sempre compatíveis.
	C	
O ideário capitalista está afastado da organização do trabalho pedagógico.
	D	
A escola desenvolve seu trabalho pedagógico sem aderir a uma ideologia.
	E	A escola tende a reproduzir as tensões das relações de poder da sociedade.
Você acertou!
“De acordo com Silva Jr [...], a escola desenvolve seu trabalho no interior de uma sociedade capitalista, nela se manifestam as contradições e determinações, da mesma forma, são variadas e, frequentemente, conflitantes as interpretações sobre a função da escola e/ou organização do trabalho pedagógico. Essa contradição imposta pelo capitalismo perpassa a luta ideológica das ideias e convicções, assim, a escola tende a reproduzir as tensões e forças nas relações de poder e na própria organização do trabalho pedagógico” (texto-base, p. 3).
Questão 4/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia a afirmativa a seguir: 
“A teoria pensa e compreende a prática sobre as coisas, não a coisa. Daí, a sua única função é indicar caminhos possíveis, nunca governar a prática”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRUNO, Lúcia. Acerca do indivíduo, da prática e da consciência da prática. Revista Educação e Sociedade, São Paulo, n. 33, p. 7-27, ago. 1989. p. 18. 
Considerando o texto-base Ser professor na contemporaneidade: desafios da profissão, é correto afirmar que o conhecimento sobre as teorias da educação: 
I. É de fundamental importância na formação docente.
II. Permite ao docente conhecer uma variedade de pontos de vista, o que possibilita uma ação contextualizada.
III. Oportuniza novos panoramas de análise que possibilitam a compreensão dos diversos contextos vivenciados na prática educativa.
IV. Não é relevante para a formação do saber docente.
Marque a alternativa que contemple as afirmativas corretas:
Nota: 20.0
	A	
II e III, apenas.
	B	
II e IV, apenas.
	C	
I, II e III, apenas.
Você acertou!
“Não obstante, Pimenta [...] acrescenta que o saber docente, se nutre da prática e das teorias da educação, sendo estas, de fundamental importância na formação docente, pois permite aos sujeitos envolvidos, uma variedade de pontos de vista, gerando uma ação contextualizada, oferecendo novos panoramas de análise que possibilitam a compreensão dos diversos contextos vivenciados por eles” (texto-base Ser professor na contemporaneidade: desafios da profissão, p. 2,3)
	DI, III e IV, apenas.
	E	
II, III e IV, apenas.
Questão 5/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Considere a afirmação a seguir: 
“Quando os pais, mães, ou outros responsáveis, acompanham a vida escolar de seus filhos, aumentam as chances da criança aprender. Os pais precisam também continuar aprendendo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GADOTTI, Moacir. A escola e o professor Paulo Freire e a paixão de ensinar. São Paulo: Publisher Brasil, 2007. p.11.
Considerando o texto-base Família e escola: parceiras no processo educacional da criança, reflita sobre a articulação da escola com a família e marque V para verdadeiro e F para falso:
I. ( ) As reuniões entre a escola e a família são momentos de informar os pais sobre o andamento do processo educacional da criança.
II. ( ) Não é relevante que a família e a escola sejam parceiras no processo de aprendizagem da criança.
III. ( ) É importante que os pais sejam ouvidos quanto as suas expectativas, dúvidas, reclamações e sugestões em relação à escola.
IV. ( ) Cabe à escola, nos seus momentos de reunião com a família, esclarecer o seu planejamento pedagógico.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 20.0
	A	
V – F – V – V
Você acertou!
As afirmações I, III e IV são verdadeiras, pois: “Portanto, cabe à escola nos seus momentos de reunião com a família, esclarecer o seu planejamento pedagógico a fim de fazer com que esta possa se integrar e auxiliar no alcance dos objetivos. Além disso, torna-se importante ressaltar para os pais a importância de família e escola serem parceiras no processo de aprendizagem da criança. Nesta perspectiva, cabe à escola fazer com que a participação dos pais nas reuniões resulte num melhor conhecimento das metas escolares, de sua estrutura organizacional e de sua dinâmica, de suas relações com a comunidade.
Mas é importante também que os pais sejam ouvidos, que suas expectativas, dúvidas, reclamações e sugestões em relação à escola sejam democraticamente conhecidas pelo setor administrativo e pedagógico. Tais ações somente propiciarão um clima de trabalho favorável e participativo entre pais e escola. Além disto, as reuniões também podem ser momentos de informar os pais sobre o andamento do processo educacional da criança [...]” (texto-base, p. 17,18). A afirmativa II é falsa, pois, como demonstra a citação acima, a parceria entre família e escola não somente é relevante, mas essencial para o processo de aprendizagem.
	B	
V – V – V – V
	C	
V – F – V – F
	D	
F – F – V – F