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Questão 1/5 - Literatura: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica Atente para a seguinte afirmação: “Importa perguntar qual o papel da escola na formação do leitor. Não o leitor obediente que preenche devidamente fichas de livros ou reproduz com propriedade enunciados textuais. Mas o leitor que, instigado pelo texto, produz sentidos, dialoga com o texto que lê, seus intertextos e seu contexto, ativando sua biblioteca interna, jamais em repouso”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WALTY, I. L. C. Literatura e escola: Antilições. In: EVANGELISTA, A.A.M.; BRANDÃO, H.M.B.; MACHADO, M.Z.V. (Org.). A escolarização da leitura literária: O jogo do livro infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. p. 52. A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, para a implantação de uma atividade pedagógica renovada que objetiva ampliar os espaços de manifestação dos alunos, exige um professor com uma nova postura que consiste em: Nota: 20.0 A Planejar de forma criteriosa o trabalho em sala de aula para que não haja equívocos que o obriguem a questionar e reorganizar as atividades propostas. B Propor atividades niveladas que evitem que os alunos com dificuldade não as consigam realizar, evitando assim a frustração e o sentimento de impotência. C Adotar propostas de atividades que, mesmo sendo mais tradicionais, têm seus resultados conhecidos e, por esse motivo, evitam equívocos e fracassos dos alunos envolvidos. D Estar disposto a implantar atividades renovadas, mesmo correndo os riscos dos maus resultados. Você acertou! conforme o livro-base, para a implantação de uma atividade pedagógica renovada, há a necessidade de um professor afinado com essa proposta, o qual deve estar disposto aos erros e maus resultados como consequência da mudança (livro-base, p.123). E Propor atividades renovadas que, em se tratando de promover a liberdade de pensamento dos alunos, dispensa todo e qualquer planejamento, devendo ser executada conforme a necessidade momentânea em sala de aula. Questão 2/5 - Literatura: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica Considere o trecho de texto a seguir: “O conhecimento não está pronto nos textos a serem decodificados pelos leitores, mas concebendo-o como construção interacional, como um processo social que envolve diversos agentes – e nenhum paciente – podemos dar conta dessa relação leitura/conhecimento sem estarmos presos ao modelo de mundo já pronto, já sabido e já dominado por outrem”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAULINO, G. Sobre leitura e saber, de Anne-Marie Chartier. In: EVANGELISTA, A.A.M.; BRANDÃO, H.M.B.; MACHADO, M.Z.V. (Org.). A escolarização da leitura literária: O jogo do livro infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. p. 73. Após a leitura do texto dado como reflexão e de acordo com os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em relação aos quatro tipos de leituras que identificam comportamentos diferenciados frente à leitura do texto literário, relacione corretamente cada tipo às suas respectivas características: 1. Leitura ativa. 2. Leitura criativa. 3. Leitura única. 4. Leitura cooperativa. ( ) Leitura como experiência compartilhada entre o autor e o leitor, na qual a construção do sentido se situa entre ambos. ( ) Habilidade de compreender como a ficção opera no imaginário durante o ato da leitura. ( ) Cada momento de leitura é uma experiência ímpar. Mesmo se tratando de uma obra já lida, a variação imaginativa do leitor se renova no ato da leitura e o individualiza. ( ) O leitor constrói um mundo paralelo em sua mente a partir do diálogo entre o autor, o narrador, os personagens e o leitor. Todas essas vozes operam em conjunto na construção do sentido. Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: Nota: 20.0 A 1 – 3 – 4 – 2 B 3 – 2 – 1 – 4 C 4 – 1 – 2 – 3 D 1 – 4 – 3 – 2 E 4 – 1 – 3 – 2 Você acertou! A primeira afirmativa corresponde à leitura cooperativa, porque corresponde a essa experiência compartilhada entre o autor que constrói o texto e estabelece o jogo ficcional e o leitor que decodifica e atribui sentido. A segunda afirmativa corresponde à leitura ativa, a qual concentra-se sobre a compreensão da construção da ficção no imaginário do leitor. A terceira afirmação corresponde à leitura única, na qual o ato da leitura se constitui sempre como uma experiência única, renovando-se mesmo sobre uma mesma obra. A quarta afirmação corresponde à leitura criativa, a qual se constitui do diálogo aberto entre autor, narrador, personagens e leitor. A construção do sentido não pertence a nenhuma instância isolada, mas sim na combinação de todos os discursos (livro-base, p. 108,109). Questão 3/5 - Literatura: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica Atente para a seguinte citação: “O texto para os pequenos, como já mencionamos, não pode ser ‘comum’. Deverá, evidentemente, possuir aquela qualidade de estilo, com a marca da fluidez, colorido e leveza que, reconhecida pelo adulto, possa dirigir-se ao universo receptivo do leitor mirim. Diria mesmo que, por essa particularidade, a escrita da literatura infantil é a mais difícil de conseguir”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DINORAH, M. O livro infantil e a formação do leitor. Petrópolis: Vozes, 1996. p.61. A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a adequação do texto literário às atividades em sala de aula, analise as asserções a seguir no que diz respeito às condições que dificultam a leitura infantil e que podem afastar a criança do livro: I. Textos com nível muito avançado de construção linguística. II. Textos com personagens complexas e que se distanciam das vivências e da compreensão das crianças. III. Obras com pouco texto e presença de ilustrações. IV. Textos em que há constante desarticulação da ordem cronológica da ação. V. Textos com a manutenção da linearidade. São corretas as afirmativas: Nota: 20.0 A I, III, IV e V apenas. B I, II e IV apenas. Você acertou! a afirmativa I é correta, pois obras com um nível de construção linguístico muito avançado estão aquém das possibilidades de leitura do leitor em formação, o que desencadeia a falta de interesse. A afirmativa II é correta, pois personagens complexas e distanciadas das vivências da criança não contribuem para que haja uma identificação do leitor com aquilo que lê. A afirmativa III não é correta, pois é recomendado que para o leitor iniciante livros com pouco texto e mais ilustrações para que a leitura possa ser acessível a esse nível de leitor. A afirmativa IV é correta, pois a desarticulação da cronologia dos fatos causa confusão no leitor em formação que ainda está consolidando a sua capacidade de ordenação de informações e fatos, o que atrapalha na construção da coerência naquilo que lê. A afirmação V é incorreta, pois textos que mantém a linearidade, ou seja, a ordem de início, meio e fim, facilitam a compreensão do leitor em formação (livro-base, p. 121,122). C II, III e V apenas. D II, IV, V e VI apenas. E III, IV e V apenas. Questão 4/5 - Literatura: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica Atente para a seguinte afirmação: “O texto literário é polissêmico, pois sua leitura provoca no leitor reações diversas, que vão do prazer emocional ao intelectual. Além de simplesmente fornecer informações sobre diferentes temas – históricos, sociais, existenciais e éticos, por exemplo –, eles também oferecem vários outros tipos de satisfação ao leitor: adquirir conhecimentos variados, viver situações existenciais, entrar em contato com novas ideias etc.”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIA, M. A. Comousar a literatura infantil em sala de aula. São Paulo: Contexto, 2005. p. 12. Tendo em vista o texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as finalidades de uma metodologia para o ensino da literatura infantil, analise as seguintes afirmações: I. Uma metodologia para o ensino da literatura infantil deve tornar acessível ao leitor infantil a orientação para que este aprenda a encontrar sentido no texto, promovendo assim uma leitura de qualidade. II. Uma metodologia para o ensino da literatura infantil deve possibilitar que, diante dos avanços do processo de aquisição da leitura, o leitor se sinta recompensado por ter aprendido e vencido os obstáculos em seu processo de aprendizagem. III. Uma metodologia para o ensino da literatura infantil deve intervir de forma enérgica sobre as dificuldades dos alunos no processo de aquisição da leitura para que este não se torne lento e ineficiente. IV. Uma metodologia para o ensino da literatura infantil deve orientar o aluno sobre o domínio de suas emoções, uma vez que o processo de leitura demanda uma percepção racional das informações contidas no texto, o que garante uma aprendizagem eficaz e mais rápida. São corretas as afirmativas: Nota: 20.0 A II, III e IV apenas. B I, II apenas. Você acertou! as afirmativas I e II estão corretas, pois a partir das afirmações feitas por Isabel Solé, a autora do livro-base estabelece as finalidades apresentadas como aquelas que devem ser privilegiadas numa metodologia de ensino de literatura. A afirmativa III está incorreta, pois, segundo o livro-base, a intervenção sobre o processo de aprendizagem da leitura deve ser respeitosa e adequada ao seu modo de construção lento e progressivo. A afirmação IV está incorreta, pois, segundo a abordagem feita no livro-base, emocionar-se com aquilo que lê é uma das habilidades esperadas do leitor de literatura, uma vez que, como texto artístico, uma leitura puramente racional não daria conta da sua especificidade (livro-base, p. 42). C III e IV apenas. D I e IV apenas. E II e III apenas. Questão 5/5 - Literatura: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica Considere o exerto de texto a seguir: ''Para que o convívio de leitor com a literatura resulte efetivo, nessa aventura espirital que é a leitura, muitos são os fatores em jogo. Entre os mais importantes está a necessária adequação dos textos às díversas etapas do desenvolvimento infantil/juvenil''. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COELHO, N. N. Literatura infantil: Teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000. p.32. Após a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as fases da leitura ao longo do ensino fundamental, relacione corretamente as fases às suas respectivas características: 1. Primeira fase. 2. Segunda fase. 3. Terceira fase. ( ) Fase da leitura compreensiva. ( ) Fase da Pré-leitura. ( ) Fase da leitura interpretativa. Agora, selecione a sequência correta: Nota: 20.0 A 3 – 1 – 2 B 2 – 1 – 3 Você acertou! A sequência correta é: 2,1,3. 2 - Segunda fase - Fase da leitura compreensiva: corresponde ao período de alfabetização, a criança começa a decifrar o código escrito e faz uma leitura silábica e de palavras. (p. 103) 1 - Primeira fase - Fase da Pré-leitura: vivida pela criança na pré-escola, período preparatório para a alfabetização, a criança desenvolve capacidades e habilidades que a tornarão apta à aprendizagem da leitura. (p. 101) 3 - Terceira fase - Fase da leitura interpretativa: Período de consolidação da alfabetização e letramento. (p. 104) C 1 – 2 – 3 D 3 – 2 – 1 E 2 – 3 – 1
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