piano em grupo

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UFPE 
Profª Ana Carolina Nunes do Couto 
Universidade Federal de Pernambuco 
2011 
 
 
Apostila de Piano em Grupo I 
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Apostila de Piano em Grupo I 
 
Prof. Ana Carolina Nunes do Couto Página 2 
 
Plano de aulas 
Aulas Conteúdos 
1 Exposição geral dos objetivos, conteúdos, material e formas de avaliação. Dedilhado; geografia do instrumento; postura. 
2 Pentacordes e tríades maiores. Exercícios do 1 ao 6. Prática de repertório das pág. 9 e 12. 
3 Prática dos exercícios 1 ao 6 com transposição. Pentacordes e tríades menores. Prática de repertório das 
pág. 10 a 15. 
4 Prática dos exercícios de 7 a 11. Prática de repertório. 
5 Prática do repertório das páginas de 9 a 15. Exercícios da página 16. 
6 Revisão. 
7 Revisão. 
8 Avaliação (10 pontos): execução de peças do repertório estudado em sala de aula. 
9 Início da Parte II – Inversão de tríades. Exercício 12. Prática do repertório da pág. 19. 
10 Encadeamento dos graus I – V e I – V7. Exercícios 13 e 14. Prática do repertório das pág. 19 a 21. 
11 Revisão. 
12 Prática do repertório em conjunto. Revisão da parte II. 
13 Entrega de trabalho e discussão sobre o artigo “Aula de piano ou aula de música? O que podemos entender por 
„ensino de música através do piano‟. (5 pontos). Prática de 
repertório em conjunto. 
14 Prática de repertório. 
15 Avaliação (05 pontos). Execução de peças do repertório estudado em sala de aula. 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
COUTO, Ana C. Nunes do. Ações pedagógicas do professor de piano popular: um estudo de 
caso. 101 f. Dissertação (Mestrado em Música). Escola de Música da UFMG. Belo Horizonte, 
2008. 
GUEST, Ian. Harmonia método prático. Vol 1, 2ª Ed. Rio de Janeiro: Lumiar, 2006. 164 p. 
LYKE, J.; CARAMIA, T.; ALEXANDER, R.; ELLISTON, R. Keyboard Musicianship: piano for 
adults book two. Illinois: Stipes Publishing Company, 1994. 336 p. 
 
MONTANDON, Maria Isabel. Aula de Piano ou Aula de Música? O que Podemos Entender por 
“Ensino de Música Através do Piano”. Revista EM PAUTA da UFRGS, Porto Alegre, Ano VII, n. 
11, p. 67-79, nov. 1995. 
 
SANTIAGO, Patrícia F. A integração da prática deliberada e da prática informal no aprendizado 
da música instrumental. Per Musi – Revista Acadêmica de Música –, n.13, 119, p. 52- 62, 
jan./jun. 2006. 
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PARTE I 
 
Dedilhado das duas mãos 
 
 
Localização das oitavas no teclado do piano 
 
 
Pentacordes Maiores 
Os pentacordes maiores são formados pelas cinco primeiras notas da Escala 
Maior, e por isso têm a seguinte estrutura: 
 1 2 3 4 5 
 T T ST T 
 
A seguir, encontram-se todos os pentacordes maiores, a partir do Ciclo das 
Quintas: 
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Exercício 1: Toque o pentacorde de Dó maior de mãos separadas, conforme o 
exemplo, e depois transponha para outros pentacordes: 
 
Exercício 2: Faça o mesmo exercício, agora com mãos juntas: 
 
Exercício 3: Toque o modelo abaixo no pentacorde de Dó maior, e depois 
transponha para outros pentacordes: 
 
 
Tríades Maiores 
A Tríade Maior é formada pelo Iº, IIIº, e Vº graus do Pentacorde Maior: 
1 2 3 4 5 
 
 
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Exercício 4: Toque todas as Tríades Maiores seguindo a sequência do Ciclo 
das Quintas, e depois cromaticamente. 
Exercício 5: Toque os Pentacordes na mão direita, e a tríades correspondente 
na mão esquerda, conforme o exemplo: 
 
Exercício 6: Faça o contrário: tríade na mão direita e pentacorde na mão 
esquerda: 
 
Exercício 7: Agora toque a mesma melodia do exercício 5, com os seguintes 
ritmos na mão esquerda: 
 
 
 
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Exercício 8: Crie outros ritmos para tocar com o pentacorde. 
Exercício 9: Crie melodias de 2 compassos no pentacorde de Dó maior, e 
transponha para outras tonalidades. 
Exercício 10: Copie as melodias de seus colegas de ouvido. 
 
Pentacordes Menores 
Para construir o pentacorde menor, basta abaixar o IIIº grau do pentacorde 
maior em meio tom: 
 
 
Tríades Menores 
Para construir uma tríade menor, basta abaixar a 3ª da tríade maior em meio 
tom: 
 
Cifragem 
As cifras são letras maiúsculas utilizadas para representar os acordes. 
Do Ré Mi Fá Sol Lá Si 
C D E F G A B 
 
Quando a indicação é para um acorde menor, acrescenta-se a letra m ao lado 
da cifra. 
Atenção: a letra m para indicação de acorde menor é SEMPRE minúscula: 
Do m Ré m Mi m Fá m Sol m Lá m Si m 
Cm Dm Em Fm Gm Am Bm 
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Os acordes também podem ser aumentados ou diminutos. Quando o acorde 
for aumentado, significa que sua 5ª eleva-se meio tom em relação à quinta 
justa anterior: 
 
 
 
Para a cifragem do acorde aumentado, existem várias possibilidades: C+, 
C5aum, C5+, Caug, C(5#). 
Quando o acorde for diminuto, significa que sua 5ª é diminuída em meio tom 
em relação à quinta justa anterior: 
 
Para a cifragem do acorde diminuto, existem várias possibilidades: Cdim, Co, 
Cm -5, Cm(b5). 
 
Exercício 11: Escreva as seguintes tríades na pauta: 
 
 
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Repertório da Parte I 
 
Para acompanhar 
O pianista pode executar uma mesma música de várias formas. No caso das 
peças selecionadas nesta seção da apostila, utilizaremos a modalidade do 
pianista acompanhador. Nesta modalidade, não executamos a melodia da 
música, que deverá ser cantada ou tocada por outro instrumento. O pianista 
deve utilizar um Padrão Rítmico que caracterize um determinado estilo ou 
gênero de música popular, tocando os acordes na mão direita, e a fundamental 
do mesmo acorde na mão esquerda. 
 
 
TE VER (SKANK) 
 
C 
- TE VER E NÃO TE QUERER 
F 
- È IMPROVÁVEL, É IMPOSSÍVEL 
C 
 -TE TER E TER QUE ESQUECER 
F 
 -È INSUPORTÁVEL, É DOR INCRÍVEL 
 
 
C 
-É COMO MERGULHAR NUM RIO 
 F 
E NÃO SE MOLHAR 
C 
-É COMO NÃO MORRER DE FRIO 
 F 
NO GELO POLAR 
C F 
-É TER ESTÔMAGO VAZIO E NÃO ALMOÇAR 
C F 
-É VER O CÉU SE ABRIR NO ESTIO E NÃO SE ANIMAR 
 
 
Padrão rítmico: 
 
 
 
 
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PANIS ET CIRCENSES (Caetano Veloso e Gilberto Gil) 
 
Intr.: G D Am C 
 
G D Am C G D Am 
Eu quis cantar minha canção iluminada de sol 
 C G D Am 
Soltei os panos sobre os mastros no lar 
 C G D Am 
Soltei os tigres e os leões nos quintais 
 C G D Am C G D Am 
Mas as pessoas na sala de jantar, são as pessoas na sala de jantarC Am D7 G 
São ocupadas em nascer e morrer 
 
 
Mandei fazer de puro aço luminoso punhal 
Para matar o meu amor e matei 
Às cinco horas na avenida central 
Mas as pessoas na sala de jantar, são as pessoas na sala de jantar 
São ocupadas em nascer e morrer 
 
 
Mandei plantar folhas de sonho no jardim do solar 
As folhas sabem procurar pelo chão 
E as raízes procurar, procurar 
Mas as pessoas na sala de jantar, essas as pessoas na sala de jantar 
 
 
São as pessoas na sala de jantar, mas as pessoas na sala de jantar 
São ocupadas em nascer e morrer 
 
 
 Padrão rítmico: 
 
 
 
Quais outros grupos/artistas regravaram esta música? O que cada versão 
apresenta de diferente em seus aspectos rítmicos, melódicos, harmônicos e 
estruturais? De qual versão você mais gostou e por quê? 
 
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PAISAGEM DA JANELA 
 (LÔ BORGES E FERNANDO BRANT) 
 
 
 
C Em Am Em 
DA JANELA LATERAL DO QUARTO DE DORMIR 
F G Em Am 
VEJO UMA IGREJA E UM SINAL DE GLÓRIA 
F G Em Am 
VEJO UM MURO BRANCO E UM VÔO PÁSSARO 
F G Em F 
VEJO UMA GRADE E UM VELHO SINAL 
 
C Em Am Em 
MENSAGEIRO NATURAL DE COISAS NATURAIS 
F G Em Am 
QUANDO EU FALAVA DESSAS FLORES MÓRBIDAS 
F G Em Am 
QUANDO EU FALAVA DESSES HOMENS SÓRDIDOS 
F G Em F 
QUANDO EU FALAVA DESSE TEMPORAL 
 Fm C 
VOCÊ NÃO ESCUTOU 
 
 Em F Fm C 
VOCÊ NÃO QUER ACREDITAR MAS ISSO É TÃO NORMAL 
 Em F Fm Refrão 
VOCÊ NÃO QUER ACREDITAR EU APENAS ERA 
 
 
 
 
CAVALEIRO MARGINAL LAVADO EM RIBEIRÃO 
CAVALEIRO NEGRO QUE VIVEU MISTÉRIO 
CAVALEIRO E SENHOR DE CASA E ÁRVORE 
SEM QUERER DESCANSO NEM DOMINICAL 
 
CAVALEIRO MARGINAL BANHADO EM RIBEIRÃO 
CONHECIA AS TORRES E OS CEMITÉRIOS 
CONHECIA OS HOMENS E OS SEUS VELÓRIOS 
QUANDO OLHAVA DA JANELA LATERAL 
DO QUARTO DE DORMIR 
 
 
 Padrão rítmico 
 
 
 
 
 
 
Obs: Procure músicas que você conheça na internet para tocar na modalidade 
de pianista acompanhador. 
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Para trabalhar a leitura 
Nesta seção da apostila trabalharemos a leitura nas claves de Sol e de Fá. 
Foram escolhidas peças que têm a extensão do pentacorde. Depois de tocar 
uma peça até que a melodia se torne familiar, transponha para outros 
pentacordes. 
 
 
 
 
 
 
 
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Para criar um acompanhamento 
 
Esta seção da apostila está reservada para a prática da criatividade. Foram 
selecionadas duas melodias muito conhecidas1, nas quais deverá ser realizado 
os seguintes procedimentos: 
 
1) Escolha uma harmonia, que pode ser a que você conhece, ou uma 
original, e escreva as cifras. 
2) Crie um padrão rítmico de acompanhamento. 
3) Toque a quatro mãos: um aluno toca melodia acompanhada e outro 
aluno toca o padrão rítmico de acompanhamento. 
4) Improvise sobre a estrutura harmônica. 
 
 
 
 
 
1
 Caso você não conheça as melodias selecionadas, pesquise e aprenda de ouvido a melodia e 
a harmonia. 
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Parte II 
 
Inversão de tríades 
 
A tríade pode ser invertida. Para isto, mudamos a sua fundamental. 
 
 
Exercício 12 Pratique este exercício em todos os tons. Ele é útil para 
entender inversão de acordes (retirado da apostila de Rafael dos Santos). 
 
 
 
 
 
 
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Encadeamento Tônica – Dominante (I – V(7)) 
As inversões podem ser usadas para aproximar as vozes dos acordes. Quando 
isso ocorre, dizemos que os acordes estão encadeados: 
 
Exercício 13 Transponha o encadeamento acima em todas as tonalidades. 
Exercício 14 Escreva os encadeamentos abaixo. Observe que a posição do 
primeiro acorde é dada, determinando a inversão dos demais: 
 
 
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REPERTÓRIO DA PARTE II 
 
Para acompanhar 
AZUL DA COR DO MAR (Tim Maia) 
 
D Em F#m 
AH! _SE O MUNDO INTEIRO ME PUDESSE OUVIR 
F#m Em 
_ TENHO MUITO PRA CONTAR 
Asus D Asus 
_ DIZER QUE APRENDI 
 
D Em F#m 
QUE -NA VIDA A GENTE TEM QUE APRENDER 
 F#m Em 
_ QUE UNS NASCEM PRA SOFRER 
Asus D 
_ ENQUANTO O OUTRO RI 
 
 
(IMPROVISO) 
//// //// //// //// // // 
D Em F#m Em G Asus 
 
 
D Em F#m 
MAS _QUEM SABE SEMPRE TEM PROCURAR 
F#m Em 
_PELO MENOS VIR E ACHAR 
Asus D Asus 
_RAZÃO PARA VIVER 
 
VER _NA VIDA ALGUM MOTIVO PRA SONHAR 
_TER UM SONHO TODO AZUL 
_AZUL DA COR DO MAR 
 
 
 Padrão rítmico: 
 
 
 
 
 
 
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O QUE É QUE A BAIANA TEM? (Dorival Caymmi) 
 
 
D A7 D 
 O que é que a baiana tem? 
 A7 D 
 Que é que a baiana tem? 
 
 A7 D A7 D 
Tem torço de seda, tem! Tem brincos de ouro, tem! 
 A7 D A7 D 
Corrente de ouro, tem! Tem pano-da-Costa, tem!A7 D A7 D 
Tem bata rendada, tem! Pulseira de ouro, tem! 
 A7 D A7 D 
Tem saia engomada, tem! Sandália enfeitada, tem! 
 A7 D A7 D 
Tem gra--ça como nin-guém 
 A7 D A7 D 
Como ela requebra bem! 
 A7 D 
Quando você se requebrar Caia por cima de mim 
 A7 D A7 D 
Caia por cima de mim Caia por cima de mim 
 
 A7 D 
 O que é que a baiana tem? 
 A7 D 
 Que é que a baiana tem? 
 
 
 A7 D 
Um rosário de ouro, uma bolota assim 
 A7 D 
Quem não tem balangandãs não vai no Bonfim 
 A7 D 
Um rosário de ouro, uma bolota assim 
 A7 D 
Quem não tem balangandãs não vai no Bonfim 
 A7 D 
(Oi, não vai no Bonfim) (Oi, não vai no Bonfim) 
 
 
 Padrão rítmico: 
 
 
 
 
 
 
 
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Para trabalhar a leitura 
 
 
 
 
 
 
 
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Para tocar em grupo 
 
 
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