DIDÁTICA 2

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18/04/2018 Conteúdo Interativo
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 DIDÁTICA
Avaliação Parcial: CEL0304_SM_201707129754 V.1 
Aluno(a): DIONÍSIO JÚLIO AMÂNCIO Matrícula: 201707129754
Acertos: 10,0 de 10,0 Data: 18/04/2018 09:10:28 (Finalizada)
1a Questão (Ref.:201707729243) Acerto: 1,0 / 1,0
A escola libertadora, também conhecida como a pedagogia de Paulo Freire, vincula
a educação à luta e organização de classe do oprimido. Os conteúdos são baseados
em temas geradores. Assim, pode ser um exemplo de aula o professor:
 fazer a exposição de um dado tema para os alunos e em seguida aplicar
um exercício de fixação
expor a sua aula em forma texto e em seguida pede para os alunos
elaborarem um resumo.
 trazer uma temática social para ser debatida pelos alunos
 da zona rural trabalha uma temática do campo usando vídeo durante todo
o seu horário e pede para os alunos realizarem uma lista de tópicos sobre o
vídeo para finalizar o conteúdo e na aula seguinte aborda outro conteúdo.
 da zona rural pode trabalhar a temática do campo da seguinte forma: aula
expositiva usando vídeo durante todo o seu horário e na aula seguinte
aborda um outra tema relativo à zona rural
2a Questão (Ref.:201708302494) Acerto: 1,0 / 1,0
A professora Beatriz sabe da importância de conhecer as teorias pedagógicas da
educação, pois defende que a educação não é neutra e que cada professor deve
saber quais são as ideologias que embasam cada teoria, pois elas estão
intimamente relacionadas às concepções de homem e sociedade, portanto,
modificam-se conforme o contexto histórico em que se apresentam. A respeito do
pensamento pedagógico brasileiro, assinale a alternativa CORRETA.
A tendência Tecnicista tem uma metodologia construtivista, onde o aluno
constrói o conhecimento junto com a mediação do professor
A tendência tradicional dos conteúdos percebe o aluno como sujeito ativo
em seu processo de conhecimento e trabalha os conteúdos relacionando-os
ao contexto.
 Na tendência tradicional, os conteúdos são privilegiados, o professor é
detentor do conhecimento, e as relações pedagógicas são verticais.
Na tendência libertadora, os conteúdos são trabalhados de forma
sistematizada, o professor mantém uma relação próxima ao aluno, que por
ser analfabeto, é um ser passivo.
A tendência da Escola Nova é marcada pela vontade de preparar o aluno
para transformar a sociedade.
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3a Questão (Ref.:201707190535) Acerto: 1,0 / 1,0
Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação,
pode-se afirmar que:
I - independemente do tempo ou época histórica, a Didática constitui um elemento
neutro na prática pedagógica.
II - apesar de preservar sua característica de neutralidade, a didática se diferencia
com base nos conteúdos do ensino.
III - as diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos
históricos deixam marcas também distintas na Didática:
Todos os itens estão corretos
Estão corretos os itens I e II
 Está correto apenas o item III
Está correto apenas o item I
Estão corretos os itens II e III
Gabarito Coment.
4a Questão (Ref.:201707883099) Acerto: 1,0 / 1,0
Foi no século XVII que a Didática emergiu formalmente como uma área de
conhecimento que visa à investigação da ligação entre ensino e aprendizagem
tendo Comenius como principal fomentador. Assinale a alternativa que represente
as características de ensino adotadas por Comenius, lembrando que, na atualidade,
à luz das pedagogias progressistas, ele é considerado um dos representantes da
pedagogia tradicional:
Aprendizagem baseada na eficiência e transformação da realidade.
Com conteúdos adaptados às fases de desenvolvimento em busca de uma
nova ordem social.
Conscientização acerca da realidade e com métodos que visam a reflexão.
Ensino democrático e participativo.
 Ensino simultâneo a todos e de caráter transmissor com um método único.
Gabarito Coment.
5a Questão (Ref.:201707165708) Acerto: 1,0 / 1,0
A escola fundamentada na pedagogia tradicional tem como função:
a constatação do fenômeno pelo aluno na prática e a articulação com a
teoria, de modo que o aluno gradativamente passe do raciocínio concreto
para o abstrato
a formação crítica dos alunos para a cidadania, de modo que eles
aprendam a confrontar escola e sociedade num movimento dialético
a administração de conflitos entre os diversos sujeitos educativos para que
eles desenvolvam o senso de cidadania, cumprindo seus deveres e lutando
por seus direitos
a conscientização dos alunos acerca dos fatos, o desvelamento da realidade
e a transformação da sociedade
 o desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da
cultura acumulada passada de geração para geração
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Gabarito Coment.
6a Questão (Ref.:201707840179) Acerto: 1,0 / 1,0
Na atualidade, o professor deve possuir, ao menos, três competências para que os
alunos aprendam.
1) Saber sobre a área que leciona. Isso não quer dizer que o professor deve saber
tudo. Professor não é Google. Mas, que deve ser um estudioso em sua área, ser
professor pesquisador que é aquele que transforma e se emancipa socialmente;
exerce a praxis. 
2) Saber sobre os conteúdos da psicologia que contribuem para entender como
funciona a mente dos alunos, como aprendem, partindo de referenciais teóricos,
mas, (re) elaborando-os do lugar que ocupa na sociedade, contextualizando o
processo de aprendizagem.
3) Saber sobre os conteúdos da didática (relacionamento professor/aluno, métodos
de ensino, tendências pedagógicas, planejamento, currículo, entre outros),
refletindo sobre os mesmos, buscando respostas permanentemente para sua
prática, com autonomia.
Nessa perspectiva, é importante que os professores contribuam para que os alunos
saibam:
Reproduzir.
Memorizar.
Escutar.
 Pensar.
Silenciar.
7a Questão (Ref.:201707816113) Acerto: 1,0 / 1,0
(...) "A educação não é apenas um processo institucional e instrucional, seu lado
visível, mas fundamentalmente um investimento formativo do humano, seja na
particularidade da relação pedagógica pessoal, seja no âmbito da relação social
coletiva. Por isso, a interação docente é considerada mediação universal e
insubstituível dessa formação, tendo-se em vista a condição da educabilidade do
homem". SEVERINO, Antônio Joaquim. A busca do sentido da formação humana:
tarefa da Filosofia da Educação. Educ. e Pesquisa. vol. 32 no.3 São Paulo Set./Dez.
2006.
Considerando a relação professor-aluno e baseado nos pressupostos da
perspectiva crítica, assinale a alternativa INCORRETA.
A participação social nas tomadas de decisões envolve deliberações
coletivas, sendo a comunidade escolar contemplada na gestão participativa.
O professor deve estar sempre preocupado em partir de onde o aluno se
encontra e deve ter a sensibilidade de não desmerecer sua visão de mundo
e suas necessidades fundamentais.
As propostas progressistas se orientam em direção à democratização das
oportunidades de ensino, bem como consideram que o próprio trabalho
exercido na escola não deva ser autoritário.
Visando à superação do individualismo, são estimulados os trabalhos em
grupo e as decisões coletivas a partir do diálogo e da corresponsabilidade.
 O professor transmite um conhecimento técnico, tendo em vista alcançar
maior eficiência do ensino. Esta relação se dá de forma pragmática e
também objetiva.
Gabarito Coment.18/04/2018 Conteúdo Interativo
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8a Questão (Ref.:201707211439) Acerto: 1,0 / 1,0
Mesmo que ao longo dos tempos, diferentes correntes de pensamento tenham
considerado diferentemente o papel da escola, os saberes válidos, as estratégias
que são ou não adequadas, o fato é que a escola ainda é um espaço marcante na
vida das pessoas. É a partir dela que vivemos grande parte de nosso processo de
formação identitária. Marque com (PL) as palavras que caracterizam a pedagogia
liberal e com (PP) as palavras que caracterizam a pedagogia progressista e
assinale a sequência correta:
( ) dialética
( ) dialógica
( ) status quo
( ) contextualizada
( ) transformadora
( ) padronização
PP - PL - PL - PL - PP - PP
PL - PP - PL - PP - PL - PL
PL - PL - PL - PL - PP - PP
PP - PL - PP - PP - PL - PL
 PP - PP - PL - PP - PP - PL
Gabarito Coment.
9a Questão (Ref.:201707923458) Acerto: 1,0 / 1,0
Baseando-se nos estudos realizados, é possível Compreender o Planejamento
Didático como momentos em que o professor avalia sua prática, as limitações e
possibilidades dos alunos, visando contribuir para a construção do conhecimento
em parceria. Segundo essa linha de pensamento pedagógico, quais os itens abaixo
estão de acordo: 
I - Trata-se de um processo de aprendizagem em que o aluno é incluído e não
excluído.
II - Não há necessidade de definir os procedimentos de ensino e organizar as
atividades de aprendizagem dos seus alunos porque eles que terão liberdade
total para escolher trabalhar assuntos apenas do seu dia a dia. 
III - Um processo mental que envolve análise, reflexão e previsão. É uma atividade
tipicamente humana, de interiorização de conceitos pelos alunos.
Apenas a afirmativa I é verdadeira.
As afirmativas I e II são verdadeiras.
 As afirmativas I e III são verdadeiras.
As afirmativas II e III são verdadeiras.
Apenas a afirmativa II é verdadeira.
10a Questão (Ref.:201707758403) Acerto: 1,0 / 1,0
Ao construirmos nossos planos de ensino, planejamos o que temos a intenção de
fazer, de realizar. "Lançamos-nos para diante, com base no que temos, buscando o
possível" (VEIGA, 2002, p.12). Nesta linha de pensamento, o planejamento busca
um rumo, uma direção, é uma ação intencional com sentido explícito, com
compromisso, porém, deve ser definido e (re) definido coletivamente. Deve estar
intimamente articulado ao compromisso sócio-político e de acordo com o interesse
da população majoritária, ou seja, de acordo com o interesse de todos os membros
da comunidade escolar. Isso significa dizer que os profissionais da educação
devem: MARQUE A INCORRETA:
18/04/2018 Conteúdo Interativo
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enfrentar os conflitos e eliminar as relações competitivas
abrir espaço para que os sujeitos educativos tenham vozes ativas
valorizar a cultura popular e articular ao conhecimento científico
legitimar os diversos saberes através da mediação
 trabalhar conteúdos estabelecidos previamente no currículo obrigatório
Gabarito Coment.