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UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - UFAL 
Centro de Educação – CEDU 
Curso de Pedagogia 
 
 
Fabiana Tenório Magalhães 
Lavínnia Rayane Costa Silva 
Malane Tenório Cavalcante 
Mariana Costa Rodrigues 
Rita de Cássia Barros Leite 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Maceió 
2012 
Fabiana Tenório Magalhães 
Lavínia Rayane Costa Silva 
Malane Tenório Cavalcante 
Mariana Costa Rodrigues 
Rita de Cássia Barros Leite 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Maceió 
2012 
Relatório apresentado como requisito 
processual de avaliação da disciplina 
Estágio Supervisionado I. 
Profª. Msc. Karla de Oliveira Santos 
SUMÁRIO 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 3 
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO ........................................................ 4 
1 – Identificação da Instituição ................................................................................. 4 
2 – Caracterização Institucional ............................................................................... 4 
3 – Instalações ......................................................................................................... 5 
4 – Recursos Humanos ............................................................................................ 6 
5 – Gestão escolar ................................................................................................... 7 
6 – Informações diversas ......................................................................................... 8 
ANEXOS......................................................................................................................8 
APÊNDICES................................................................................................................9 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 
O presente relatório foi construído a partir de duas visitas realizadas à Escola 
Municipal Profª. Maria do Socorro Tavares Lima da Silva. Em conversa com a 
diretora da unidade tivemos oportunidade de conhecer o aspecto físico da instituição 
e como se dá seu funcionamento. Além das visitas e conversas, o relatório também 
contou com informações do relatório elaborado pelos alunos do estágio anterior. 
 
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CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO 
 
1 – Identificação da Instituição 
 
Nome: Escola Municipal Profª. Maria do Socorro Tavares Lima da Silva. 
Endereço: Rua Dr. Carlos de Miranda, 257, Poço. 
CNPJ: 09.674.782/0001-19 
Direção: Líllian Alessandra de Araújo dos Santos 
Vice: Mariana Chelly Barbosa Melo 
Coordenação: Ana Paula de Melo Santos 
 
2 – Caracterização Institucional 
 
A Escola Municipal Profª. Maria do Socorro Tavares Lima da Silva, é uma 
instituição pública, mantida, principalmente, pela SEMED1 e foi criada pelo decreto 
6.649, de 31 de março de 2006. Não foi possível obter a informação da biografia da 
pessoal a qual a instituição homenageia, pois na Semed só constava o decreto de 
sua criação. 
A unidade oferta apenas educação infantil e está localizada no bairro do Poço 
a cerca de dois anos. Hoje está em prédio próprio, porque antes os prédios eram 
alugados e eles tiveram grandes dificuldades em instalação. Atende alunos de 
localidades próximas como Jatiúca e Jaraguá. Devido à essa proximidade com tais 
bairros a classe econômica dos alunos é bastante diferenciada. A escola tem alunos 
que possuem uma condição de vida melhor do que outros, entretanto, os menos 
favorecidos são maioria. 
Na escola não há muitas desistências e quando há é por motivo de mudança 
de moradia. Como é o que caso citado pela diretora: os alunos que residem no 
Jaraguá irão se mudar para a praia da avenida, onde estão sendo construídos 
apartamentos para os moradores da favela. Então, os alunos se mudarão para essa 
localidade e consequentemente, terão que estudar mais perto de onde vão morar. 
Contudo, a diretora disse que há uma lista de espera grande e quando esses alunos 
saírem outros entrarão no lugar. 
 
1
 Secretaria Municipal de Educação de Maceió. 
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A organização da escola com relação à distribuição de alunos nas turmas 
compreende a seguinte forma: 
Turno Matutino (07:30 h – 11:30 h) 
Turmas Maternal Primeiro 
período 
Primeiro 
período 
Segundo 
período 
Idade 
(aproximada) 
02 a 03 anos 04 anos 04 anos 05 anos 
Quantidade 
de alunos 
16 20 20 20 
 
Turno Vespertino (13:00 h – 17:00 h) 
Turmas Maternal Primeiro 
período 
Segundo 
período 
Segundo 
período 
Idade 
(aproximada) 
02 a 03 anos 04 anos 04 anos 05 anos 
Quantidade 
de alunos 
16 20 20 20 
 
A instituição é organizada em dois períodos semestrais, contemplando no 
calendário os feriados nacionais, encontros pedagógicos, reuniões administrativas e 
reuniões de pais. 
O que percebemos é que realmente a escola atende à uma comunidade 
diferenciada, onde alguns tem uma condição de vida razoavelmente melhor do que 
outros. Durante as visitas observamos que alguns dos alunos chegam à escola de 
carro, enquanto outros vem a pé ou de bicicleta. Mesmo assim, consideramos que 
são crianças bem cuidadas. 
 
3 – Instalações 
 
O espaço onde a escola está instalada é em uma antiga casa adaptada para 
o funcionamento da instituição. A escola possui: 04 salas de aulas não tão 
espaçosas (em especial a do maternal), todas com ar condicionado e pelo menos 01 
ventilador; 02 banheiros para as crianças e 01 dentro da sala do maternal; 01 
banheiro para todos os funcionários; 01 sala pequena, na qual tem livros de 
historinhas e uma TV onde eles assistem vídeos; 01 quadra; 01 sala improvisada 
para a coordenação que é onde deveria funcionar a sala de informática e é onde 
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estão os computadores (mas ainda não foram instalados); 01 sala da direção; 01 
almoxarifado adaptado numa casinha que antes as crianças brincavam. A escola 
não conta com sala dos professoras, nem uma secretaria adequada ao atendimento 
dos pais e alunos. 
A manutenção do estabelecimento é de responsabilidade da Semed. 
Entretanto, isso não ocorre sem que a diretoria esteja no pé (e mesmo assim é 
difícil). Por isso, acaba se dando um “jeito”. Um dos recursos do qual a escola 
dispõe são as feiras da pechincha realizadas através da doação de roupas dos 
funcionários da escola e dos pais dos alunos. Com o dinheiro levantado por elas 
podem-se fazer alguns reparos e consertos pequenos. 
Percebemos que a escola não está em boas condições, mas também não 
está muito deteriorada. No ano passado a escola passou por uma reforma 
patrocinada pela Marinha e algumas instituições que apoiaram. Essa reforma 
construiu os banheiros adaptados para as crianças, construiu a sala de TV e dos 
livros. Além disso, a Marinha doou os oito computadores para a sala de informática. 
 4 – Recursos Humanos 
 
A diretora da instituição é formada em Pedagogia e possui curso de 
especialização em Psicopedagogia. A mesma trabalha há quinze anos na educação 
e há quase seis nessa escola. Mas no cargo de diretoria está há apenas seis meses, 
pois a antiga diretora aposentou-se. 
A vice-diretora também é pedagoga e possui curso de especialização em 
gestão escolar. Atualmente, ela está de licença maternidade e só retorna às 
atividades em setembro. Por tal motivo não tivemos conhecimento de quanto tempo 
ela trabalha na área. 
A coordenadora é formada em Pedagogia, com especialização em 
Psicopedagogia e atua há 17 anos no ramoeducacional, estando há seis anos na 
escola como coordenadora. 
Todas as professoras da instituição possuem nível superior, sendo que do 
total de oito, sete são graduadas em Pedagogia e uma é graduada em 
Letras/português. Mas, apenas seis delas possuem especialização, sendo quatro em 
Psicopedagogia, uma em Educação Infantil e uma em docência do ensino superior. 
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Cada professora conta com uma auxiliar de turma nas salas. O interessante é 
que todas as auxiliares de sala possuem nível superior, a maioria sendo Pedagogas 
e algumas Psicólogas. Tanto professoras como auxiliares completam 20 horas de 
carga horária semanal na escola. Já diretora, vice e coordenadora completam 40 
horas de carga horária semanal. Com relação à formação continuada dos 
professores, eles se deslocam para a SEMED para realizá-la. 
Além disso, o quadro escolar ainda contempla três merendeiras, uma auxiliar 
e um porteiro (apenas à tarde); no período matutino quem estiver livre atende a 
porta. 
 
5 – Gestão escolar 
 
A escola não possui um fluxograma demonstrando graficamente como se 
define a organização, até porque está se estruturando melhor agora, e seu 
organograma, apesar de não ter no papel, é composto pela relação direção, vice e 
coordenação. Segundo a diretora, o clima organizacional da instituição passou a 
melhorar esse ano, antes não era muito bom. 
Há reunião com todos que compõe a escola e estas são contempladas no 
calendário escolar. Ainda segundo ela, não há muito o envolvimento e a participação 
da comunidade escolar, apesar de a escolar incentivar. 
As verbas das quais a escola dispõe são: Programa Dinheiro Direto na Escola 
- PDDE (Federal), Programa Nacional de Alimentação Escolar - PNAE (Federal), 
Custeio (SEMED) e Recursos próprios (SEMED). Na escola não há nenhum projeto 
em andamento. 
O conselho escolar da escola passou por reformulações e está se 
organizando melhor. Foram os próprios pais quem elegeram quem ia compor o 
conselho. Entretanto, a diretora expõe que na primeira reunião vieram três e na 
segunda veio apenas um. Mas, pelo que percebemos eles estão se organizando. Na 
escola não há conselho de classe e sim, plantões pedagógicos nos quais 
professores e pais conversam sobre os avanços e as dificuldades dos alunos. 
 
 
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6 – Informações diversas 
 
De acordo com a diretora, a escola apresenta uma proposta pedagógica 
orientada por duas concepções: o construtivismo e o método tradicional, 
dependendo do que as professoras desempenham em sala. Não há “avaliação” por 
meio de testes ou semana de prova, a escola trabalha com a avaliação contínua do 
aluno através de atividades que eles produzem/desempenham em sala de aula. 
Tudo que eles fazem contribui para a avaliação. 
Infelizmente, não tivemos acesso a Matriz Curricular da escola. 
A escola não atende nenhuma criança especial, porém eles estão percebendo 
um caso que será acompanhado pela Associação de Pais e Amigos dos 
Excepcionais (APAE), parceira da escola já que a mesma na possui em seu quadro 
psicólogo ou assistente social. 
Os professores elaboram projetos para serem trabalhados nas salas de aulas 
com os alunos, despertando a curiosidade deles para os temas. Esse ano os 
projetos a serem desenvolvidos são: Boas maneiras, Parlendas e Cantigas de Roda. 
Ao ser indagada sobre quais as prioridades da escola para o nosso projeto de 
intervenção a diretora apontou que seria a elaboração do Regimento ou do PPP, 
visto que a escola não possui esses documentos que são de extrema importância 
para a instituição.