Sistema límbico, aprendizado, memória

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Sistema límbico, aprendizado e 
memória 
UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA 
FACULDADE DE AGRONOMIA E MEDICINA VETERINÁRIA 
 
 
 
 
FISIOLOGIA VETERINÁRIA 1 
Dra.Ma.MV. Larissa Campos Aquino 
Comportamento	
  animal	
  
•  Comportamento	
  alimentar	
  
•  Comportamento	
  termorregulador	
  
•  Comportamento	
  de	
  comunicação	
  
– Visual	
  
– Audi6va	
  
– Química	
  
•  Comportamento	
  sexual	
  
•  Comportamento	
  social	
  
•  Comportamento	
  emocional	
  
Comportamento	
  Emocional	
  
•  Estruturas	
  interconectadas	
  do	
  cérebro	
  
emo6vo	
  
•  Ex.:	
  	
  
– Cães	
  e	
  gatos	
  descor6cados	
  –	
  intensas	
  
respostas	
  
– Raiva	
  –	
  hipocampo	
  
•  Hipotálamo	
  +	
  Amígdala	
  cerebral	
  –	
  gênese	
  
do	
  comportamento	
  emocional	
  
•  Sistema	
  límbico	
  –	
  sistema	
  funcional	
  de	
  
várias	
  áreas	
  
O	
  Sistema	
  Límbico	
  
Giro	
  
singulado	
  
Fórnix	
  
Tálamo	
  
Hipocampo	
  
Lobo	
  
temporal	
  
Hipotálamo	
  
Amígdala	
  
Bulbo	
  
olfatório	
  
Papel	
  central	
  do	
  hipotálamo	
  
O	
  Hipotálamo	
  controla	
  as	
  funções	
  
vegeta6vas	
  e	
  endócrinas	
  
•  Regulação	
  cardiovascular	
  
•  Regulação	
  temperatura	
  corporal	
  
•  Regulação	
  água	
  corporal	
  
•  Regulação	
  contração	
  uterina	
  e	
  ejeção	
  do	
  leite	
  
•  Regulação	
  da	
  alimentação	
  e	
  do	
  TGI	
  
•  Regulação	
  secreções	
  endócrinas	
  pela	
  
pituitária	
  
	
  
Como	
  ele	
  governa	
  o	
  comportamento	
  
•  É	
  ainda	
  desconhecido	
  
•  Categorias:	
  
–  Inibição	
  comportamental	
  
– Comportamento	
  de	
  evitação	
  ou	
  aproximação	
  
– Comportamento	
  de	
  luta	
  ou	
  fuga	
  
	
  
Sistema	
  Límbico	
  
•  Várias	
  estruturas	
  do	
  sistema	
  límbico	
  estão	
  
associadas	
  a	
  natureza	
  afe6va	
  das	
  senações	
  
–  Agradável/	
  recompensa/sa6sfação	
  
–  Desagradável/	
  punição/	
  aversão	
  
•  O	
  grau	
  de	
  esXmulo	
  desses	
  dois	
  sistemas	
  afeta	
  
fortemente	
  o	
  comportamento	
  do	
  animal	
  
•  Controle	
  de	
  padrões	
  de	
  comportamento	
  para	
  
assegurar	
  a	
  sobrevivência	
  e	
  perpetuação	
  da	
  espécie	
  
Outras	
  funções	
  do	
  sistema	
  límbico	
  
•  Formação	
  e	
  recordação	
  de	
  lembranças	
  
– Amígdala	
  e	
  hipocampo	
  
	
  
•  Construção	
  de	
  um	
  mapa	
  espacial	
  ou	
  
tridimensional	
  do	
  ambiente	
  
– hipocampo	
  
Interface	
  entre	
  o	
  impulso	
  de	
  entrada	
  sensi4vo	
  
e	
  o	
  impulso	
  de	
  saída	
  motor	
  
Impulso	
  de	
  entrada	
  
sensi4vo	
  
SISTEMA	
  
LÍMBICO	
  
Resposta	
  motora	
  
PROCESSAMENTO	
  
Mo4vação	
  e	
  Impulso	
  
•  Impulsos	
  e	
  emoções	
  
– Humanos	
  x	
  Animais	
  
– Medo,	
  desapontamento,	
  esperança	
  e	
  raiva	
  
– Fome,	
  sede	
  e	
  sonolência	
  
•  Mo6vação	
  
– estudada	
  por	
  inferência	
  
– Resposta	
  reflexa	
  a	
  determinados	
  esXmulos/
sinais	
  
–  Influenciam:	
  
•  Experiências	
  passadas	
  e	
  contexto	
  criado	
  por	
  
esXmulos	
  
•  Nível	
  de	
  consciência	
  
•  Nível	
  de	
  a6vidade	
  vegeta6va	
  
•  Níveis	
  hormonais	
  
•  Funções	
  que	
  produzem	
  emoções	
  no	
  sistema	
  
límbico.	
  
MOTIVAÇÃO	
  
IMPULSO	
  
Comportamentos	
  dirigidos	
  ao	
  
obje6vo	
  
SEDE	
  
PROCURAR	
  ÁGUA	
  
ENCONTRAR	
  
CONSUMIR	
  ÁGUA	
  
diminui	
  
Centros	
  funcionais	
  para	
  certos	
  impulsos	
  
•  Es6mulação	
  elétrica	
  de	
  regiões	
  do	
  
hipotálamo:	
  
– Ataque	
  
– Agachar-­‐se	
  defensivo	
  
– Vocalização	
  
– Cópula	
  
– Ato	
  de	
  comer	
  
– Ato	
  de	
  beber	
  
Substratos	
  neurais	
  do	
  ape4te	
  
Glicose	
  
Substratos	
  neurais	
  para	
  a	
  agressão	
  
•  Interação	
  de	
  múl6plas	
  áreas	
  
– Amígdala	
  cerebral	
  
– Hipotálamo	
  
– Modulação	
  pelo	
  neocórtex	
  
– Raiva,	
  medo,	
  fuga,	
  ataque	
  não	
  emocional,	
  defesa	
  
– Relação	
  com	
  experiências	
  anteriores	
  
	
  
Substratos	
  neurais	
  para	
  a	
  recompensa	
  e	
  
punição	
  
Substratos	
  neurais	
  para	
  a	
  recompensa	
  
Bulbo 
Olfatório 
Pedúnculo 
Olfatório 
Núcleos da 
Faixa 
Diagonal 
Hipotálamo 
(lateral) 
Corpo 
Mamilar 
Área para-
olfatória 
Septo 
Comissura 
Anterior 
Substratos	
  neurais	
  para	
  a	
  punição	
  
Núcleo 
periventricular 
Núcleo supra-óptico Parte posterior do 
hipotálamo 
Núcleos motores 
cranianos 
Teto do 
mesencéfalo Tálamo dorsomedial 
•  Sistemas	
  de	
  reforço	
  posi6vo	
  
– Es6mulam:	
  
•  Parte	
  lateral*	
  do	
  hipotálamo	
  
•  Septo	
  
•  Feixe	
  medial	
  do	
  prosencéfalo	
  
– Neurotransmissores:	
  
•  Catecolaminas???	
  
•  PepXdios	
  opiáceos	
  
•  Atos	
  de	
  comer,	
  beber,	
  etc???	
  
•  *efeito	
  depende	
  do	
  grau	
  de	
  esXmulo	
  
Substratos	
  neurais	
  para	
  a	
  recompensa	
  e	
  
punição	
  
Substratos	
  neurais	
  para	
  a	
  recompensa	
  e	
  punição	
  
•  Sistemas	
  de	
  reforço	
  nega6vo	
  
– Produzem:	
  
•  Re6rada	
  
•  Imobilidade	
  
•  Aversão	
  
•  Fuga	
  
– Sistemas	
  neurais	
  envolvidos:	
  
•  Formação	
  re6cular	
  do	
  tronco	
  cerebral	
  
•  Áreas	
  periventricular	
  e	
  periaquedutal	
  do	
  mesencéfalo	
  
– Neurotransmissor:	
  
•  colinérgico	
  
•  Se	
  uma	
  experiência	
  sensorial	
  es6mula	
  centros	
  
de	
  recompensa	
  ou	
  de	
  punição,	
  cria-­‐se	
  um	
  
forte	
  traço	
  de	
  memória;	
  
•  Se	
  a	
  experiência	
  não	
  es6mula	
  nenhum	
  desses	
  
centros,	
  o	
  indivíduo	
  se	
  habitua	
  ao	
  esXmulo	
  e	
  
para	
  de	
  responder	
  a	
  ele.	
  
APRENDIZADO	
  E	
  MEMÓRIA	
  
•  Processos	
  acoplados	
  
	
  
•  Importância	
  
– Treinamento	
  e	
  manejo	
  dos	
  animais	
  
Tipos	
  de	
  Aprendizado	
  
•  Quatro	
  6pos:	
  
– Condicionamento	
  clássico	
  
– Condicionamento	
  operante	
  
– Paladar	
  aversivo	
  condicionado	
  
– Aprendizado	
  especial	
  
Tipos	
  de	
  Aprendizado	
  
•  Condicionamento	
  Clássico	
  
– Associação	
  de	
  dois	
  esXmulos	
  
– Exemplo	
  –	
  Estudos	
  	
  de	
  Pavlov	
  
•  Cão	
  faminto	
  x	
  alimento	
  x	
  campainha	
  x	
  salivação	
  
•  Resposta	
  não	
  aprendida	
  
•  Resposta	
  aprendida	
  
Tipos	
  de	
  Aprendizado	
  
•  Condicionamento	
  Operante	
  
– Animal	
  a6vamente	
  no	
  controle	
  
– Recompensa	
  por	
  comportamento	
  desejado	
  ou	
  
próximo	
  ao	
  desejado	
  até	
  o	
  aprendizado	
  
– Exemplo:	
  
•  Ensinar	
  a	
  buscar	
  o	
  jornal	
  
•  Ensinar	
  a	
  sentar	
  
*	
  Recompensa	
  =	
  reforço	
  *	
  
*	
  Punição	
  ≠	
  reforço	
  nega6vo	
  *	
  
Tipos	
  de	
  Aprendizado	
  
•  Paladar	
  Aversivo	
  Condicionado	
  
– Resposta	
  à	
  náuseas	
  
•  Sabor	
  e	
  aroma	
  
•  Exemplos:	
  
– Ovinos	
  e	
  plantas	
  tóxicas	
  
– Coiotes	
  e	
  cordeiros	
  
Outrasformas	
  de	
  Aprendizado	
  
•  Requerem	
  mais	
  que	
  associação	
  
•  Formação	
  de	
  conceitos	
  
– Semelhanças	
  e	
  diferenças	
  (cães,	
  gatos	
  e	
  equinos)	
  
Outras	
  formas	
  de	
  Aprendizado	
  
•  Imprin'ng	
  
–  Memória	
  adquirida	
  instantaneamente	
  e	
  que	
  perdura	
  por	
  
toda	
  a	
  vida	
  
–  Exemplos:	
  	
  
•  Pa6nhos	
  	
  
•  Recém-­‐nascidos	
  e	
  suas	
  mães?	
  
•  Fixação	
  do	
  cão	
  e	
  seu	
  treinador	
  
–  Recém-­‐nascidos	
  são	
  programados	
  a	
  
aprender	
  que	
  situações	
  ou	
  objetos	
  
encontrados	
  nas	
  fases	
  iniciais	
  da	
  vida	
  
são	
  importantes	
  ou	
  normais.	
  
Mamãe!!! 
•  Habituação	
  
– Aprende	
  a	
  ignorar	
  esXmulo	
  se	
  não	
  houver	
  
recompensa	
  ou	
  punição	
  
•  Aprendizado	
  estado-­‐dependente	
  
–  Influência	
  do	
  estado	
  fisiológico	
  ou	
  
farmacológico	
  
Memória	
  
“Maneira	
  como	
  a	
  informação	
  é	
  guardada	
  e	
  
solicitada	
  novamente”	
  
•  Memória	
  de	
  curto	
  prazo	
  
– Dura	
  enquanto	
  houver	
  padrão	
  de	
  a6vidade	
  nos	
  
circuitos	
  neuronais	
  que	
  estão	
  processando	
  a	
  
experiência	
  
•  Memória	
  longo	
  prazo	
  
– Alterações	
  anatômicas	
  e	
  químicas	
  
Princípios	
  da	
  formação	
  da	
  memória	
  
•  Tálamo	
  
–  Interposto	
  entre	
  meio	
  ambiente	
  e	
  córtex	
  
•  Hipocampo	
  
•  Processo	
  em	
  uma	
  população	
  de	
  neurônios	
  
– EsXmulo	
  sensorial	
  organiza	
  áreas	
  sensoriais	
  em	
  
um	
  6po	
  de	
  armazenagem	
  tampão	
  
•  Recuperado	
  
•  Armazenado	
  
Memória	
  
•  Facilitação	
  e	
  inibição	
  sináp6cas	
  
Alteração	
  na	
  capacidade	
  de	
  
transmissão	
  sináp6ca	
  
NEURÔNIO	
  
NEURÔNIO	
  
NOVAS	
  VIAS	
  
A6vidade	
  
neural	
  
FACILITAÇÃO	
  DOS	
  SINAIS	
  
NOS	
  CIRCUITOS	
  
NEURONAIS	
  	
  
“TRAÇOS	
  DE	
  
MEMÓRIA	
  
•  Traços	
  de	
  memória	
  ocorrem	
  em	
  todos	
  os	
  
níveis	
  do	
  sistema	
  nervoso	
  
– Ex.:	
  a6vação	
  repe66va	
  da	
  medula	
  espinhal	
  -­‐>	
  
mudanças	
  reflexos	
  espinhais	
  
	
  
•  Maior	
  parte	
  da	
  memória	
  são	
  traços	
  de	
  
memória	
  no	
  córtex	
  cerebral	
  
•  A	
  informação	
  é	
  codificada,	
  categorizada,	
  
associada	
  a	
  um	
  contexto	
  e	
  ligada	
  a	
  um	
  
componente	
  emocional	
  acompanhante.	
  
Memória	
  posi4va	
  e	
  nega4va	
  
•  A	
  maior	
  parte	
  da	
  memória	
  é	
  nega6va	
  
	
  
•  Cérebro	
  é	
  inundado	
  por	
  informações	
  –	
  
“transbordaria	
  para	
  guardar	
  tudo”	
  
	
  
•  Cérebro	
  aprende:	
  
–  	
  a	
  ignorar:	
  inibição	
  das	
  vias	
  sináp6cas	
  –	
  
habituação	
  (memória	
  nega4va)	
  
– acentua	
  e	
  armazena	
  os	
  traços	
  da	
  memória	
  –	
  
sensibilização	
  da	
  memória	
  (memória	
  posi4va)	
  
Tipos	
  de	
  Memória	
  
•  Memória	
  a	
  curto	
  prazo	
  
– Duram	
  segundos	
  ou	
  minutos	
  
•  Memória	
  intermediária	
  a	
  longo	
  prazo	
  
– Dura	
  dias	
  a	
  semanas	
  que	
  lentamente	
  se	
  apagam	
  
•  Memória	
  a	
  longo	
  prazo	
  
– Anos	
  ou	
  até	
  por	
  toda	
  a	
  vida.	
  
Memória	
  a	
  curto	
  prazo	
  
•  Exemplo:	
  	
  
–  memória	
  de	
  7	
  a	
  10	
  algarismos	
  de	
  telefone,	
  direções	
  
•  Duram	
  curto	
  período	
  imediatamente	
  após	
  o	
  
aprendizado.	
  
•  Interrupção	
  para	
  a	
  conversão,	
  consolidação.	
  
•  Possíveis	
  explicações:	
  
–  Passagem	
  repe6da	
  num	
  traço	
  de	
  memória	
  temporário	
  por	
  
um	
  circuito	
  de	
  neurônios	
  reverbera6vos	
  
–  Facilitação	
  ou	
  inibição	
  pré-­‐sináp6ca	
  
–  Potenciação	
  sináp6ca	
  –	
  excesso	
  de	
  íons	
  na	
  fenda	
  
Memória	
  intermediária	
  a	
  longo	
  prazo	
  
•  Resultante	
  de	
  alterações	
  químicas	
  e	
  rsicas	
  
temporárias	
  das	
  terminações	
  pré	
  e	
  pós-­‐
sináp6cas	
  
	
  
Nova	
  informação	
  
adquirida	
  
Memória	
  de	
  
trabalho	
  
Inabilidade	
  	
  de	
  
recuperar	
  
Permanentemente	
  
perdida	
   Recuperação	
  rápida	
  
“Esquecimento”	
   “Lembrança”	
  
(Prá6ca)	
  
Memória	
  de	
  
curto	
  prazo	
  
Memória	
  de	
  
longo	
  prazo	
  
Consolidação	
  
Transitoriamente	
  
inacessível	
  
Recuperação	
  mais	
  lenta,	
  exceto	
  
para	
  memórias	
  “profundas”	
  que	
  são	
  
rapidamente	
  recuperáveis	
  
Memória	
  de	
  curto	
  prazo	
  
Habituação	
  –	
  redução	
  na	
  capacidade	
  de	
  resposta	
  diante	
  do	
  mesmo	
  esXmulo	
  indiferente	
  	
  	
  
Facilitação/sensibilização	
  –	
  aumento	
  na	
  capacidade	
  de	
  resposta	
  diante	
  do	
  mesmo	
  esXmulo	
  
nocivo	
  
Memória	
  intermediária	
  a	
  longo	
  prazo	
  
Memória	
  intermediária	
  a	
  longo	
  prazo	
  
•  Mecanismo	
  molecular:	
  
–  Mecanismo	
  de	
  habituação:	
  
•  Fechamento	
  progressivo	
  dos	
  canais	
  de	
  cálcio	
  da	
  membrana	
  pré-­‐
sináp6ca	
  –	
  reduzindo	
  a	
  quan6dade	
  de	
  transmissor	
  
–  Mecanismo	
  de	
  facilitação/sensibilização	
  
•  Es6mulação	
  libera	
  serotonina	
  na	
  pré-­‐sináp6ca	
  
•  A6vação	
  da	
  adenilato-­‐ciclase	
  –	
  AMPc	
  
•  A6vação	
  de	
  quinase	
  –	
  bloqueia	
  os	
  canais	
  de	
  potássio	
  
•  Potencial	
  de	
  ação	
  prolongado	
  
•  A6vação	
  prolongada	
  dos	
  poros	
  de	
  cálcio	
  
•  Liberação	
  de	
  transmissor	
  
•  Facilitação	
  da	
  transmissão	
  sináp6ca	
  
•  Experimentos	
  de	
  Eric	
  
Kandel	
  usando	
  o	
  caracol	
  
marinho	
  gigante	
  (Aplysia)	
  
•  Habituação	
  é	
  a	
  forma	
  mais	
  comum	
  de	
  
aprendizado,	
  na	
  qual	
  o	
  animal	
  aprende	
  a	
  
ignorar	
  esXmulos	
  indiferentes	
  e	
  focar	
  em	
  
esXmulos	
  verdadeiramente	
  importantes!	
  
•  O	
  experimento	
  de	
  Kandel	
  mostrou	
  que	
  
– O	
  processo	
  de	
  habituação	
  ou	
  sensibilização	
  
persis6u	
  por	
  cerca	
  de	
  1h	
  
– Se	
  o	
  esXmulo	
  nocivo	
  for	
  repe6do	
  várias	
  vezes,	
  o	
  
processo	
  de	
  sensibilização	
  persiste	
  por	
  dias	
  
•  Potenciação	
  de	
  longo	
  prazo	
  
•  As	
  conexões	
  se	
  tornam	
  mais	
  fortes	
  conforme	
  são	
  mais	
  
es6muladas/usadas	
  
Memória	
  a	
  longo	
  prazo	
  
•  Resultante	
  de	
  alterações	
  estruturais	
  nas	
  
sinapses:	
  
– Aumento	
  no	
  número	
  de	
  sí6os	
  de	
  liberação	
  de	
  
vesículas	
  para	
  a	
  secreção	
  de	
  substância	
  
transmissora	
  
– Aumento	
  do	
  número	
  de	
  vesículas	
  de	
  transmissor	
  
– Aumento	
  do	
  número	
  de	
  terminações	
  pré-­‐
sináp6cas	
  
– Mudanças	
  nas	
  estruturas	
  dos	
  dendritos	
  
Memória	
  a	
  longo	
  prazo	
  
•  Alteração	
  no	
  número	
  de	
  neurônios	
  e	
  sua	
  
conec6vidade	
  durante	
  a	
  aprendizagem	
  
– 50%	
  ou	
  mais	
  dos	
  neurôniosoriginais	
  são	
  
eliminados.	
  
– “Ganho	
  pelo	
  uso,	
  perda	
  pelo	
  desuso”	
  
•  Ex.:	
  bloqueio	
  da	
  visão	
  de	
  um	
  animal	
  recém-­‐nascido	
  por	
  
algumas	
  semanas	
  
	
  
Consolidação	
  da	
  memória	
  
Memória	
  a	
  curto	
  prazo	
  
Memória	
  a	
  longo	
  prazo	
  
CONSOLIDAÇÃO	
  	
  
Consolidação	
  da	
  memória	
  
•  Requer:	
  REPETIÇÃO,	
  PRÁTICA	
  
– Alterações	
  químicas	
  
– Alterações	
  rsicas	
  
– Alterações	
  anatômicas	
  
•  Tempo	
  necessário:	
  
– 5-­‐10	
  min	
  –	
  consolidação	
  mínima	
  
– 1h	
  –	
  consolidação	
  forte	
  
Consolidação	
  da	
  memória	
  
	
  	
  
	
  Impulso	
  intenso	
  seguido	
  de:	
  
– convulsão,	
  	
  
– concussão,	
  	
  
– aplicação	
  súbita	
  de	
  anestesia	
  geral	
  profunda,	
  etc	
  
impedem	
  a	
  consolidação	
  
Consolidação	
  da	
  memória	
  
•  Papel	
  da	
  repe6ção	
  
– Acelera	
  e	
  potencializa	
  o	
  grau	
  de	
  transferência	
  da	
  
memória	
  de	
  curto	
  prazo	
  para	
  longo	
  prazo	
  	
  
– Acelera	
  e	
  potencializa	
  a	
  consolidação	
  
– Cérebro	
  x	
  informação	
  que	
  chama	
  atenção	
  
– Lembra	
  melhor	
  pequenas	
  quan4dades	
  estudadas	
  
a	
  fundo	
  do	
  que	
  muito	
  e	
  superficial	
  
– Pessoa	
  acordada	
  consolida	
  memórias	
  melhor	
  do	
  
que	
  outra	
  em	
  estado	
  de	
  fadiga	
  mental	
  
Consolidação	
  da	
  memória	
  
•  Codificação	
  de	
  memórias	
  durante	
  a	
  
consolidação	
  
– Compar6mentos	
  de	
  armazenamento	
  
•  hipocampo	
  e	
  lobo	
  temporal	
  
•  áreas	
  secundárias	
  e	
  de	
  associação	
  do	
  córtex	
  	
  
– Associação	
  direta	
  com	
  outras	
  memórias	
  
semelhantes	
  para	
  auxiliar	
  no	
  processamento	
  da	
  
nova	
  informação	
  
– Permi6ndo	
  a	
  “procura”	
  
•  Função	
  de	
  áreas	
  cerebrais	
  
–  Hipocampo	
  
•  Vias	
  de	
  saída	
  áreas	
  de	
  recompensa	
  ou	
  de	
  punição	
  –	
  
integração	
  de	
  esXmulos	
  
•  Armazenamento	
  de	
  memórias	
  
•  Armazena	
  novas	
  memórias	
  temporariamente	
  e	
  as	
  transfere	
  
para	
  outras	
  áreas	
  corFcais	
  de	
  armazenamento	
  permanente	
  
•  Amnésia	
  anterógrada	
  
•  Lesão	
  hipocampo	
  
•  Hipocampo	
  e	
  núcleos	
  médio-­‐dorsais	
  do	
  tálamo	
  “decidem”	
  quais	
  
pensamentos/experiências	
  são	
  importantes	
  o	
  suficiente	
  
(recompensa/punição)	
  para	
  gerarem	
  memória	
  
Consolidação	
  da	
  memória	
  
•  Função	
  de	
  áreas	
  cerebrais	
  
–  Córtex	
  pré-­‐frontal	
  e	
  lobo	
  temporal	
  medial	
  
–  Áreas	
  de	
  armazenamento	
  de	
  memórias	
  de	
  longo	
  
prazo	
  
Consolidação	
  da	
  memória	
  
DESENVOLVIMENTO	
  DO	
  
COMPORTAMENTO	
  
•  Embriogênese:	
  
– Desenvolvimento	
  funcional	
  pouco	
  conhecido	
  
– Funções	
  motoras	
  antes	
  e	
  mais	
  rápido	
  do	
  que	
  as	
  
sensi6vas	
  
•  Período	
  neonatal:	
  
– Desenvolvimento	
  do	
  comportamento	
  é	
  rápido	
  
•  Crescimento	
  cerebral:	
  
–  Células	
  da	
  glia	
  
–  Proliferação	
  de	
  dendritos	
  e	
  terminais	
  dos	
  axônios.	
  
DESENVOLVIMENTO	
  DO	
  
COMPORTAMENTO	
  
– Papel	
  da	
  experiência	
  
•  Iniciais	
  –	
  impacto	
  profundo	
  
– Ex.:	
  	
  
» ga6nhos	
  criados	
  em	
  ambientes	
  monótonos	
  –	
  
sensibilidade	
  córtex	
  visual	
  
» ratos	
  em	
  ambientes	
  pobres	
  x	
  ricos	
  –	
  córtex	
  mais	
  
pesado	
  
» manipulação	
  delicada	
  –	
  domes6cação	
  
permanente	
  	
  
Ambiente	
  pobre	
  em	
  objetos	
  
Um	
  ambiente	
  enriquecedor,	
  que	
  permite	
  os	
  ratos	
  interagir	
  com	
  os	
  
brinquedos	
  em	
  suas	
  gaiolas,	
  provoca	
  mudanças	
  anatômicas	
  no	
  
córtex	
  cerebral.	
  	
  
PLASTICIDADE	
  COMPORTAMENTAL	
  
•  Capacidade	
  SN	
  pode	
  ser	
  mudada	
  pela	
  experiência	
  
	
  
•  Mudanças	
  nos	
  circuitos	
  neuronais	
  ou	
  melhora	
  na	
  
conec'vidade	
  (sinapses)	
  
	
  
•  Efeito	
  da	
  idade	
  –	
  cão	
  velho	
  –	
  novas	
  travessuras	
  
	
  
•  Redução	
  do	
  número	
  total	
  de	
  neurônios