Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência dos Anos 
Iniciais do Ensino Fundamental
KATIANE MACHADO KUBENECK
ABELARDO LUZ - SC
2017
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência dos Anos 
Iniciais do Ensino Fundamental
Relatório exigido como parte dos requisitos 
para conclusão da disciplina de Prática de 
Estágio Supervisionado em Docência dos 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental sob a 
orientação da Professora Debora Raquel 
Alves Barreiros.
 
 Curso: Pedagogia
ABELARDO LUZ
2017
AGRADECIMENTOS
Agradeço primeiramente a Deus, a quem nos inspira e conduz aos caminhos 
estreitos, mas verdadeiros, a minha família, meu esposo, meus filhos, que de uma 
forma ou de outra, sempre estavam presentes, me incentivando, quando os desafios 
apareciam, não deixando que o desanimo tomasse força, e sim, que o entusiasmo 
por mais uma nova fase de nossas vidas fosse o mais importante.
“No caminho da sabedoria, te ensinei e pelas 
veredas da retidão te fiz andar”.
(Provérbios cap. 4 – verso 11)
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO...........................................................................................................06
CAPÍTULO I-CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA TURMA OBSERVADA.........07
1.1.CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA.......................................................................07
1.2.CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DO TRABALHO DO PROFESSOR............09
CAPÍTULO II–DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS 
E REALIZADAS..........................................................................................................11
CAPITULO III–CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................................13
REFERÊNCIAS..........................................................................................................15
ANEXOS.....................................................................................................................16
INTRODUÇÃO 
Este relatório refere -se a experiência de Estágio Supervisionado em 
Docência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, realizado no período de 
Agosto de 2017, na Escola Agrotécnica Municipal Irineu Bornhausen, situada na 
Rua Egídio João Guerra, n° 700 Bairro Alvorada, Cidade de Abelardo Luz - SC. 
Estágio este, realizado pela aluna Katiane Machado Kubeneck, estudante do 
curso de Pedagogia da Universidade Estácio de Sá Campus Abelardo Luz. 
Neste relatório, foi analisado o comportamento dos alunos, a conduta do 
educador e o espaço mediador do processo de ensino -aprendizagem, com a 
finalidade de exercer na prática as competências analisadas teoricamente 
durante o estudo da disciplina. 
Foi cumprida a carga horária de sessenta e seis horas, como estipulado 
pela instituição de ensino (Estácio), sendo estas utilizadas para coleta de 
informações, observação e ampliação do conhecimento na área pedagógica. 
Será também apresentado a caracterização da escola e da turma onde foi 
realizado o estágio, a observação, o desenvolvimento e análise das atividades 
aplicadas, relatando também o andamento das atividades realizadas como prática 
na série observada. 
O objetivo desse estágio é trazer enriquecimento para a prática pedagógica, 
vivenciar as particularidades que condizem aos Anos Iniciais e oportunizar um 
contato mais direto e sistemático com a realidade profissional, visando à 
concretização de pressupostos teóricos, associados a determinadas práticas 
específicas, aplicando os conhecimentos obtidos no curso. 
A experiência de realizar um estágio é muito importante para aumentar o 
conhecimento na área da educação, sendo o estágio a atividade pedagógica 
que visa o contato com a prática funcional para o exercício do trabalho, com 
cadesenvolvimento do trabalho como educadora.
Portanto, um passo de cada vez, e acreditando sempre, que a educação é 
à base do conhecimento para um mundo menos desigual.
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CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA TURMA OBSERVADA 
 
O Estágio Supervisionado em Docência nos Anos Iniciais, em 
acompanhamento a turma do 2° ano do ensino fundamental, foi realizado na 
Escola Agrotécnica Municipal Irineu Bornhausen, que pertence a rede municipal de 
ensino situada na cidade de Abelardo Luz – SC. Os alunos são todos da cidade, e a 
maioria utilizam transporte escolar.
1.1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
A Escola Agroténica Municipal Irineu Bornhausen, localizada na área 
periférica da cidade, sitio a Rua Egidio João Guerra nº 700, Bairro Alvorada , 
distante 200 metros da Rodovia SC 467, iniciou sua atividade em fevereiro de 1988. 
Na época o Ministro da educação era o então senhor Jorge Bornhausen. Abelardo 
Luz foi contemplado com a criação de uma escola agrícola a nível fundamental, 
sendo poucas na época, para atender filhos de agricultores. Foi escolhido o nome 
Irineu Bornhausen, em homenagem ao ministro que deu prioridade ao município na 
criação da escola agrícola. Na época o Prefeito era o senhor Valdir Sgarbossa e o 
Secretário da Educação o Senhor Orides Dalbén, ambos participaram da escolha 
do nome da escola. Irineu Bornhausen, era o nome do pai de Jorge Bornhausen. 
A implementação do curso técnico foi somente no ano de 1996. Em 1998, 
concluíram o Curso Técnico Agrícola com 21 alunos. Em 1999 concluíram o Curso 
Técnico Agrícola com 27 alunos. Com a implantação da nova LDB- Lei de Diretrizes 
de Bases da Educação Nacional, extinguiram-se os cursos técnicos, mas o 
município recebeu diversos pedidos dos pais para que fosse mantido o curso de 2º 
grau, com base nesta solicitação, foi criado o curso de 2º grau de Educação Geral, 
passando a Escola a oferecer três cursos:
Iniciação em agropecuária nível de 5º á 8ºsérie; ensino fundamental a nível de 
5º á 8ºsérie; educação geral nível de 2ºgrau.
A escola passou a atender 240 alunos em regime integral, internato e semi-
internato. Oferecendo atividade extracurriculares; aulas de violão, artesanato, dança, 
clube bíblico, participação nos encontros de carismáticos, competição e outras 
atividades como teatro, lazer e esportes com a orientação dos professores. Sempre 
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acompanhando as novas tecnologias, a escola esteve totalmente informatizada, 
colocando computadores a disposição dos alunos e professores, na parte 
pedagógica, manteve convênio com o sistema Expoente de Ensino, através de 
apostilas e constante atualização de professores. Em 2000 a escola encerrou suas 
atividades técnicas, passando a atender somente a Educação Infantil e ao Ensino 
Fundamental.
O horário de funcionamento é no período matutino das 07 horas e 30 minutos 
ás 11 horas e 30 minutos; e no período vespertino, das 13 horas ás 17 horas nos 
meses de fevereiro á dezembro, a escola cumpre 200 dias letivos, conforme 
previsto na Lei 9394/96. A Escola conta com um amplo espaço físico, sendo uma 
cozinha com refeitório (espaço bastante amplo), cinco salas de uso administrativo 
(secretária, sala de professores, direção, orientação e planejamento), doze salas de 
aulas, uma sala de informática (com dezenove computadores com acesso à 
internet), um laboratório de ciências, uma sala de vídeo e de contos de história, uma 
sala de jogos, uma biblioteca, uma quadra de esporte sem cobertura, uma quadra de 
areia, um parquinho. Atualmente está sendo construída a quadra de esportes 
coberta, onde se localiza o parquinho, há também uma ampla área ao ar livre, onde 
os professores realizam atividades e brincadeiras.
Atualmente está com seiscentose cinquenta alunos, e conta com trinta e oito 
professores, uma diretora, uma orientadora uma secretaria uma coordenadora, 
serventes e merendeiras num total de quatorze, totalizando cinquenta e seis 
funcionários.
O planejamento é realizado semanalmente, em forma de sequência 
didática, onde cada professor, seguindo a proposta curricular do Município, 
desenvolvem seu planejamento de forma que contemple todos os conteúdos 
estipulados para aquela série/ano.
Esse planejamento é elaborado de acordo com os conteúdos das 
disciplinas de português, matemática, história e geografia. O planejamento 
também segue uma rotina com roda de conversa, leitura, manuseio de jogos 
pedagógicos. 
Conclui-se que o planejamento é imprescindível para o processo 
administrativo e docente da escola, e que é através desse que podemos 
perceber a realidade, avaliar os caminhos, estruturar as ações a serem 
tomadas e reavaliar o processo a que o planejamento se destina, com base 
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em análise bimestral dos resultados dos alunos, nas reuniões da equipe 
técnicas pedagógica com os docentes nos conselhos de classe, na 
observação das aulas, no acompanhamento da Diretriz Curricular ao longo do 
ano letivo, no diálogo diário entre comunidade e escola e nos encontros 
pedagógicos mensais. . 
O Projeto Político Pedagógicos é elaborado através de encontros 
pedagógicos, e desenvolvido por toda a escola através de atividades 
envolvendo também a comunidade através de reuniões. O conteúdo do Projeto 
Político Pedagógico condiz com a prática vivenciada.
O Projeto Político Pedagógico se encontra com a direção à disposição dos 
professores e também da comunidade
1.2. CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DO TRABALHO DO PROFESSOR 
 
O Estágio em Docência, foi realizado na turma do 2° ano, formada por 
vinte e dois alunos. A turma é muito participativa, assídua, criativa, gostam muito 
de realizar as atividades propostas, são carinhosos com as professoras e os 
colegas, a maioria tem facilidade em aprender os conteúdos propostos. É uma 
turma em que os alunos demonstram interesse em aprender e ficam muito 
empolgados quando a professora lhes apresenta algo novo, o que é normal em se 
tratando de crianças. A professora Rejane Teresinha Cantele Zorzi, formada em 
Pedagogia é a docente desta turma. 
Ao realizar sua sequência didática, a professora tem o cuidado de avaliar o 
desenvolvimento de cada aluno para que todos venham a aprender de maneira 
satisfatória. A professora planeja suas aulas em suas horas atividades na escola, na 
conduta com os alunos demonstra ser carinhosa e atenciosa. A docente tem bom 
domínio dos conteúdos e interage bem com seus alunos. Os alunos tem o 
apoio pedagógico básico, materiais confeccionados pela professora, e diversos 
livros de leitura. O mobiliário é adequado para o tamanho das crianças e o 
ambiente é arejado e propício para aprendizagem. 
A avaliação é feita diariamente na observação dos alunos e nas anotações 
do relatório, bem como avaliações escritas, ou seja, testes de conhecimentos e 
trabalhos em sala de aula. Os que apresentam dificuldade na aprendizagem 
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recebem atendimento individualizado, com atividades de reforço dentro ou fora 
do turno, conforme a necessidade. 
Os casos mais complexos, quando há necessidade, são levados à 
apreciação do Conselho de Classe, antes das notas e conceitos ser lançados no 
Sistema Acadêmico. 
“Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa, todos nós 
ignoramos alguma coisa. Por isso aprendemos sempre!” ( Paulo Freire, 2001, p.19.)
 
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CAPÍTULO II – DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES 
OBSERVADAS E REALIZADAS
Este capítulo apresenta algumas atividades e acontecimentos que 
ocorreram em sala de aula, contendo a Descrição de atividades específicas. 
Durante o período do estágio, foi observado a habilidade da professora Rejane 
Teresinha Cantele Zorzi no desenvolvimento das atividades, notei uma grande 
organização na turma, isto é, desde a entrada até o horário da saída. Com 
relação a rotina, foi percebido que os alunos entram ás 07:30 horas e vão 
direto para sala, a professora espera que todos entrem para então começar a 
aula. A turma durante a semana tem uma aula de recreação no parquinho da 
escola, onde é ministrada aulas lúdicas e brincadeiras no qual os alunos interagem. 
A sala de aula é ampla e arejada, com mobiliários adequados; possui cantinho 
da leitura que são utilizados diariamente, de acordo com o tempo 
determinado. Com relação ao conteúdo a turma estava finalizando a 
sequência didática sobre o município, e logo depois a sequência didática sobre o 
folclore.
Vou compartilhar uma experiência que presenciei, com a sequência didática 
que a professora estava trabalhando, os alunos identificaram que a escola fica na 
zona urbana, e com isso a professora foi dar uma volta com os alunos ao redor da 
escola para eles identificarem algumas características, e com base nessas 
características, apontarem pontos positivos e negativos, e o que poderiam fazer para 
melhorar, e quando retornamos até a sala de aula, a professora e os alunos, 
começaram a debater sobre a zona urbana ao redor da escola, e eles identificaram 
os pontos negativos como a falta de calçadas e ruas estreitas, as moradias precárias 
e irregulares, com isso, todos os alunos estavam participando com um olhar crítico 
dando opiniões e sugestões de como poderiam melhorar, com preocupação sobre a 
situação das moradias, e as condições gerais e inadequadas que tinha observado, 
fiquei impressionada pois eles tem idade média de 7 e 8 anos, e já expressando 
preocupação com o bem estar do próximo, me deixou impressionada com a noção 
das crianças, pois, eles identificaram os problemas, mas apontaram a solução. São 
essas coisas pequenas que nos conquistam diariamente, e que nos fazem 
prosseguir cheios de esperança, que essas crianças serão o futuro de uma cidade 
melhor e também de um país melhor, vejo que escolhi a profissão certa, e que estar 
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com as crianças e poder repassar conhecimentos e experiências é o que torna tudo 
isso muito gratificante.
“A educação constitui-se em um ato coletivo, solidário, uma troca de 
experiências, em que cada envolvido discute suas idéias e concepções. A 
dialogicidade constitui-se no princípio fundamental da relação entre 
educador e educando. O que importa é que os professores e os alunos se 
assumam epistemologicamente curiosos” (FREIRE, 1998, p. 96).
 Ao finalizar a sequência didática sobre o município, a professora começou a 
sequência didática sobre o folclore, onde planejei as minhas aulas. No dia em que fiz 
a regência na sala de aula na turma do 2°ano, primeiro fiz a leitura do livro da 
escritora Tatiana Belinky "os dez sacizinhos ", logo após entreguei para os alunos 
quadradinhos de papel para fazermos as dobraduras dos sacis, afinal, a história era 
os dez sacizinhos, e uma folha branca para eles criarem a parte do livro que mais 
gostaram, as crianças gostaram muito, elas tinham uma dificuldade em dobrar o 
papel ao meio, e depois as pontinhas, más, depois que fizeram o primeiro, ai fizeram 
todos os dez com facilidade, e depois pensarem em uma cena do livro que mais 
gostaram para colarem os saci nesta cena, e ainda descrevem o que era a cena 
com os sacis. Foi uma atividade bem proveitosa,a professora que me observava, 
me falou que trabalhei com eles a atenção, coordenação e a criatividade, depois 
colemos na parede da sala os trabalhos e ficaram lindos, todos queriam ver os 
trabalhinhos dos colegas, foi portanto, bem marcante e todos gostaram da atividade.
Outra experiência que tive na minha regência, foi um trabalho em grupo com 
três crianças, era um desenho do curupira, os alunos teriam que se dividir, e para 
cada integrante uma tarefa, um iria colar bolinhas de papel crepom no cabelo do 
curupira, outro iria pintar o restante do desenho e outro iria formular uma história a 
respeito do curupira, e depois o grupo apresentaria para a turma, foi bem 
interessante. Todos se dedicaram muito e deram seu máximo porque um dependia 
do outro para terminar suas tarefas e ainda pensar em uma história com no mínimo 
de cinco linhas, as crianças adoraram e estavam com muita expectativa em terminar 
para ver o trabalho do coleguinha, e ficaram todos os trabalhos muito lindos.
Segundo Oliveira (1985, p. 74), o lúdico é:“(...) um recurso metodológico 
capaz de propiciar uma aprendizagem espontânea e natural. Estimula a 
crítica, a criatividade, a sociabilização, sendo, portanto reconhecidos como 
uma das atividades mais significativas pelo seu conteúdo pedagógico 
social.”
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CAPITULO III – CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O presente relatório de estágio foi realizado com o objetivo de proporcionar 
conhecimento prático sobre a rotina de um professor em sala de aula. No ensino das 
primeiras séries do ensino fundamental, as instituições se demonstram de forma 
significativa na vida do aluno, com a necessidade social e cultural de viabilizar a 
interação do aluno e escola como um ser social. O estágio das primeiras séries do 
ensino fundamental está relacionado às ações que envolvem a docência e seus 
objetivos no analise do processo de ensino com crianças desta faixa etária. É 
importante conhecer as peculiaridades do trabalho, visando a busca de valores e 
práticas nos quais elas estão sendo inseridas e desenvolvidas. 
Para ser professor é preciso ter amor pela educação, compromisso, respeito 
as individualidades de cada aluno, as fases de desenvolvimento, tendo, portanto, 
paciência e criatividade para que esse processo se torna o mais tranquilo possível. 
Foi observado que o planejamento de aula por parte da professora Rejane, segue 
uma sequência didática de conteúdos, aproveita o tempo que possui na sala de aula 
para organizar suas atividades, mantém contato com o restante do corpo docente, 
com isso, compartilha experiências educacionais. Fazer o estágio foi muito 
gratificante, é uma experiência inesquecível, pois, é no estágio, que podemos ter 
certeza da nossa vocação. Essa etapa do Estágio Supervisionado é de grande 
importância para a minha formação profissional já que serve como uma experiência 
para meu futuro. Esse estágio de observação supervisionado possibilitou conhecer a 
realidade educacional e comparar o que aprendi na teoria com a prática, pois existe 
muita diferença entre o ver e o fazer, me permitindo a compreensão da importância 
da interação entre professor e aluno, num processo de ensino aprendizagem, sendo 
determinante na construção de conhecimento. Na observação de uma turma de 2º 
ano, verificou-se muitos aspectos positivos, visto que a professora mostrou 
empenho, dedicação, compromisso, bem como a ocorrência e troca de saberes, 
instigando-os sempre a pesquisar e trazer discussões para o grupo, ocasionando, 
portanto, uma aprendizagem significativa e proveitosa. Nossa troca de experiência 
se deu de forma bem natural respeitando sempre as sugestões e comungando as 
experiências. Conclui-se, portanto, que para educar, necessitamos de um suporte 
que vai além dos conteúdos das diferentes disciplinas ministradas, pois a profissão 
de educar/ensinar deve estar lastreada em um conjunto de fatores externos que 
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visem melhorar o meio social entre alunos, professores, pais e escola. Também as 
atitudes, a ética, e demais ações nos levam a uma melhor reflexão sobre aquilo que 
estamos realizando, se realmente está surtindo o efeito desejado, e não somente 
uma transmissão de conteúdo. Portanto, o estágio, é de suma importância para 
sentirmos de perto o que é uma realidade escolar, e o papel do professor nessa 
intermediação. Percebi que a professora Rejane, mesmo com muitos anos de 
experiência, ainda busca aperfeiçoamento em cursos de formação contínua, para 
melhor entender essa realidade, um ponto inspirador que nos motiva a continuarmos 
nessa busca incessante para cada vez mais melhorarmos como profissionais 
responsáveis pela educação de alunos, mas também como formadores de opiniões. 
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REFERÊNCIAS:
*FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
 
*FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. 9. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998.
*OLIVEIRA, V. M. O que é educação física. São Paulo: Brasiliense, 1985.
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ANEXOS: 
Leitura E CONFECÇÃO DOS SACISINHO DO LIVRO” OS DEZ SACIZINHOS” DA 
ESCRITORA TATIANA BELINKY
ATIVIDADE EM GRUPO DO CURUPIRA , PINTURA , COLAGEM DE 
PAPEL CREPOM E HISTÓRIA.
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ATIVIDADE EM GRUPO DO CURUPIRA , PINTURA , COLAGEM DE PAPEL 
CREPOM E HISTÓRIA.
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TEMA DA AULA:
*FOLCLORE.
PLANO DE AULA:
Objetivos Específicos: 
 Valorizar os textos folclóricos, considerando-os como patrimônio que 
merece ser preservado; 
 Utilizar a leitura e a escrita, explorando a riqueza dos textos do nosso 
folclore;
 Desenvolver o gosto pela leitura através das riquezas de nosso folclore;
 Exercitar a fantasia, a imaginação e o corpo através da leitura de 
histórias, músicas e brincadeiras;
 Desenvolver o gosto por algumas formas de expressão artística, tais 
como: a música, a dança, o desenho e a pintura.
Objetivos:
 Conhecer sobre as lendas do Folclore Brasileiro;
 Desenvolver a criatividade;
 Trabalhar a leitura e a interpretação de texto;
 Entender a importância do folclore para a cultura popular do país;
Conteúdo:
 O que é Folclore?
 Adivinhas;
 Cantigas de roda;
 Lendas do Curupira
 Lendas do Saci Pererê com leitura do livro “OS DEZ SACIZINHOS”.
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ESCOLA AGROTÉCNICA MUNICIPAL IRINEU BORNHAUSEN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ABELARDO LUZ - SC
DECLARAÇÃO
Declaro, para fins de comprovação de Estágio Curricular Supervisionado que a aluna Katiane 
Machado Kubneck , matricula: 201502919109, regularmente matriculada na disciplina de Prática de 
Ensino e Estágio Supervisionado Docente Dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 5 2 período do 
Curso de Pedagogia — 100% EAD — da Universidade Estácio de Sá, cumpriu 66 horas de Estágio de 
Observação e Participação, nessa Instituição.
Abelardo Luz, 30 de agosto de 2017.
Sineu
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Estácio
FICHA DE APRECIAÇÃO DE AULA
Estagiário: KATIANE KUBENECK WEGHER
Escola : ESCOLA AGROTÉCNICA IRINEU BORNHAUSEN Série: 20 ano Tema: 
FOLCLORE Data: 29/08/2017
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Assinatura do Professor da U.E:.
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