ED Aprendizagem e Desenvolvimento Motor

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12/04/2018 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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Exercício 1:
 
“ Legítimas contemporâneas da missa em latim, da crítica literária em estruturalês arcaico e dos filmes de Glauber Rocha, as
bulas só podem ser escritas -e lidas- por profissionais do ramo. No caso, da medicina, da farmacologia e da alquimia
avançadas... Não só é difícil para o leigo compreender o que se escreve nelas, como é quase impossível ler o que está
impresso naquele corpinho 4, sem serifa -e, por uma cruel ironia, os leitores de bulas costumam ser pessoas em idade de ter
vista cansada e esquecer onde deixaram os óculos. Às vezes é melhor que nem leiam, porque as reações adversas provocadas
por um prosaico analgésico podem variar de nariz entupido, coceira e asma a escorbuto, infarto e derrame cerebral, só que
descritos em linguagem científica. 
Pois tudo isso vai mudar. A partir de 2011, as bulas terão de ser escritas em português corrente, ao alcance de qualquer
moribundo, e compostas no mesmo tamanho, entrelinhamento e fonte do texto que você está lendo. Virão em forma de
pergunta e resposta, citarão as porcentagens de ocorrência das tais reações adversas e trarão várias outras alterações para
melhor. Enfim, a bula não poderá mais humilhar ninguém. 
Quem sabe não tenho um futuro como redator de bulas?.
 
CASTRO, Ruy. Folha de S Paulo,18 de Setembro de 2009.
 
O texto acima nos lembra um dos primeiros sinais do processo de envelhecimento, que é a perda da acuidade visual. Essa
perda tem importante influencia sobre o desenvolvimento motor de adultos e idosos. Assinale a alternativa abaixo que
exprime corretamente os acontecimentos relativos a visão no desenvolvimento motor de adultos de meia idade e idosos.
 
 
A)
com o passar do tempo o adultos e, posteriormente, o idoso passa a se movimentar menos pois a visão
cansada e não mais perfeita, o desestimulam a se arriscar em novos movimentos.
 
 
B)
o principal fator limitador para a realização de movimentos, principalmente aqueles ligados a atividade física é o uso do
óculos, uma vez que, este objeto por si próprio, impõe ao individuo o que ele pode ou não fazer.
 
C)
a leitura de bulas, apesar de não ser uma atividade que trabalha o desenvolvimento motor, esta subliminarmente
relacionado ao mesmo, pois o trabalho de funções cognitivas como a leitura e compreensão do texto melhora o
desempenho motor.
 
 
D)
a visão se caracteriza por ser o sistema mais importante para o controle dos nossos movimentos, entretanto,
com a perda da mesma, é possível estimular e desenvolver outros
 sentidos que podem ser tão, ou mais importante para os movimentos, e é isso que adultos e idosos passam a
fazer quando tem a visão prejudicada.
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E)
A perda da visão representa um grande problema para os mecanismos que controlam os movimentos
cotidianos, como por exemplo o andar. Com a perda da acuidade visual, o julgamento do ambiente fica
comprometido levando a erros na escolha e controle dos movimentos, o que pode levar a quedas.
 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) A crônica vai contra o princípio de desenvolvimento motor, uma vez que, durante a infância,
estamos sempre ganhando e ampliando o repertório motor, entretanto, não deixa de fazer uma análise
correta quando focamos o olhar para o processo de envelhecimento, que também faz parte do
desenvolvimento motor, porém, neste caso, as alterações não são necessariamente para uma melhora. 
Exercício 2:
Ao longo da vida o comportamento motor sofre alterações positivas e negativas. Com o envelhecimento
algumas estratégias são adotadas por idosos a fim de manter mais estável e seguro o seu deslocamento, desta
forma, o padrão da marcha sofre importantes alterações com o processo de envelhecimento. O gráfico abaixo
representa algumas destas alterações, analise com cuidado e assinale a alternativa que melhor descreve o que
diz o gráfico
 
 
.
 
A)
as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, passam por um período de
estabilização e depois melhoram com o aumento da idade.
 
B)
as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, passam por um período de
desestabilização abrupto e depois pioram com o aumento da idade.
 
C)
as variáveis, velocidade e comprimento da passada tem uma queda mais amena do que a variável de elevação
do pé com o aumento da idade.
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D)
as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, pioram com o aumento da idade.
 
E)
as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, pioram com o aumento da idade,
entretanto elevação do pé e comprimento da passada tem uma deterioração mais intensa.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) • Mudanças no comportamento motor relacionadas com a idade (WILLIANS, 1989). • Processo de
aumento de idade ao longo da vida relacionado com mudanças no comportamento motor (VANSANT,
1989). • Desenvolvimento motor representa as mudanças no comportamento motor reflexo da interação
de maturação, organismo e ambiente (THOMAS; THOMAS, 1989). • Contínua alteração no
comportamento ao longo do ciclo da vida, realizado pela interação envolvendo as necessidades da
tarefa, a biologia do indivíduo e as condições do ambiente (GALLAHUE; OZMUN, 2001). Os saberes
sobre o processo de evolução do comportamento motor ao longo do ciclo da vida são essenciais para
que o professor possa planejar aulas eficazes, que atinjam os objetivos de cada faixa etária, com o
intuito de ampliar o repertório motor do aluno ou até mesmo de aperfeiçoar o leque de suas habilidades
motoras. Conhecer os limites e as possibilidades do comportamento motor humano e as estratégias que
facilitam e promovem a aprendizagem das aptidões motoras é vital. Por isso, os conteúdos acentuados
inicialmente conduzem o leitor através da história dos estudos do progresso motor humano, passando
pela observação e explicação do comportamento fetal, neonatal e infantil, apresentando as descobertas
motoras em cada faixa etária e as teorias utilizadas para explicar tais mecanismos. 
Exercício 3:
Diversas teorias foram elaboradas para descrever e explicar o processo de desenvolvimento motor
desde a década de 20. Cada uma delas foram elaboradas por importantes estudiosos dentro desta área e
trouxeram contribuições valiosas para o entendimento do processo de mudanças no comportamento
motor.
 
Entretanto...
 
Cada uma delas apenas aceitava sua justificativa e descrição para explicar o desenvolvimento.
Atualmente, é possivel entender que apesar da contribuição de todas, duas delas foram em especial
muito importantes, são elas a Teoria Maturacional e a Teoria mais atual dos Sistemas Dinâmicos.
 
Baseado no enunciado acima, assnale a alternativa correta.
 
A)
as duas afirmações são verdadeira e a segunda é uma justificativa da primeira.
 
B)
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as duas afirmativas sao verdadeiras e a segunda é um complemento da primeira.
 
C)
as duas afirmativas são falsas e a segunda é uma justificativa da primeira.
 
D)
as duas afirmativas são falsas e a segunda não é um complemento da primeira.
 
E)
somente a primeira afirmativa é verdadeira e a segunda é um complemento dela.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:B) A maioria de suas pesquisas foi conduzida com o intuito de descrever e compreender as normas
desenvolvimentais. Esses marcos foram apresentados em publicações sobre os movimentos posturais,
de preensão, adaptativos, social e linguístico da infância até a adolescência. Algumas crianças foram
observadas transversalmente e outras longitudinalmente em intervalos de meses ou anos. Mais de 500
crianças foram observadas, 50 a cada faixa de 10 anos, contribuindo para a determinação dos marcos
originais do desenvolvimento utilizados até hoje. Arnold Lucius Gesell (1880-1961), um gigante no
campo da psicologia desenvolvimental, foi pioneiro em suas observações científicas em bebês e
crianças por meio de técnicas e métodos inovadores, contribuindo para um vasto conhecimento sobre o
comportamento desta população. Publicou pesquisas ativamente por quatro décadas, tendo sido muito
respeitado em vários campos da ciência, como educação, psicologia, medicina e outros ramos da
ciência social. Isso na Teoria Maturacional. Já na Teoria mais atuais dos Sistemas Dinâmicos os
avanços da época nas áreas de neurociência e biomecânica, bem como no estudo da percepção-ação
voltados para o comportamento. Neste ponto as influências da Teoria de Bernstein para o
comportamento motor com base na física e na matemática dos sistemas dinâmicos foram cruciais, bem
como a contribuição da Teoria Ecológica do Desenvolvimento da Percepção-ação, de James Gibson e
Eleanor Gibson (1986, 1988). Juntos estes pesquisadores levaram o estado do estudo do
desenvolvimento a um patamar muito diferente daquele pintado por Gesell e Piaget e muitos outros
psicólogos da época. Roberton (1989) sugere que o paradigma organísmico (Teoria Maturacional) não é
suficiente para explicar o desenvolvimento motor, diz que a Teoria dos Sistemas Dinâmicos são mais
eficientes para isso. 
Exercício 4:
Assinale a alternativa que define mais precisamente o processo de desenvolvimento motor.
 
A)
alterações no repertório motor ocorridas durante a infância levando a uma melhora na capacidade e
precisão durante a realização de movimentos reflexivo e rudimentares
 
B)
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alterações no sistema cognitivo, que passa a funcionar de maneira mais ágil no processo de condição do
impulso elétrico para a musculatura levando a uma melhora da performance
 
C)
mudanças que ocorrem durante todo o ciclo da vida, do nascimento ao envelhecimento, que podem ser
mudanças no sentido de melhorar a performance motora, mas também pode levar ao declínio do
desempenho.
 
D)
alterações que ocorrem na capacidade de realização de movimentos durante a infância e idade adulta no
sistema motor que levam os seres humanos a apresentarem sempre uma melhora no desempenho de
seus movimentos
 
E)
periodo de alterações hormonais intensas que levam a mudanças nas relações entre os membros e nas
atividades musculares, ocasionando declínio da performance.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) A Teoria do Ciclo da Vida aborda as alterações na organização do sistema neuromotor
acompanhadas de mudanças dramáticas no tamanho e na forma do corpo durante a infância e a
adolescência. Também passam a ser consideradas súbitas mudanças no estilo de vida que começam e
terminam durante a fase adulta e a velhice, relacionadas a estilo de vida, a período escolar, trabalho,
família e responsabilidades que acompanham estas etapas. A história do desenvolvimento motor pode
ser traçada da seguinte forma: o desenvolvimento motor começou como o estudo da infância, depois do
desenvolvimento infantil e passou a fazer parte da psicologia desenvolvimental, que foi definida como
os exames das mudanças, ao longo do ciclo da vida, no comportamento motor. Assim, avaliar a criança
não é necessariamente uma análise desenvolvimental, pois desenvolvimento refere-se a um processo ao
longo da vida, e a infância é apenas uma parte desse processo, como qualquer outra fase da vida. Outra
questão a se pensar é para onde segue o desenvolvimento, pois é comum dizer que ele segue para a
maturidade, no entanto, o curso da vida segue para a vida adulta e, por fim, para o envelhecimento e a
morte. Será mesmo que a finalidade do desenvolvimento é a maturidade? Será que o comportamento
maduro é aos 20 ou aos 80 anos de idade? Nessa perspectiva ao longo da vida, quanto a maturação pode
ser igualada ao desenvolvimento? 
Exercício 5:
O desenvolvimento motor é um processo contínuo que acontece ao longo da vida. Mesmo com o
envelhecimento há desenvolvimento motor, pois ainda ocorrem alterações na realização de movimentos
sejam eles novos ou cotidianos. Todos os movimentos que são realizados pelos seres humanos
requerem o uso de um sistema de base para garantir a sua realização, esse sistema de base é o sistema
de controle postural. O controle postural é um dos sistema mais afetados com o processo de
envelhecimento ...
Uma vez que ...
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com o aumento da idade varios outros sistemas como muscular, vestibular e visual estão debilitados,
levando assim a um declínio na capacidade de controlar a postura por parte dos idosos.Dentro deste
contexto, é possivel observar a necessidade diária e constante de recuperar a postura depois de uma
situação de desequilíbrio, e para isso adotamos as estratégias de controle postural, são elas: estratégia
do tornozelo, joelho, quadril e passada. No caso dos idosos, a estratégia mais utilizada é a de joelho, por
ser a mais conservadora e segura de todas elas. 
Baseado nas afirmações acima assinale a alternativa correta.
 
A)
a primeira e a segunda afirmações estao corretas e a segunda não é uma justificativa da primeira.
 
B)
a primeira e a segunda afirmações estao incorretas e a segunda é uma justificativa da primeira
 
C)
somente a primeira afirmação está correta e a segunda é uma justificativa da primeira.
 
D)
somente a segunda está correta e é uma justificativa da primeira.
 
E)
as duas afirmações estoa incorretas e a segunda é uma justificativa da primeira.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) O desenvolvimento motor é um processo contínuo que acontece ao longo da vida. Mesmo com o
envelhecimento há desenvolvimento motor, pois ainda ocorrem alterações na realização de movimentos
sejam eles novos ou cotidianos. Está correto no entanto, não justifica a segunda que também está
correta que com o aumento da idade vários outros sistemas como muscular, vestibular e visual estão
debilitados, levando assim a um declínio na capacidade de controlar a postura por parte dos idosos.
Dentro deste contexto, é possível observar a necessidade diária e constante de recuperar a postura
depois de uma situação de desequilíbrio, e para isso adotamos as estratégias de controle postural, são
elas: estratégia do tornozelo, joelho, quadril e passada. No caso dos idosos, a estratégia mais utilizada é
a de joelho, por ser a mais conservadora e segura de todas elas. 
Exercício 6:
Qual das alternativas descreve o aspecto caracterizado como o principal declínio no desempenho motor
dos adultos?
 
A)
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perda da capacidade de responder rapidamente a um estímulo.
 
B)
perda da capacidade de resposnder involuntariamente a um determinado estímulo.
 
C)
perda da capacidade de realizar movimentos com a máxima velicidade e precisão.
 
D)
perda da acuidade auditiva.
 
E)
perda da capacidade de realizar movimentos com altograu de amplitude articular.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) Com a perda da capacidade de responder rapidamente aos estímulos, adultos da meia-idade e idosos
tendem automaticamente a substituir a velocidade na execução das tarefas motoras por precisão. Assim,
preferem realizar uma ação motora mais devagar e de maneira mais precisa, tendo em vista que não são
mais capazes de executar comportamentos rapidamente. Uma das perdas mais evidentes que a
deterioração geral dos sistemas pode ocasionar é o declínio do tempo de reação (intervalo de tempo
entre a manifestação do estímulo e o início da resposta motora), vital para o comportamento motor
humano. Como todos os demais sistemas estão comprometidos, o tempo de recepção do estímulo, bem
como o tempo de integração motora e de descarga motora vão afetar diretamente o tempo de reação,
provocando uma lentidão nas respostas motoras em todos os deveres cotidianos. Assim, a maioria das
tarefas motoras pode representar algum tipo de risco quando o tempo de reação está danificado, por
exemplo, responder a um desnível no chão para se manter andando em equilíbrio, reagir rapidamente
quando estiver dirigindo um veículo, retomar o equilíbrio depois de uma freada brusca no ônibus e
tantas outras atividades que exigem o mesmo. No entanto, apesar de a deterioração dos sistemas levar
ao aumento do tempo de reação, outros elementos podem ao menos tentar uma compensação para essas
perdas. Por exemplo, quanto mais familiar a tarefa, quanto melhor a qualidade do sinal (SPIRDUSO;
MACRAE, 1990) e quanto menos variedade de estímulo for apresentada, menores poderão ser as
perdas na capacidade de responder rapidamente a um estímulo. 
Exercício 7:
“O primeiro filósofo que li ainda adolescente, um dinamarquês chamado Kierkegaard, escreveu que "a
pessoa que fala sobre a vida humana, que muda com o decorrer dos anos, deve ter o cuidado de declarar
a sua própria idade aos seus leitores"... O revisor se apressará a corrigir o meu erro. Eu devo ter me
distraído, coisa compreensível na minha idade... Não há nem na literatura nem na linguagem comum
exemplo desse uso estranho da palavra "desfazer" para se referir ao que acontece num aniversário. O
certo é "fazer". Ato contínuo ele deletaria o "des" e o texto ficaria liso, sem causar tropeções no leitor...
É um equívoco contabilizar o número dos anos vividos na coluna da adição. Adição é a coluna do
"mais". Diz que algo aumentou. Mas o que aumentou? A vida? Na contabilidade dos anos de vida, tudo
que parece "mais" é, na realidade, um "menos". O número contabiliza os anos que foram desfeitos.
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Chronos é o deus cruel que devora os seus filhos... O correto seria perguntar ao aniversariante:
"Quantos anos você não tem? E ele responderia "Eu não tenho 42". "Quantos anos você está desfazendo
hoje? Estou desfazendo 54...”
ALVES, Rubem. Folha de S. Paulo.15 de nov 2009.
 
A relação que pode-se fazer entre a crônica acima e a definição de desenvolvimento motor é que
durante esse processo:
 
A)
O autor afirma que o processo de desenvolvimento motor é na verdade um processo de envolvimento
motor, onde o prefixo “des” deveria ser retirado.
 
B)
O desenvolvimento motor esta atrelado ao aumento da idade, e por isso, o filósofo sugere que todo
autor deve declarar sua idade ao leitor.
 
C)
Rubem Alves critica o fato de somar com o passar do tempo, já que durante o processo de
desenvolvimento motor estamos sempre em uma linha descendente e nunca crescente.
 
D)
A crônica aponta que com o passar dos anos, o indivíduo esta, na realidade, perdendo tempo e não
ganhando, isso leva a inferência de que estamos piorando o nosso comportamento motor e nunca
melhorando.
 
E)
A crônica vai contra o principio de desenvolvimento motor, uma vez que durante a infância, estamos
sempre “ganhando” e ampliando o repertorio motor, entretanto, não deixa de fazer uma análise correta
quando focamos o olhar para o processo de envelhecimento, que também faz parte do desenvolvimento
motor, porém, neste caso, as alterações não são necessariamente para uma melhora.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) A perda da visão representa um grande problema para os mecanismos que controlam os movimentos
cotidianos, como por exemplo o andar. Com a perda da acuidade visual, o julgamento do ambiente fica
comprometido levando a erros na escolha e controle dos movimentos, o que pode levar a quedas.
Fatores intrínsecos Dentre os fatores intrínsecos, as quedas em idosos se mantêm associadas com o sexo
feminino, a idade avançada, o sedentarismo, o antecedente de quedas, a autopercepção de saúde ruim,
as doenças crônicas e o maior número de medicamentos referidos para uso contínuo. A maioria das
quedas ocorre entre idosos do sexo feminino (66%), com idade média de 76 anos, no seu próprio lar
(66%). Uma maior chance de queda para o sexo feminino já foi indicada em vários estudos, mesmo
controlando variáveis como idade, índice de massa corpórea e distúrbios de equilíbrio e
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marcha.Surgerem se como causas a maior fragilidade das mulheres e a maior prevalência de doenças
crônicas, além de uma maior exposição a atividades domésticas e comportamentos de risco.7,8
Provavelmente, as quedas ocorrem mais no sexo feminino também devido ao pior estado funcional,
maior morbidade e maior presença de osteoartrose. As mulheres também apresentam maior perda de
massa óssea por causa da redução do estrógeno a partir dos 40 anos de idade, contribuindo para
deteriorar o seu estado funcional. Fatores extrínsecos As quedas são um resultado da interação dos
fatores intrínsecos decorrentes das alterações fisiológicas e patológicas do processo de envelhecimento
e dos fatores extrínsecos ligados aos riscos ambientais, tais como iluminação, superfície irregular ou
escorregadia, presença de tapetes soltos, degraus altos ou estreitos e fatores comportamentais mediados
pela percepção do espaço. 
Exercício 8:
Na área de Aprendizagem Motora a definição: “Informação a respeito do movimento fornecida ao
executante” pode ser chamada de:
 
A)
estabelecimento de meta
 
B)
organização da prática
 
C)
feedback
 
D)
demonstração
 
E)
aprendizagem
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) O circuito de feedback destaca frequente checagem do movimento realizado com aquele que foi
imaginado pelo executor ou o necessário para se completar a ação de maneira satisfatória. Essa
classificação pode ser intrínseca ou interna, acionada primeiramente entre a configuração do sistema
muscular e a do sistema efetor, ou ainda, caso não se atinja a performance adequada, pelo sistema
muscular em relação ao mecanismo perceptivo, com retorno mais extenso da informação para
adaptação mais abarcante, reprocessada pelo mecanismo decisório para se conseguir uma resposta mais
refinada e apropriada. Além disso, podem-se obter mais subsídios do ambiente, utilizando-se o
feedback extrínseco (externo), por meio de novo acionamento dos órgãos sensoriais, e assim
simultaneamente associá-lo ao feedback intrínseco para atingir o desempenho desejado. Em atividades
de rotina, os sujeitos são submetidos a situações de desequilíbrio postural. Para tais situações, deve-se
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adotar estratégias de manutenção do equilíbrio e orientação postural. Essas medidas são empregadas
tanto em situações de desequilíbrio como em casosde antecipação para a manutenção do equilíbrio.
Quando há o desequilíbrio e o sistema precisa ser reestabelecido, há atuação do mecanismo de controle
de feedback como resposta ao desequilíbrio. O controle de antecipação refere-se às respostas posturais
que são feitas em antecipação aos movimentos voluntários, potencialmente desestabilizadores, a fim de
manter a estabilidade durante o movimento (SHUMWAY-COOK; WOOLLACOTT, 2010). 
Exercício 9:
Usada como último recurso, geralmente apenas para se defender, a jogada entre as pernas no tênis
ganhou outro patamar com Roger Federer. No último domingo, o suíço marcou um ponto com a técnica
na semifinal do Aberto dos Estados Unidos diante do sérvio Novak Djokovic”
 
Fonte: ESPN Brasil, segunda, 14 de setembro de 2009.
 
 
O texto e acima aponta para um acontecimento relacionado ao desenvolvimento de habilidades
especificas, um dos estágios do desenvolvimento motor proposto por Gallahue (2001). Leia as
asserções abaixo e depois assinale a alternativa correta.
 
I – O movimento executado pelo tenista aponta um grau elevado de especialização motora, esse nível
somente pode ser alcançado com repetição deste movimento diversas vezes durante as seções de
treinamento, por isso, esse movimento deve ser treinado tanto quanto todos os outros fundamentos da
modalidade, com carga de treino elevada, dedicação e longo tempo de prática.
 
II – A jogada entre as pernas atualmente pode ser considerada um fundamento do tênis, desta forma
deve ser treinada já na fase motora de movimentos fundamentais, e o professor tem o papel de oferecer
a oportunidade de pratica deste movimento ate atingir o padrão maduro do mesmo.
 
III – O movimento executado por Roger Federer mostra um atleta com altíssima capacidade de resolver
os problemas que a partida apresenta, capacidade esta, provavelmente adquirida com um bom trabalho
de ampliação de repertório motor ao longo do período de desenvolvimento motor e não unicamente
durante seus treinamento no tênis.
 
IV- Somente foi possível ao atleta executar a jogada entre as pernas devido ao seu leque de movimentos
exclusivamente relacionados ao tênis ter sido amplamente desenvolvido. As experiências de outros
esportes e mesmo experiências motoras não relacionadas ao esporte tem um papel pequeno na
construção da gama de movimentos especializados ao esporte.
 
A)
somente a alternativa I.
 
B)
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 somente a alternativa II.
 
C)
somente a alternativa III.
 
D)
somente a alternativa IV.
 
E)
somente as alternativas III e IV.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
D) Devido o Atleta ter experiências em diversos esportes e a sua capacidade acima da média dos atletas
de sua modalidade específica, o mesmo fez o movimento sem maiores problemas. Portanto somente
essa está correta. 
C) O movimento executado por Roger Federer mostra um atleta com altíssima capacidade de resolver
os problemas que a partida apresenta, capacidade esta, provavelmente adquirida com um bom trabalho
de ampliação de repertório motor ao longo do período de desenvolvimento motor e não unicamente
durante seus treinamento no tênis. Também adquerido com trabalho com uma diversidade de
movimentos em treinos. 
Exercício 10:
Leia a reportagem abaixo retirada do site da revista crescer e de acordo com os conceitos de movimento
e ações apresentados durante as aulas assinale a alternativa que faz a crítica adequada a reportagem
“ Os pais ficam curiosos para descobrir quando o bebê vai sentar, engatinhar, andar. A atenção com o
desenvolvimento é sempre bem-vinda, desde que sob medida. Afinal, ele segue um cronograma
determinado pela natureza. Ocorre da cabeça para os pés e do centro para as extremidades. E também
sofre influências como o ritmo de cada bebê e a qualidade dos estímulos que ele recebe. Por volta dos
7 meses, a criança tem capacidade motora e neurológica para bater palmas. Se for mais sossegada, é
bem possível que o faça mais tarde. E a conquista ganha novo impulso se um adulto brincar de bater
palmas na frente dela. Será uma fonte de inspiração e aprendizado.”
 
 
A)
A reportagem não está engajada com o conceito de ação, uma vez que atribui os progressos
desenvolvimentais do bebe a capacidade motora e neurológica disponível
 
B)
A reportagem está engajada com o conceito de ação, uma vez que atribui os progressos
desenvolvimentais do bebe a sua intenção em conquistar determinada atitude no curso do
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desenvolvimento e aos estímulos oferecidos. Também aponta os aspectos maturacionais quando atribui
o processo à natureza.
 
C)
A reportagem reflete nitidamente uma tendência maturacionista ao interpretar a sequencia de
desenvolvimento pela qual passa o bebe, essa interpretação esta vinculada mais ao conceito de
movimento do que o de ação
 
D)
A reportagem reflete nitidamente uma tendência maturacionista ao interpretar a sequencia de
desenvolvimento pela qual passa o bebe, essa interpretação esta vinculada mais ao conceito de ação do
que o de movimento.
 
E)
A reportagem reflete nitidamente uma tendência sistêmica e dinâmica ao interpretar a sequencia de
desenvolvimento pela qual passa o bebe, essa interpretação esta vinculada mais ao conceito de
movimento do que o de ação.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) Um dos marcos do desenvolvimento motor da criança é quando ela consegue se sentar sem apoio.
Isso ocorre em torno dos 6 meses de idade e a criança passará a ver o mundo com um olhar mais
horizontal. O seu horizonte aumentará em muito. Em torno dos 9 meses, a criança vai começar a
engatinhar. Pela primeira vez, a criança conseguirá, sozinha, se deslocar, saindo do lugar. Depois de
engatinhar, a criança começará a segurar nos objetos e ficar de pé. Aos poucos, arriscará um passinho,
segurando em algo. Finalmente, se soltará e dará seu primeiro passo, por volta de um ano de idade.
Essas idades são apenas referências e não devem ser consideradas como um prazo fixo. Cada criança é
diferente e única. Uma criança que se senta com 5 meses e pouco não é mais adiantada do que outra que
vai se sentar com 7 meses. Simplesmente são diferentes. Nenhuma é adiantada ou atrasada. Cada uma
tem seu ritmo e tempo. Assim, algumas crianças começam a engatinhar antes dos 9 meses, outras
depois. Algumas engatinham por muito tempo, outras começam a andar pouco tempo depois de
engatinharem. É muito importante que os pais aceitem que seus filhos possuem um ritmo próprio. O
estímulo que podem fazer deve ser coerente com a habilidade do filho. Não adianta querer antecipar ou
acelerar uma etapa. Tudo começa com colocar o bebê acordado de bruços para brincar. Esse é o melhor
estímulo para o bebê. Depois, sentado no carrinho ou apoiado em almofadas, até que se sente. Deixá-lo
sentado em uma superfície firme, mas macia, é importante para que arrisque alguns movimentos,
inclusive, cair para a frente e para trás! 
Exercício 11:
Alfredo, um profissional de educação física trabalha com grupos de crianças inseridos na faixa etária de
2 a 15 anos de idade. O ano está começando e o professor esta na semana de planejamento preparando
suas aulas. Leia as tres afirmativas sobre os conteúdos e relacione com os estágios do desenvolvimento
motor
 
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I – Os movimentos selecionados pelo professor para as crianças foram entre outros, movimentoslocomotores como corrida, skipping, galope, slalon, para trabalhar a agilidade das crianças e o
deslocamento das crianças
 
II – O professor priorizou o trabalho dos esportes como voleibol, basquetebol, rugby etc para melhor
prepará-las ao ensino dos esportes nas etapas seguintes
 
III – As aulas foram compostas apresentando para as crianças situações com diferentes tipos de material
onde eles poderiam interagir da maneira como quisessem, primeiro com situações de equilíbrio, depois
de manipulação e também de locomoção.
 
Assinale a alternativa que faz a relação adequada das atividades e dos estágios do desenvolvimento
motor
 
A)
I e II estão relacionadas ao estágio de combinação de ações motoras e III ao estagio de combinações de
ações especializadas
 
B)
I e III estão relacionadas ao estágio de combinação de ações motoras e II ao estágio de ações motoras
 
C)
II e III estão relacionadas ao estágio de ações motoras básicas e I ao estágio de combinação de ações
motoras 
 
D)
I e III estão relacionadas ao estágio de ações motoras básicas e II ao estágio de combinação de ações
motoras especializadas 
 
E)
I, II e III estão relacionadas ao estágio de ações motoras básicas
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) Os movimentos selecionados pelo professor para as crianças foram entre outros, movimentos
locomotores como corrida, skipping, galope, slalon, para trabalhar a agilidade das crianças e o
deslocamento das crianças. As aulas foram compostas apresentando para as crianças situações com
diferentes tipos de material onde eles poderiam interagir da maneira como quisessem, primeiro com
situações de equilíbrio, depois de manipulação e também de locomoção. Essas duas foram as aulas mais
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adequadas para a diferença de faixa etária entre os grupos de alunos, portanto esse profissional agiu de
forma correta com essas opções. 
Exercício 12:
Leias as asserções abaixo e escolha a alternativa que apresenta o melhor conjunto de palavras para
completar as sentenças.
 
Os reflexos são movimentos involuntários e _______que podem servir tanto para ________
como manutenção da integridade física do bebe, como também para auxiliar no processo de
construção de movimento ________.
 
O reflexo de _______ é manifestado pelo bebe entre o nascimento e os _______ de idade. O
estímulo necessário para que ele seja realizado é submeter o bebe a sensação de queda livre com
o corpo na horizontal em decúbito ______, no mesmo momento, o bebe joga a cabeça ________
e flexiona braços e pernas.
 
 
O reflexo de _______ se manifesta nos bebes entre o nascimento e os _______ de idade. Para ser
estimulado o bebe precisa ser colocado no ambiente adequado em decúbito _____ e então,
manifesta movimentos _______ e alternados de braços e pernas.
 
A)
estereotipados, proteção, voluntários, Moro, 7 meses, dorsal, para trás, Natação, 4 meses, ventral e
coordenados.
 
B)
estereotipados, precaução, voluntários, Moro, 4 meses, dorsal, para trás, Natação, 7 meses, ventral e
coordenados.
 
C)
automatizados, proteção, voluntário, Marcha, 4 meses, dorsal, para trás, Natação, 4 meses, ventral e
descoordenados
 
D)
inconscientes, o desenvolvimento, automáticos, Babinski, 4 meses, dorsal, para trás, Natação, 4 meses,
ventral e coordenados.
 
E)
estereotipados, proteção, voluntários, Caminhar, 6 meses, dorsal, para trás, Preensão plantar, 4 meses,
dorsal e coordenados.
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) Os reflexos são movimentos involuntários e estereotipados que podem servir tanto para proteção
como manutenção da integridade física do bebe, como também para auxiliar no processo de construção
de movimento voluntários. O reflexo de moro é manifestado pelo bebe entre o nascimento e os 7 meses
de idade. O estímulo necessário para que ele seja realizado é submeter o bebe a sensação de queda livre
com o corpo na horizontal em decúbito dorsal, no mesmo momento, o bebe joga a cabeça para trás e
flexiona braços e pernas. O reflexo de Natação se manifesta nos bebes entre o nascimento e os 4 meses
de idade. Para ser estimulado o bebe precisa ser colocado no ambiente adequado em decúbito ventral e
então, manifesta movimentos coordenados e alternados de braços e pernas. 
Exercício 13:
Relacione as colunas de acordo com a classificação de habilidade e a estratégia de ensino adequada
para cada habilidade.
 
( 1 ) Habilidade Aberta
( 2 ) Habilidade de circuito Fechado
( 3 ) Habilidade Seriada
 
( A ) Usar exercícios que simulem situações o mais próximo do real possível, como por exemplo, para
ensinar um esporte coletivo os exercícios deveriam sempre ter adversários atuando.
( B ) Neste caso a melhor opção é utilizar da estratégia de dividir o movimento por partes, uma vez
que, cada movimento é independente do seguinte.
( C ) Sempre oferecer as informações a respeito do movimento antes da sua execução para que seja
possível executar as programações e ajustes necessários para a realização adequada.
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta.
 
 
A)
1B, 2A e 3C
 
B)
1A, 2C e 3B
 
C)
1A, 2B e 3C
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D)
1C, 2B e 3A
 
E)
1B, 2C e 3A
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) Habilidade Aberta é usar exercícios que simulem situações o mais próximo do real possível, como
por exemplo, para ensinar um esporte coletivo os exercícios deveriam sempre ter adversários atuando.
Habilidade de circuito Fechado é sempre oferecer as informações a respeito do movimento antes da sua
execução para que seja possível executar as programações e ajustes necessários para a realização
adequada. Habilidade Seriada é neste caso a melhor opção é utilizar da estratégia de dividir o
movimento por partes, uma vez que, cada movimento é independente do seguinte. 
Exercício 14:
Qual conjunto de habilidades abaixo está composto unicamente por habilidades fechadas?
 
A)
tiro ao alvo, arremesso do handebol e saltos ornamentais
 
B)
 passe do basquetebol, salto em distância e saque do tênis
 
C)
 lance livre no basquetebol, passe do futebol e golpe de judô
 
D)
7 metros do handebol, luta de boxe e chute a gol no futebol
 
E)
virada do nado crawl, competição de arco e flecha e salto em distância
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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E) Por essas modalidades estarem em um ambiente não mutável essas são modalidades fechadas. E de
acordo com o livro compreendendo e desenvolvimento motor, A tarefa fechada é "um a habilidade
moto ra desempenhada em um ambiente estável e previsível, em que o executante determina quando
começar a ação" (MagilI, 2010, p. 9). A habilidade de movimento ou o padrão de movimento
fundamental fechado demanda rigidez na performance. 
Exercício 15:
Dentro das estratégias de ensino, existem diferentes formas de programar a prática dentro do ensino de
um novo movimento a fim de facilitar o processo de aprendizagem do aluno. Assinale a alternativa
abaixo que NÃO contém um exemplo de tipos de prática que o profesor pode construir em suas aulas.
 
A)
Prática em blocos: os alunos realizam o movimentoda cortada do voleibol repetidamente ate aprender e
somente depois o professor passa outro exercício.
 
B)
Prática randômica: o professor ensina todos os fundamentos do basquete e os alunos praticam todos eles
intercalando os movimentos a serem executados
 
C)
Prática pelo todo: o professor pede que os alunos executem todos os movimentos do handebol repetidas
vezes durante a aula.
 
D)
Prática por partes: o professor "quebra" o movimento em partes e o aluno inicialmente executa cada
uma das partes antes de fazer o movimento completo.
 
E)
Prática Maciça: o aluno executa 30 minutos de movimentos de chute a gol descança 10 minutos e
pratica mais 30 minutos de chutes.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) Alguns dos estudos foram realizados com tarefas de laboratório (PARK, WILDE & SHEA, 2004;
HANSEN, TREMBLAY & ELLIOTT, 2005) e não foi encontrada diferença entre a prática pelo todo e
pelas partes. Uma possibilidade de explicação é que este referencial tem como base a diferença entre as
habilidades, mas as diferenças nas tarefas de laboratório são muito pequenas para influenciar os
resultados. Apesar disso, em alguns estudos o grupo que praticou por partes teve desempenho superior
quando comparado ao grupo que praticou a habilidade pelo todo (NETTELBECK & KIRBY, 1976).
Outros estudos foram realizados com habilidades seriadas do dia-a-dia, e mostraram que a prática por
partes levou a melhores resultados que a prática pelo todo (KNAPP & DIXON, 1952; PÚBLIO &
TANI, 1993). Contudo, devido ao tipo de situação experimental (os estudos foram conduzidos durante
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as aulas), não houve o controle da quantidade de prática de cada grupo, mas sim sobre o tempo das
aulas. Em resumo, apesar do pequeno número de estudos que investigaram esta temática, é possível
identificar que com habilidades seriadas (ex. sequência de ginástica artística, coreografia de dança), o
mais apropriado é utilizar o método pelas partes. Contudo, se a habilidade é discreta ou possui poucos
componentes, a prática pelo todo pode ser a mais efetiva. 
Exercício 16:
“Usada como último recurso, geralmente apenas para se defender, a jogada entre as pernas no tênis
ganhou outro patamar com Roger Federer. No último domingo, o suíço marcou um ponto com a técnica
na semifinal do Aberto dos Estados Unidos diante do sérvio Novak Djokovic”
 
Fonte: ESPN Brasil, segunda, 14 de setembro de 2009.
 
Description: Federer
 
O texto e a imagem acima mostrados apontam para um acontecimento relacionado ao desenvolvimento
de habilidades especificas, um dos estágios do desenvolvimento motor proposto por Gallahue (2001).
Leia as asserções abaixo e depois assinale a alternativa correta.
 
I – O movimento executado pelo tenista aponta um grau elevado de especialização motora em
habilidades do tênis, esse nível, somente pode ser alcançado, com exercícios de repetição deste
movimento diversas vezes durante as seções de treinamento, além também de carga de treino muito
elevada, dedicação e longo tempo de prática.
 
II – A jogada entre as pernas atualmente pode ser considerada um fundamento do tênis, desta forma
deve ser treinada já na fase motora de movimentos fundamentais, e o professor tem o papel de oferecer
a oportunidade de pratica deste movimento ate atingir o padrão maduro do mesmo.
 
III – O movimento executado por Roger Federer mostra um atleta com altíssima capacidade de resolver
os problemas que a partida apresenta, capacidade esta, provavelmente adquirida com um bom trabalho
de ampliação de repertório motor ao longo do período de desenvolvimento motor e não unicamente
durante seus treinamento no tênis.
 
IV- Somente foi possível ao atleta executar a jogada entre as pernas devido ao seu leque de movimentos
relacionados ao tênis ter sido amplamente desenvolvido. As experiências de outros esportes e mesmo
experiências motoras não relacionadas ao esporte tem um papel pequeno na construção da gama de
movimentos especializados ao esporte.
 
Esta correta somente a alternativa:
 
A)
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somente a alternativa I
 
B)
somente a alternativa II
 
C)
somente a alternativa III
 
D)
somente a alternativa IV
 
E)
somente as alternativas III e IV
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) O movimento executado por Roger Federer mostra um atleta com altíssima capacidade de resolver
os problemas que a partida apresenta, capacidade esta, provavelmente adquirida com um bom trabalho
de ampliação de repertório motor ao longo do período de desenvolvimento motor e não unicamente
durante seus treinamento no tênis. Devido o tenista ter praticado diversificado repertório durante sua
infância e treinamentos o mesmo não teve dificuldades em fazer o movimento. 
Exercício 17:
Dentro do processo de desenvolvimento motor ocorre um fenômeno intitulado “universalidade da
sequencia”, tal fenômeno diz respeito à sequencia de movimentos que emergem a partir do nascimento.
Baseados nesta informação, assinale a alternativa que contém a ordem correta sequencia de
movimentos apresentada geralmente pelos bebes.
 
 
A)
Andar, correr, saltar e lançar
 
B)
Rolar, sentar, engatinhar e andar
 
C)
Sugar, engatinhar, ficar em pe e correr
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D)
Sentar com apoio, rolar, sentar e andar
 
E)
Engatinhar, rolar, ficar em pe e correr
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) O desenvolvimento nos primeiros anos de vida é determinante para o resto do desenvolvimento vital
de um indivíduo. Por isso, todas as fases e tipos de desenvolvimento precisam ser bem estimulados
nessa fase, para que não haja atrasos no futuro. Lembrando que as ações cognitivas, afetivas, sociais,
motoras e de linguagem acontecem em conjunto sempre se interfluênciando. Um dos primeiros
desenvolvimentos visíveis em um bebê é o desenvolvimento motor, quando ele começa a olhar tudo em
volta, utiliza seus sentidos sensórios e musculoesqueléticos. O desenvolvimento físico, tanto antes
quanto depois do nascimento, segue dois sentidos: cefalocaudal e próximo-distal. No sentido
cefalocaudal, o desenvolvimento ocorre de cima para baixo; as partes superiores se desenvolvem antes
das inferiores. No sentido próximo-distal, ele se dá de dentro para fora: as partes mais próximas do
centro do corpo se desenvolvem antes das extremidades dos membros. O desenvolvimento sensorial e
motor, em geral, segue o mesmo princípio; os bebês inicialmente podem ver objetos, depois aprendem a
controlar a cabeça e o tronco, em seguida começa a coordenação dos membros superiores e por fim
aprender a sentar, a engatinhar e a andar. 
Exercício 18:
Os modelos de desenvolvimento motor descritos por Gallahue, foram apresentados atraves das formas
de uma piramide e de uma ampulheta, no entanto, um deles é mais atual. Assinale a alternativa abaixo
que melhor explica a mudança na forma do modelo de desenvolvimento motor.
 
A)
Mudou de pirâmide para ampulheta pois o autor identificou a necessidade de abranger mais etapas.
 
B)
Mudou de ampulheta para pirâmide para deixar a etapa de movimentos especializados do mesmo
tamanho que a etapa reflexiva.
 
C)
Mudou de ampulheta para pirâmide para passar a idéia que de a fase de movimentos especializados
esportivos é realmente abrangente, pois existe uma grande diversidade de movimentospara cada um
dos esportes.
 
D)
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Mudou de pirâmide para ampulheta pois a partir de então passou a se ver que muitas pessoas
apresentavam movimentos especializados, entretanto, a maioria no estágio intermediário de
movimentos especializados, que se localiza exatamente mo meio da ampulheta, em sua parte superior.
 
E)
Mudou de pirâmide para ampulheta devido a nova visão de que os movimentos especializados não são
apenas esportivos e sim em tarefas diárias também, portanto, um número grande de pessoas atingem
essa etapa.
 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) O processo do desenvolvimento motor revela-se, principalmente, por mudanças no comportamento
dos movimentos ao longo do tempo. • Bebês, crianças, adolescentes e adultos, estão envolvidos,
durante toda a vida no processo de aprender a como se movimentar com controle e competências em
resposta às mudanças que enfrentamos dia a dia. “O processo do desenvolvimento motor pode ser visto
como fase e estágio”. • O movimento observável pode ser agrupado em 3 categorias funcionais de
acordo com seu objetivo: • Tarefas de movimento de estabilidade • Tarefas de movimento de locomoção
• Tarefas de movimento de manipulação • Movimentos de Estabilidade: Refere-se a qualquer
movimento que aconteça como fator de ganho ou manutenção do equilíbrio da pessoa em relação à
força da gravidade. • Movimentos Axiais • Posições invertidas • Rolamento do corpo • Apoio em único
pé • Permanecer ereto quando sentado • Movimentos de Locomoção: Refere-se a movimentos que
envolvem mudança de localização do corpo em relação a um ponto fixo na superfície. • Transportar-se
do ponto A B • Correndo; • Pulando; • Skipping; • Movimentos de Manipulação: Refere-se tanto à
manipulação motora ampla quanto à fina. A manipulação motora ampla envolve conferir força a, ou
receber força de, objetos. Ex: Lançar, pegar, chutar e rebater um objeto. A manipulação motora fina
envolve o uso intricado dos músculos da mão e punho. Ex: Cortar, costurar e digitar. Em resumo, se o
movimento é uma janela para o processo do desenvolvimento motor, então um dos modos de estudar
esse processo consiste em examinar a progressão sequencial das habilidades de movimento ao longo da
vida. 
Exercício 19:
Ao longo da vida o comportamento motor sofre alterações positivas e negativas. Com o envelhecimento
algumas estratégias são adotadas por idosos a fim de manter mais estável e seguro o seu deslocamento,
desta forma, o padrão da marcha sofre importantes alterações com o processo de envelhecimento. O
gráfico abaixo representa algumas destas alterações, analise com cuidado e assinale a alternativa que
melhor descreve o que diz o gráfico.
 
 
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A)
as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, passam por um período de
estabilização e depois pioram com o aumento da idade.
 
B)
as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, pioram com o aumento da
idade praticamente na mesma proporção.
 
C)
as variáveis, elevação do pé e comprimento da passada tem uma queda mais brusca do que a variável
de velocidade, com o aumento da idade.
 
D)
as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, passam por um período de
desestabilização abrupto e depois pioram com o aumento da idade.
 
E)
as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, melhoram com o aumento da
idade.
 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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Comentários:
B) Com o aumento da idade diminui a passada, velocidade e os pés se arrastam praticamente , portanto
a uma piora nos movimentos do individuo. 
Exercício 20:
Profissionais de Educação Física, seja na escola ou em áreas a fins, lidam com o processo de
aprendizagem motora. Existem muitos mitos a respeito do processo de aprendizagem de novas
habilidades motoras, entretanto, para que se possa ensinar um movimento novo e garantir que o mesmo
seja aprendido, inicialmente é necessário o completo conhecimento a respeito do que se trata esse
fenômeno. Baseado no seu conceito do processo de aprendizagem motora, assinale a alternativa que
contem fenômenos que estejam relacionados à definição correta de aprendizagem motora.
 
A)
Amadurecimento do processamento de informações, aumento do tamanho das estruturas corporais e
maturação do sistema reprodutor.
 
B)
Aprendizado da escrita, aprendizado da leitura e amadurecimento do sistema músculo-esquelético.
 
C)
Aprendizado de um novo movimento, mudanças no padrão de realização de um movimento e piora no
desempenho durante a realização de um movimento.
 
D)
Aquisição permanente de novos movimentos, melhora no controle das ações e automatização de um
movimento.
 
E)
Melhora sutil no controle motor, amadurecimento do sistema músculo-esquelético e automatização de
um movimento aprendido.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) Segundo Oliveira (2001), toda seqüência básica do desenvolvimento motor está apoiada na
seqüência de desenvolvimento do cérebro, visto que a mudança progressiva na capacidade motora de
um indivíduo, desencadeada pela interação desse indivíduo com seu ambiente e com a tarefa em que ele
esteja engajado. Em outras palavras, as características hereditárias de uma pessoa, combinada com
condições ambientais específicas (como por exemplo, oportunidade para prática, encorajamento e
instrução) e os próprios requerimentos da tarefa que o indivíduo desempenha, determinam a quantidade
e a extensão da aquisição de destrezas motoras e a melhoria da aptidão (GALLAHUE; OZMUN, 2002).
Primeiro �Se há uma seqüência seqüência normal de desenvolvimento desenvolvimento motor ela deve
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ser seguida seguida pois: 1) Permite Permite atender atender as necessidades necessidades dos alunos 2)
Permite Permite estabelecer estabelecer objetivos objetivos realistas, realistas, e métodos métodos e
conteúdos conteúdos apropriados apropriados Segundo �A adoção de parâmetros parâmetros mais
objetivos objetivos (concretos) (concretos) possibilita possibilita: 1) Avaliação Avaliação mais precisa
precisa do estado do aluno 2) Melhor acompanhamento acompanhamento das mudanças mudanças
Terceiro �O estabelecimento estabelecimento de intervenções intervenções motoras motoras adequadas
e possibilidades possibilidades concretas concretas de acompanhamento de mudanças mudanças
permite permite: 1) Aquisição Aquisição de alto rendimento rendimento motor 2) Alto rendimento
rendimento motor ? Alto rendimento rendimento esportivo (OLIVEIRA et al., 2008; TANI et al., 1988;
TANI et al, 2008); 
Exercício 21:
Tempo de reação e reflexo são dois conceitos comumente confundidos na área esportiva. Leia as
afirmativas abaixo:
I- O tempo de reação é treinável, portanto pode ficar tão rápido quanto o reflexo.
II- O tempo de reação é sempre mais lento que o reflexo, entretanto, apenas na situação de
antecipação ele pode superar o reflexo.
III- O reflexo e o tempo de reação são considerados movimentos rápidos pois são sempre
executados em situações que colocam o individuo em risco, são como mecanismos de defesa.
IV- O tempo de reação ficacada vez maior de acordo com o aumento do número de
alternativas estimulo-resposta.
 
Assinale a alternativa correta.
 
 
A)
I, II e III estão corretas. 
 
B)
III e IV estão corretas.
 
C)
I e II estão corretas.
 
D)
I, II e III estão erradas
 
E)
II, III e IV estão erradas.
 
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) Os reflexos aparecem de todas as formas. Há aquele que têm a ver com o ajuste do diâmetro dos
vasos sanguíneos, outros que afetam a atividade do movimento do intestino e a respiração. Alguns são
complexos, envolvendo muitas conexões nervosas, outros não. Dois dos reflexos mais comuns –
espirrar e piscar os olhos – são também dois dos mais rápidos. Os seres humanos piscam com mais
freqüência quando estão irritados ou quando falam com estranhos ou ainda com seus superiores do que
quando estão simplesmente conversando com amigos. A piscadela acontece durante a mudança de um
olhar e em geral dá início a um movimento do olho. A leitura faz diminuir de forma significativa o
número de piscadas (se bem que muitas vezes pisquemos ao chegar ao final de uma sentença). Quanto
mais difícil o texto, menor será o número de piscadas. O tempo de reação ou reflexo de um indivíduo
tem início com uma mensagem enviada ao cérebro e termina quando o corpo executa uma resposta ou
reação física. Por exemplo, quando o motorista avista um obstáculo (a mensagem), isso é registrado no
cérebro e resulta numa reação ao perigo: numa freada, desvio do obstáculo ou outra manobra
apropriada. Para que o cérebro receba a mensagem e diga ao corpo para executar uma ação leva tempo,
o tempo de reação. Em condições de estresse o tempo de reação de um indivíduo pode aumentar muito,
pois os reflexos ficam bem mais lentos até mesmo a acuidade visual pode diminuir. Mais de 90% de
nossas reações são controladas pelos olhos. Contudo ela tem as suas limitações e necessita de proteção
e de cuidados. A boa visão depende: da intensidade de luz adequada ao tipo de trabalho do tamanho
visível do objeto focalizado da cor e contraste do objeto e o fundo da estabilidade do objeto focalizado
e da claridade e nitidez do objeto. 
Exercício 22:
Dentro das estratégias de ensino, existem diferentes formas de programar a prática dentro do ensino de
um novo movimento a fim de facilitar o processo de aprendizagem do aluno. Assinale a alternativa
abaixo que NÃO contém um exemplo de tipos de prática que o profesor pode construir em suas aulas.
 
A)
Pratica em blocos: os alunos realizam o movimento da cortada do voleibol repetidamente ate aprender e
somente depois o professor passa outro exercício.
 
B)
Prática ramdomica: o professor ensina todos os fundamentos do basquete e os alunos pratica todos eles
intercalando os movimentos a serem executados
 
C)
Pratica pelo todo: o professor pede que os alunos executem todos os movimentos do handebol repetidas
vezes durante a aula.
 
D)
Prática por partes: o professor "quebra" o movimento em partes e o aluno inicialmente executa cada
uma das partes antes de fazer o movimento completo.
 
E)
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Prática Maciça: o aluno executa 30 mim de movimentos de chute a gol descança 10 minutos e pratica
mais 30 minutos de chutes.
 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) Não daria tempo de todos alunos executarem os movimentos devido o tempo de aula em média ser
curto, portanto, se fosse alguns movimentos e com poucas repetições , e não teria uma cobrança pela
perfeição na execução. 
Exercício 23:
Assinale a definição mais correta de Aprendizagem Motora
 
A)
Alterações no sistema nervoso como conseqüência da maturação
 
B)
Mudanças permanentes que ocorrem no sistema que propiciam a execução de um movimento
 
C)
Alterações do sistema efetor da ação que levam a execução perfeita de uma habilidade
 
D)
Aperfeiçoamento da execução de uma habilidade
 
E)
Melhora no controle para execução de uma habilidade
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) Mudança interna no domínio motor do indivíduo, deduzida de uma melhoria relativamente
permanente em seu desempenho, como resultado da prática. Também pode si dizer que ocorrem as
fazes segundo Fitts and Posner (1967) Cognitivo, Associativo e Autônomo. 
Exercício 24:
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Leia as asserções a seguir.
 
Ao ensinar aos seus alunos de 12 anos a modalidade voleibol, um profissional de educação física capaz
de elaborar eficientes estratégias didáticas deverá em suas aulas iniciais ensinar os fundamentos da
modalidade de maneira randômica, ou seja, oferecer aos alunos a oportunidade de pratica tanto do toque
e manchete quanto saque e ataque
 
porque
 
o aprendizado de forma randômica pode apresentar uma performance pior durante o período inicial de
aprendizagem do movimento, entretanto, posteriormente, com o tempo de prática, é possível verificar
uma maior consistência na execução do movimento, que é um sinal de melhor aprendizado.
 
A)
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 
B)
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 
C)
As duas afirmações são falsas
 
D)
A segunda afirmação é falsa e não é uma justificativa correta da primeira.
 
E)
A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira, entretanto a segunda não é uma justificativa
correta da primeira.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) Ao ensinar aos seus alunos de 12 anos a modalidade voleibol de maneira randômica eles irão
praticar diversos fundamentos da modalidade sem repetições excessivas. Sendo que, não justifica a
segunda pelo fato de não haver repetições irão executar os movimentos de forma mais rústica e somente
com e tempo de prática irá melhorar a performance. Por conta disso as duas são verdadeiras mais a
segunda não justifica a primeira. 
Exercício 25:
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Leia as definições com as formas de fornecimento de feedback e assinala alternativa que faz a relação
correta:
(1) resumo de feedback
(2) faixa de amplitude
(3) feedback decrescente
 
(A) Informação apenas sobre os erros que excedem o limite pre-determinado
 
(B) Informação sobre um conjunto de tentativas executadas.
 
(C) Grande quantidade de informalões no início e diminuição gradativa
 
 
A)
1A, 2B e 3C
 
B)
1B, 2A e 3C
 
C)
1C, 2A e 3B
 
D)
1A, 2C e 3B
 
E)
1C, 2B e 3A
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) Resumo de feedback são Informações sobre um conjunto de tentativas executadas. Faixa de
amplitude informação apenas sobre os erros que excedem o limite pre-determinado. Feedback
decrescente grande quantidade de informações no início e diminuição gradativa. 
Exercício 26:
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Qual das definições abaixo caracteriza conhecimento de performance
 
A)
informação percebida pelo executante
 
B)
informação a respeito da execução do movimento
 
C)
informação fornecida ao executanteD)
informação em valores, normalmente numéricos a respeito do movimento
 
E)
informação percebida pelo executante e fornecida pelo professor
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) As medidas de desempenho podem servir de base para se avaliar a performance. Conhecimentos de
resultado ou de performance fornecem dados importantes para a melhoria na execução dos
movimentos, pois permitem aos praticantes avaliar constantemente as compensações físico-mecânicas
necessárias para a construção apropriada da habilidade. O fornecimento de informação deve obedecer a
determinado tempo pós-realização da atividade (retardando a informação ao executante), assim como
deixar que o executante efetue algumas vezes a habilidade (acúmulo de tentativas). Essa estratégia faz
que sejam criadas condições de aprofundamento, dando oportunidade para a construção de programas
motores que venham ao encontro de respostas satisfatórias, com competência motriz e favorável a cada
indivíduo. 
Exercício 27:
Um professor de educação física capaz de gerir situações didáticas eficazes, no momento em que
precisa se utilizar do modelo durante uma aula para o ensino da bandeja do basquetebol, nunca pede ao
aluno que executa com mais eficácia o movimento
 
Porque
 
Um modelo com um nível de desempenho muito perfeito, como pode ser apresentado pelo aluno, é
muito distante dos demais aprendizes e parece não produzir efeitos positivos para aprendizagem.
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A)
As duas afirmativas estao corretas e a segunda é uma explicação da primeira.
 
B)
As duas afirmativas estão erradas porém a segunda é uma explicação da primeira.
 
C)
A primeira afirmativa esta correta e a segunda, que é uma explicação da primeira, esta errada.
 
D)
A primeira afirmativa esta errada e a segunda que é uma explicação da primeira, esta correta.
 
E)
A primeira afirmativa esta errada e a segunda correta, entretanto, a segunda não é uma explicação da
primeira.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) A primeira está correta com eficiência para aprendizagem no momento . A segunda está errada por
mencionar que o modelo não produz efeitos para aprendizagem e lógico que o mesmo produz. 
Exercício 28:
De maneira geral, o uso da demonstração e informação verbal são ferramentas importantes para o
processo de ensino aprendizagem, entretanto cada uma destas ferramentas se adéqua melhor a
determinado nível de experiência do aluno. Leia as afirmativas abaixo:
 
 
I - Voce é professor de uma turma de 7º ano e esta ensinando basquete, assim como todos os outros
esportes coletivos desde o 5 ano, entretanto, chegou o momento de aperfeiçoar o movimento da
bandeja. Neste caso, você solicita a um aluno da sala que é atleta federado de basquete para executar o
movimento para os outros analisarem e então, todos executam.
 
 
II– Sua turma de alunos do 3º ano do Fund. I está aprendendo rolamento e você sabe há uma aluna que
treina ginástica artística, então pede que ela execute o movimento para os outros analisarem e então
repetirem usando a execução da aluna como modelo.
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III – Seus alunos do 1º ano do Ensino Médio estão aperfeiçoando as técnicas de salto em altura e para
passar a eles as informações sobre o movimento você, professor, explica verbalmente passo a passo o
que cada uma das partes do corpo deve fazer, e então, pede que eles executem.
 
Assinale a alternativa que contem a afirmação correta a respeito do momento mais adequado para uso
de instrução e informação verbal.
 
A)
somente a I esta correta
 
B)
somente a II esta correta
 
C)
somente a III esta correta
 
D)
somente I e II estão corretas
 
E)
somente I e III estão corretas
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) Está correta pelo fato do profissional usar um atleta para exemplificar para os demais alunos que
tentaram reproduzir o feito do referido. 
Exercício 29:
Em uma aula de basquete o professor pode adotar diversas estratégias para ensinar um fundamento ao
aprendiz. No período matutino o professor Ariovaldo estava dando aula para a 5ª serie ensinando o
fundamento da bandeja e adotou a estratégia da informação verbal, ou seja, explicou verbalmente o que
os alunos deveriam fazer com cada parte do corpo para realizar o movimento. Já no período vespertino
o professor Ariovaldo trabalha em um clube com uma equipe de treinamento em basquete com atletas
entre 18 e 20 anos. Neste local o professor precisava trabalhar o aperfeiçoamento do fundamento
bandeja em alguns de seus atletas e adotou para isso a seguinte estratégia: filmou os garotos que
estavam realizando o movimento imperfeito e filmou atletas realizando o fundamento perfeitamente,
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em seguida passou os dois filmes para os atletas que não estavam realizando corretamente os
movimentos para que eles tentassem identificar onde estavam errando.
Assinale a alternativa que interpreta corretamente a atitude do professor.
 
 
A)
O professor não agiu corretamente pois informação verbal para iniciantes pode sobrecarregar o aluno
no inicio do processo de aprendizagem.
 
B)
O professor não agiu corretamente pois mostrar o videio de outro atleta realizando o movimento correto
pode gerar constrangimento no atleta e piorar ainda mais seu desempenho.
 
C)
O professor nao agiu corretamente e ambas as situações, piois aestratégia do vídeo se adapta melhor as
etapas inicias do aprendizado e a informação verbal funciona melhor para níveis mais avançados.
 
D)
O professor agiu corretamente em abas as situações, pois informação visual nos estagios iniciais não é a
melhor estratégia pois o aprendiz nao é capaz de identificar os aspectos relevantes do movimento e
reproduzir pois tem pouca habilidade
 
E)
O professor agiu corretamente apenas no primeiro caso, porém, deveria ter mostrado o video de um
movimento sendo realizado corretamente também para os iniciantes a fim de oferecer informações mais
precisas.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) O profissional agiu corretamente em ambas as situações, nos primeiro anos de ensino fundamental
os alunos não podem ser cobrados a perfeição , está mais para o processo do aprendizado de novas
habilidades. Já na segunda situação os atletas são cobrados para a realização dos movimentos perfeitos,
já que se trata de clube e portanto, quanto menos erros melhor. 
Exercício 30:
Leia o fragmento de reportagem abaixo:
Esqueça uniforme, freqüência ou "veia" de campeão. Para levar os alunos a conhecer o próprio
corpo, o melhor caminho é diagnóstico prévio e análise constante
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“Na Educação Física a avaliação é a chance de verificar se o aluno aprendeu a conhecer o próprio corpo
e a valorizar a atividade física como fator de qualidade de vida. Portanto, nada de considerar apenas a
freqüência às aulas, o uniforme ou a participação em jogos e competições — nem comparar os que têm
"veia" de campeão com os que não têm. Não há uma única fórmula pronta para avaliar, mas é essencial
detectar as dificuldades e os progressos dos estudantes. "O mais indicado é não utilizar um só padrão
para todos, mas fazer um diagnóstico inicial para poderacompanhar o desenvolvimento de cada um",
resume Alexandre Moraes de Mello, diretor da Escola de Educação Física da Universidade Federal do
Rio de Janeiro.
Cleverson da Silva, professor do Colégio Estadual Núcleo Social Yvone Pimentel, em Curitiba, sempre
verifica a condição física de seus alunos. No começo de 2002 ele notou que Karoline Pialecki, da 6ª
série, tinha pouca flexibilidade para a idade e as condições físicas. Silva deu alongamentos em todas as
aulas e, em agosto, repetiu o teste (fotos acima). A menina tinha evoluído 11 pontos. "Hoje o
passatempo dela e das amigas é fazer exercícios na hora do intervalo", diz. Para perceber os avanços de
cada aluno, Silva criou fichas em que anota a evolução aula por aula. Outros instrumentos muito úteis
são relatórios, dinâmicas, redações e auto-avaliações...” Revista Nova Escola, Maio de 2003.
 
A)
de retenção, pois utiliza da mesma tarefa no pré e pós teste.
 
B)
de transferência, pois utiliza da mesma tarefa no pré e pós teste.
 
C)
de retenção, pois faz alterações da tarefa do pré para a tarefa do pós teste.
 
D)
de transferência pois faz alterações da tarefa do pré para a tarefa do pós teste.
 
E)
retenção e transferência, pois depois de um pré teste foi feito um pós teste.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) Os profissionais fizeram diversas avaliações com intuito dos alunos terem conhecimentos sobre o
corpo e foram avaliações constantes desde a avaliação diagnóstico para saber qual o nível de
conhecimento dos alunos sobre o assunto, sempre averiguando as condições físicas, sem cobrança de
frequência , flexibilidade, detecção das dificuldades e anotações de resultados para comparação de
evolução ou não dos alunos.