ED de edu. fís. no ensin. fund.

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08/12/2016 UNIP ­ Universidade Paulista : DisciplinaOnline ­ Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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Prezado(a) aluno(a) 
Os exercícios aqui propostos poderão servir de estudo para apreensão de conhecimentos sobre a Educação Física no Ensino Fundamental.
Quando a atividade obrigatória no semestre de Estudos Disciplinares (ED) for prevista nessa disciplina, você deverá responder a cada exercício devendo justificá­lo na sequência. 
A justificativa deverá demonstrar sua apropriação dos conhecimentos para garantir a aprovação na atividade.   
Bons estudos!!!
 
Exercício 1:
Quais são as finalidades educacionais enunciadas pela LDBEN (9394/96) e que devem ser promovidas por todo componente curricular na escola da Educação Básica e inclusive pela Educação Física?
A ­ desenvolvimento do ser com base no respeito à liberdade e apreço à tolerância 
B ­ formação do ser com base na igualdade de direitos, respeito à diversidade e ao pluralismo cultural   
C ­ desenvolvimento do educando com base na formação comum para exercício de cidadania e fornecer­lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores  
D ­ formação do ser humano para viver a vida em sociedade  
E ­ formação humana e capacitação para o mundo do trabalho e estudos posteriores  
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C ­ De acordo com o artigo 2º da lei9394/96 está é a questão correta. 
Exercício 2:
Na Lei 9394 de 20 de dezembro de 1996 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no seu artigo 26 parágrafo 3, atualizada ainda pelas novas Diretrizes Curriculares da Educação Básica  2013,  a Educação Física  passa a ser citada como 
O que deve se entender por Educação Física como componente curricular obrigatório?
A ­ compõe o currículo como matéria de ensino que é considerada parte diversificada da Educação Básica 
B ­ atividade que promove aprimoramento moral e força física do ser e juntamente as outras disciplinas da parte comum e diversifiada do currículo deve ter caráter formativo  
C ­ tal qual a matemática, a lingua portuguesa e todos outros conhecimentos que compõem o currículo na escola, a educação física é  parte integrante da proposta pedagógica e devem junta aos demais componentes contribuir para promoção das finalidades educacionais na escola da Educação Básica 
D ­ componente da proposta de ensino da escola que passa a ter uma exigéncia maior da função educativa como a educação artística, sendo diferenciada das outras disciplinas do núcleo comum 
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D ­ componente da proposta de ensino da escola que passa a ter uma exigéncia maior da função educativa como a educação artística, sendo diferenciada das outras disciplinas do núcleo comum 
E ­ é associada a outras disciplinas da parte diversificada do currículo, distintas das outras matérias que constituem a base comum como a matemática e a lingua portuguesa, sendo todas responsáveis em promover as finalidades educacionais. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
A ­ De acordo com a lei 9394 § 3º. A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular da Educação Básica, ajustando­se às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos.
C ­ De acordo com a lei 9394 § 3º. A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular da Educação Básica, ajustando­se às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos.
Exercício 3:
A contribuição da Educação Física para o alcance do exercício de cidadania na escola depende da instrumentalização de um currículo com base em conteúdos e metodologias que favoreça a formação do aluno que participará ativamente e conscientemente da melhoria da condição de vida em sociedade. 
Disso depende um processo de ensino aprendizagem am aulas onde o professor estimule o aluno a ser capaz de:
A ­ manifestar opiniões, influir em decisões e participar conscientemente de atividades em aula 
B ­ seguir as regras motoras, de tempo e espaço instituídas pelo professor em aula 
C ­ ser consciente que deve agir com segurança em todas atividades propostas pelo professor 
D ­ r ealizar atividades propostas consciente dos resultados esperados para um bom desempenho 
E ­ agir com autonomia para criar formas diferentes de execução de atividades 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
E ­ A prática da Educação Física na escola poderá favorecer a autonomia dos alunos para monitorar as próprias atividades, regulando o esforço, traçando metas, conhecendo as potencialidades e limitações e sabendo distinguir situações de trabalho corporal que podem ser prejudiciais.
A ­ A prática da Educação Física na escola poderá favorecer a autonomia dos alunos para monitorar as próprias atividades, regulando o esforço, traçando metas, conhecendo as potencialidades e limitações e sabendo distinguir situações de trabalho corporal que podem ser prejudiciais.
Exercício 4:
Os objetivos gerais do Ensino Fundamental são indicados nos PCNs (1997,1998) com base nas finalidades educacionais da Educação Básica enunciadas na LDBEN 9394/96. bem como dos objetivos que constam no artigo 32.
O Objetivo: posicionar­se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utlizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas
Contribui, mais específicamente, a qual das finalidades educacionais da Educação Básica?
 
 
 
A ­ exercício de solidariedade 
B ­ prosseguimento em estudos posteriores e preparação para trabalho 
C ­ igualdade de direitos e ética 
D ­ formação comum para exercício de cidadania  
E ­ formação comum para atuar como pessoa humana   
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Comentários:
D ­ O ensino fundamental, com duração mínima de oito anos, obrigatório e gratuito na escola pública, terá por objetivo a formação básica do cidadão. 
Exercício 5:
Segundo os PCNs (1997) em relação ao processo de ensino aprendizagem em Educação Física no Ensino Fundamental é correto afirmar que:
I) o ensino­aprendizagem não deve se restringir ao simples exercício de habilidades, mas é necessário capacitar o indivíduo a refletir sobre suas possibilidades corporais;
II) a ação e a compreensão devem ser um processo indissociável, incluindo instrumentos de registro, reflexão e discussão sobre experiências corporais que as práticas da cultura corporal oferecem ao aluno;
III) se deve priorizar a automatização do controle na execução de movimentos, do mais básico ao mais complexo, construída a partir da quantidade de exercício realizado pelo aluno
 
A ­ somente a alternativa I está correta  
B ­ as alternativas I e II estão corretas  
C ­ as alternativas II e III estão corretas    
D ­ somente a alternativa II está correta  
E ­ somente a alternativa III está correta  
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
C ­ Aprender a movimentar­se implica planejar, experimentar, avaliar, optar entre alternativas, coordenar ações do corpo com objetos no tempo e no espaço, interagir com outras pessoas, enfim, uma série de procedimentos cognitivos que devem ser favorecidos e considerados no processo de ensino e aprendizagem na área de Educação Física.
E ­ No ser humano, constata­se uma tendência para a automatização do controle na execução de movimentos, desde os mais básicos e simples até os mais sofisticados. 
A ­ O processo de ensino e aprendizagem em Educação Física, portanto, não se restringe aosimples exercício de certas habilidades e destrezas, mas sim de capacitar o indivíduo a refletir sobre suas possibilidades corporais e, com autonomia, exercê­las de maneira social e culturalmente significativa e adequada.
B ­ O processo de ensino e aprendizagem em Educação Física, portanto, não se restringe ao simples exercício de certas habilidades e destrezas, mas sim de capacitar o indivíduo a refletir sobre suas possibilidades corporais e, com autonomia, exercê­las de maneira social e culturalmente significativa e adequada.
Exercício 6:
Os três (3) blocos de conteúdo de ensino da Educação Física previstos nos PCNs (1997) são: Conhecimento de corpo ­ atividades ritmicas e expressivas ­ jogos, lutas, ginástica e esporte.
Quando em aulas de educação física os alunos são estimulados a perceberem que seu corpo se altera durante e depois do exercício físico, se está privilegiando qual dos 3 blocos de conteúdo?
A ­ atividade ritmica e expressiva    
B ­ esportes, jogos, ginasticas e lutas  
C ­ cultura corporal  
D ­ conhecimento de corpo  
E ­ esporte e jogo  
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D ­ Para se conhecer o corpo abordam­se os conhecimentos anatômicos, fisiológicos, biomecânicos e bioquímicos que capacitam a análise crítica dos programas de atividade física e o estabelecimento de critérios para julgamento, escolha e realização que regulem as próprias atividades corporais saudáveis, seja no trabalho ou no lazer.
Exercício 7:
Leia atentamente as afirmações abaixo:
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Leia atentamente as afirmações abaixo:
As aulas de Educação Física devem promover objetivos gerais que garantam ao  final do Ensino Fundamental que os alunos sejam capazes de: participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando as características físicas e de desempenho de sí próprio e dos outros, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais;
portanto
a metodologia adotada em aulas deve favorecer que os alunos vivenciem diferentes práticas corporais a fim de realizar uma gama de movimentos que solicitem  atenção na tentativa de executá­los de forma satisfatória e se destacar em relação aos demais.
 
A ­ a primeira afirmação é uma proposição verdadeira e a segunda é uma afirmação falsa pois não a justifica 
B ­ a primeira afirmação é falsa  e a segunda é uma proposição verdadeira  
C ­ As duas afirmações são falsas  
D ­ As duas afirmações são verdadeiras e a segunda é uma proposição correta da primeira   
E ­ A duas proposições são verdadeiras e  a segunda complementa a primeira afirmação   
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A ­ De acordo com o PCN de educação física somente primeira está correta por isso participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais;
Exercício 8:
Segundo os PCNs (1997) as crianças já apresentam uma série de conhecimentos sobre movimento, corpo e cultura corporal quando ingressam no universo da escola, o que é fruto de sua experiência e vivências na sociedade em que estão inseridas. Nesse sentido é possível pensar que em aulas de Educação Física na escola nos anos iniciais do Ensino Fundamental como:
I) um espaço diferenciado onde as crianças deverão ressignificar seus movimentos e atribuir­lhe sentido
II) um espaço para explorar o repertório da cultura corporal, partindo das experiências vividas e garantindo acesso a experiências novas 
III) um espaço onde deve­se promover novas aquisições de movimentos independente das experiências anteriores 
A ­ só a alternativa I está correta  
B ­ As alternativas I e II estão corretas  
C ­ as alternativas II e III estão corretas  
D ­ as alternativas I e III estão corretas  
E ­ todas estão corretas  
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B ­ As diferentes competências com as quais as crianças chegam à escola são determinadas pelas experiências corporais que tiveram oportunidade de vivenciar. Ou seja, se não puderam brincar, conviver com outras crianças, explorar diversos espaços, provavelmente suas competências serão restritas. Por outro lado, se as experiências anteriores foram variadas e freqüentes, a gama de movimentos e os
conhecimentos sobre jogos e brincadeiras serão mais amplos. Entretanto, tendo mais ou menos conhecimentos, vivido muitas ou poucas situações de desafios corporais, para os alunos a escola configura­se como um espaço diferenciado, onde terão que ressignificar seus movimentos e atribuir­lhes novos sentidos, além de realizar novas aprendizagens.
Exercício 9:
Para escolher os conteúdos adequados às aulas de Educação Física no Ensino Fundamental (anos iniciais) é necessário considerar que:
Há uma transição das brincadeiras de caráter simbólico e individual  para as sociais e regradas que devem se dar de forma a oportunizar a ampliação da socilização das crianças a partir da escolha de jogos e brincadeiras cujas regras forem simples
Porque
essa condição de socialização melhora conforme a superação do egocentrismo no desenvolvimento das crianças intergindo com outras crianças
A ­ as duas afirmações são proposições falsas, 
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A ­ as duas afirmações são proposições falsas, 
B ­ a primeira afirmação é uma proposição falsa e a segunda é uma propsição verdadeira  
C ­ a primeira afirmação é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa  
D ­ As duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira  
E ­ As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira  
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E ­ No primeiro ciclo, em função da transição que se processa entre as brincadeiras de caráter simbólico e individual para as brincadeiras sociais e regradas, os jogos e as brincadeiras privilegiados serão aqueles cujas regras forem mais simples. Jogos do tipo mãe­da­rua, esconde­esconde, piquebandeira, entre muitos outros, permitem que a criança vivencie uma série de movimentos dentro de certas
delimitações. Um compromisso com as regras inclui a aprendizagem de movimentos como, por exemplo, frear antes de uma linha, desviar de obstáculos ou arremessar uma bola a uma determinada distância. É característica marcante desse ciclo a diferenciação das experiências e competências de movimento de meninos e meninas. Os conteúdos devem contemplar, portanto, atividades que evidenciem essas
competências de forma a promover uma troca entre os dois grupos. Atividades lúdicas e competitivas, nas quais os meninos têm mais desenvoltura, como, por exemplo, os jogos com bola, de corrida, força e agilidade, devem ser mescladas de forma equilibrada com atividades
Exercício 10:
Há diferenças entre meninos e meninas estabelecidas pela experiência cultural o que, tradicionalmente, vem sendo exarcebado em aulas de Educação Física onde se valoriza as competências e as defasagens entre os dois sexos. Para alterar esse quadro devemos:
I) Eleger conteúdos que devem contemplar atividades que possam até evidenciar essas competências diferenciadas, mas sejam promovidos de forma a promover uma troca entre os dois grupos a fim de evitar esteriotipação
II) Dar oportunidade às meninas de se apropriarem de competências dos meninos experimentando habilidades em situações em que não se sintam pressionadas, diminuídas e tenham tempo para adquirir experiências;III) Incorporar atividades ritmicas e expressivas às aulas de Educação Física, onde os meninos poderão também desenvolver novas competências
A ­ as alternativas I e II estão corretas  
B ­ somente a alternativa II está correta  
C ­ as alternativas I e III estão corretas  
D ­ todas alternativas estão corretas  
E ­ somente a alternativa III está correta  
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D ­ Eleger conteúdos que devem contemplar atividades que evidenciem essas competências diferenciadas de forma a promover uma troca entre os dois grupos a fim de evitar esteriotipação Dar oportunidade às meninas de se apropriarem de competências dos meninos experimentando habilidades em situações em que não se sintam pressionadas, diminuídas e tenham tempo para adquirir experiências;
Incorporar atividades ritmicas e expressivas às aulas de Educação Física, onde os meninos poderão também desenvolver novas competências 
Exercício 11:
O processo de ensino aprendizagem em aulas de Educação Física nos anos finais do Ensino Fundamental devem considerar simultaneamente três elementos fundamentais associados ao conteúdo e as características específicas dos alunos  que devem ser exploradas e  desenvolvidas nesse nível ­ previstos nos PCNs (1998), são eles
A ­ cultura corporal, mídia e temas transversais 
B ­ diversidade, autonomia e aprendizagem específica  
C ­ temas específicos, desenvolvimento motor e sócio afetivo  
D ­ conhecimento sobre o corpo, estilo pessoal e relacionamento  
E ­ conteúdo esportivo, disciplina e desempenho  
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B ­ A Educação Física é responsável por abrir esse espaço de produção de conhecimento no ambiente escolar. O desenvolvimento desse universo de conhecimento pode acontecer pela abordagem dos temas transversais e de projetos interdisciplinares. Por isso, o processo de ensino e aprendizagem deve considerar simultaneamente três elementos: diversidade, autonomia e aprendizagem específica.
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B ­ A Educação Física é responsável por abrir esse espaço de produção de conhecimento no ambiente escolar. O desenvolvimento desse universo de conhecimento pode acontecer pela abordagem dos temas transversais e de projetos interdisciplinares. Por isso, o processo de ensino e aprendizagem deve considerar simultaneamente três elementos: diversidade, autonomia e aprendizagem específica.
Exercício 12:
Os objetivos indicados nos PCNs (1998) sugerem que  ao concluir os anos finais do Ensino Fundamental os alunos sejam capazes de:
I) "Participar de atividades de natureza relacional, reconhecendo e respeitando suas características físicas e de desempenho motor, bem como a de seus colegas, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais"
II) "Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações da cultura corporal, adotando uma postura despojada de preconceitos ou discriminações por razões sociais, sexuais, ou culturais"
III) Relacionar a diversidade de manifestações da cultura corporal de seu ambiente e de outros, com o contexto em que são produzidas e valorizadas""
A ­ alternativa I e II estão corretas  
B ­ alternativa II e III estão corretas  
C ­ alternativas I e III estão corretas  
D ­ todas alternativas estão corretas  
E ­ somente a alternativa III está correta  
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
E ­ conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações da cultura corporal, adotando uma postura despojada de preconceitos ou discriminações por razões sociais, sexuais ou culturais. Reconhecer e valorizar as diferenças de desempenho, linguagem e expressividade decorrentes, inclusive, dessas mesmas diferenças culturais, sexuais e sociais. Relacionar a diversidade de
manifestações da cultura corporal de seu ambiente e de outros, com o contexto em que são produzidas e valorizadas 
D ­ conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações da cultura corporal, adotando uma postura despojada de preconceitos ou discriminações por razões sociais, sexuais ou culturais. Reconhecer e valorizar as diferenças de desempenho, linguagem e expressividade decorrentes, inclusive, dessas mesmas diferenças culturais, sexuais e sociais. Relacionar a diversidade de
manifestações da cultura corporal de seu ambiente e de outros, com o contexto em que são produzidas e valorizadas 
Exercício 13:
Nos anos finais do Ensino Fundamental os alunos se caracterizam como jovens e adolescentes que:
I) estão em busca de identificação e afirmação pessoal, em que é importante a construção da auto­imagem e da auto­estima.
II) tem necessidade de inserção social onde ser reconhecido e aceito na convivência cotidiana e em grupos é subsídio para auto­reconhecimento.
III) se diferenciam por gênero meninos e meninas em termos de experiências e competências de movimentos e portanto não se misturam
A ­ as alternativas I e II estão corretas  
B ­ somente a alternativa II estã correta  
C ­ as alternativas II e III estão corretas  
D ­ todas alternativas estão corretas  
E ­ somente a alternativa III está correta  
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A ­ Jovens e adultos passam por um processo de busca de identidade e afirmação pessoal, em que a construção da auto­imagem e da auto­estima desempenha um papel muito importante. Durante essa construção, as experiências corporais adquirem uma dimensão significativa, cercada de dúvidas, conflitos, desejos, expectativas e inseguranças. 
escola, pode e deve se constituir num instrumento de inserção social, de exercício da cidadania e de melhoria da qualidade de vida. Por isso A Duas estão corretas. 
Exercício 14:
No processo de ensino e aprendizagem da cultura corporal de movimento nos anos finais do Ensino Fundamental os conteúdos devem ser organizados em blocos e serem abordados dentro de uma perspectiva atitudinal, conceitual e procedimental (PCNs 1998). 
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No processo de ensino e aprendizagem da cultura corporal de movimento nos anos finais do Ensino Fundamental os conteúdos devem ser organizados em blocos e serem abordados dentro de uma perspectiva atitudinal, conceitual e procedimental (PCNs 1998). 
A categoria atitudinal pode ser entendida mediante a aprendizagem de normas, valores e atitudes privilegiadas em aula.
É exemplo de categoria atitudinal em aulas de Educação Física nesse nível de ensino:
A ­ valorizar os efeitos que, para as condições de saúde e qualidade de vida, têm a prática habitual de atividades desportivas.  
B ­ planejar o trabalho de condicionalmento físico   
C ­ Perceber os movimentos mais sutis dos músculos diretamente realcionados ao equilíbrio postural  
D ­ contrução do gesto esportivo e reconhecimento da importância das regras  
E ­ aquisição e aperfeiçoamento das habilidades específicas nos esportes  
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A ­ Com a prática de jogos, lutas, danças, entre outros, você irá Valorização dos efeitos que, para as condições de saúde e qualidade de vida, têm a prática habitual de atividades desportivas.
Exercício 15:
No processo de ensino e aprendizagem da cultura corporal de movimento nos anos finais do Ensino Fundamental os conteúdos devem ser organizados em blocos e serem abordados dentro de uma perspectiva atitudinal, conceitual e procedimental (PCNs 1998).
A categoria conceitual pode ser entendida mediante a aprendizagem de conceitos, fatos e princípios privilegiados em aula. 
É exemplo de categoria conceitual em aulas de Educação Física nessenível de ensino:
A ­ predisposição para aplicar os princípios que regem a melhora das habilidades requeridas  
B ­ valorização dos jogos recreativos e das danças populares como forma de lazer 
C ­ cooperação e aceitação das funções atribuídas dentro do trabalho em equipe  
D ­ vivência de exercícios de alongamento para promoção de equilíbrio corporal  
E ­ compreensão da dimensão emocional que se expressa nas práticas da cultura corporal de movimento  
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E ­ compreensão da dimensão emocional que se expressa nas práticas da cultura corporal de movimento; * compreensão da dimensão do corpo sensível que se expressa nas práticas da cultura corporal de movimento; * percepção do corpo sensível e do corpo emotivo por meio de vivências corporais (técnicas de massagem, jogos dramáticos, representações de cenas do cotidiano etc.).
Exercício 16:
Como se estrutura o novo Ensino Fundamental em relação ao tempo e anos de escolarização previsto como meta na Lei nº 10.172/2001 e normatizado pela Lei nº 11.274/2006?
A ­ 8 séries, 1a a 8a série 
B ­ 9 anos, 06 a 14 anos  
C ­ 9 anos, 1o ao 9o ano  
D ­ 9 anos, 1a a 8a série mais o 9o ano  
E ­ 9 anos, 7 a 15 anos 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
B ­ De acordo com a LEI Nº 11.274, DE 6 DE FEVEREIRO DE 2006. § 2o O poder público deverá recensear os educandos no ensino fundamental, com especial atenção para o grupo de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos de idade e de 15 (quinze) a 16 (dezesseis) anos de idade.
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B ­ De acordo com a LEI Nº 11.274, DE 6 DE FEVEREIRO DE 2006. § 2o O poder público deverá recensear os educandos no ensino fundamental, com especial atenção para o grupo de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos de idade e de 15 (quinze) a 16 (dezesseis) anos de idade.
C ­ De acordo com a LEI Nº 11.274, DE 6 DE FEVEREIRO DE 2006. § 2o O poder público deverá recensear os educandos no ensino fundamental, com especial atenção para o grupo de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos de idade e de 15 (quinze) a 16 (dezesseis) anos de idade.
Exercício 17:
A meta 2 do Plano Nacional da Educação PNE (2001­2010) apontou para inclusão de crianças de 6 anos no Ensino Fundamental o que foi normatizado por Resoluçãso específica em 2005 e 2006 com prazo para ser introduzido em todas escolas até 2010. Qual a intenção dessa inclusão declarada em documentos oficiais do MEC que vieram a esclarecer essa nova norma? 
I) 5­6  anos, ampliar o tempo de escolarização do ensino fundamental deslocando exigência da alfabetiação da educação infantil
II) 6 anos, permitir ingresso mais cedo para ampliar o nível de escolarização da população brasileira
III) 6 anos, oferecer maior oportunidade de aprendizagem ampliando a escolarização com essa inclusão
IV) 6 anos, compensar a defasagem do Ensino Fundamental no Brasil em relação a América do Sul
A ­ alternativas I, II e III estão corretas  
B ­ alternativas II e III estão corretas  
C ­ alternativas III e IV estão corretas  
D ­ alternativas I, II e IV estão corretas  
E ­ alternativas I e III estão corretas   
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B ­ De acordo com a meta 2 do Plano Nacional da Educação PNE 2001, Universalizar o atendimento a toda clientela do ensino fundamental, garantindo acesso e permanência de todas as crianças na escola. Ampliar para nove a duração do ensino fundamental obrigatório com início aos seis anos de idade.
Exercício 18:
A organização do Ensino Fundamental prevista na Lei 11.274/2006 de ampliaçnao do Ensino Fudamental para 9 anos (base na meta 2 do PNE 2001­2010) prevê a divisão desse nível de ensino em duas etapas/ciclos que deverão ser mencionados como:
A
 
 
B
 
 
C
 
 
D
 
 
E
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E
 
 
Sugestão :
A ­ Anos Iniciais (1o ao 5o ano) e Anos finais (6o ao 9o ano) 
B ­ EFI (1o ao 5o ano) e EFII (6o ao 9o ano) 
C ­ EFI (1a a 4a série)  e EFII (5a a 8a série) 
D ­ Anos Iniciais ( 1o ao 4o ano) e Anos Finais (5o ao 9o ano) 
E ­ Anos Iniciais ( 1a a 4a série) e Anos Finais (5o ao 9o ano) 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
B ­ Essa é a nova organização do ensino fundamental com base no PNE de 2001 
A ­ Essa é a nova organização do ensino fundamental com base no PNE de 2001 
Exercício 19:
A criança de 6 anos do 1o ano do Ensino Fundamental tem características etárias peculiares que devem ser consideradas a fim de que seja adaptado todo o trabalho e a organização da escola para alcançar os fins de qualificação previstos com essa ampliação de escolarização.
Quem é essa criança?
I) "Estabelecem laços sociais e afetivo" e constroem seus conhecimentos interagindo com crianças da mesma faixa etária e com os adultos
II) apresentam uma lógica própria para representar e compreender o mundo construída a partir das explicações mágicas pelo faz de conta
III) conseguem identificar os dados da realidade e organizá­los sem ajuda do adulto
IV) Tem muita imaginação, curiosidade e conhecem o mundo pelo brincar e o faz de conta
 
A ­ alternativas corretas I e II  
B ­ alternativas corretas II e III  
C ­ alternativas corretas I, II e IV  
D ­ alternativas corretas III e IV  
E ­ alternativas corretas I, II e III  
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
E ­ Todo o trabalho e a organização da escola para alcançar os fins de qualificação. Estabelecem laços sociais e afetivo" e constroem seus conhecimentos interagindo com crianças da mesma faixa etária e com os adultos 
los sem ajuda do adulto 
C ­ Estabelecem laços sociais e afetivo" e constroem seus conhecimentos interagindo com crianças da mesma faixa etária e com os adultos apresentam uma lógica própria para representar e compreender o mundo construída a partir das explicações mágicas pelo faz de conta 
Exercício 20:
Qual o desafio que a ampliação do Ensino Fundamental com a inclusão de crianças de 6 anos impõe aos professores (incluido professor de educação física) para alcançar a educação de qualidade que está indicada nos documentos oficiais do MEC sobre essa nova configuração desse nível de ensino?
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I) Capacitação e atualização profissional em formação continuada e em pesquisas na educação
II) Aplicação do planejamento da 1a série adaptado a crianças de 6 anos 
III) Frequência a encontros sistemáticos e coletivos em reuniões promovidas na escola para replanejamentos curriculares de todos anos escolares
IV) Reflexão na e sobre a prática pedagógica constante no dia a dia da vida profissional
A ­ alternativas I e II estão corretas  
B ­ alternativas III e IV estão corretas  
C ­ alternativas I, III e IV estão corretas  
D ­ alternativas I e IV estão corretas  
E ­ Todas alternativas estão corretas  
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C ­ Produção intelectual institucionalizada mediante o estudo sistemático dos temas e problemas mais relevantes, tanto do ponto de vista científico e cultural, quanto regional e nacional Valorização dos profissionais do magistério, garantindo o aperfeiçoamento periódico e sistemático A partir de programas de aperfeiçoamento profissional assegurado nos planos de carreira do magistério público, quanto para fins
de formação inicial, seja em nível médio na modalidade normal (habilitação para a docência nas séries iniciais da educação básica), seja em nível superior, para os professores que atuam na docência das séries finais da educaçãobásica, na perspectiva da habilitação desses profissionais, de forma compatível com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação ­ LDB. É importante destacar que o MEC não realiza o
credenciamento de instituições que oferecem formação continuada.