estagio ed infantil

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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER
ELAINE ALVES CAMPOS RU: 944678
MARIA APª ARAÚJO GONÇALVES RU: 1110052
THAYS ALMEIDA MOTA RU: 934167
GISA DA SILVA SALES RU: 909587
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO INFANTIL
RIO POMBA
11
2016
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER
ELAINE ALVES CAMPOS RU: 944678
MARIA APª ARAÚJO GONÇALVES RU: 1110052
THAYS ALMEIDA MOTA RU: 934167
GISA DA SILVA SALES RU: 909587
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio Sup
ervisionado – 
Educação Infantil
, apresentado como pré-requisito para Graduação do Curso de Pedagogia modalidade a distância do Centro Universitário Uninter.
Professor?
 
RIO POMBA
2016
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.......................................................................................................04
2. DESENVOLVIMENTO...........................................................................................05
2.1. ESCOLA ESTAGIADA........................................................................................05
2.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA.....................................................06
2.3. O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA.................................... 07
3. PLANO DE AÇÃO.................................................................................................10
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................12
REFERÊNCIAS.........................................................................................................12
1. INTRODUÇÃO:
 O relatório de estágio em Educação Infantil foi realizado pelas alunas Elaine Alves Campos, Maria Apª Araujo, Gisa da Silva Sales e Thays Almeida Mota. Neste trabalho vamos relatar tudo que vivenciamos em uma semana de estágio, procurando estabelecer uma constante comparação entre teoria e prática pedagógica.
 O estágio realizado teve como objetivos compreender os nexos que constituem os processos educação infantil e sua relação com os determinantes como a metodologia adotada pelo professor no processo de avaliação, o relacionamento dos alunos com o professor, as condições das salas de aula, os recursos tecnológicos e algumas características importantes da sala; refletir sobre a prática pedagógica observada, enfatizando os elementos norteadores da ação do pedagogo nas unidades escolares (conselho de classe, reuniões pedagógicas, formação continuada, hora--atividade, planejamento de ensino, organização dos espaços); dialogar acerca dos fundamentos da educação infantil.
 Acreditamos que a sua realização foi de grande importância para nossa vida acadêmica, pois possibilitou-nos um contato direto com uma instituição escolar onde, vivemos momentos de experiências significativas. 
 Durante o estagio foi possível à observação das ações do pedagogo, assim como dificuldades e desafios por ele vividas dentro e fora da sala de aula. Pode-se observar também o perfil dos alunos e da turma, aprender sobre as diferenças, os pontos de dificuldades e as facilidades tanto no aprendizado das disciplinas como no convívio com os colegas e a relação com o professor.
 No relatório citado falaremos sobre a escola estagiada, sua concepção pedagógica, a possibilidade de ação do pedagogo e por fim apresentaremos uma intervenção elaborada no decorrer do estágio.
2. DESENVOLVIMENTO
2.1 A ESCOLA ESTAGIADA:
 O Estagio supervisionado UTA – Organização Escolar foi realizada no Colégio Regina Coeli, situado a Rua Madre Cabrini, 56 no Centro, CEP, 36180-000, localizada na cidade de Rio Pomba no Estado de Minas Gerais. O contato com a escola pode ser realizado pelo telefone (32) 3571-1226 e pelo email: diretoria@hotmail.com.
 A escola oferta atendimento nos níveis Educação Infantil, Ensino Fundamental I e II e Ensino Médio nos períodos matutino e vespertino. A instituição atende em torno de 500 alunos, desse numero três são alunos em processo de inclusão. 
 O estagio foi realizado no período de xxxxxxx de 2016 no turno da tarde totalizando 41 horas de observação das turmas de Educação Infantil.
A Escola possui uma estrutura física de 25 salas de aula sendo que três destas possui lousa digital, uma biblioteca, uma sala de vídeo, uma sala para a pastoral (onde são feitos os enfeites de festas), uma sala para a xerografia, uma sala de estoque (onde são guardados as apostilas e materiais que chegam), uma sala de informática, um salão para apresentações, uma sala da diretora, uma sala para a vice-diretora, uma sala para a psicóloga, uma sala para assistente social, uma para cada coordenadora pedagógica, uma sala para a secretária, uma sala para a tesouraria, uma sala para os professores, uma cantina, dois pátios, duas quadras, sendo uma coberta. Existe ainda uma área reservada à Educação infantil, com parquinho, casinha e piscina de bolinhas. 
O corpo docente é integrado por 32 professores e 7 auxiliares para a Ed. infantil, 1 atendente, 7 funcionários para a realização da limpeza e cantina. A escola atende hoje uma demanda de mais ou menos 572 alunos, de classe médio-alta, a maioria filhos de funcionários públicos. Conta ainda com bolsistas integrais e parciais. Com 25 turmas no total, sendo que no período da manhã possui doze turmas: do 2°ano do fundamental ao 3° do ensino médio. No período da tarde tem seis turmas: quatro maternais, dois 1° períodos e dois 2° período. 
O espaço onde as crianças fazem Educação Física é ótimo os professores têm duas quadras (uma coberta e outra não) diferentes a sua disposição. A escola possui um fraldário e seis banheiros para os alunos: dois no 1º andar e quatro no 2º andar. Há dois banheiros reservados aos professores localizados no primeiro andar.
O estágio está sendo realizado na área da educação infantil. 
2.2 CONCEPÇÕES PEDAGOGICA DA ESCOLA:
 
 O Colégio pertence à Rede de Educação Cabriniana que analisando sua história e as características dos alunos reestruturaram a organização dos segmentos de Educação Infantil ao Ensino Médio em ciclos.
 A proposta de organização dos alunos em ciclos foi estabelecida em função das necessidades e características das etapas de desenvolvimento das crianças e jovens em seu percurso escolar.
 Os ciclos se constituem como diretriz para os agrupamentos de professores e para a formulação de planejamentos mais integrados e coerentes.
 A proposta de organização em ciclos de aprendizagem está fundamentada em três conjuntos de dados essenciais: a prática didática, as teorias clássicas da psicologia do desenvolvimento e os conhecimentos mais recentes originários das neurociências.
 O princípio educativo que rege nossa proposta curricular é a busca do desenvolvimento pleno do aluno e dos educadores nas dimensões do trabalho (fazer), das relações (conviver), e da aprendizagem ao longo da vida (conhecer), tendo como dimensão central o desenvolvimento da autonomia (ser).
2.3 O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA:
O projeto político pedagógico é construído na escola a partir da matriz que vem da sede do colégio adaptando-o a realidade da comunidade vigente. Nele está prescrito a justificativa, o porquê de este ser importante; os dados da instituição situando-a a localização da escola; os dados legais, documentos e leis que regem a instituição; o histórico da instituição relatando a história, a trajetória da escola; a organização pedagógica e curricular, qual é a proposta da instituição a partir destes tópicos; avaliação e acompanhamento da vida escolar, neste estão descrito promoção e frequência dos alunos, uniforme, projetos especiais, recuperação da aprendizagem, uniforme escolar, ed. Física, conselho de classe; a articulação e integração do trabalho pedagógico com a comunidade escolar e a família, como são feitas as comunicaçõesdentro da instituição quais são os responsáveis pelo atendimento de cada setor; organização administrativa relata o espaço físico à repartição da escola da escola.
VASCONCELLOS (2004) defende que o Projeto Político Pedagógico vem propor uma mudança no meio escolar, propondo uma leitura dos reais alunos que a escola atende e esta leitura se dá de forma coletiva, que são os funcionários da escola, diretora, comunidade e professores. Para o autor o projeto propõe mudanças no meio escolar e a partir destas e que a instituição se desenvolve, com a participação coletiva.
	Número de alunos
	Turmas
	Manhã
	Tarde
	1°ano
	27
	X
	2°ano
	22
	X
	3°ano
	23
	X
	4°ano
	21
	X
	5°ano
	35
	X
	Total
	128
	X
	Formação acadêmica dos professores
	N° de professores
	Magistério
	X
	Graduação
	40
	Pós-graduação (especialização)
	24
	Pós-graduação (mestrado)
	X
	Pós- graduação (doutorado)
	X
	Total
	64
	Servidores técnico/administrativo
	Cargo/ função
	N° de funcionários
	Secretária
	1
	Auxiliar de secretaria
	X
	Serviços gerais
	16
	Cantina
	1
	Tesoureira
	1
	Auxiliar de tesouraria
	1
	Recepcionista
	1
	Xerografia
	1
	Equipe de gestão escolar
	Função
	Formação
	Direção
	Pedagogia com habilitação em orientação educacional e administração escolar.
	Vice-direção
	Pedagogia com habilitação em administração escolar, supervisão e inspeção.
	Coordenador (a)
	Pedagogia
	Coordenador (a)
	Pedagogia
 As salas de aula da educação infantil são amplas, há alguns ventiladores, pois o clima da sala é muito quente, as carteiras e cadeiras são adaptadas de acordo com a faixa etária dos alunos, tem muitos brinquedos e um armário onde ficam guardados as apostilas dos alunos e o material escolar como colas, tintas pincéis, giz de cera entre outros materiais utilizados pela professora. A higiene da sala de aula é uma característica muito importante observada durante o estágio, às salas são limpas todos os dias pelos funcionários da limpeza que limpam as salas após a saída dos alunos; as crianças possuem copos individuais que são higienizados pelas auxiliares que permanecem nas salas para ajudarem as professores durante todo o período de aula. A iluminação da sala é muito boa, a sala possui três janelas com persianas modernas grandes e uma porta. As salas são decoradas constantemente de acordo com as datas comemorativas do ano.
 Os professores são bem amparados por uma equipe pedagógica preocupada com o sucesso dos alunos e sua estadia dentro da escola. O professor da sala estagiada é formado em pedagogia, ele trabalha a mais de doze anos na educação infantil, é um professor atencioso, preocupado com o bem estar dos alunos, sua interação com a turma é bem interessante, os alunos ao chegarem à escola são recebidos com abraços e gestos de carinho que fazem com o aluno se sinta bem acolhido pelo professor; este possui uma postura Na sala estagiada tem 19 alunos sendo 8 do sexo feminino e 11 do sexo masculino, os alunos são de classe média alta. A escola oferece aos professores cursos de formação para que estes fiquem atualizados, é trabalhado com os alunos apostilas e também o portfólio, os alunos em geral são atenciosos e disciplinados, eles interagem bem entre si precisando em alguns momentos de intervenção do professor, são comunicativos e criativos; o professor si expressa bem e as aulas observadas são bem produtivas, quando perguntado sobre sua perspectiva da educação infantil no Brasil é uma nova compreensão sobre o perfil do professor como um bom profissional. Pode-se pensar em um profissional que constrói conhecimento compartilhado não apenas entre as crianças com as quais trabalha, como também entre ele e as crianças, sendo assim envolvendo um processo de sustentação de relações interpessoais e da cultura que a criança traz consigo que se dá por meio da criação de ambientes e situações que promovam desafios e questionamentos sobre as imagens que ele (o professor) possui tanto da criança como da sua própria compreensão dos significados da Educação Infantil aprendendo com elas e transformando um futuro melhor para todos. Quanto à rotina das aulas, os alunos chegam à escola e são recebidos na entrada pelas auxiliares entre o horário de 12h30min e 13h20min, que recebem os alunos com muito entusiasmo e carinho conduzindo-os ao professor que os aguarda para fazerem a rodinha, em seguidas eles cantam, rezam e são conduzidos pelo professor e auxiliares para as salas no horário de 13h40min, ao chegarem à sala o professor pede para que eles se assentem cada um em seu devido lugar; foi trabalhado com os alunos o portfólio, onde o professor junto com os alunos analisaram vários materiais para que os alunos aprendessem através do toque qual o material áspero, o macio, o material enrugado entre outros, terminando essa atividade às 14h15min o professor levou os alunos para tomarem água e em seguida distribuiu alguns objetos para trabalhar as formas geométricas até às 14h40min; logo após o professor levou os alunos ao banheiro para lavarem as mãos, pois estava na hora do lanche entre 15h00min e 15h30min, depois de lancharem os alunos foram conduzidos para o tatame que há na sala para contar história com a ajuda dos alunos entre 15h30min e 16h00min, logo em seguida os alunos foram conduzidos para o parquinho da escola para o horário do lazer entre 16h00min e 16h30mine em seguida os alunos foram conduzidos para a portaria da escola onde são entregues aos pais ou responsáveis. Na sala estagiada não há alunos no processo de inclusão. Os alunos possui uma rotina variada no que diz respeito no lazer e na atividade em sala de aula, eles vai há salas de vídeo, na casinha de brinquedo, casinha de bola, vão à biblioteca, entre outros. 
Descrição das atividades de avaliação observadas:
Você deverá redigir um texto discursivo descrevendo:
Como é o processo de avaliação da aprendizagem na Educação Infantil, na sala de aula observada.
Como é o registro do processo avaliativo dos alunos: critérios avaliativos, parecer descritivo, etc.
Elaine vc pode fazer?
 A escola conta com uma secretária, esta trabalha em uma sala de um tamanho bom conta com um computador, a sala possui vários armários onde estão ali arquivados os documentos de alunos antigos e atuais. Ela é responsável por toda documentação histórico, documentos pessoais dos alunos como declarações e certidões, ficha de matrícula, diários escolares, boletim escolar, caderno de ponto dos professores. Desde o ponto dos professores as matrículas dos alunos. Sua função atende a todos os funcionários da escola faz, mantém e desfaz de documentações importantes em relação à instituição. 
 Ao chegarmos à escola na qual estagiamos percebemos um ambiente organizado. A escola é muito organizada e bem estruturada no que diz respeito ao recebimento dos alunos na chegada e na saída.
3. PLANO DE AÇÃO:
IDENTIFICAÇÃO:
 A) Instituição: Colégio Regina Coeli
 B) Professora: Lívia
C) Estagiário (as): Elaine, Gisa, Thays e Maria Apª.
 D) Turma: Educação Infantil 1°Período
 E) Número de Alunos: 17
 F) Tempo de duração da aula: 2 aulas de 50 min. cada
2) EIXO DE TRABALHO E CONTEÚDO: Linguagem Oral e Escrita
 Conteúdo: Meu nome
OBETIVOS:
*Trabalhar a identidade dos alunos;
*Reconhecer as letras que compõem seu nome;
*Possibilitar a integração da turma através de atividades coletivas relacionadas ao nome dos alunos, promovendo a socialização entre os mesmos.
*Identificar seu nome e nome dos colegas;
*Reconhecer cores variadas.
3) RECURSOS UTILIZADOS:
*Alfabeto móvel, cola;
*Revistas, mural das letras;
*Mural de barquinhos de papel com o nome de todos os alunos da sala;
*Música cantada: A canoa virou
*Folha xerocada, ficha do nome.
4) FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A construção da escrita do nome constitui-se para o ser humano uma necessidadebásica. O nome da pessoa está sempre nas primeiras manifestações da escrita.
As crianças que estão se alfabetizando podem e devem aprender muitas coisas através do trabalho com nomes próprios da classe.
5)DESENVOLVIMENTO:
1ª aula:
 *Roda de conversa: Conversar com os alunos sobre o nome, pedir que cada um diga em voz alta o seu nome. Questionar: Têm nomes iguais na sala? De quem?
O que é sobrenome? Para que serve? 
*Dramatização: Sentar com os alunos no tapete da sala. Dar um barco para cada aluno com o seu nome escrito. Levar um cartaz com a letra da música A canoa virou... E ir cantando junto com os alunos, na medida em que eu digo o nome do aluno, este deverá se levantar e colar seu barquinho no cartaz que está o desenho do mar. Quando terminar , expor o cartaz na sala na sala de aula. Pedir que a criança identificasse o barquinho do nome do coleguinha ex: Arthur mostre pra professora onde está o barquinho do coleguinha Bruno. Que cor é esse barquinho?
2ª aula:
* Pedir que observem a ficha do nome na cadeirinha. Qual é a primeira letra? Pedir que cada um mostrasse no alfabeto da parede da sala a primeira letra do seu nome.
*Distribuir o alfabeto móvel para que encontrem a letra inicial do nome. Colar a letra no palito para levar para casa.
*Distribuir uma folha xerocada com atividade do nome.
6)REFERÊNCIAS:
*Blog Ferinhas do Saber
*Blog Compartilhando saberes
 
4. CONSIDERAÇOES FINAIS
 Vivenciar a rotina na educação infantil nos trouxe muito aprendizado, visto que pudemos transitar por todas as áreas da escola e observar suas práticas no dia-a-dia. Nossa surpresa maior foi na entrevista com a coordenadora pedagógica pela infraestrutura da instituição esperava que não houvesse dificuldades no trabalho, mas nos deparamos com dificuldades reais apresentadas por ela, dificuldades estas encontradas em qualquer instituição. O estágio realmente nos trouxe experiência, de estar em qualquer área de uma escola, pois pelo que pudemos perceber a escola precisa que todos saibam um pouco de todos os setores, pois assim pode-se contar sempre com todos.
5. REFERÊNCIAS:
ARROYO, Miguel G. Ofício de mestre: imagens e autoimagens. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola, Teoria e Prática: A escola como organização de trabalho e lugar de aprendizagem do professor. Alternativa, Goiânia, 2001
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola, Teoria e Prática: Os conceitos de organização, gestão, participação e de cultura organizacional. Alternativa, Goiânia, 2001
LUCK, Heloísa; KEITH,Sherry; FREITAS, Katia Siqueira; GIRLING, Robert. A escola participativa: o trabalho do gestor escolar. Rio de janeiro: DP&A, 2001.
REVISTA NOVA ESCOLA. revistaescola.abril.com.br.
ROCHA, Maria Constança Dutra. Tempo escolar: hora de refletir, planejar e construir a escola sagarana. Governo de Minas Gerais, Coleção lições de minas - vol. III 1999.
VASCONCELLOS, Celso Dos S. Coordenação do Trabalho Pedagógico: Sobre o papel da Supervisão Educacional/Coordenação Pedagógica. Goiânia: Editora Alternativa, 2004.
VASCONCELLOS, Celso Dos S. Coordenação do Trabalho Pedagógico: Orientação Educacional: Mediação das relações e da mudança na escola. Goiânia: Editora Alternativa, 2004.
VASCONCELLOS, Celso Dos S. Coordenação do Trabalho Pedagógico: Projeto político-pedagógico: Considerações sobre sua Elaboração e concretização. Goiânia: Editora Alternativa, 2004.