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SEMI Brinquedoteca e o Elemento Ludico 09

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%ULQTXHGRWHFD�H�R�(OHPHQWR�/~GLFR
Autoria: Claudia Dourado de Salces
Tema 09
Planejamento de Aulas Lúdicas
7HPD���
Planejamento de Aulas Lúdicas
Autoria: Claudia Dourado de Salces
Como citar esse documento:
SALCES, Claudia Dourado de. Brinquedoteca e o Elemento Lúdico: Planejamento de Aulas Lúdicas. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera 
Educacional, 2015.
Índice
‹������$QKDQJXHUD�(GXFDFLRQDO�� 3URLELGD� D� UHSURGXomR� ¿QDO� RX� SDUFLDO� SRU� TXDOTXHU�PHLR� GH� LPSUHVVmR�� HP� IRUPD� LGrQWLFD�� UHVXPLGD� RX�PRGL¿FDGD� HP� OtQJXD�
SRUWXJXHVD�RX�TXDOTXHU�RXWUR�LGLRPD�
Pág. 12
Pág. 13 Pág. 14
Pág. 13
Pág. 9Pág. 8
ACOMPANHENAWEB
Pág. 3
CONVITEÀLEITURA
Pág. 3
PORDENTRODOTEMA
�
Planejamento de Aulas Lúdicas
Brincar para Aprender
Até aqui você estudou o papel fundamental da ludicidade�QR�GHVHQYROYLPHQWR�LQIDQWLO��EHQH¿FLDQGR�DV�KDELOLGDGHV�
motoras, sociais, emocionais e cognitivas, mesmo que de forma indireta, ou seja, não intencional. Agora, neste tema, 
vamos focar a função pedagógica, porém intencional, do jogo e da brincadeira, isto é, vamos levar você, como futuro 
professor, a estabelecer objetivos de aprendizagem para as brincadeiras e jogos que propõe aos alunos da educação 
LQIDQWLO��4XDLV�FULWpULRV�GHYHP�VHU�OHYDGRV�HP�FRQVLGHUDomR�QD�HVFROKD�GRV�MRJRV"�&RPR�RUJDQL]DU�D�DXOD�SRU�PHLR�GH�
DWLYLGDGHV�O~GLFDV"�9DPRV�HQWmR�jV�UHVSRVWDV�RX�GLVFXVV}HV�GHVVDV�TXHVW}HV�
9RFr�Mi�HVWXGRX�QR�7HPD���R�TXDQWR�p�IXQGDPHQWDO�DUWLFXODU�D�IRUPDomR�WHyULFD�j�SUiWLFD�HGXFDWLYD��'HVWD�IRUPD��YRFr��
FRPR�IXWXUR�SURIHVVRU�H�HGXFDGRU��SRGHUi�HVFROKHU�H�XWLOL]DU�PHWRGRORJLDV�VLJQL¿FDWLYDV�GLUHFLRQDGDV�DR�DWHQGLPHQWR�
GDV�QHFHVVLGDGHV�GRV�DOXQRV��5HOHPEUH�R�TXH�D�HVWXGLRVD�5DX��������GL]�VREUH�LVVR�
1R� WHPD� DQWHULRU�� YRFr� DSUHQGHX� VREUH� R� SUR¿VVLRQDO� TXDOL¿FDGR� SDUD� DWXDU� QD� EULQTXHGRWHFD�� R� EULQTXHGLVWD��
(VWXGRX�R�TXH�ID]�SDUWH�GD�IRUPDomR�GHVVH�SUR¿VVLRQDO��R�TXH�p�IXQGDPHQWDO�HOH�VDEHU��TXH�KDELOLGDGHV�GHYH�WHU��FRPR�
GHYH�VH�FRPSRUWDU��&RPSUHHQGHX�FRPR�p�LPSRUWDQWH�VDEHU�RUJDQL]DU�XPD�EULQTXHGRWHFD�H�TXDLV�VmR�RV�FULWpULRV�SDUD�
D� HVFROKD� GH�EULQTXHGRV�� MRJRV� H� GHPDLV�PDWHULDLV� O~GLFRV�� EHP� FRPR�S{GH� FRQKHFHU� DWLYLGDGHV� TXH�SURPRYHP�R�
GHVHQYROYLPHQWR�GD�FULDQoD��3URQWR��9RFr�Mi�WHP�WRGR�R�LQVWUXPHQWDO�QHFHVViULR��HVWXGDGR�GHVGH�DV�SULPHLUDV�DXODV�TXH�
IXQGDPHQWDUDP�R�WUDEDOKR�SHGDJyJLFR�YLQFXODGR�j�GLPHQVmR�O~GLFD�QD�HGXFDomR�LQIDQWLO��
&RP�WXGR�LVVR�HP�PHQWH��QHVWH�WHPD��YRFr�DSUHQGHUi�D�SODQHMDU��RUJDQL]DU�H�H[HFXWDU�DXODV�HPEDVDGDV�QD�FRQFHSomR�
GH� OXGLFLGDGH��FRP�DPSDUR�QRV�HVWXGLRVRV�H� WHyULFRV�YLVWRV�QR�GHFRUUHU�GDV�DXODV�DQWHULRUHV��(VWi�SURQWR"�(QWmR�
YDPRV�Oi�
CONVITEÀLEITURA
Pl j t d A l Lúdi
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PORDENTRODOTEMA
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$�SUiWLFD�SHGDJyJLFD�SRU�PHLR�GD�OXGLFLGDGH�QmR�SRGH�VHU�FRQVLGHUDGD�XPD�DomR�SURQWD�H�DFDEDGD�TXH�RFRUUH�
D�SDUWLU�GD�HVFROKD�GH�XP�GHVHQYROYLPHQWR�GH�MRJR�UHWLUDGR�GH�XP�OLYUR��$�OXGLFLGDGH�QD�HGXFDomR�UHTXHU�XPD�
DWLWXGH�SHGDJyJLFD�SRU�SDUWH�GR�SURIHVVRU��R�TXH�JHUD�D�QHFHVVLGDGH�GR�HQYROYLPHQWR�FRP�D�OLWHUDWXUD�GD�iUHD��
GD�GH¿QLomR�GH�REMHWLYRV��RUJDQL]DomR�GH�HVSDoRV��GD�VHOHomR�H�GD�HVFROD�GH�EULQTXHGRV�DGHTXDGRV�H�R�ROKDU�
FRQVWDQWH�QRV�LQWHUHVVHV�H�GDV�QHFHVVLGDGHV�GR�HGXFDQGR��5$8��������S������
$VVLP��SURSRU�XPD�EULQFDGHLUD�RX�GHL[DU�TXH�DV�FULDQoDV�HVFROKDP�MRJRV�H�EULQTXHGRV�QmR�FRQ¿JXUD�XPD�postura lúdica. 
9RFr��IXWXUR�SURIHVVRU��GHYH�GHVHQYROYHU�XP�ROKDU�TXH�FRQVLGHUH�D�OXGLFLGDGH�FRPR�XPD�OLQJXDJHP�LQIDQWLO��(�LVVR��FRP�
FHUWH]D��DIHWDUi�VXD�SUiWLFD��SRLV�VHUi�XP�³SURPRWRU´�GRV�DWRV�GH�EULQFDU�H�MRJDU�QR�SURFHVVR�GH�HQVLQR�H�DSUHQGL]DJHP��
$Wp�DTXL��YRFr�Mi�DGTXLULX�XPD�EDJDJHP�WHyULFD�VREUH�RV�IXQGDPHQWRV�VRFLDLV��FXOWXUDLV�H�DQWURSROyJLFRV�GD�OXGLFLGDGH��
VHQGR�FDSD]�GH�SHUFHEHU��LGHQWL¿FDU�H�YDORUL]DU�D�OXGLFLGDGH�QR�FRQWH[WR�GD�HGXFDomR�IRUPDO��
9HMD�R�TXH�6DQWRV��������QRV�HQVLQD�D�UHVSHLWR�GD�IRUPDomR�O~GLFD�GR�HGXFDGRU�
A formação lúdica se assenta em pressupostos que valorizam a criatividade, o cultivo da sensibilidade, a busca da 
DIHWLYLGDGH��D�QXWULomR�GD�DOPD��SURSRUFLRQDQGR�DRV�IXWXURV�HGXFDGRUHV�YLYrQFLDV�O~GLFDV��H[SHULrQFLDV�FRUSRUDLV��TXH�
VH�XWLOL]DP�GD�DomR��GR�SHQVDPHQWR�H�GD�OLQJXDJHP��WHQGR�QR�MRJR�VXD�IRQWH�GLQDPL]DGRUD��6$1726��������S������
9RFr�QmR�GHYH�VH�HVTXHFHU�GH�TXH��HP�VDOD�GH�DXOD��R�SURIHVVRU�p�TXHP�RUJDQL]D�R�HQVLQR��LVWR�p��RUJDQL]D�VLWXDo}HV�
TXH�SURSLFLHP�DR�DOXQR�D�WRPDGD�GH�FRQVFLrQFLD�TXDQWR�DR�VLJQL¿FDGR�GR�FRQKHFLPHQWR�D�VHU�DGTXLULGR��(�SDUD�TXH�
HOH�R�DSUHHQGD��p�QHFHVViULR�XP�FRQMXQWR�GH�Do}HV�D�VHUHP�H[HFXWDGDV�FRP�PpWRGRV�DGHTXDGRV�H�R�XVR�GH�DOJXP�
instrumento, que, na cultura lúdica��SRU�H[FHOrQFLD��p�R�EULQFDU�FRP�R�DX[tOLR�GH�MRJRV�HGXFDWLYRV�
$R�HODERUDU�D�DWLYLGDGH�GH�HQVLQR��R�SURIHVVRU�YLYHQFLD�D�XQLFLGDGH�GR�VLJQL¿FDGR�GR�MRJR�FRPR�PDWHULDO�SHGDJyJLFR��
quando considera os aspectos afetivos e cognitivos, os objetivos, a capacidade do aluno, os elementos culturais e 
RV�LQVWUXPHQWRV�FDSD]HV�GH�FRORFDU�R�SHQVDPHQWR�GD�FULDQoD�HP�DomR��,VWR�VLJQL¿FD�WHU�XPD�DWLYLGDGH�RULHQWDGD�GH�
DSUHQGL]DJHP��SRLV��FRPR�HQVLQD�0RXUD��������
$�DWLYLGDGH�p�RULHQWDGD�QR�VHQWLGR�GH�FULDU�SRVVLELOLGDGHV�GH�LQWHUYHQomR�TXH�SHUPLWHP�HOHYDU�R�FRQKHFLPHQWR�
GR�DOXQR��'HVVD�PDQHLUD�� WRGR�H�TXDOTXHU�PDWHULDO�XWLOL]DGR�SDUD�R�HQVLQR�p� IHUUDPHQWD�SDUD�DPSOLDU�D�DomR�
SHGDJyJLFD��2�MRJR��D�EULQFDGHLUD��R�PDWHULDO�HVWUXWXUDGR��WRGRV�VmR�IHUUDPHQWDV�GR�HGXFDGRU��WDQWR�TXDQWR�RV�
LQVWUXPHQWRV�TXH�SHUPLWHP�DPSOL¿FDU�H�RUJDQL]DU�D�QRVVD�FRPXQLFDomR��YtGHRV��UiGLR��FRPSXWDGRU��HWF���0285$��
������S������
PORDENTRODOTEMA
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2�SURIHVVRU�HGXFDGRU��DWHQWR�DRV�WLSRV�GH�SHUJXQWD�TXH�VHXV�DOXQRV�ID]HP��j�PDQHLUD�FRPR�H[SORUDP�REMHWRV��EULQTXHGRV�
H�DR�DPELHQWH�TXH�R�FHUFD��LUi�SHUFHEHU�YiULDV�SRVVLELOLGDGHV�GH�LQWHUYHQomR�GXUDQWH�DV�DWLYLGDGHV�GHVHQYROYLGDV�HP�
VDOD�GH�DXOD��(VVH�Mi�p�XP�LPSRUWDQWH�SRQWR�GH�SDUWLGD�SDUD�HODERUDU�SURSRVWDV�GH�DWLYLGDGHV�O~GLFDV�HGXFDWLYDV��
.LVKLPRWR��������GHVWDFD�TXH�D�GLPHQVmR�HGXFDWLYD�GR�MRJR�p�WUDEDOKDGD�SHOR�SURIHVVRU�TXDQGR�HOH�FRQVHJXH�HODERUDU�
VLWXDo}HV�O~GLFDV�FRP�R�REMHWLYR�GH�HVWLPXODU�D�DTXLVLomR�GH�FRPSHWrQFLDV�H�KDELOLGDGHV�HVSHFt¿FDV��GH�PRGR�D�DWHQGHU�
jV�QHFHVVLGDGHV�H�SRWHQFLDOLGDGHV�GD�HGXFDomR�LQIDQWLO�H�GR�HQVLQR�IXQGDPHQWDO�
5DX��������S���������GHVFUHYH�XPD�H[SHULrQFLD�EHP�VXFHGLGD�GH�GHVHQYROYLPHQWR�GH�XPD�SURSRVWD�GH�DWLYLGDGH�O~GLFD�
QR��ž�DQR�GR�HQVLQR�IXQGDPHQWDO��9HMD��D�VHJXLU��QRV�ER[HV��
A professora Maria escolheu o primeiro dia do mês de março para iniciar um trabalho com jogos com a sua turma de 2º 
ano do ensino fundamental. O objetivo do trabalho é estimular a consciência corporal por meio de atividades lúdicas. 
Ao iniciar a aula, a professora explicou aos educandos que o jogo não é apenas uma prática lúdica, um passatempo, 
PDV�TXH�SRU�PHLR�GHOH�SRGH�VH�FRQVWUXLU�FRQKHFLPHQWRV�HVSHFt¿FRV��)DORX�WDPEpP�TXH�H[LVWHP�YiULRV�WLSRV�GH�MRJRV�
H�TXH�KRMH�LULDP�SDUWLFLSDU�GH�MRJRV�FODVVL¿FDGRV�FRPR�GH�UHJUDV�H�TXH�HQYROYHULDP�DV�UHODo}HV�VRFLDLV�SRU�PHLR�GD�
prática da competição.
9DPRV�ID]HU�XPD�SDXVD�SDUD�FRPHQWDU�DOJXQV�DVSHFWRV��$�SURIHVVRUD�0DULD�WLQKD�XP�REMHWLYR�FODUR�D�VHU�DWLQJLGR�SRU�
PHLR�GDV�DWLYLGDGHV�O~GLFDV��HVWLPXODU�D�FRQVFLrQFLD�FRUSRUDO��e�LQWHUHVVDQWH�R�IDWR�GH�HOD�H[SOLFDU�D�VHXV�DOXQRV�TXH�R�
MRJR�QmR�WHP�D�XWLOLGDGH�~QLFD�GH�GLYHUWLU��PDV�WDPEpP�GH�DSUHQGHU��'LVVH�OKHV��DLQGD��TXDLV�HUDP�RV�WLSRV�GH�MRJRV�FRP�
RV�TXDLV�VH�HQYROYHULDP��,VVR�PRVWUD�FRPR�0DULD�YLD�VHXV�DOXQRV��QmR�FRPR�VXMHLWRV�SDVVLYRV��GLVSRVWRV�D�REHGHFHU�H�
ID]HU�R�TXH�D�SURIHVVRUD�PDQGD�VHP�UHÀHWLU��(OD�RV�LQIRUPRX�VREUH�RV�SURSyVLWRV�GR�MRJR��VXDV�FDUDFWHUtVWLFDV� 
&RQWLQXDQGR���
A professora perguntou a seguir quais jogos os educandos conheciam e ouviu muitas histórias interessantes sobre suas 
experiências. Algumas envolviam sucesso, outras frustração, mas uma coisa todos concordavam: jogar é divertido. 
1HVWH�PRPHQWR��0DULD� WHYH�D�VHQVLELOLGDGH�GH�RXYLU�VHXV�DOXQRV��VXDV�H[SHULrQFLDV�H�VHXV�FRQKHFLPHQWRV�SUpYLRV��YDORUL]DQGR� R� TXH� HOHV� Mi� VDEHP�� R� TXH� HOHV� WrP�D� FRQWDU�� D� FRPSDUWLOKDU�� ,VVR� SUHGLVS}H� D� FULDQoD� D� SDUWLFLSDU� H��
consequentemente, a estar aberta ao aprendizado.
PORDENTRODOTEMA
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As atividades começaram com a professora Maria explicando que o jogo se chamava Estafeta do peixe. Logo, as 
FULDQoDV�SHUJXQWDUDP�R�TXH�VLJQL¿FDYD�HVWDIHWD�H�OKHV�IRL�H[SOLFDGR�TXH�HVWH�p�XP�WHUPR�XVDGR�SDUD�GHPRQVWUDU�D�
ação dos mensageiros que levam mensagens e documentos a diferentes lugares. Um dos meninos falou que era como 
o trabalho do seu primo, que era boy em uma empresa. 
4XH�PRPHQWR�LQWHUHVVDQWH�UHODWDGR��2�QRPH�GD�EULQFDGHLUD�OHYRX�RV�DOXQRV�D�ID]HUHP�UHODomR�FRP�R�FRQKHFLPHQWR�
Mi�H[LVWHQWH��YLVWR�TXH�XP�GHOHV�FRQVHJXLX�LGHQWL¿FDU�D�VHPHOKDQoD�HQWUH�R�TXH�D�SURIHVVRUD�KDYLD�H[SOLFDGR�VREUH�R�
estafeta e o RI¿FH�ER\��H�IRL�FDSD]�GH�WUDQVIHULU�R�TXH�Mi�VDELD�SDUD�XPD�QRYD�VLWXDomR�
$SyV�DV�WURFDV��IRL�VROLFLWDGR�TXH�WRGRV�¿]HVVHP�XP�GHVHQKR�SHTXHQR�GH�XP�SHL[H�HP�XPD�IROKD�GH�VXO¿WH��XWLOL]DQGR�
lápis e canetas coloridas. Assim que todos terminaram, foram para o pátio da escola, onde a atividade seguiu. A 
SURIHVVRUD�IDORX�TXH�SDUD�MRJDU�SUHFLVDYDP�IRUPDU�GXDV�HTXLSHV�H�SHUJXQWRX�FRPR�SRGHULDP�ID]HU�D�GLYLVmR��$V�LGHLDV�
DSUHVHQWDGDV�SHORV�HGXFDQGRV�SDUD�GH¿QLU�TXHP�HVFROKHULD�DV�HTXLSHV�IRUDP�PXLWDV��RV�GRLV�PHOKRUHV�FRUUHGRUHV�GD�
WXUPD�HVFROKHULDP��R�SULPHLUR�H�R�~OWLPR�DOXQR�GD�FKDPDGD��XP�PHQLQR�H�XPD�PHQLQD�HWF��$SyV�PXLWDV�LGHLDV�¿FRX�
GHFLGLGR�TXH�IDULDP�GXDV�¿ODV�LQWHUFDODQGR�PHQLQRV�H�PHQLQDV�SRU�RUGHP�GH�WDPDQKR�DWp�TXH�DV�HTXLSHV�HVWLYHVVHP�
RUJDQL]DGDV. 
4XH�yWLPD�HVWUDWHJLVWD�HVVD�SURIHVVRUD��(OD�GHVD¿RX�RV�DOXQRV�D�HQFRQWUDUHP�XPD�VROXomR�SDUD�XP�SUREOHPD�SUiWLFR�
GH� GLYLVmR� GH� HTXLSHV��2V� DOXQRV� UHÀHWLUDP� VREUH� FULWpULRV� GH� VHSDUDomR� GDV� HTXLSHV�� FRPSDUDUDP� LGHLDV�� ¿]HUDP�
KLSyWHVHV��DVSHFWRV�TXH�HQYROYHUDP�SURFHVVRV�PHQWDLV�PDLV�FRPSOH[RV��3RU�¿P��FKHJDUDP�D�XP�FRQVHQVR�VREUH�R�
DVVXQWR��GH�PRGR�TXH�DV�HTXLSHV�¿FDVVHP�HTXLOLEUDGDV��TXDQWR�DR�Q~PHUR�GH�PHQLQRV�H�PHQLQDV��IRUPDQGR�HTXLSHV�
PLVWDV��H�FRP�FULDQoDV�GH�YiULDV�HVWDWXUDV�HP�DPEDV�DV�HTXLSHV�
$VVLP��D�XPD�GLVWkQFLD�GH�DSUR[LPDGDPHQWH�WUrV�PHWURV�GH�FDGD�¿OD��IRUDP�FRORFDGDV�GXDV�FDGHLUDV�j�IUHQWH��2V�SHL[HV�
GH�FDGD�HTXLSH�IRUDP�FRORFDGRV�QD�FDGHLUD�j�IUHQWH�GH�VXD�¿OD��$�SURIHVVRUD�H[SOLFRX�TXH�R�MRJR�VHULD�FRPSHWLWLYR��SRLV�
todos deveriam se esforçar ao máximo para vencer e que apesar de serem adversários, no momento deveria haver a 
cooperação dentro de cada equipe, pois não adiantaria o esforço de apenas alguns participantes. A professora explicou 
TXH�DR�VLQDO�GR�DSLWR��R�SULPHLUR�GH�FDGD�¿OD�GHYHULD�GLULJLU�VH�j�FDGHLUD�H�WHQWDU�SHJDU�XP�SHL[LQKR�GH�SDSHO�FRP�R�
DX[tOLR�GH�XP�FDQXGR�GH�SOiVWLFR�H�FRORFDU�QD�EDFLD�DR�ODGR��TXH�HVWDYD�FKHLD�GH�IDULQKD�FRORULGD�FRP�DQLOLQD�D]XO��$�
equipe que terminasse primeiro seria a vencedora. Logo que colocasse o peixe na bacia, o participante deveria voltar 
a sua equipe e tocar na mão do próximo colega, que iria continuar a brincadeira. Ninguém poderia sair antes que o 
colega voltasse.
PORDENTRODOTEMA
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(VWDEHOHFLPHQWR�GH�UHJUDV��XP�HQVLQDPHQWR�LPSRUWDQWtVVLPR�SDUD�D�FULDQoD�YLYHU�HP�VRFLHGDGH��SDUD�FRQVWLWXLU�VH��D�
cada dia, como cidadão. As crianças compreenderam que, para vencer, precisavam seguir as regras do jogo, colaborar 
XP�FRP�R�RXWUR�H�VH�HVIRUoDU��7XGR�LVVR�ID]�SDUWH�GD�IRUPDomR�GR�FLGDGmR�UHVSRQViYHO�SRU�VHXV�DWRV��TXH�QmR�SHQVD�
DSHQDV�HP�VHX�SUySULR�EHP�HVWDU�H�TXH�VDEH�WUDEDOKDU�HP�HTXLSH�
Todos participavam com alegria e entre uma rodada e outra a professora pedia que todos percebessem sua respiração, 
o ritmo mais rápido, qual parte do corpo estava sendo exigida para respirar, correr, pegar e manipular. Após algumas 
YH]HV�HP�TXH�DV�FULDQoDV�EULQFDUDP��D�SURIHVVRUD�FRQYLGRX�RV�D�IRUPDU�XP�FtUFXOR�H�FRQYHUVDU�VREUH�R�TXH�SHUFHEHUDP�
QD�SUiWLFD�GD�DWLYLGDGH��4XDVH�WRGRV�GHUDP�VHX�UHODWR�VREUH�DV�HPRo}HV��SDUWHV�GR�FRUSR�HQYROYLGDV��GL¿FXOGDGHV��
HVWUDWpJLDV�H�UHJUDV��$OLiV��VREUH�DV�UHJUDV��GHFLGLUDP�TXH�D�DQVLHGDGH�GD�HVSHUD�GD�YH]�HUD�PXLWR�JUDQGH�H�DVVLP�LULDP�
GLPLQXLU�D�GLVWkQFLD�HQWUH�DV�¿OHLUDV�H�R�ORFDO�RQGH�¿FDYDP�RV�SHL[HV��-i�GDYDP�VXDV�VXJHVW}HV�TXDQGR�D�SURIHVVRUD�
WHYH�D�LGHLD�GH�DSURYHLWDU�HVVD�TXHVWmR�SDUD�SUREOHPDWL]DU�QD�DXOD�GH�PDWHPiWLFD�����
1R�¿QDO�GR�UHODWR��YHUL¿FDPRV�FRPR�D�DWLYLGDGH�IRL�SUD]HURVD�SDUD�DV�FULDQoDV�H�XP�PRPHQWR�GH�ULFD�H�LQWHQVD�DSUHQGL]DJHP��
$SyV�R�HQFHUUDPHQWR�GR� MRJR�GH�FRPSHWLomR��0DULD�DV�HVWLPXORX�D� UHÀHWLU� VREUH� WXGR�R�TXH� WLQKD�DFRQWHFLGR��(ODV�
SXGHUDP�IDODU�GDV�HPRo}HV��GRV�VHQWLPHQWRV��GDV�GL¿FXOGDGHV�HQFRQWUDGDV��SXGHUDP�UHÀHWLU�VREUH�R�IXQFLRQDPHQWR�
GRV�yUJmRV�GH�VHX�FRUSR��FRUDomR��SHOH��SXOPmR�HWF����IHQ{PHQRV�TXH�DIHWDUDP�R�FRUSR�GXUDQWH�D�EULQFDGHLUD��EDWLPHQWR�
FDUGtDFR�DFHOHUDGR��VXRU��FDQVDoR��UHVSLUDomR�RIHJDQWH���,VVR�WXGR��FRP�FHUWH]D��LUi�UHDSDUHFHU�FRPR�H[HPSORV��GDGRV�
SHORV�SUySULRV�DOXQRV��TXDQGR�HVWLYHUHP�HP�DXODV�GH�FLrQFLDV�H�R�DVVXQWR�IRU�IDWRV�GR�FRUSR�KXPDQR��
3DUD�¿QDOL]DU��D�SURIHVVRUD�DLQGD�RV� OHYRX�D�UHÀHWLU�VREUH�SRVVtYHLV�VROXo}HV�SDUD�R�SUREOHPD�GD�GLVWkQFLD�HQWUH�DV�
FDGHLUDV�FRP�RV�SHL[HV�H�D�¿OD�GH�FDGD�HTXLSH��WUDQVIRUPDQGR�R�HP�XPD�TXHVWmR�GH�PDWHPiWLFD��$VVLP��RV�DOXQRV�
SRGHULDP�HQ[HUJDU�R�³SDUD�TXr´�GD�PDWHPiWLFD�DSOLFDGR�HP�XP�SUREOHPD�FRWLGLDQR��GH�LQWHUHVVH�GRV�DOXQRV���
Então, esta foi ou não foi uma estimulante atividade lúdica que, além de cumprir os objetivos educacionais propostos pela 
SURIHVVRUD��DLQGD�SRVVLELOLWRX�R�GHVHQYROYLPHQWR�GH�PXLWDV�RXWUDV�FRPSHWrQFLDV�H�KDELOLGDGHV�FRJQLWLYDV��HPRFLRQDLV�H�
VRFLDLV�QRV�DOXQRV"�3HQVH�QLVVR���
PORDENTRODOTEMA
�
Planejando a atividade lúdica
‡� 3DUD�¿[DU�R�FRQWH~GR�GHVWD�DXOD��DVVLVWD�DR�YtGHR�³3ODQHMDQGR�D�DWLYLGDGH�O~GLFD´��HP�TXH�
YRFr�YHUi�RV�SULQFtSLRV�VXEMDFHQWHV�j�DXOD�FRQVWUXtGD�WHQGR�FRPR�SUHVVXSRVWR�D�LPSRUWkQFLD�GR�
FRPSRQHQWH�O~GLFR��FRP�IXQGR�PXVLFDO�GH�$GULDQD�&DOFDQKRWR��
'LVSRQtYHO�HP���KWWSV���ZZZ�\RXWXEH�FRP�ZDWFK"Y ,�HFG�..L-R!��$FHVVR�HP����MXQ�������
7HPSR�������PLQ�
O lúdico na educação infantil: jogar, brincar, uma forma de educar
‡� /HLD�R�DUWLJR�GH�6DQGUD�5��'DOODERQD�H�6XHOL�0��6��0HQGHV��³2�O~GLFR�QD�HGXFDomR�LQIDQWLO��
MRJDU��EULQFDU��XPD�IRUPD�GH�HGXFDU´��1HOH��DV�DXWRUDV�WUDWDP�GR�UHVJDWH�GR�O~GLFR�FRPR�SURFHVVR�
HGXFDWLYR��GHPRQVWUDQGR�TXH��DR�VH�WUDEDOKDU�OXGLFDPHQWH��QmR�VH�HVWi�DEDQGRQDQGR�D�VHULHGDGH�
H�D�LPSRUWkQFLD�GRV�FRQWH~GRV�D�VHUHP�DSUHVHQWDGRV�j�FULDQoD�
'LVSRQtYHO�HP���KWWS���ZZZ�SRVXQLDVVHOYL�FRP�EU�DUWLJRV�UHY������SGI!��$FHVVR�HP����MXQ��������
A importância do lúdico na alfabetização infantil
‡� 1mR�GHL[H�GH�OHU�WDPEpP�³$�LPSRUWkQFLD�GR�O~GLFR�QD�DOIDEHWL]DomR�LQIDQWLO´��GH�-LDQH�0DUWLQV�
6RDUHV��1HOH��D�DXWRUD�DQDOLVD�DV�FRQWULEXLo}HV�GR�O~GLFR�QR�WUDEDOKR�FRP�D�DOIDEHWL]DomR�VRE�
D�OX]�GD�SVLFRORJLD�HGXFDFLRQDO�H�PRVWUD�D�UHOHYkQFLD�GR�O~GLFR�QR�GHVHQYROYLPHQWR�GD�FULDQoD��
OHYDQGR�D�D�DSUHQGHU�GH�IRUPD�PRWLYDGD�H�VLJQL¿FDWLYD�
'LVSRQtYHO�HP���KWWS���ZZZ�SODQHWDHGXFDFDR�FRP�EU�SRUWDO�LPDJHQV�DUWLJRV�GLDULR�$57,*2���-,$1(���
-2*2��SGI!��$FHVVR�HP����MXQ�������
ACOMPANHENAWEB
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ACOMPANHENAWEBACOMPANHENAWEB
&LrQFLD��DUWH�H�MRJR�VmR�RV�HOHPHQWRV�SULQFLSDLV�
GRV� SURMHWRV� UHXQLGRV� QHVWH� OLYUR�� &RP� IRFR�
na Educação Infantil, a autora sugere muitas 
maneiras de instigar a curiosidade das crianças 
de modo inteligente e produtivo.
Destaque: as fotos revelam produções feitas 
SHORV�SHTXHQRV��XPD�SURYD�GH�TXH�p�SRVVtYHO�
REWHU�ERQV�UHVXOWDGRV�HP�WUDEDOKRV�HP�TXH�D�
criançada põe a mão na massa.
&LrQFLD��$UWH�H�-RJR�ࣣ�3URMHWRV�H�$WLYLGDGHV�
/~GLFDV QD� (GXFDomR� ,QIDQWLO, de Adriana 
Klisys, da Editora Peirópolis.
Instruções:
$JRUD��FKHJRX�D�VXD�YH]�GH�H[HUFLWDU�VHX�DSUHQGL]DGR��$�VHJXLU��YRFr�HQFRQWUDUi�DOJXPDV�TXHVW}HV�GH�P~OWLSOD�
HVFROKD�H�GLVVHUWDWLYDV��/HLD�FXLGDGRVDPHQWH�RV�HQXQFLDGRV�H�DWHQWH�VH�SDUD�R�TXH�HVWi�VHQGR�SHGLGR�
AGORAÉASUAVEZ
Questão 1
&RP�EDVH�QR�TXH�YRFr�DSUHQGHX�HP�WRGRV�RV�WHPDV�GHVWD�GLVFLSOLQD��YRFr�GLULD�TXH�TXDOTXHU�REMHWR�SRGH�VHU�FRQVLGHUDGR�XP�EULQTXHGR"�-XVWL¿TXH�VXD�UHVSRVWD�
��
AGORAÉASUAVEZ
Questão 2
4XDQWR�j�XWLOL]DomR�GR�MRJR�HGXFDWLYR�FRP�¿QV�SHGDJyJLFRV��p�FRUUHWR�D¿UPDU�TXH�
a)�'HYH�VHU�UDUDPHQWH�RIHUHFLGR�jV�FULDQoDV��SRUTXH��FRPR�p�PXLWR�EDUXOKHQWR�H�GHVRUJDQL]D�R�DPELHQWH��DWUDSDOKD�R�WUDEDOKR�GDV�
RXWUDV�VDODV��FRORFD�HP�ULVFR�R�FXPSULPHQWR�GD�URWLQD�GD�HVFROD��GRV�KRUiULRV�H�GDV�RXWUDV�DWLYLGDGHV��TXH�VmR�PDLV�LPSRUWDQWHV�
b)�3URSRUFLRQD�GLYHUVmR��SUD]HU��DMXGD�QR�HQVLQR�GH�FRQWH~GRV�HVFRODUHV��PDV��SRU�RXWUR�ODGR��WRUQD�DV�DXODV�PXLWR�EDUXOKHQWDV��
GHVRUJDQL]DGDV��H�R�SURIHVVRU�SHUGH�R�FRQWUROH�GD�VDOD�H�VXD�PRUDO��$VVLP��p�SUHIHUtYHO�QmR�LQFOXLU�R�MRJR�HGXFDWLYR�QD�HGXFDomR�
escolar.
c)�6LJQL¿FD�WUDQVSRUWDU�SDUD�R�FDPSR�GR�HQVLQR�DSUHQGL]DJHP�FRQGLo}HV�SDUD�HOHYDU�DR�Pi[LPR�D�FRQVWUXomR�GR�FRQKHFLPHQWR��
LQWURGX]LQGR�R�O~GLFR��R�SUD]HU��D�FULDWLYLGDGH��R�DJLU�UHÀH[LYR�H�D�PRWLYDomR�
d) Essa utilização deve ser rigorosamente gerenciada pelos professores, sem a participação das crianças, para que a aula não 
¿TXH�EDUXOKHQWD�H�SDUD�TXH�D�VDOD�QmR�¿TXH�GHVDUUXPDGD�H��SULQFLSDOPHQWH��SDUD�TXH�QmR�VDLD�GR�KRUiULR�SUHYLVWR�SDUD�FRPHoDU�
e terminar.
Questão 3
7HQGR�SRU�EDVH�R�5HIHUHQFLDO�&XUULFXODU�1DFLRQDO�SDUD�D�(GXFDomR�,QIDQWLO�±�YROXPH����OHLD�DV�D¿UPDo}HV��D�VHJXLU��H�DQDOLVH�D�
UHODomR�H[LVWHQWH�HQWUH�HODV�
2�SURIHVVRU�SRGH�RUJDQL]DU�DWLYLGDGHV�TXH�H[LMDP�R�DSHUIHLoRDPHQWR�GDV�FDSDFLGDGHV�PRWRUDV�GDV�FULDQoDV�RX�TXH�OKHV�WUDJDP�
QRYRV�GHVD¿RV��FRQVLGHUDQGR�VHXV�SURJUHVVRV�
3RUTXH
$V�EULQFDGHLUDV�H�RV�MRJRV�HQYROYHP�D�GHVFREHUWD�H�D�H[SORUDomR�GH�FDSDFLGDGHV�ItVLFDV�H�D�H[SUHVVmR�GH�HPRo}HV��DIHWRV�H�
sentimentos.
a)�$�SULPHLUD�D¿UPDomR�p�YHUGDGHLUD��H�D�VHJXQGD�p�IDOVD�
b)�$�SULPHLUD�D¿UPDomR�p�IDOVD��H�D�VHJXQGD�p�YHUGDGHLUD�
c)�$�SULPHLUD�D¿UPDomR�p�YHUGDGHLUD��H�D�VHJXQGD�MXVWL¿FD�D�SULPHLUD�
d)�$V�GXDV�D¿UPDo}HV�VmR�YHUGDGHLUDV�
��
Questão 4
³2�PHQLQR�IRL�FUHVFHQGR��FUHVFHQGR�H�YLURX�XP�FDUD�OHJDO��$OLiV�YLURX�R�FDUD�PDLV�OHJDO�GR�PXQGR��(�IRL�Dt�TXH�WRGR�PXQGR�GHV�
FREULX�TXH�HOH�QmR�WLQKD�VLGR�XP�PHQLQR�PDOXTXLQKR��HOH�WLQKD�VLGR�XP�PHQLQR�IHOL]�´�
(VWH�SHTXHQR�WUHFKR�UHWLUDGR�GR�OLYUR�O Menino Maluquinho��GH�=LUDOGR��OHYD�QRV�D�UHÀHWLU�VREUH�R�GHVHQYROYLPHQWR�GH�XPD�HVFROD�
IHOL]�H��QHVWH�VHQWLGR��VREUH�R�DSUHQGHU�SRU�PHLR�GH�MRJRV�H�EULQFDGHLUDV��e�FRUUHWR�D¿UPDU�TXH�
a) Uma aula ludicamente inspirada não é, necessariamente, aquela que ensina conteúdos com jogos, mas aquela em que as 
FDUDFWHUtVWLFDV�GR�EULQFDU�HVWmR�SUHVHQWHV�LQÀXLQGR�QR�PRGR�GH�HQVLQDU�GR�SURIHVVRU��QD�VHOHomR�GH�FRQWH~GRV��QR�SDSHO�GR�
aluno.
b)�'HIHQGHU�R�EULQFDU�QD�HVFROD�VLJQL¿FD�QHJOLJHQFLDU�D�UHVSRQVDELOLGDGH�VREUH�R�HQVLQR��D�DSUHQGL]DJHP�H�R�GHVHQYROYLPHQWR�
c) A consequência mais importante da atividade lúdica é a garantia da aprendizagem do conteúdo pelo aluno e, portanto, só 
GHYH�VHU�XWLOL]DGD�FRP�¿QV�SHGDJyJLFRV�
d)�$V�WHRULDV�GD�DSUHQGL]DJHP�DWXDLV��SULQFLSDOPHQWH�DV�LQVSLUDGDV�HP�3LDJHW�H�9\JRWVN\��SUHFRQL]DP�R�EULQFDU�FRPR�DWLYLGDGH�
VHFXQGiULD�SDUD�R�HQVLQR�QD�HGXFDomR�LQIDQWLO�
Questão 5
/HLD��D�VHJXLU��XPD�VLWXDomR�QD�HGXFDomR�LQIDQWLO�HP�TXH�D�SURIHVVRUD�OHYD�XP�SLQWLQKR�GH�EULQTXHGR�j�VDOD�GH�DXOD�
ࣣ�+RMH�HX�WURX[H�HVVH�SLQWLQKR�SDUD�D�JHQWH�YHU��'H�TXH�p�IHLWR�HVVH�SLQWLQKR"
ࣣ�e�GH�SHOLQKR�DPDUHOR�
ࣣ�1mR��p�GH�Om�DPDUHOD��(VVH�SLQWLQKR�p�LJXDO�DR�GH�YHUGDGH"
ࣣ�1mR��R�GH�YHUGDGH�WHP�SHQD�
ࣣ�1R�PHX�VtWLR�WHP�XPD�JDOLQKD�TXH�WHYH�SLQWLQKRV��FRP�DV�SHQDV�EUDQTXLQKDV�
ࣣ�$K��TXHU�GL]HU�TXH�WHP�SLQWR�TXH�QDVFH�FRP�SHQDV�EUDQFDV�H�RXWURV�FRP�SHQDV�DPDUHODV"�&RPR�HVVH�GH�EULQTXHGR"
ࣣ�1mR��TXDQGR�HOH�QDVFH�D�SHQD�p�EHP�DPDUHOLQKD��FRPR�HVVH��GH�EULQTXHGR���GHSRLV�p�TXH�¿FD�EUDQFD�
ࣣ�7HP�XQV�SLQWLQKRV�QR�VtWLR�TXH�WDPEpP�p�DVVLP�
ࣣ�0DV�HQWmR��FRPR�TXH�WHP�XPD�JDOLQKD�QD�PLQKD�FDVD�TXH�WHP�SHQDV�PDUURQV"
�6LOrQFLR�
ࣣ�$K��0DV�p�TXH�WHP�JDOLQKD�EUDQFD�H�JDOLQKD�GH�RXWUD�FRU��XDL�
ࣣ�e�
AGORAÉASUAVEZ
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ࣣ�e��VLP���
ࣣ�7RGR�PXQGR�DTXL�WHP�JDOLQKD"
ࣣ�1mR�
ࣣ�(X�Vy�WHQKR�QR�PHX�VtWLR�
ࣣ�(X�WHQKR�Oi�QD�PLQKD�FDVD�HP�)LJXHLUDV��
ࣣ�(X�QmR��HX�PRUR�QXP�SUpGLR��R�]HODGRU�QmR�GHL[D��HOH�EULJD�����
ࣣ�(�GH�RQGH�VDLX�HVWHV�SLQWLQKRV�Oi�GR�VHX�VtWLR"
ࣣ�'R�RYR��(OD�ERWRX�R�RYR�Oi�QR�QLQKR�H�GDt�HOH�VDLX�GR�RYR�
ࣣ�1D�PHVPD�KRUD�R�SLQWLQKR�VDLX"
ࣣ�1mR��HOD�WHYH�TXH�¿FDU�VHQWDGD�PXLWR�WHPSR����&KRFDQGR���
ࣣ�e��H�Dt�IRL�HVTXHFHQGR�R�RYR�H�HOH�VDLX���
9RFrV�TXHUHP�TXH�HX�WUDJD�XPD�JDOLQKD��DPDQKm��Oi�GD�PLQKD�FDVD"
ࣣ�2ED��(X�TXHUR�
ࣣ�(X�WDPEpP�
�)5(,5(�������DSXG�*$8/.(�������
)DoD�XPD�DQiOLVH�GH�FRPR�D�SURIHVVRUD�FRQGX]LX�D�DXOD�UHODWDGD�QR�WH[WR�DSUHVHQWDGR��GH�PDQHLUD�D�PRVWUDU�RV�SRVVtYHLV�GHV�
GREUDPHQWRV�GR�WUDEDOKR�SHGDJyJLFR�D�SDUWLU�GD�DSUHVHQWDomR�TXH�HOD�ID]�GR�SLQWLQKR�GH�EULQTXHGR�
AGORAÉASUAVEZ
1HVWD�DXOD��YRFr�UHOHPEURX�DOJXQV�FRQFHLWRV�VREUH�D�LPSRUWkQFLD�GH�R�SURIHVVRU�GD�HGXFDomR�LQIDQWLO�H�GR�HQVLQR�
fundamental ter uma postura lúdica ao atuar em sala de aula, vendo em cada jogo ou brinquedo uma oportunidade 
GH�HQVLQDU��GH�HVWLPXODU�HP�VHXV�DOXQRV�R�SHQVDPHQWR�FUtWLFR��D�FULDWLYLGDGH��D�UHÀH[mR�VREUH�FRPR�DV�FRLVDV�VmR�H�
DFRQWHFHP��YDORUL]DQGR�R�FRQKHFLPHQWR�TXH�D�FULDQoD�WUD]�FRQVLJR��IUXWR�GH�VXDV�H[SHULrQFLDV�H�YLVmR�GH�PXQGR��
$OpP�GLVVR��YRFr�YHUL¿FRX��SRU�PHLR�GH�XP�H[HPSOR��FRPR�SURSRU�DWLYLGDGHV�GH�HQVLQR�FXMD�W{QLFD�VHMD�D�OXGLFLGDGH��LVWR�
p��DWLYLGDGH�TXH��SRU�PHLR�GH�XP�MRJR�RX�EULQFDGHLUD��R�SURIHVVRU�DWLQMD�REMHWLYRV�SHGDJyJLFRV�H�RX�HGXFDFLRQDLV��
1D�SUy[LPD�DXOD��YRFr�YHUi�DOJXPDV�VXJHVW}HV�GH�EULQTXHGRV��EULQFDGHLUDV�H� MRJRV�SDUD�HQULTXHFHU�DLQGD�PDLV�DV�
DWLYLGDGHV�TXH�YRFr�SRGHUi�SURSRU�HP�VXD�IXWXUD�VDOD�GH�DXOD��$Wp�Oi��
GREUDPHQWRV�GR�WUDEDOKR�SHGDJyJLFR�D�SDUWLU�GD�DSUHVHQWDomR�TXH�HOD�ID]�GR�SLQWLQKR�GH�EULQTXHGR�
1 O r O E O L E L k L G I G G L I LO G L
FINALIZANDO
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'$//$%21$��6DQGUD�5���0(1'(6��6XHOL�0��6��O lúdico na educação infantil��MRJDU��EULQFDU��XPD�IRUPD�GH�HGXFDU��'LVSRQtYHO�
HP��<KWWS���ZZZ�SRVXQLDVVHOYL�FRP�EU�DUWLJRV�UHY������SGI!��$FHVVR�HP����MXQ��������
*$8/.(��$OYLQH�*��$�UHODomR�SHGDJyJLFD�QD�HGXFDomR�LQIDQWLO��,Q��6(0,1È5,26�'(�3(648,6$�(0�('8&$d­2�'$�5(*,­2�
68/������������$13('�6XO��������'LVSRQtYHO�HP��<KWWS���ZZZ�XFV�EU�HWF�FRQIHUHQFLDV�LQGH[�SKS�DQSHGVXO��DQSHGVXO�SDSHU�
YLHZ)LOH���������!��$FHVVR�HP�����MXQ�������
.,6+,0272��7��0���2UJ���-RJR��EULQTXHGR��EULQFDGHLUD�H�D�HGXFDomR������HG��6mR�3DXOR��&RUWH]�������
0285$��0��2��GH��2�MRJR�QD�HGXFDomR�PDWHPiWLFD��,Q��Ideias. O jogo e a construção do conhecimento na pré-escola��6mR�
3DXOR��)'(��Q������S��������������
5$8��0DULD�&ULVWLQD�7��'��A ludicidade na educação��XPD�DWLWXGH�SHGDJyJLFD�����HG��&DPSLQDV��(GLWRUD�,ESH[�������
62$5(6��-LDQH�0��$�LPSRUWkQFLD�GR�O~GLFR�QD�DOIDEHWL]DomR�LQIDQWLO��'LVSRQtYHO�HP��<KWWS���ZZZ�SODQHWDHGXFDFDR�FRP�EU�SRUWDO�
LPDJHQV�DUWLJRV�GLDULR�$57,*2���-,$1(���-2*2��SGI!.�$FHVVR�HP����MXQ��������
REFERÊNCIAS
Cultura lúdica:�FRQMXQWR�GH�UHSUHVHQWDo}HV�FULDGDV�QR�FRQWH[WR�GH�XP�JUXSR�VRFLDO��&RQVLVWH�QR�UHVXOWDGR�GH�WRGDV�DV�
H[SHULrQFLDV�VRFLDLV�H�FXOWXUDLV�YLYLGDV�SHOD�FULDQoD�DR�ORQJR�GH�VXD�LQIkQFLD�GLDQWH�GH�VXDV�LQWHUDo}HV�FRP�VHXV�SDUHV�
Ludicidade:�FRQMXQWR�GH�PDQLIHVWDo}HV�KXPDQDV�TXH�YmR�DOpP�GRV�DWRV�GH�EULQFDU�H�MRJDU��7UDWD�VH�GH�XP�XQLYHUVR�
mais amplo incluindo sentidos culturais, sociais e antropológicos de determinado grupo social.
Postura lúdica: conjunto de ações do educador frente ao universo da ludicidade e que entra em ação ao promover ou 
IDFLOLWDU�RV�DWRV�GH�EULQFDU�RX�MRJDU��(OD�p�FRQVWUXtGD�D�SDUWLU�GD�IRUPDomR�SHGDJyJLFD��WHyULFD�H�O~GLFD�QR�FRQWH[WR�GD�
IRUPDomR�LQLFLDO�GR�HGXFDGRU��EHP�FRPR�GD�IRUPDomR�FRQWLQXDGD�QR�H[HUFtFLR�GD�SUR¿VVmR�GRFHQWH�
LPDJHQV�DUWLJRV�GLDULR�$57,*2���-,$1(���-2*2��SGIJ J S �$FHVVR�HP����MXQ�������
C lt lúdi M W G W } L G W W G L O & L W OW G G W G
GLOSSÁRIO
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GABARITO
Questão 1
Resposta: 1mR� SRGH�� SRLV� XP� REMHWR� Vy� SRGH� VHU� FRQVLGHUDGR� EULQTXHGR� TXDQGR� DWHQGH� j� IXQomR� O~GLFD�� LVWR� p��
FXPSUH�D� IXQomR�GH�SURSLFLDU�PRPHQWRV�GH�GLYHUVmR��GH�EULQFDGHLUD�RX�GH� MRJR��DWHQGHQGR�jV�VXDV�FDUDFWHUtVWLFDV�FRQFHLWXDLV��9iULRV�WLSRV�GH�REMHWRV�H[LVWHQWHV��FRSLQKRV�GH�LRJXUWH��UROLQKR�GH�SDSHO�KLJLrQLFR��JDUUDID�SHW�HWF���SRGHP�
ser transformados e, então, cumprir uma função lúdica.
Questão 2
Resposta: $OWHUQDWLYD�&�
(VWi� FRUUHWD�� SRLV�� FRQIRUPH� GHVWDFD� .LVKLPRWR� �������� D� GLPHQVmR� HGXFDWLYD� GR� MRJR� p� WUDEDOKDGD� SHOR� SURIHVVRU�
TXDQGR�HOH�FRQVHJXH�HODERUDU�VLWXDo}HV�O~GLFDV�FRP�R�REMHWLYR�GH�HVWLPXODU�D�DTXLVLomR�GH�FRPSHWrQFLDV�H�KDELOLGDGHV�
HVSHFt¿FDV�FRPR�IRUPD�GH�DWHQGHU�WDQWR�jV�QHFHVVLGDGHV�TXDQWR�GHVHQYROYHU�DV�SRWHQFLDOLGDGHV�GDV�FULDQoDV�
Questão 3
Resposta:�$OWHUQDWLYD�'�
$V�GXDV�D¿UPDo}HV� VmR� YHUGDGHLUDV�� VHP�TXH�XPD�VHMD� MXVWL¿FDWLYD� GD�RXWUD�� SRLV� D� SULPHLUD� SURSRVLomR� WUDWD� GDV�
KDELOLGDGHV�PRWRUDV�H��D�VHJXQGD��GDV�KDELOLGDGHV�ItVLFDV�H�HPRFLRQDLV��VHQGR��SRUWDQWR��FRPSOHPHQWDUHV�
Questão 4
Resposta: Alternativa A.
$�DOWHUQDWLYD�HVWi�FRUUHWD��SRLV� WUDWD�GD�SRVWXUD� O~GLFD�GR�SURIHVVRU�RX�GD� OXGLFLGDGH�GD�HGXFDomR�� LQGLVVRFLiYHO�GR�
SURFHVVR�GH�HQVLQR�DSUHQGL]DJHP�QD�HGXFDomR�LQIDQWLO�H�HQVLQR�IXQGDPHQWDO�
��
Questão 5
Resposta: 8P�VLPSOHV�EULQTXHGR�±�XP�SLQWLQKR�DPDUHOR�±�SURSRUFLRQRX�GLVFXVV}HV�LQWHUHVVDQWHV�HQWUH�DV�FULDQoDV��
(ODV�IRUDP�OHYDGDV�D�UHÀHWLU��D�FRPSDUDU��D�TXHVWLRQDU��3HQVDUDP�VREUH�D�FRU�GRV�SLQWLQKRV�H�GDV�JDOLQKDV��PDUURP��
DPDUHOR��EUDQFR���RQGH�HOHV�SRGHP�VHU�FULDGRV�RX�HQFRQWUDGRV��JHUDOPHQWH�QR�VtWLR���RQGH�QmR�VmR�SHUPLWLGRV��SUpGLRV��
DSDUWDPHQWRV��� VREUH� FRPR� QDVFHP� �RYR� VHQGR� FKRFDGR� SRU� GHWHUPLQDGR� WHPSR� SHOD� JDOLQKD���$� DWLWXGH� O~GLFD� GR�
professor o faz aproveitar as oportunidades e utilizar coisas simples, como o brinquedo do relato, para estimular a 
curiosidade, as memórias, a capacidade de fazer relação entre fatos, os questionamentos de seus alunos.

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