SIMULADO3 - HISTÓRIA DA MATEMATICA

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HISTÓRIA DA MATEMÁTICA
Simulado: CEL0514_SM_201307365141 V.3 VOLTAR
Aluno(a): LEONARDO DE CARVALHO SANTOS Matrícula: 201307365141 
Desempenho: 8,0 de 8,0 Data: 28/04/2014 13:14:46 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201307438774) Pontos: 1,0 / 1,0
Os três problemas clássicos da antiguidade remetem ao desconhecimento da época de um conjunto de números. 
Este conjunto é:
Racionais
Inteiros
Racionais negativos
Naturais
Irracionais
2a Questão (Ref.: 201307447376) Pontos: 1,0 / 1,0
O primeiro registro das equações polinomiais do 2.o grau foi feito pelos:
Gregos
Hindus
Egípcios
Babilônios
Chineses
3a Questão (Ref.: 201307438788) Pontos: 1,0 / 1,0
São exemplos de números triangulares:
1, 3 e 6
1, 8 e 27
1, 3 e 5
5, 10 e 15
1, 4 e 9
4a Questão (Ref.: 201307438785) Pontos: 1,0 / 1,0
Observe as afirmações abaixo; 
I - O sistema de numeração romano não utiliza a representação do zero 
II - O sistema de numeração maia é decimal não posicional 
III - O sistma de numeração maia é decimal posicional 
Das afirmações acima, estão corretas: 
Apenas a I
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I e III
Nenhuma
I e II
Todas
5a Questão (Ref.: 201307449950) Pontos: 1,0 / 1,0
A descrição "Um certo método pelo qual lhe será possível dar os passos iniciais que lhe permitirão investigar alguns 
dos problemas de matemática por meio da mecânica" foi escrita de: 
Euclides para Arquimedes
Arquimedes para Erastótenes
Euclides para Erastótenes
Arquimedes para Euclides
Erastótenes para Euclides
6a Questão (Ref.: 201307450068) Pontos: 1,0 / 1,0
O "crivo" de Erastotenes é:
Um método simples para calcular o pivoteamento em equações quadráticas.
Uma tabela contendo correlações trigonométricas.
Uma tabela contendo correlações logarítmicas.
Um algoritmo simples e prático para encontrar números primos.
Um método simples para extrair a raiz quadrada de números inteiros.
7a Questão (Ref.: 201307447374) Pontos: 1,0 / 1,0
Os egípcios usavam um sistema de numeração com agrupamento simples, com base:
9
12
100
16
10
8a Questão (Ref.: 201307450057) Pontos: 1,0 / 1,0
As Cônicas, foram estudadas por Menecmo, Euclides e Arquimedes. Quais das cônicas abaixo eram obtidas como 
secções de cones circulares retos com planos perpendiculares a um dos elementos do cone, conforme variação do 
ângulo no vértice (agudo, reto ou obtuso) ?
A elipse, a parábola, a hipérbole e a circunferência.
A elipse e a hipérbole.
A parábola e a circunferência.
A hipérbole e a circunferência.
A parábola e a hipérbole.
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9a Questão (Ref.: 201307604007)
Com relação às categorias de compressão instrumental e compreensão relacional desenvolvidas por Skemp (1976), 
qual a diferença entre esses níveis de compreensão?
Sua Resposta: .
Compare com a sua resposta: Na compreensão instrumental, o aluno domina uma coleção isolada de regras e 
algoritmos aprendidos por meio da repetição, sem estabelecer relações entre conceitos. Na compreensão relacional, 
o aluno é capaz de realizar uma grande variedade de atividades com criatividade e inteligência, permitindo 
relacionar diferentes conceitos em um só esquema. Apesar da diferença entre esses níveis de compreensão, essa 
diferença não é quantitativa, mas qualitativa. Não são dois caminhos distintos, mas são degraus de uma mesma 
escada. À medida que se vai subindo, caminha-se da compreensão instrumental para a relacional.
10a Questão (Ref.: 201307470320)
Defina a sequência de Fibonacci através de um fórmula recursiva e 
escreva a sequência até o 10º termo.
Sua Resposta: .
Compare com a sua resposta:
Solução: O 1º e o 2º termo são respectivamente e 
Como sabemos que a partir do 3º termo todo número da sequência é 
formado somando o termo atual ao termo anterior, então temos: 
= Fn + Fn-1
Ex: n=2, temos F3= F2+F1 = 2
A sequência até o 10º termo fica : 
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Período de não visualização da prova: desde até .
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