Teorias da Aprendizagem, Inteligências Múltiplas e Psicologia do Desenvolvimento

Prévia do material em texto

6- Bee e Boyd (2011) ressaltam que as teorias da aprendizagem representam uma tradição teórica muito diferente daquela dos psicanalistas ou dos cognitivo-desenvolvimentalistas, na qual a ênfase é muito mais na forma como o ambiente molda a criança do que em como a criança entende suas experiências. Os teóricos da aprendizagem não afirmam que a genética ou as tendências inatas não são importantes. Mas, eles consideram o comportamento humano enormemente plástico, moldado por processos de aprendizagem previsíveis. Três das teorias da aprendizagem mais importantes são:
	
	
	
	
	d) Somente o modelo da psicanálise.
	
	
	c) Somente o modelo clássico de Pavlov.
	
	 
	a) O modelo de condicionamento clássico de Pavlov, o modelo de condicionamento operante de Skinner e a teoria sociocognitiva de Bandura.
	
	
	b) Somente o modelo operacional de Piaget.
	
	 
	e) Todas as alternativas estão corretas.
	
	
	
		
	
		2.
		O psicólogo Howard Gardner ficou conhecido, em especial, pela sua teoria das Inteligências Múltiplas (IM). O próprio Gardner afirmou ter escolhido intencionalmente a palavra inteligência para entrar em controvérsia com a maioria dos psicólogos que ¿consideram o raciocínio lógico ou a competência lingüística como estando num plano diferente do da solução de problemas musicais ou da aptidão corporal - cinestésica¿ (In.: GARDNER, Inteligências múltiplas: a teoria na prática). Com relação à inteligência cinestésico-corporal podemos afirmar que:
	
	
	
	
	Nenhuma das alternativas anteriores.
	
	
	Caracteriza-se pela capacidade inata e/ou adquirida de utilizar e dominar o corpo de maneira artística.
	
	
	Está relacionada ao movimento físico do corpo, mas sem necessariamente ter o conhecimento do próprio corpo.
	
	 
	Caracteriza-se pela capacidade de utilizar e dominar o próprio corpo para se expressar e resolver problemas corporais.
	
	
	Não é considerada uma habilidade cognitiva.
	
	
	
		
	
		3.
		Para Papalia, Olds e Feldman (2008), a Psicologia do Desenvolvimento é a área que estuda:
	
	
	
	 
	O crescimento físico e mental dos seres humanos desde o período pré-natal, passando pela adolescência, a idade adulta e a velhice.
	
	
	As constâncias e as variações pelas quais o sujeito passa no decorrer do tempo.
	
	
	A idade adulta e as diferentes maneiras por meio das quais os indivíduos ajustam-se aos parceiros.
	
	
	O desenvolvimento das diversas funções psíquicas que integram a mente do indivíduo.
	
	 
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	
	
		
	
		4.
		Relacione os teóricos abaixo com suas respectivas teorias. A) Sigmund Freud e Erick Erickson; B) Jean Piaget e Lev Vygotsky; C) Ivan Pavlov e Bhurrus Skinner D) Albert Bandura ( ) Condicionamento clássico e operante ( ) Teoria Cognitiva ( ) Sócio Cognitiva ( ) Teoria Psicanalítica
	
	
	
	 
	B) c, b, d, a;
	
	
	A) a, b, c, d;
	
	
	E) a, b, d, c.
	
	
	C) d, a, c, b;
	
	 
	D) d, c, b, a
	
	
	
		
	
		5.
		Piaget propõe o conceito de esquemas para explicar a organização cognitiva da mente humana, e afirma que estes esquemas são alterados ao longo de nossa vida, a partir de nossas experiências. Quais são os dois processos que afetam nossos esquemas?
	
	
	
	
	Desenvolvimento Real e Desenvolvimento Potencial
	
	 
	Assimilação e Acomodação
	
	
	Organização e Adaptação
	
	
	Equilibração e Desequilíbrio
	
	
	Inatismo e Ambientalismo
	
	
	
		
	
		6.
		Piaget dividiu o desenvolvimento moral em estágios. Relacione os estágios com o comportamento esperado segundo o autor: a) ANOMIA b) AUTONOMIA c) HETERONOMIA ( a ) a criança não entende regras, nem para sua sobrevivência ( b ) a criança compreende as regras, é capaz de refletir sobre as mesmas e propor mudanças ( c ) a criança obedece as regra, mas não entende as regras, obedece pois teme desagradar quem as construiu.
	
	
	
	 
	A, B, C
	
	
	C, B, A
	
	 
	B, C, A
	
	
	A, C, B
	
	
	B, A, C
	
	
	
		
	
		7.
		Segundo Papalia, Olds e Feldman (2008), a adolescência é a transição da infância para a idade adulta. Seu começo e seu fim são claramente marcados nas sociedades ocidentais, dura aproximadamente uma década, entre os 11 e 12 anos e final da segunda década de vida ou início dos 20 anos. As definições legais, sociológicas e psicológicas do ingresso na vida adulta variam. Em algumas culturas não ocidentais, a chegada a maturidade é marcada por rituais especiais. Isso significa afirmar que:
	
	
	
	
	puberdade não tem correspondência alguma com adolescência
	
	
	puberdade é cultural e adolescência um processo natural
	
	
	adolescência é o mesmo que puberdade
	
	
	puberdade é um período criado culturalmente
	
	 
	adolescência como conhecemos é um período criado culturalmente
	
	
	
		
	
		8.
		Sobre as teorias do Desenvolvimento Humano, marque a alternativa CORRETA:
	
	
	
	
	Jean Piaget desenvolveu uma teoria do desenvolvimento psicossocial, na qual o comportamento seria controlado por impulsos inconscientes que seriam reprimidos socialmente à medida que o indivíduo envelhece.
	
	
	Jean Piaget procurou articular as teorias do desenvolvimento motor com a superação de crises da sexualidade, que se superadas promoviam a organização cognitiva do cérebro.
	
	 
	Erik Erikson desenvolveu uma teoria do desenvolvimento psicossocial com oitos estágios durante todo o ciclo vital, do nascimento até a velhice. Cada um dos estágios seria importante para o desenvolvimento da personalidade e teria uma ¿crise¿ típica a ser superada
	
	
	Vygostky ficou conhecido pela Teoria Psicossexual e seus estudos sobre o inconsciente.
	
	
	Sigmund Freud desenvolveu uma teoria do desenvolvimento humano buscando estudar como a inteligência da criança se desenvolve a partir da sexualidade e descreveu a evolução da mesma em seis etapas até o fim da infância