educação ambiental no contexto escolar

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
CURSO SUPERIOR DE PEDAGOGIA
NOME DOS ALUNOS EM ORDEM ALFABÉTICA
EDUCAÇÃO AMBIENTAL NOS ESPAÇOS ESCOLARES
Diamantina/MG
2017
NOME DOS ALUNOS EM ORDEM ALFABÉTICA
EDUCAÇÃO AMBIENTAL NOS ESPAÇOS ESCOLARES
 
Trabalho em grupo apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de:, ministradas pelos professores:.
Diamantina/MG
2017
SUMÁRIO
1INTRODUÇÃO.................................................................................................04
 
2DESENVOLVIMENTO.....................................................................................06
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................08
5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................................09
INTRODUÇÃO
O ser humano busca constantemente se desenvolver e aprimorar suas capacidades e por esse motivo houve uma grande revolução do seu modo de vida com novas descobertas e tecnologias, uma vez que as mesmas só foram possíveis em virtude de seu empenho, de sua crescente sabedoria, organização e, mais que tudo isso, de sua integração e relação com o meio ambiente. 
Com a preservação da natureza, o ser humano foi capaz de crescer e explorar o mundo, mas apesar disto ao longo de suas conquistas, o homem foi perdendo a noção da importância de sua intima relação com o meio ambiente e adquiriu uma consciência mais individualista (Guimarães, 1995), adotando maneiras de desenvolvimento insustentáveis, que se relacionam ao esgotamento de recursos ambientais, à poluição e ao contínuo processo de degradação ambiental (Brasil, 1995; Pino, 2008).
Para que haja uma mudança comportamental do homem, visando assim o fim da degradação ambiental, é necessário inovações tanto na forma de pensar do homem quanto na sua forma de entender e vivenciar um mundo natural (Sato, 2001), o que torna necessário a criação de um novo modelo de desenvolvimento e/ou a reformulação do já existente que integre a economia, a sociedade e o meio ambiente, resultando em melhores relações do homem com o ambiente, e consequentemente na melhoria de sua qualidade de vida (Dias, 1994).
 A transformação da sociedade atual em uma sociedade sustentável depende de uma educação que busque a formação para a cidadania e resulte em uma igualdade de riquezas e em boas condições de vida para todas as gerações (Sader, 1992 apud Pelicione, 1998, p. 29; Santos, 2005).
A educação ambiental é recente e está em constante crescimento, desenvolvendo-se com as práticas cotidianas dos educadores. Ela tem a importante função de atingir toda a população, inclusive as novas gerações, formando cidadãos que possam responder pelo processo de mudanças do atual estado ambiental da Terra. 
A educação ambiental deve ser um processo de educação que segue uma nova filosofia de vida, uma nova cultura comportamental que busca um compromisso do homem com o presente e o futuro do meio ambiente. A sua aplicação torna o processo educativo mais orientado para a formação da cidadania, portanto ela deve se constituir basicamente num ensino interdisciplinar, que deve com o tempo evoluir para a transdisciplinaridade de todas as matérias do conhecimento, possibilitando com isso um processo de aprendizagem formador de cidadãos capacitados a viver sustentavelmente (Ab’Saber, 1994).
Neste trabalho enfocaremos a educação ambiental na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental (1º ao 5º ano), sendo estas faixas etárias, fases de aquisição de conhecimento e formação de consciência crítica, é muito importante que os professores/educadores trabalhem de maneira lúdica a importância da preservação ambiental, fazendo assim que os mesmos cresçam conscientes do seu papel de cidadãos comprometidos com o meio ambiente.
DESENVOLVIMENTO
De acordo com a Lei Nº 9.795, de 27 de abril de 1999, que institui a Política Nacional de Educacao Ambiental, Art. 9º, a EA deve estar presente e ser desenvolvida no âmbito dos currículos das instituições de ensino público e privado, englobando todos os níveis de ensino.
Tanto na educação infantil como nos anos iniciais da educação básica de acordo com Dias (2004) a apresentação de temas ambientais deve ter como objetivo um trabalho fundamentado em uma perspectiva geral, sendo bastante importante que as atividades desenvolvidas com os educandos ocorram de forma a estimulá-los, tendo em vista que nesta fase as crianças são bastante curiosas e é comum uma maior integração e participação das mesmas, onde a aprendizagem neste sentido deve ser contínua. 
Com tal colocação é importante que os professores/educadores trabalhem de maneira a apresentar temas pertinentes que levam a uma conscientização, de maneira que esta criança dissemine tal conhecimento, pois é comum uma criança ao adquirir um novo conhecimento repassar principalmente para seus familiares.
Sendo assim, é importante que sejam apresentadas praticas ecologicamente corretas para disseminar uma conscientização a cerca do meio ambiente desde cedo, e a escola tem a responsabilidade de dar suporte para o desenvolvimento de uma educação Ambiental de qualidade, estabelecendo o meio ambiente como patrimônio de todos, desenvolvendo atividades artísticas, experiências práticas, atividades fora de sala de aula, projetos, etc., conduzindo os alunos a serem agentes ativos e não passivos e meros espectadores.
Apesar da relevância de tal tema, podemos analisar que a EA não é trabalhada como deveria de acordo com os PCN’s e com a Lei Nº 9.795, de 27 de abril de 1999, isso porque os professores não são estimulados e nem capacitados, a escola não oferece condições adequadas para desenvolver este tipo de trabalho e como sabemos o professor não é valorizado como deveria, recebendo baixos salários, não tem motivação para ir além do que sua disciplina deve propor aos alunos, tendo em vista que, a EA deveria ser trabalhada de forma integrada por todas as disciplinas, mas essas condições levam ao total desanimo dos docentes, sendo este a principal dificuldade encontrada nas escolas.
A seguir será apresentado uma atividade para o 4º ano do ensino fundamental que pode ser desenvolvida integrando varias disciplinas.
Atividade para o 4º ano do ensino fundamental
A atividade abaixo pode ser trabalhada envolvendo as matérias de português (atraves de leitura e interpretação), ciências (conhecimento sobre o lixo, decomposição, etc), matemática (com noção de tempo e quantidade).
Discutindo sobre o lixo 
Formar um grande grupo em círculo;  Expor ao grupodiferentes tipos de lixo seco (o lixo deverá ter materiais que se sub-agrupem e que contenham o mesmo número que os participantes, por exemplo: 5 tampas plásticas, 5 garrafas PET, 5 caixas de suco longa vida, 5 potes de vidro, 5 copos descartáveis).  Iniciar a aula com um texto reflexivo sobre lixo, de escolha do professor, podendo ser uma notícia, artigo ou história sobre o assunto “Lixo”. Propor a observação do lixo que está à frente, no centro do grupo; Cada participante é convidado a escolher um dos elementos do lixo;  Distribuição em grupos de acordo com o lixo escolhido – o grupo das tampinhas, o grupo das garrafas. etc...  Levantar as seguintes questões para análise em grupo: 
Tempo de decomposição; 
Impacto causado pela produção da embalagem; 
Análise do rótulo da embalagem; 
Qual o slogan do produto e apelo publicitário; 
Qual seria a opção para a reutilização do material. 
Apresentação das análises ao grande grupo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com o desenvolvimento do trabalho exposto acima, conclui-se que apesar de existir a Lei N° 9.795, de 27 de abril de 1999, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, não há efetivamente o desenvolvimento de uma prática educativa que integre disciplinas, os professores não recebem estímulos,e a comunidade escolar bem como o poder público não dá o suporte que deveria de modo a deixar uma grande lacuna de conhecimento para os alunos tornando-se apenas ouvintes e não praticantes, quando deveriam ser estimulados através de atividades e projetos a exercer essa consciência a partir de sua realidade e comunidade.
É preciso que haja uma maior conscientização sobre a importância do trabalho envolvendo a educação ambiental para que aumente a conscientização dos alunos e se desenvolva a capacidade crítica dos mesmos, gerando novos conceitos e valores sobre a natureza, contribuindo para a preservação do meio ambiente.
REFERÊNCIAS
Ab’Saber, Aziz Nacib. (Re)conceituando educação ambiental. In: Magalhães, Luiz Edmundo. A questão ambiental. 1. ed. São Paulo: Terra Graph, 1994.
Brasil. Ministério da Saúde. Plano Nacional de Saúde e Ambiente no Desenvolvimento Sustentável. Brasília, DF, 1995.
____.  Política Nacional de Educação Ambiental. Lei 9795/99. Brasília, 1999.
Dias, Genebaldo Freire. Educação ambiental: princípios e práticas. 4. ed. São Paulo: Gaia, 1994.
_____________. Educação Ambiental: princípios e práticas. 9a ed. São Paulo. Gaia, 2004. 
Guimarães, Mauro. A dimensão ambiental na educação. Campinas: Papirus, 1995.
Pelicioni, Maria Cecília Focesi. Educação ambiental, qualidade de vida e
sustentabilidade. Saúde e Sociedade, São Paulo: Universidade de São Paulo, v. 7, n. 2, p.19-31, nov. 1998.
Pino, Ivany Rodrigues (Coord.). 30 anos de Educação & Sociedade. Educação & Sociedade, Campinas: CEDES, v. 29, n. 104, p. 641-644, out. 2008.
Santos, Maria Eduarda V. M. Una educación para el desarrollo sostenible. Linhas de força de um projecto educativo que insere a construção da cidadania na construção do saber científico. In: Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias, 7., 2005, Granada. Anais… Granada: UAB, 7-10, set. 2005. p. 1-4
Sato, Michèle. Debatendo os desafios da educação ambiental. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, Rio Grande: Universidade Federal do Rio Grande; FURG, v. 1, p. 14-33, 2001. Disponível em: http://www.cpd1.ufmt.br/gpea/pub/DesafiosEA.pdf . Acesso em: 2017