Por uma definição filosófica da educação comentário texto 1

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Filosofia-Comentários Texto 1
Por uma definição filosófica da educação	
Como o título já anuncia, o texto 1 tem por finalidade introduzir a discussão sobre a importância da Filosofia para a teoria e prática da Educação. Nos tempos atuais pode até parecer que a Filosofia é menos relevante para o cotidiano da educação, mas isso já foi muito diferente. Quando a partir do século VIII a. C., os gregos deram início a uma série de iniciativas que convergiram para a invenção da democracia, a educação, não por acaso, foi também pela 1ª vez entendida como uma questão que interessava não apenas às famílias, mas a toda coletividade. Nessa época, Filosofia e Educação andavam estreitamente juntas. Tratava-se de decidir quem devia ser o cidadão e também como formá-lo para a intensa participação nas deliberações comuns que a democracia exigia. E tudo isso era muito novo, tudo estava por construir! 
Poucos séculos depois, a derrota da democracia grega implicou também na ruptura desse vínculo que um dia uniu indissoluvelmente a prática da educação e a democracia. A partir daí, por longos séculos, a formação humana foi quase que inteiramente monopolizada pela igreja católica que considerava a Filosofia uma metafísica, isto é, uma indagação sobre o divino, sobre tudo que supera a realidade tal como a conhecemos. Nesse contexto, o espaço de reflexão e debate foi cada vez mais reduzido à medida que os dogmas religiosos passaram a decidir quem era e quem deveria ser o humano. Esse processo que começa no fim da Antiguidade e se prolonga por toda a Idade Média, foi fortemente questionado à partir da modernidade, que empreendeu sua luta contra as tradições, os dogmas e as verdades inquestionáveis. Identificando a Filosofia então praticada com dogmatismo, os modernos buscaram formas mais seguras de conhecer. Foi esse começo e foi também o período de apogeu da ciência moderna que passou a ser considerada como a única fonte válida para os conhecimentos de que necessita a prática educacional. Mas aos poucos, a pretensão de monopolizar as vias de acesso à verdade, acabou por tornar a ciência um novo dogma: o dogma moderno. De forma que se deve dizer que tanto a Filosofia quanto a ciência, pretenderam em diferentes momentos da história humana, definir a verdade com que a educação deveria trabalhar. Mas hoje, que vivemos em um momento de tantas incertezas e dúvidas, talvez tenha chegado o momento de nos interrogarmos: __Será que a educação deve de fato buscar em algum lugar certezas indubitáveis que a desobriguem da sempre difícil e árdua tarefa de reflexão e deliberação sob seus sentidos e seus caminhos.