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Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias na Educação Básica 
 
APOl 
Questão 1/5 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias 
na Educação Básica 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Krashen acredita que professores podem fazer a diferença na motivação, nos 
níveis de ansiedade e na autoconfiança dos alunos através de um ensino afetivo, 
mantendo assim o filtro afetivo baixo. O ensino afetivo, então, representa a 
esperança de aperfeiçoar as atitudes, a motivação, a autoconfiança e os níveis de 
ansiedade, e consequentemente, o empenho tanto de alunos como de 
professores em fazer de uma aula boa, uma aula ainda melhor”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CITTOLIN, S.F. A afetividade 
e a aquisição de uma segunda língua: a teoria de Krashen e a hipótese do filtro afetivo. 
<http://www.dacex.ct.utfpr.edu.br/simone6.htm>. Acesso em: 13 set. 2017. 
Segundo a hipótese do input, de Krashen, apresentada no texto-base Ensino de 
língua estrangeira para crianças: o papel do professor, para que 
aprendizagem da língua inglesa seja significativa, o aprendiz deve: 
 A Ser apresentado a 
sequências 
gramaticais como 
forma de absorver o 
conhecimento de 
maneira empírica. 
 B Estar consciente de que 
será apresentado a 
estruturas gramaticais 
aquém do que ele já 
sabe. 
 C Receber bastante 
insumo relevante, as 
estruturas devem estar 
sempre um pouco além 
do que o aprendiz já 
sabe e não deve haver 
uma sequência 
gramatical. 
 D Estar consciente de que 
o conhecimento apenas 
será fértil quando 
conseguir desenvolver 
boas técnicas de 
memorização. 
 E Receber insumos 
diversificados e as 
estruturas devem ser 
equivalentes ao 
conhecimento do 
aprendiz. 
 
 
Questão 2/5 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias 
na Educação Básica 
Leia o excerto a seguir: 
“A aprendizagem é um processo consciente, é o saber a respeito de uma nova 
língua, é o conhecimento formal gramatical do sistema linguístico. [...] Este 
conhecimento por si só não garante a aquisição, o qual define como um processo 
subconsciente de assimilação natural, intuitivo, fruto de interações em situações 
reais de convívio humano em que o aprendiz participa como sujeito ativo, 
desenvolvendo habilidade prático-funcional sobre a língua”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CITTOLIN, S.F. A afetividade 
e a aquisição de uma segunda língua: a teoria de Krashen e a hipótese do filtro 
afetivo.<http://www.dacex.ct.utfpr.edu.br/simone6.htm>. Acesso em: 13 set. 2017. 
Segundo o texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do 
professor, quando o aluno aprende uma língua em um país na qual ela não é 
usada, ele tem menos contato com a língua do que uma pessoa que aprende em 
contexto de imersão, que está mais exposta às experiências com a língua. 
Pensando, portanto, no contexto da sala de aula, como ocorre a aprendizagem de 
língua? Leia as alternativas a seguir e, na sequência, assinale aquela que contém 
a resposta correta: 
 A A aprendizagem não é 
suficiente, não 
podendo ser 
comparada à 
aprendizagem 
contextualizada em 
imersão. 
 B A contextualização deve 
partir do aluno e os 
insumos devem ser 
buscados de maneira 
individual. 
 C Cabe à instituição prover 
o contato com a cultura 
do país, pois não há 
aprendizagem fora da 
imersão. 
 D Cabe à família oferecer 
oportunidades de 
contato com a língua no 
país de origem, para que 
as experiências 
forneçam a base 
necessária de 
aprendizagem. 
 E Cabe ao professor 
fornecer o insumo 
necessário e propiciar 
o aprendizado da 
língua em atividades 
dentro da sala de aula. 
Questão 3/5 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias 
na Educação Básica 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Compreender e refletir acerca das transformações que se dão no âmbito dos 
métodos de ensino de línguas é relevante para que consigamos compreender e 
nos situar com maior segurança na realidade em que atuamos, bem como 
compreender mais profundamente os papéis que desempenhamos de acordo com 
as escolhas que fazemos quando planejamos um curso”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40350/3/2ed_ing_m1d1.pdf>. Acesso em: 21 set. 2017 
De acordo com o texto-base Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino 
de língua(s), sobre métodos e abordagens a partir da conceitualização de 
Almeida Filho, relacione corretamente os itens a seguir às suas respectivas 
características: 
 
1. Metodologia 
2. Método 
3. Abordagem 
( ) Trata da materialidade de ensino, fórmula estável de ação pedagógica. 
( ) É o conjunto de ideias que justificam o ensinar de uma certa maneira. 
( ) É o conjunto potencial de crenças, conceitos, pressupostos e princípios que 
orientam e explicitam não só as experiências diretas, mas também as outras 
dimensões do processo complexo (a operação) de ensinar uma língua. 
Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta: 
 A 1 – 2 – 3 
 B 3 – 1 – 2 
 C 2 – 1 – 3 
 D 1 – 3 – 2 
 E 2 – 3 – 1 
Questão 4/5 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias 
na Educação Básica 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Abordagem é entendida como ‘posições teóricas e crenças sobre a natureza da 
linguagem, a natureza da aprendizagem de línguas e a aplicabilidade de ambas 
no contexto pedagógico’, enquanto que Método é entendido como ‘um conjunto 
geral e prescrito de especificações da sala de aula para se atingir objetivos 
linguísticos’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, G. A. A era pós-
método: o professor como um intelectual. <https://periodicos.ufsm.br/LeC/article/view/28979/16359>. Acesso em: 
13 set. 2017 
De acordo com o texto-base Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino 
de língua(s), em relação ao termo abordagem, considere as assertivas a seguir. 
Na sequência, assinale a alternativa que contém a assertiva correta: 
 A O termo abordagem 
emerge a partir do 
século XV, nomeando 
o método conhecido 
como método direto. 
 B O termo abordagem 
baseia-se em saberes 
empíricos, construídos 
em sala de aula, a partir 
da relação professor-
aluno. 
 C O termo abordagem teve 
suas bases 
concretizadas a partir de 
experiências práticas, 
construídas a partir de 
ideias cognitivistas. 
 D O termo abordagem 
surge a partir de 
pesquisas científicas 
no campo da 
psicologia 
comportamental e da 
linguística 
estruturalista. 
 E O termo abordagem é 
derivado do latim 
cognoscere ('conhecer') 
e é baseada em antigas 
tradições de 
investigação acerca do 
pensamento e de 
processos de resolução 
de problemas. 
Questão 5/5 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias 
na Educação Básica 
Leia o excerto a seguir: 
“Em geral, os métodos e abordagens são apresentados como soluções para 
problemas de ensino que podem ser aplicados em qualquer lugar e em qualquer 
circunstância [...]. No entanto, não se deve perder de vista que fatores contextuais 
são fundamentais numa implementação criteriosa de uma corrente de ensino ou 
de qualquer programa de ensino em geral”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, G. A. A era pós-
método: o professor como um intelectual. <https://periodicos.ufsm.br/LeC/article/view/28979/16359>. Acesso em: 
21 set. 2017. 
De acordo com o texto-base Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino 
de língua(s), sobrea pedagogia do pós-método, analise as assertivas a seguir. 
Na sequência, assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta: 
 A O pós-método é uma 
pedagogia totalmente 
desvinculada do 
planejamento; 
encontra-se livre das 
concepções da 
natureza da linguagem 
e da natureza da 
aprendizagem 
desenvolvidas pelos 
estudiosos da 
linguagem. 
 B O pós-método propõe a 
sistematização de 
conteúdos programados 
e abordagens 
descontextualizados, 
porém com forte apelo 
conteudista. 
 C O pós-método é 
fortemente vinculado à 
pedagogia dos métodos 
e concepções das 
abordagens de ensino 
de língua. 
 D A pedagogia do pós-
método é baseada no 
estruturalismo 
americano, na análise 
contrastiva e na 
psicologia behaviorista. 
 E A pedagogia do pós-
método visa a 
sistematização de 
procedimentos pré-
estabelecidos que 
devem ser seguidos em 
sala de aula.