Relatório de Estagio Ensino Fundamental I Pri 1 e 2 ano

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PRISCILA DA CRUZ VILHONI - RA 432113			 SILVANA MATHIAS HENRIQUE – RA 432096
RELATÓRIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO 
PEDAGOGIA 
 PRESIDENTE PRUDENTE- SÃO PAULO			 		 2015
 PRISCILA DA CRUZ VILHONI - RA 432113			SILVANA MATHIAS HENRIQUE – RA 432096
RELATÓRIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO 
PEDAGOGIA
Relatório de Estágio apresentado ao Curso
ao curso de Pedagogia do Centro de
Educação a Distância – CEAD da
Universidade Anhanguera – UNIDERP
Como requisito obrigatório para
Cumprimento da disciplina de Estágio
Supervisionado – Educação Fundamental I.
			 PRESIDENTE PRUDENTE- SÃO PAULO 	 		2015
Sumário
Ficha de Identificação do Aluno.....................................................................4
Introdução.........................................................................................................5
1 – Observação e Interação na Escola...........................................................6
2 – Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na
Escola................................................................................................................10
3 – Plano de Aula............................................................................................11
4 – Regência....................................................................................................13
Considerações Finais.....................................................................................16
Referências Bibliográficas.............................................................................17
Ficha de identificação do aluno:
Nome do Estagiário: Priscila da Cruz Vilhoni
RA: 432113
Curso: Pedagogia
Semestre: 
Ano: 2015
Início do Estágio: 09/03/2015
Término do Estágio: 05/06/2015
Nome do Estagiário: Silvana Mathias Henrique
RA: 432096
Curso: Pedagogia
Semestre: 
Ano: 2015
Início do Estágio: 09/03/2015
Término do Estágio: 05/06/2015
INTRODUÇÃO
	O presente relatório é uma síntese descritiva do estágio supervisionado do curso de pedagogia. O estágio realizado serviu como base para as futuras experiências como professora, ao estagiar foi possível vivenciar as diversas situações que ocorrem na sala de aula, e as dificuldades encontradas pelo professor, o estágio nos proporcionou colocar em prática a teoria aprendida no curso.													O objetivo deste trabalho é relatar e refletir a cerca das atividades desenvolvidas durante o estágio supervisionado de Educação Fundamental I, os dados relativos ao estágio serão apresentados seguindo a presente estrutura caracterização da escola, formação profissional na educação fundamental e organização espaços/ ambientes na educação fundamental I.				A escola onde realizamos o estágio de Educação Fundamental I, está localizada no município de Regente Feijó, oeste do Estado de São Paulo e se encontra instalada na Rua: Barão do Rio Branco n° 1015 é denominada ¨ EMEFEI Prof.ª Sylvia Ângela Marchi da Rocha. Que foi fundada em 19 de novembro de 1996 por meio do decreto da lei n° 1808, de 19 de novembro de 1996.	Oferece atendimento para 178 alunos que são distribuídas em 8 salas que vai do Pré I ao 5° ano. A escola oferece as crianças do 3° ao 5° ano aulas de período integral com atividades diferenciadas, produzidas por professores do Projeto Mais Educação, além do projeto a escola ainda oferece atendimento para salas do Pré Escola I e II, e 1° e 2° ano no período da tarde. A média total de alunos é de cento e setenta e oito crianças entre 4 e 9 anos.	A escola dispõe de professores e estagiarias tutoras. Os professores, todos tem formação superior em pedagogia, já as estagiárias estão em formação no curso superior, seu estágio é remunerado. Na parte administrativa conta com o auxilio de 1 secretaria e a diretora atual Cristina Alves da Silva que atua nesta área a 5 anos, que também conta com o auxilio da Orientadora Pedagógica Jucilene Cristina Jonas da Costa que atua nesta área a 9 anos, na orientação pedagógica junto as professoras. Completando o quadro de funcionários tem 1 vigilante, 2 expectores, 3 serviços escolares, e 2 funcionaria readaptadas que oferecem suporte para os professores.		 						A escola possui 4 salas de aula, refeitório, sala da direção, sala dos professores, banheiros, cozinha, biblioteca e sala de informática. A sala de biblioteca e de informática com 10 computadores que estão sempre à disposição dos professores. 
OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA
Observação dos componentes da sala 27/04/2015
	Demos início ao estágio no dia 27/04/2015 na turma do 4° ano B, com crianças de 7 a 8 anos, onde primeiramente observamos os componentes da sala e procuramos saber como esta se encontra os cronogramas das aulas. A Grade curricular são de 9 matérias que são: Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Tecnologia, Artes, Educação Física, Ciências e Inglês, cada aula tem o tempo de 50 minutos. Nas matérias de inglês, artes e educação física são professores diferentes as de mais matérias contam com o mesmo professor. 		Devido as necessidades de aprendizagem da sala ela se encontra com 15 alunos, sendo 6 meninos e 9 meninas. A sala possui varias carteiras, 1 armário, 1 quadro negro, 1 mesa para o professor, 3 ventiladores, na parede possui cartazes com alfabeto, calendário, tempo, aniversariantes do mês e combinados.
	
	O início do nosso estágio foi no dia 27 de abril de 2015 das 07h00min às 11h00min, onde pudemos presenciar a rotina da professora com os alunos. A rotina está composta pela chamada, conversa e história. Após a história a professora deu início a sua aula a matéria era Língua Portuguesa, onde as crianças utilizam um livro didático, nesta matéria a educadora está trabalhando o Projeto mata Atlântica com a finalidade de desenvolver com as crianças os gêneros textuais dando ênfase de como utilizar o mesmo texto para transformar em outro.		Neste dia estavam trabalhando a transformação do gênero Informativo em Narrativo, para essa atividade primeiramente a professora leu do livro o texto informativo que continha informações sobrea onça pintada animal que está em extinção, após a leitura ela orientou os alunos de como deveriam transformar o texto, ela utilizou a lousa como recurso e todos os alunos juntos foram relembrando o texto e transformando em narrativa, eles narravam e ela escrevia na lousa, após terminar de escrever no quadro negro ela pediu para que eles copiassem para seus cadernos. 
Reflexão
	O quadro negro, os livros didáticos fazem com que as aulas sejam tradicionais, para quebrar um pouco está visão a professora permite que os alunos se sentassem em duplas e até em trio utiliza o livro, mas também os conhecimentos prévios dos alunos. 				Ela utiliza projetos em sala para desenvolver a aprendizagem significativa nos alunos, o projeto se encontra na matéria de Língua Portuguesa, mas na leitura, na explicação e na montagem da atividade ela relaciona outras matérias quando à ou não questionamento dos alunos. Por exemplo, o local onde o animal vive na geografia, seu tamanho e medida na matemática entre outros. Segundo Paulo Freire (1970) é importante trabalhar com projetos, pois desenvolvimento de projetos educacionais como estratégia pedagógica tem sido uma tentativa de tornar a aprendizagem contextualizada no interesse do aluno e relacionada com as situações familiares ao aprendiz.
Observação dia 28/04/2015
	
A rotina diária foi feita pela professora, após isso ela deu início a aula a disciplina foi Matemática geralmente a professora trabalha com o livro pedagógico mais neste dia ela utilizou atividade xerocada. A atividade era situações problemas, onde os alunos deveriam ler e interpretar as questões para descobrir qual sentença era necessário para resolver o problem.	Para saber quais as dificuldadesdos alunos a professora pediu para que eles tentassem fazer os desafios sozinhos, mas o resultado não foi o esperado por ela já que a todo o momento os alunos se dirigiam a mesa dela com as mesmas duvidas, outros desistiram de fazer e começaram com conversas paralelas e brincadeiras. A educadora então mudou sua didática, começou lendo alternativa uma a uma e resolvendo junto com os alunos, ela não dava as respostas, mas os questionava utilizando as palavras chaves das perguntas para que eles respondessem qual sentença deveria ser usada, fazendo assim acabou a atividade ela deu visto nos cadernos.
Reflexão
As crianças são muito espertas e ativas se distraem facilmente, por isso é necessário que o professor perceba que sua didática não está adequada e saiba mudar. Ao ajudar seus alunos nas atividades lendo e os ajudando a interpretar as questões sem dar às respostas a educadora agiu certo, pois ela os incentivou a pensar e se questionar qual seria a resposta certa para o que se era pedido e não simplesmente deu as respostas a eles. 								Ao ajudar seus alunos a professora desenvolveu com eles à zona de desenvolvimento proximal que é defendida por Vygotsky ( 1989), que diz que essa zona representa a diferença entre as capacidades da criança de resolver problemas por si próprios e a capacidade de resolvê-los com a ajuda de alguém. Foi observado por nos que muitas vezes os alunos já sabiam qual seria a resposta, mas não possuem segurança para responder, mas quando a professora estava ali na frente da lousa e os mostrava que eles não estavam sozinhos as respostas apareciam.
Observação dia 29/04/2015
A rotina diária foi feita, mas ouve uma diferença não houve história neste momento. A aula foi começada, a matéria foi Língua Portuguesa, neste momento foi feita a leitura que seria usada para a atividade do dia, o livro escolhido pela professora foi do gênero textual de uma fabula ¨O TOURO E A Rè. Após a leitura a professora se dirigiu a lousa e juntamente com os alunos começou a relembrar a sequencia dos fatos contados na história, fatos esses mais importantes que facilitassem lembrar como era fabula sem ter que reler o texto. 				A professora pediu então que os alunos usassem os tópicos da sequencia que estava na lousa para que eles reescrevessem a história em seus cadernos, mas sem perguntar para os amigos, cada um deveria fazer o seu. Quando todos acabaram, a professora deu visto para se certificar que todos haviam feito, depois se dirigiu para o quadro negro onde começou a reescrever a fabula mas desta vez com todos juntos.
Reflexão
Através dos dias de observação e do contato com a sala podemos perceber a variedade de gêneros textuais que a professora proporciona para seus alunos, todos os dias ela começa a sua aula contando uma história, a ouvimos contar poema, conto de fada e hoje presenciamos uma fabula. Nessa atividade foi possível perceber o quanto as crianças são inseguras quanto sua capacidade de realizar as atividades propostas, mas a professora agiu de maneira correta ao deixar que eles reescrevessem a história sozinha, pois se não for assim ela não vai conseguir visualizar quais a dificuldades de cada aluno, mesmo os alunos que tiveram mais dificuldades de realizar a reescrita, ela se manteve e os elogiou e incentivou a tentar melhorar se fosse possível, demonstrando afeto pelos alunos e respeitando o tempo de cada um deles. 
Observação dia 04/05/2015
A rotina foi feita chamada, conversa história, mas desta vez ela não terminou deixou um ar de suspense para que as crianças tentassem imaginar que final teria essa história livro ¨A MULHER DOURADA E O MENINO CARECA¨. A professora deu sequencia a sua aula matéria História, foi utilizado como recurso o livro didático, foi feita a leitura de um texto que relatava sobre os primeiros habitantes do Brasil, quem eram e como vivia, essa leitura foi feita pelos próprios alunos, muitos possuem dificuldade na leitura e sempre tem um ou outro que queria fazer graça e fazer piadinha, mas a professora já cortava e repreendia para que se respeitassem uns aos outros e os relembrava dos combinados onde um deles dizia que deveria se fazer silencio em quando outra pessoa estivesse lendo.						Depois da leitura a professora conversou com os alunos sobre o que o texto falava e os questionou as mudanças que houveram de como se agia, vestia, comia entre outros, comparando o passado e o presente, e pediu como atividade para que eles escrevessem nos cadernos as mudanças que eles notaram, com o termino da atividade ela deu visto nos cadernos.
Reflexão
A aula começou bem com a professora incentivando os alunos a lerem eles mesmos o texto, ela também agiu corretamente ao chamar a atenção dos alunos que não respeitavam os outros. Mas na parte da atividade após conversarmos teríamos feito diferente na parte do texto como as aulas são planejadas antecipadamente saberíamos o que se iria dar para os alunos, para deixar a aula mais dinâmica ela poderia ter levado objetos que fizessem lembrar-se dos primeiros habitantes ampliando assim os conhecimentos dos educandos, a escola possui sala de informática a disposição dos professores por que não usa-la para poder mostrar aos alunos as maiores mudanças que ocorreram no tempo ao invés de simplesmente pedir para ele descrever no caderno.
Observação dia 05/05/2015
A rotina teve início, à professora antes de terminar a história relembrou até o ponto em que ela parou e perguntou aos alunos o que eles achavam que iriam acontecer, todos responderam, e quando ela contou o final algum ficaram decepcionados outros gostaram, mas o que valeu para ela foi a imaginação deles para darem um final para a história. 								A matéria dada foi Geografia tendo como recurso novamente o livro didático, onde foram trabalhadas as modificações dos relevos, eles fizeram juntamente com a professora a leitura viram figuras de relevos que estavam no livro, no livro havia questões para responder baseando-se no texto lido. Os alunos fizeram as atividades, a professora deu visto para se certificar que todos haviam feito, então começou a correção na lousa para aqueles que tivessem respondido errado pudesse corrigir.
Reflexão
A professora tenta se dinâmica diferenciar sua aula, mas os livros didáticos a mantem presa na mesmice, por conta da unificação todas as salas trabalham com livros didáticos, os livros são os mesmos, mas as crianças não, nesta sala mesmo são muitas as dificuldade encontradas e não é possível ver aprendizagem e sim decoreba. 
ENTREVISTA COM O RESPONSAVEL PELO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DA ESCOLA
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: EMEFEI Prof.ª Sylvia Ângelo Marchi da Rocha 
NOME DO DIRETOR: Cristina Alves da Silva
SÉRIE/ ANO: Diretora
Quais são suas atribuições? 								 R: Responsável pelos funcionários, alunos, administro os recursos, e representante legal da unidade.
Como se organiza o trabalho didático na escola (formas de planejamento, definição de procedimentos metodológicos e dos conteúdos que serão trabalhados, organização de projetos...). 	 R: Segue o planejamento anual de acordo com o guia curricular do município e a cada semana se segue o planejamento semanal
Em que espaço e com qual frequência são realizadas as formações docentes? R: HTPC semanal faz planejamento de aula, se discute o assunto que mais está em evidencia no momento, no ultimo encontro se falou da disciplina e da inclusão. Fora isso a DMEC oferece cursos dependendo das necessidades da rede. 
Você acredita que relacionar a teoria que sustenta a proposta pedagógica escolar às práticas utilizadas em sala de aula é uma dificuldade encontrada pelos professores? De acordo com sua experiência por que ocorre essa dificuldade? R: Sim a dificuldade, pois a teoria está distante da prática o professor encontra dificuldade e a formação do professor está mal feita já de dentro da faculdade. Essas dificuldades são muito encontradas.
PLANO DE AULA
IDENTIFICAÇÃODA ESCOLA: EMEFEI Prof.ª Sylvia Ângelo Marchi da Rocha.
NOME DO PROFESSOR:
SÉRIE/ANO: 4°ano B
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 1 semana
CONTEÚDOS: Projeto Meio Ambiente.
JUSTIFICATIVA: Tendo em vista as preocupações de Ongs em torno do assunto do meio ambiente como o desmatamento, desperdício de água, reciclagem, preservação ambiental. O projeto tem por princípio básico conscientizar os alunos e a comunidade escolar sobre a necessidade de se construir uma prática social baseada na preservação do ambiente. 
OBJETIVOS GERAIS: Ensinar para os alunos a importância da preservação do meio ambiente, sensibilizando eles para serem cidadãos conscientes. 
OBJETIVOS ESPECIFICOS:		
Escrever textos com o domínio;
Reconhecerem-se como parte integrante do ecossistema, atentos para questões de poluição e desperdício, compreendendo a importância da preservação do meio ambiente.
Conhecer e compreender as consequências das transformações da natureza causadas pela ação humana.
Interpretação e elaboração de gráficos de barra.
 Produção de cartazes e de maquetes
METODOLOGIA: A atividade será desenvolvida de forma interdisciplinar de modo que se integrem aos conteúdos das demais áreas de conhecimento.
•	PORTUGUÊS: Elaboração de um texto ecológico, dando ênfase de todas as informações e conhecimentos elaborados pelos alunos sobre como deve se ocorrer à preservação;
•	MATEMÁTICA: Pesquisa e montagens de gráfico de quanto de água cada aluno deveria gastar e de quanto se gasta por dia.
•	GEOGRAFIA: Pesquisar na internet as áreas mais desmatadas e os rios mais escassos do Brasil e citar os pontos mais verdes da cidade e o que a administração da cidade faz para preservar o ambiente;
•	ARTES: Confecção de cartazes despertando as pessoas sobre a preservação do meio ambiente, e maquete que contenha de um rio limpo e um rio poluído, desmatamento e reflorestamento;
•	CIÊNCIAS: Plantação de mudas de árvores;
AVALIAÇÃO: A avaliação será feita no decorrer de odo o projeto, levando se em conta os conhecimentos prévios dos alunos, o envolvimento do aluno ao participar das atividades propostas durante o decorrer do projeto.
DESENVOLVIMENTO: O desenvolvimento deste projeto foi feito de maneira organizada e respeitosa com o tempo de cada aluno. Primeiramente conversaremos com os alunos sobre as dificuldades que o meio ambiente está passando e qual serão as consequências dos seres humanos se não mudarem suas atitudes. 							Apresentar gráficos e medidas e auxiliar os alunos afazerem um gráfico em uma cartas que contenha a quantidade de água consumida por suas famílias. Utilizar o recurso da tecnologia para a pesquisa e visualização de imagens de locais geográficos desmatados e rios que sofrem com as secas no Brasil. 									Confeccionar cartazes para exposição na escola que chamem a atenção de todos para a preservação do meio ambiente, construção de 3 maquetes produzidas em grupos de 5 pessoas cada que contenha dois rios um limpo e um sujo. Plantação de mudas de árvores nas redondezas da escola.
RECURSOS: 
Caderno
Sala de informática
Tinta guache, placas de isopor, cartolina, lápis de cor
Mudas de plantas
Cartolina
REGÊNCIA DIA 06/05/2015
	Demos início a regência às 7:00 horas fizemos a rotina como de costume, no momento da atividade solicitamos o auxilio da professora, que já conhece cada aluno. Apresentamos nossa proposta do projeto Meio Ambiente e perguntamos a eles o que eles achavam da preservação ambiental, eles interagiram bastante discutindo o que eles viram a teve e até mesmo sobre o que já haviam visto na escola. 												Após a conversa começamos o projeto pela matéria de Língua Portuguesa, pedimos aos alunos que fizessem uma redação sobre o que eles entendiam sobre preservação ambiental e o que deve ser feito para que ela ocorra. Como já sabemos da dificuldade que está sala tem em se tratando de se sentir capaz de fazer, colocamos alguns tópicos na lousa sobre o assunto e durante a produção de texto fomos os auxiliando junto com a professora.
REGÊNCIA DIA 07/05/2015
	Começamos nossa regência com a rotina do dia após a história, começamos a dar na aula na matéria de Matemática, no dia anterior pedimos para os alunos que trouxessem uma conta de água de suas casas para fazer uma atividade, recolhemos as contas de quem levou e perguntamos aos alunos se eles sabiam quanto suas famílias consumiam de água por dia e quanto era o certo de se consumir, e se sabiam fazer gráficos. Então mostramos para eles que na conta vem escrito qual foi o consumo total gasto pela família e após levamos os alunos para sala de informática para que aprendesse como fazer um gráfico. 					Após apresentar para todos o que se era desejado e feito à pesquisa de quanto cada família deve consumir em media voltamos para sala para por em pratica a atividade. Pegamos uma cartolina e ajudamos os alunos a confeccionarem um gráfico para mostrar quanto à família de cada aluno consumia por mês, ajudamos nas marcações eles coloriram as barras de acordo com o nome do aluno e expusemos o cartas na sala.
REGÊNCIA DIA 08/05/2015
	Começamos a aula seguindo a rotina normalmente, então demos continuidade no projeto que hoje trabalharia na matéria da geografia, antes de dar sequência na atividade conversamos com os alunos sobre o desmatamento o que ele pode causar para as futuras gerações e para-nos mesmos. Levamos os alunos para a sala de informática para que assistissem sobre áreas mais desmatadas e os rios mais escassos de águas do Brasil, e mostramos para eles a Amazônia considerada a maior área de matas com animais e vegetações exóticas, porém extintas do país por causa da ambição e falta de amor do homem. Mostramos as famílias do nordeste que passam cede e tem que beber água muitas vezes contaminada por falta de chuva.									Para a atividade no caderno pedimos que os alunos tentassem se lembrar de lugares da cidade onde a muitas árvores, se eles sabiam se na cidade tinha rios e comentar o que eles sabiam sobre a preservação na cidade. Lembramos a eles que na cidade possuímos uma coleta de lixos recicláveis que ajudam muitas famílias na cidade. E que a cidade possui o titulo de cidade mais verde do Oeste do estado Paulista.
REGÊNCIA DIA 11/05/2015
	Demos início a regência como todos os outros dias as 07:00 horas, fizemos a rotina com a presença da professora. Começamos a aula de Artes a atividade para hoje seria confecção de cartazes e confecção de uma maquete. Para a realização desta atividade dividimos a sala em três grupos de cinco, primeiro orientamos os alunos a fazerem cartazes sobre como preservar o meio ambiente demos sugestões como: não jogar lixo nas ruas ou rios, fazer a reciclagem, não arrancar árvores e não matar ou maltratar os animais, eles fizeram os cartazes e desenharam colamos os cartazes nas paredes da escola.									Na maquete pedimos para que representassem um rio poluído e um limpo, e que também contivesse uma área desmatada e outra não, ajudamos eles a fazerem as maquetes no que eles precisassem, os deixamos fazerem a atividade a vontade da forma que eles imaginavam as maquetes, depois de prontas foram para o pátio para ficar exposto.
REGÊNCIA DIA 12/05/2015
Último dia da regência, fizemos a rotina e começamos a aula, matéria Ciência foi planejada uma aula mais suave e dinâmica após tanto verem e ouvirem sobre a preservação do meio ambiente decidimos colocar em prática, compramos pequenas mudas de árvores e levamos os alunos para plantar atrás da escola do lado da igreja onde a uma pequena área verde.
IMPRESSÕES SOBRE A REGÊNCIA
	
	Foi interessante e prazerosa está experiência visto que na maior parte do tempo temos contato com crianças de educação infantil, podemos nos portar como professoras diante dos alunos mesmo com a falta de experiência e o nervosismo, os alunos nos respeitam e participaram de todas as atividades propostas por nós, a professora e coordenadora pedagógica nos deram suporte na orientação na formação do projeto. Ao sair da sala para outro ambiente, osalunos se sentiram mais motivados, se divertiram ao montar a maquete uma das equipes se preocupou com os detalhes fazendo buracos não fundos para colocar tinta azul simbolizando o rio limpo e o sujo, no sujo misturaram uma pouco de tinta marrom e jogaram cascas de lápis de cor e pequenos pedacinhos de papel, foi motivador ver a vontade deles de participar.											Alguns alunos possuem algumas dificuldades mais isso não impediu deles participarem das atividades, nos momentos em que eles se dispersavam e começavam a conversar ou fazer brincadeiras a professora tomava afrente e lhes mostrava os combinados. De modo geral ficamos satisfeitas que os objetivos das aulas desenvolvidas foram alcançados e que os alunos tiveram um bom desenvolvimento e se comportaram de ótima forma.						A escolha do projeto Meios Ambiente foi feita pelo fato de estar no planejamento anual do município, onde todos devem trabalhar esse tema.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio de Ensino Fundamental I foi de extrema importância para-nos, a sala possuía grandes dificuldades de aprendizagem pelo fato de hoje na educação brasileira existir a progressão continuada e somente com a teoria não saberíamos como lidar com essa dificuldade. Podemos confirmar que teoria e prática se relacionam sim, pois sem a teoria seria difícil planejar e aplicar atividades em sala. 	O estágio desenvolvido em dupla teve um aproveitamento positivo porque conseguimos articular as partes que o compõe o nosso trabalho de modo eficiente, a regência em dubla foi interessante, pois tivemos que e estudar pesquisar e planejar juntas respeitando as experiências uma da outra, na atuação em sala uma deu suporte para outra auxiliando nas atividades. 							Podemos afirmar que aprendemos e ensinamos ao mesmo tempo, e para nós particularmente, foi uma experiência extremamente válida, pois compreendemos que o processo de ensino e aprendizagem exige envolvimento, discussões, reflexões, saber ouvir, respeitar as vivências e contribuições do aluno. Foi preciso sair da nossa zona de conforto, pedir ajuda para a professora titular da fala, e para a coordenadora pedagógica, pois as dificuldades foram muitas. Desse modo, estagiar na nossa própria prática permitiu o aprimoramento do olhar, o desejo de fazer algo novo, de ampliar nossos fazeres, partindo dos novos saberes, o que certamente contribuiu para a nossa formação.
REFERÊNCIAS
http://www.artigonal.com/ciencia-artigos/acao-educativa-projetos5419200.html 	<Acesso em 20/05/2015>
http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2002/01/a6.htm 					<Acesso em 20/05/2015>
http://www.forpedi.com.br/downloads/forpedi_anexo_0308121602390.pdf 			< Acesso em 22/05/2015>
http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0026.html 				<Acesso em 22/-5/2015>