METODOLOGIA DE PESQUISA III

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Metodologia
de Pesquisa
Material Teórico
Responsável pelo Conteúdo:
Profa. Dra. Vilma Lima
Revisão Textual:
Prof. Ms. Cláudio Brites
Textos Científicos
• Trabalhos Científicos
• Tipos de Trabalhos Científicos
• Trabalhos de Encerramento de Cursos
 · Nesta unidade da disciplina Metodologia da Pesquisa Científica, pre-
tendemos apresentar a você os principais tipos de trabalhos científicos.
OBJETIVO DE APRENDIZADO
Textos Científi cos
Orientações de estudo
Para que o conteúdo desta Disciplina seja bem 
aproveitado e haja uma maior aplicabilidade na sua 
formação acadêmica e atuação profissional, siga 
algumas recomendações básicas: 
Assim:
Organize seus estudos de maneira que passem a fazer parte 
da sua rotina. Por exemplo, você poderá determinar um dia e 
horário fixos como o seu “momento do estudo”.
Procure se alimentar e se hidratar quando for estudar, lembre-se de que uma 
alimentação saudável pode proporcionar melhor aproveitamento do estudo.
No material de cada Unidade, há leituras indicadas. Entre elas: artigos científicos, livros, vídeos e 
sites para aprofundar os conhecimentos adquiridos ao longo da Unidade. Além disso, você também 
encontrará sugestões de conteúdo extra no item Material Complementar, que ampliarão sua 
interpretação e auxiliarão no pleno entendimento dos temas abordados.
Após o contato com o conteúdo proposto, participe dos debates mediados em fóruns de discussão, 
pois irão auxiliar a verificar o quanto você absorveu de conhecimento, além de propiciar o contato 
com seus colegas e tutores, o que se apresenta como rico espaço de troca de ideias e aprendizagem.
Organize seus estudos de maneira que passem a fazer parte 
Mantenha o foco! 
Evite se distrair com 
as redes sociais.
Mantenha o foco! 
Evite se distrair com 
as redes sociais.
Determine um 
horário fixo 
para estudar.
Aproveite as 
indicações 
de Material 
Complementar.
Procure se alimentar e se hidratar quando for estudar, lembre-se de que uma 
Não se esqueça 
de se alimentar 
e se manter 
hidratado.
Aproveite as 
Conserve seu 
material e local de 
estudos sempre 
organizados.
Procure manter 
contato com seus 
colegas e tutores 
para trocar ideias! 
Isso amplia a 
aprendizagem.
Seja original! 
Nunca plagie 
trabalhos.
UNIDADE Textos Científicos
Trabalhos Científicos
A preparação planejada e metódica de um trabalho científico, tal como o que é 
exigido nos cursos de graduação e pós-graduação, supõe uma sequência de etapas. 
As principais etapas para elaboração dos trabalhos são: determinação e 
delimitação do tema, levantamento bibliográfico e de fontes primárias de 
pesquisa acerca do tema, leitura e análise da documentação, construção lógica do 
trabalho e, finalmente, redação do texto. 
Determinação e Delimitação do Tema 
A determinação do assunto a ser tratado envolve a escolha e a delimitação 
do tema. A escolha do tema deve estar vinculada a dois aspectos fundamentais: 
formação do pesquisador e sua prática cotidiana. As vivências dos problemas 
no desempenho profissional diário ajudam a alcançar a clareza necessária ao 
investigador na delimitação e resolução do problema (TRIVINÕS, 1987, p. 93). O 
tema delimitado facilita a pesquisa.
A partir de uma visão clara do tema, sob determinada perspectiva, faz-se a 
problematização. A formulação do problema, da hipótese ou das questões de 
pesquisa a serem investigadas deve ser redigida com precisão e objetividade. 
Importante!
Devemos ter maiores cuidados em relação a temas que já foram objeto de outros 
estudos. Isso, no entanto, não deve impedir que um mesmo tema seja abordado por 
vários estudiosos, desde que façam uso de diferentes enfoques, o que permitirá, ao invés 
de redundância, alcançar conclusões inovadoras e complementares. 
Importante!
Levantamento Bibliográfico e de Fontes Primárias 
As fontes documentais ou fontes primárias referem-se a documentos, escritos ou 
não, tais como: documentos de arquivos públicos (jornais, documentos oficiais, dados 
estatísticos, dados históricos e material cartográfico, entre outros) documentos de 
arquivos privados (diários, memoriais, cartas, autobiografias e outros). Essas fontes 
são criadas no tempo em que se estuda, por uma autoridade, geralmente uma com 
conhecimento pessoal direto dos eventos descritos. São fontes entendidas como 
mais próximas à origem da informação ou da ideia em estudo.
As fontes bibliográficas ou secundárias abrangem todo o material que tenha sido 
tornado público por um profissional ou pesquisador, que tenha analisado as fontes 
primárias de pesquisa. Portanto, tratam-se daquelas informações originalmente 
apresentadas em outros lugares.
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O levantamento de fontes faz-se mediante consultas a catálogos e fichários de 
bibliotecas, sumários de publicações, bancos de teses e dissertações, material de 
divulgações, material de divulgação de editoras, listas bibliográficas constantes de 
livros e artigos ligados ao tema, programas de busca da Internet etc.
Levantando o material, faz-se necessária uma triagem, já que nem tudo será 
lido e estudado. Neste ponto, as resenhas são importantes por indicarem se o 
material é ou não útil ao desenvolvimento da pesquisa. Quando não há resenhas 
disponíveis, deve-se procurar informações diretamente na obra: prefácios, orelhas, 
sumários, passagens do texto etc. 
É no momento da triagem que se identifica aquele material, não só relevante, 
como mais adequado ao desenvolvimento do trabalho, deixando-se de lado obras 
genéricas como enciclopédias, revistas não especializadas, livros didáticos, enfim, 
todo material que não apresente grau de complexidade compatível com o nível que 
o pesquisador pretende alcançar. 
Ao contrário do que se pensa, não se deve pesquisar apenas em documentos 
recentes e atualizados. Uma pesquisa científica deve ser iniciada a partir de 
referências antigas, quando o assunto assim o ensejar. Os livros, as revistas, os 
jornais e mesmo a internet podem ser fontes valiosas de informações relevantes na 
pesquisa que se deseja realizar. São necessários dados quantitativos e qualitativos 
que possam validar os fundamentos do estudo desejado.
Leitura e Análise da Documentação
De posse das informações obtidas mediante a busca, levantamento e leitura 
preliminar das fontes de pesquisas, faz-se necessária a elaboração de um plano 
prévio do trabalho a ser desenvolvido. Trata-se de um esboço traçado a partir das 
grandes linhas que estruturarão o estudo. Sendo provisório, este plano inicial, na 
medida em que incorpora ganhos de leitura, sugestões de especialistas, dados de 
observação da realidade, poderá sofrer reformulações mais ou menos profundas. 
Estabelecido o plano prévio, inicia-se a leitura propriamente dita do material 
selecionado, leitura esta seguida de anotações: fichamentos, resumos, resenhas 
e mesmo comentários pessoais, os quais devem ser classificados e arquivados, 
tendo em vista a redação do texto final.
A Construção Lógica do Trabalho 
A construção lógica do trabalho é expressa mediante o encadeamento lógico 
das ideias, com o objetivo de comunicar ao leitor todo o percurso do estudo e suas 
conclusões. Qualquer que seja sua natureza: resenha, artigo, monografia etc., o 
trabalho científico deve se constituir numa totalidade inteligível e organicamente 
estruturado. Para tanto, é preciso que as seções do trabalho, os capítulos, os 
parágrafos, organizem-se de modo coeso, numa sequência lógica, de modo que o 
leitor seja capaz de seguir o fio condutor do raciocínio.
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UNIDADE Textos Científicos
Redação do Texto 
A redação de um trabalho acadêmico deve ser realizada com atenção para evitar 
problemas de digitação, problemas com pontuação, ortografia, concordância ou 
incoerência dos dados apresentados, entre outros.Nunca uma primeira redação pode ser dada como definitiva: é indispensável 
a redação prévia das partes e outra redação global do trabalho. Esta 
redação deverá ser revista, criticada, uma ou duas vezes, para que se 
possa considerá-la como definitiva (ANDRADE, 2003, p. 89).
No momento da redação final do trabalho, é muito importante que o estudante/
pesquisador tenha em mão dicionários, dicionários de sinônimos e manuais de 
redação, entre outros materiais, para evitar problemas de ortografia e, também, a 
repetição constante de palavras. 
A formatação do trabalho científico deverá seguir o padrão de Normas Técnicas 
da Associação Brasileira de Normas Técnicas – ABNT. As normas atualizadas da 
ABNT encontram-se na Biblioteca da Universidade.
Tipos de Trabalhos Científicos
Fichamento
O fichamento consiste no ato de registrar os estudos de um livro e/ou um texto 
visando a possibilitar ao estudante a assimilação do conhecimento, bem como 
facilitar a execução dos trabalhos acadêmicos. A ficha que pode ser produzida 
manualmente ou no computador deve conter a seguinte estrutura: cabeçalho 
indicando o assunto e a referência da obra, isto é, a autoria, o título, o local de 
publicação, a editora e o ano da publicação. Essa estratégia de estudo é bastante 
interessante de se efetivar, principalmente, quando estamos elaborando trabalhos 
mais extensos – monografia, dissertações – e etc. 
Existem diversos modelos de ficha de estudo. Cada aluno, no entanto, deve 
produzir a sua. Salientamos que é essencial constar nas fichas as informações 
bases do texto fichado, visando facilitar a utilização das informações da ficha. Para 
facilitar, já utilize as normas da ABNT. 
Anote sempre: nome completo do autor, título, editora, local, ano quantidade de 
páginas. Não esqueça, se for o caso de uma citação direta, de anotar a página na 
qual consta o trecho retirado. Essa ação facilitará muito o seu trabalho.
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Fichamento: método de armazenamento, organização e consulta de informações, sobre 
livros ou documentos, a partir da elaboração de fi chas. Seu conteúdo facilita o estudo e a 
aprendizagem, pois pode ser apresentada na forma de resumos e resenhas. . 
Ex
pl
or
Fichamento – Exemplo
Assunto (TEMA): Vida e cotidiano Ficha no. 01
Referência Bibliográfica Completa:
HELLER, Agnes. O cotidiano e a história. 4.ed. São Paulo: Paz e Terra, 
1992.
Texto da Ficha:
“O homem nasce já inserido em sua cotidianidade. O amadurecimento do 
homem significa, em qualquer sociedade, que o indivíduo adquire todas as 
habilidades imprescindíveis para a vida cotidiana da sociedade (camada social) 
em questão. É adulto capaz de viver por si mesmo na sua cotidianidade” 
(p.18).
“O adulto deve dominar, antes de mais nada, a manipulação das coisas 
[...] Mas embora a manipulação das coisas seja idêntica à assimilação das 
relações sociais, continua também contendo inevitavelmente, de modo 
imanente, o domínio espontâneo das leis da natureza” (p. 19).
Tipo de fichamento: Citação
Biblioteca que se encontra a obra: Biblioteca da UNIT (UNIVERSIDADE 
TIRADENTES – Campus II - FAROLANDIA)
Resumo
Apresentação sucinta das principais ideias de um texto, ressaltando os trechos 
mais relevantes, sem adicionar comentários e/ou opiniões pessoais. Sua redação 
será obtida a partir da capacidade analítica e compreensiva do leitor. Portanto, 
quanto mais se tiver domínio e compreensão dos assuntos tratados no texto a 
ser resumido, maior será a capacidade de síntese e de interpretação. No mundo 
acadêmico, o desenvolvimento desse tipo de trabalho é importante, por que permite, 
“[...] em rápida leitura, recordar o essencial do que se estudou e [apresentar] a 
conclusão a que se chegou” (GALLIANO, 1986, p. 89).
Lembre-se: nesse tipo de trabalho, a opinião de quem está lendo e resumindo o 
texto é dispensável. Trata-se de um monólogo no qual somente o autor tem voz, 
cabendo, portanto, a quem está resumindo somente a apresentação sucinta do que 
foi escrito. 
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UNIDADE Textos Científicos
Além disso, é importante ressaltar que um resumo não é um simples recorte-
e-cole das partes que você julgou como as mais importantes do texto lido – o 
que deve ser feito é um trabalho de leitura, releituras e identificação das ideias 
mais relevantes que, posteriormente, deverão ser retransmitidas de forma breve 
e organizadas. Existem várias formas para se fazer um bom resumo, a título de 
informação, sugerimos a que segue:
1. Leia e releia o texto;
2. Anote, circule e identifique tudo o que você desconhece;
3. Busque informações sobre essas questões desconhecidas;
4. Busque as informações mais importantes/essenciais do texto;
5. Organize essas ideias de modo que fique fácil de entendê-las. Sugerimos 
que você tente responder a duas questões: 1. O que está sendo dito no 
texto?; 2. Como eu explicaria este assunto para alguém?;
6. Escreva o resumo com suas palavras.
Resumo - Exemplo
Texto - Lendas da Via Láctea
A Via Láctea era imaginada como o caminho para casa de Zeus/Júpiter. Era 
também considerada o percurso desordenado da corrida de Faetonte pelo 
Céu, enquanto conduzia o carro do Sol. Os povos nórdicos acreditavam que 
a Via láctea era o caminho seguido pelas almas para o céu.
Na Escócia antiga, ela era a estrada prateada que conduzia ao castelo do rei 
do fogo. Os índios primitivos acreditavam que a Via Láctea era o caminho 
que os espíritos percorriam até às suas aldeias, no Sol. O seu caminho é 
marcado pelas estrelas, que são fogueiras que os guiam ao longo do caminho.
Resumo:
Existem várias lendas acerca da Via Láctea. São vários os povos, desde os 
gregos, os nórdicos e os indígenas primitivos, que interpretam a Via Láctea 
como um caminho, um rio celestial ou como guia das almas até ao céu.
Resenha
A resenha, assim como o resumo, tem como principal característica a 
apresentação de um texto conciso, mas com uma avaliação positiva ou negativa 
sobre o texto resenhado. O objetivo da resenha é divulgar objetos de consumo 
cultural como livros, filmes, peças de teatro etc. 
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Se no resumo não havia espaço para o diálogo, na resenha, esse espaço é 
indispensável. A ideia é ler o texto e dialogar com o autor e suas considerações. 
É importante ter claro que a resenha representa mais do que uma simples opinião. 
Você deverá compreender os assuntos tratados para criar sinergia entre as suas 
ideias e as ideias do autor da obra. Sua opinião, portanto, deverá ser baseada em 
argumentos e evidências reunidos e em um raciocínio próprio. Existem várias formas 
para se fazer uma boa resenha, a título de informação, sugerimos a que segue: 
• Resuma a obra a ser resenhada; 
• Discuta os aspectos positivos da obra;
• Identifique as contradições, os furos e as inconsistências da obra;
• Verifique se os dados ou pesquisas apresentadas pelo autor são suficientes 
para apoiar suas afirmações;
• Verifique se há perguntas sem respostas;
• Identifique/pesquise termos e conceitos com os quais não esteja familiarizado, 
para que possa compreender e dialogar com o texto.
Importante!
Resumo X Resenha
No resumo, objetiva-se sintetizar um texto-fonte, ressaltando, para isso, seus trechos 
mais relevantes, sem, no entanto, adicionar comentários e/ou opiniões pessoais; já na 
resenha, tem-se como característica principal a elaboração de um texto optativo, com a 
presença de uma avaliação crítica do fragmento analisado. Resumo X Resenha
Importante!
Não esqueça:
A finalidade de uma resenha é informar o leitor, de maneira objetiva e 
cortês, sobre o assunto tratado no livro, evidenciando a contribuição do 
autor: novas abordagens, novos conhecimentos, novas teorias (LAKATOS, 
1995, p. 234).
O resenhista deve resumir o assunto e apontar as falhas e os erros de 
informação encontrados, sem entrar em muitos pormenores, e, aomesmo tempo, tecer elogios aos méritos da obra, desde que sinceros e 
ponderados (LAKATOS, 1995, p. 243).
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UNIDADE Textos Científicos
Resenha - Exemplo
Um gramatico contra a gramática
Gilberto Scarton
Língua e Liberdade: por uma nova concepção da língua materna e seu 
ensino (L&PM, 1995, 112 páginas) do gramático Celso Pedro Luft traz um 
conjunto de ideias que subverte a ordem estabelecida no ensino da língua 
materna, por combater, veemente, o ensino da gramática em sala de aula.
Nos 6 pequenos capítulos que integram a obra, o gramático bate, 
intencionalmente, sempre na mesma tecla – uma variação sobre o mesmo 
tema: a maneira tradicional e errada de ensinar a língua materna, as noções 
falsas da língua e gramática, a obsessão gramaticalista, inutilidade do ensino 
da teoria gramatical, a visão distorcida de que se ensinar a língua é se ensinar 
a escrever certo, o esquecimento a que se relega a prática linguística, a 
postura prescritiva, purista e alienada – tão comum nas “aulas de português”.
O velho pesquisador apaixonado pelos problemas da língua, teórico 
de espírito lúcido e de larga formação linguística e professor de longa 
experiência leva o leitor a discernir com rigor a gramática e comunicação: 
gramática natural e gramática artificial; gramática tradicional e linguística; 
o relativismo e o absolutismo gramatical; o saber dos falantes e o saber 
gramáticos, dos linguistas, dos professores; e o ensino útil, do ensino inútil; 
o essencial, do irrelevante.
Essa fundamentação linguística de que lança mão – traduzida de forma 
simples com fim de difundir assunto tão especializado para o público 
geral – sustenta a tese do Mestre, e o leitor facilmente se convence de 
que aprender uma língua não é tão complicado como faz ver o ensino 
gramaticalista tradicional. É, antes de tudo, um fato natural imanente ao ser 
humano; um processo espontâneo, automático, natural, inevitável, como 
crescer. Consciente desse poder intrínseco, dessa propensão inata pela 
linguagem, liberto de preconceitos e do artificialismo do ensino definitório, 
nomenclaturista e alienante, o aluno poderá ter a palavra, para desenvolver 
seu espírito crítico e para falar por si.
Embora Língua e Liberdade do professor Celso Pedro Luft não seja tão 
original quanto pareça ser para o grande público (pois as mesmas concepções 
aparecem em muitos teóricos ao longo da história), tem o mérito de reunir, 
numa mesma obra, convincente fundamentação que lhe sustenta a tese 
e atenua o choque que os leitores – vítimas do ensino tradicional – e os 
professores de português – teóricos, gramatiqueiros, puristas – têm ao se 
depararem com uma obra de um autor de gramáticas que escreve contra a 
gramática na sala de aula.
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Paper
Busca-se na ABNT a definição do que seja um paper, já que esse normalmente é 
confundido com artigo científico. Para a ABNT (1989), contudo, um paper consiste 
em um pequeno artigo científico, ou seja, podemos dizer que é um artigo científico 
mais resumido. Normalmente esse tipo de trabalho traz, em poucas palavras, a ideia 
de um projeto ou de um caso em andamento ou já analisado e suas argumentações 
e defesas, de modo claro e objetivo. Esse tipo de trabalho é bastante comum de ser 
solicitado em seminários e congressos, principalmente nas áreas de saúde. 
A estrutura de um paper é idêntica à de um artigo científico.
Artigo Científi co
O próprio nome já revela o que seja esse tipo de trabalho. Entendido no meio 
acadêmico como um texto científico cuja função é relatar os resultados de uma dada 
pesquisa, materializa-se sob a forma de um relato acerca dos resultados originais de 
um estudo. Para Santos (2007, p. 43), 
[...] são geralmente utilizados como publicações em revistas especializadas, a fim 
de divulgar conhecimentos, de comunicar resultados ou novidades a respeito de 
um assunto, ou ainda de contestar, refutar ou apresentar outras soluções de uma 
situação convertida. 
Cada instituição, revista, editora etc. define as regras específicas para o autor 
seguir. A formatação de praxe é a que segue:
Introdução: apresentação do artigo, onde se esclarece ao leitor a natureza 
do problema cuja resolução será descrita no artigo; o estado da arte do tema; o 
objetivo do artigo e sua relevância;
Desenvolvimento do artigo: descrição, ao longo de vários parágrafos, de todos 
os pontos relevantes da pesquisa realizada;
Conclusões: apresentação clara do que se concluiu com o estudo;
Referências: trata-se de uma listagem dos livros, artigos ou endereços eletrônicos 
que foram referenciados ao longo do artigo. 
Artigo Científi co - Segundo a ABNT (NBR 6022, 2003, p.2), o artigo científi co pode 
ser defi nido como a “publicação com autoria declarada, que apresenta e discute id-
eias, métodos, técnicas, processos e resultados nas diversas áreas do conhecimento”.
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UNIDADE Textos Científicos
Projeto de Pesquisa
Esse tipo de trabalho consiste num importante passo da produção científica. É 
nele que o aluno apresenta, delimita e expõe seu objeto de estudo, especificando o 
tipo de abordagem que pretender utilizar durante a realização do estudo/pesquisa. 
Pode-se dizer que o projeto de pesquisa abre as portas para a realização da 
monografia, do Trabalho de Conclusão de Curso – TCC ou de qualquer outro tipo 
de trabalho acadêmico. 
O referido trabalho deve expressar a síntese do conteúdo que será exposto no 
futuro trabalho acadêmico que se pretende realizar. Alguns itens são essenciais 
para a elaboração de um bom projeto de pesquisa:
• 1º Escolha do tema: apresentação do assunto que se pretende trabalhar;
• 2º Formulação do problema: apresentação dos problemas que esse as-
sunto sugere;
• 3º Hipóteses: resposta provisória para o problema de pesquisa;
• 4º Justificativa: apresentar os motivos que o levaram a escolher o assunto;
• 5º Objetivos: apresentar onde você pretende chegar com a pesquisa;
• 6º Referencial teórico: apresentação dos estados da arte do tema escolhido – 
identificar outras obras que já trabalharam com o mesmo assunto;
• 7º Metodologia da pesquisa: apresentar como a pesquisa será efetivada; ca-
minhos para se chegar aos objetivos propostos; qual o tipo de pesquisa será 
realizada; qual o universo/amostragem da pesquisa; quais os instrumentos de 
coleta de dados; como foram construídos os instrumentos de pesquisa; qual a 
forma que será usada para a tabulação de dados; como interpretará e analisará 
os dados e informações;
• 8º Cronograma: quais atividades serão desenvolvidas para a execução do pro-
jeto e em que prazo;
• 7º Referências: lista dos autores que serão citados no projeto.
Trabalhos de Encerramento de Cursos
Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)
Os trabalhos de conclusão de curso de graduação, conhecidos como TCC, 
constituem uma modalidade de iniciação científica. O aluno apresenta um trabalho 
abordando algum tema que foi tratado durante o curso que está concluindo e 
deve demonstrar que domina tanto o assunto, quanto as técnicas formais para a 
produção de monografia. 
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Esse tipo de trabalho: implica em orientação de conteúdo e técnica, tendo por 
finalidade a conclusão de um curso. A institucionalização de tais monografias de 
final de curso visa calibrar a qualidade e aproveitamento do ensino que esta ou 
aquela faculdade oferece (BASTOS; KELLER, 2000, p. 66).
É necessária, também, para os que frequentam cursos de especialização, 
para a obtenção do título de especialista, a elaboração de um TCC (monografia) 
relacionado à área em questão.
Interdisciplinar (TGI)
O TGI é um documento exigido em cursos de graduação sobre estudos realizados 
pelos alunos, com o objetivo de induzir e fixar o aprendizado. Deve ser feito sob a 
coordenação do professor. As instituições de ensino estabelecem regras parecidas 
quanto à elaboração de um TGI. Eis algumasdelas: 
a) O Trabalho de Graduação Interdisciplinar deve estar de acordo com as 
normas e regulamentos da instituição e a legislação brasileira vigente; 
b) A área de conhecimento a ser estudada deverá ter sido aprovada por uma 
Comissão, Coordenação de Trabalho de Graduação Interdisciplinar; 
c) As atividades efetivamente realizadas devem ser condizentes com o plano 
de trabalho; 
d) A carga horária mínima deve ser alcançada; 
e) Os objetivos propostos para o Trabalho de Graduação Interdisciplinar 
devem ser atingidos; 
f) O aluno deve comprovar conhecimento do Código de Ética relativo ao 
Trabalho de Graduação Interdisciplinar;
g) O discente deverá apresentar, dentro dos prazos, os relatórios exigidos pela 
supervisão do Trabalho de Graduação Interdisciplinar; 
h) O aluno deverá apresentar, na data estabelecida, a defesa oral do Trabalho 
de Graduação Interdisciplinar perante a banca examinadora.
Apesar de muitas instituições de ensino superior requererem a elaboração de um 
TCC como requisito para a obtenção de uma graduação, nem sempre é exigido o 
TGI, que é opcional.
Monografi a 
A Monografia é um trabalho científico que se destina a estudar um assunto em 
específico, normalmente apresentada como um trabalho de conclusão de curso 
de graduação e pós-graduação lato sensu. Trata-se de um trabalho, normalmente, 
escrito apenas por uma pessoa. Atualmente é o mais disseminado tipo de trabalho 
científico. Caracteriza-se por ser um trabalho que apresenta resultado de uma 
investigação pouco complexa e sobre um tema único e bastante bem delimitado.
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UNIDADE Textos Científicos
Dissertação
A dissertação de mestrado é um trabalho científico de pesquisa, desenvolvido 
em cursos de pós-graduação stricto sensu, como requisito para obtenção do grau 
acadêmico de mestre. 
O trabalho deve revelar domínio de conhecimentos específicos da área, 
capacidade de análise das fontes primárias e secundárias de pesquisa, capacidade 
de síntese e argumentação, pois pressupõe a defesa pública do trabalho para uma 
banca de professores pesquisadores doutores.
Tese
A tese de doutorado é um trabalho científico de pesquisa, desenvolvido em cursos 
de pós-graduação stricto sensu, como requisito para obtenção do grau acadêmico de 
doutor. O trabalho possui como principal característica a originalidade e deve revelar 
domínio de conhecimentos específicos da área, capacidade de análise das fontes 
primárias e secundárias de pesquisa, capacidade de síntese, de elaboração de novos 
conceitos ou teorias que contribuam para o desenvolvimento do conhecimento cien-
tífico e, ainda, capacidade de argumentação, pois pressupõe a defesa do trabalho 
para uma banca de professores pesquisadores doutores e livre-docentes.
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Material Complementar
Indicações para saber mais sobre os assuntos abordados nesta Unidade:
 Sites
Apresentação e Tipos de Trabalhos Acadêmicos
https://goo.gl/DoHx7E
 Leitura
Resenha Acadêmica Descritiva
https://goo.gl/kfWdEz
Tipos de Trabalhos Acadêmicos
https://goo.gl/dU3IPX
Produção Acadêmica
https://goo.gl/2Txd2X
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UNIDADE Textos Científicos
Referências
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Loyola, 2000. 
ANDRADE, M. M. Introdução à metodologia do trabalho científico. São Paulo: 
Atlas, 2003.
DEMO, Pedro. Metodologia do conhecimento científico. São Paulo: Atlas, 2000. 
DIONE, J.; LAVILLE, C. A construção do saber. Porto Alegre:UFMG, 2004. 
FREIRE-MAIA, N. A ciência por dentro. 6. ed. Petrópolis: Vozes, 2000. 
GALLIANO, A. C. O método científico: teoria e prática. São Paulo: Harbra, 1986. 
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1989. 
HAGUETTE, T. M. F. Metodologias qualitativas na sociologia. Petrópolis: 
Vozes, 2003. 
JAPIASSÚ, H. Nascimento e morte das ciências humanas. Rio de Janeiro: F. 
Alves, 1978. 
KÖCHE, J. C. Fundamentos de metodologia científica. 12. ed. Petrópolis: 
Vozes, 1997. 
KUHM, T. S. A. Estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Perspectiva, 1991.
MÁTTAR NETO, J. A. Metodologia científica na era da informática. São Paulo: 
Saraiva, 2002. 
MOREIRA, D. A. O método fenomenológico na pesquisa. São Paulo: Pioneira 
Thomson Learning, 2004.
SALONON, D. V. Como fazer uma monografia. São Paulo: Martins Fontes, 2001. 
SEVERINO, A. Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 21. ed. São Paulo: 
Cortez, 2000.
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