aula 5

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Ref.: 201703569900
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	O ato de brincar é um importante processo psicológico e fonte de desenvolvimento e aprendizagem da criança (Vygotsky,1987), muito importante na Educação Infantil. Com relação ao tema, indique com (V) as afirmativas verdadeiras e com (F) as falsas:
(__) Quando a criança brinca de ser ¿outros e outras¿ refletem suas relações e toma consciência de si e do mundo; significam sua vida numa logica de realidade e fantasia.
(__) O brincar é algo já inerente no ser humano, não se aprende a brincar.
(__) Os processos de desenvolvimento e de aprendizagem envolvidos no brincar são também constitutivos do processo de apropriação do conhecimento.
(__)  A brincadeira é um espaço de construção de culturas pautado nas interações e nas relações sociais estabelecidas entre a criança e o mundo.
Assinale a alternativa que indica, de forma sequencial e correta, as afirmativas verdadeiras e falsas:
		
	
	V-F-V-F
	 
	V-F-V-V
	
	F-V-F-F
	
	V-V-V-V
	
	F-F-V-V
	
	 
	Ref.: 201704388620
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	( ADAPTADA DO ENADE)Lua é professora regente de uma turma de educação infantil e, na hora da brincadeira, preferencialmente, escolhe brincar junto com seus alunos ensinando-lhes várias brincadeiras da sua própria infância e deixando que eles lhe ensinem outras, inclusive em aparelhos eletrônicos. Sobre a ação da docente, é CORRETO afirmar que ela:
		
	
	C) está errada, pois a professora não deve interferir nas brincadeiras dos alunos, deve observá-los cuidando da segurança de cada um, para não ter problemas com os pais.
	 
	B) está certa, pois, ao se envolver nas brincadeiras com os alunos, ela tem a oportunidade de ajudá-los e de conhecê-los melhor, interagir com eles, fato que facilita a socialização e desempenho dos alunos.
	
	A) está errada, pois a professora não deve brincar junto com as crianças porque corre o risco de inibir o comportamento livre e as iniciativas dos alunos.
	
	E) está incorreta porque as crianças na atualidade não se interessam por brincadeiras antigas, porque têm acesso a uma diversidade de jogos na internet.
	
	D) está certa, pois, ao participar das brincadeiras, a professora pode comandar por meio de sua autoridade evitando possíveis conflitos e qualquer situação de desagrado dos alunos.
	
	 
	Ref.: 201703527772
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Piaget considera o brincar como fundamental para o desenvolvimento da criança. O autor classifica o jogo em:
		
	
	Brincadeira sem regras
	 
	Jogo de exercício, jogo simbólico e jogo de regras
	
	Jogo de pares, jogo de mesa, jogo de palavras
	
	Jogo sem interação
	
	Brincadeira sem intenção
	
	 
	Ref.: 201703601370
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Quando pensamos no significado da expressão "Brincadeira é coisa séria " e a relacionamos com os jogos pedagógicos e a construção do conhecimento, constatamos que :
		
	 
	o desenvolvimento cognitivo e sócio afetivos são mobilizados por meio de exercícios que usam a repetição como desafio;
	
	a teoria do Construtivismo de Piaget e da Teoria Sócio-Interativa de Vygotsky são totalmente opostas;
	
	a atividade precisa ser construída no aluno pois determina a sua organização interna e a adaptação ao meio;
	
	o método de Freinet afirma que o trabalho em grupo deve ser evitado pois cria conflitos entre os alunos.
	 
	o jogo ou atividade lúdica é uma necessidade para a própria inteligência pois enfatiza a relação do sujeito com o problema;
	
	 
	Ref.: 201703534236
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Várias pesquisas na área da psicologia do desenvolvimento têm apontado sobre a necessidade de brincar na infância. Alguns autores, tais como Piaget classifica o jogo considerando algumas características. Com relação a esse aspecto é possível afirmar que:
		
	 
	o jogo de exercício representa a fase que surge com o aparecimento da linguagem.
	 
	aos poucos o jogo vai ficando mais próximo a uma imitação do real e mais social do que individual como é no inicio.
	
	o jogo simbólico representa a fase que vai desde o nascimento até o aparecimento da linguagem.
	
	as regras podem ser transmitidas de uma geração para a outra desde o jogo de exercício.
	
	as primeiras formas de brincar com o outro não apresenta regra nenhuma.
	
	 
	Ref.: 201703534246
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Para a realização da brincadeira no cotidiano da educação infantil é necessário:
		
	
	pedir que todas tragam brinquedos de suas casas.
	
	não reconhecer as diferenças das atividades lúdicas para crianças de diferentes idades.
	
	oferecer somente atividades lúdicas planejadas pelo educador.
	 
	garantir espaço e tempo que ofereçam diversidade e direito de escolha.
	
	separar bem as brincadeiras e a articulação com os conhecimentos.
	
	 
	Ref.: 201703654128
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A brincadeira faz parte do patrimônio imaterial da cultura humana, pertence à memória de todos e é um elo constitutivo da singularidade de cada sujeito. Na infância ganha uma importância imensurável, pois significa uma espécie de passaporte de entrada da criança na organização social ao qual pertence. Nesse sentido é importante:
		
	
	incentivar as crianças compartilharem seus brinquedos
	
	organizar o dia do brinquedo com as crianças
	 
	oferecer brincadeiras com fins pré-definidos pelos professores
	 
	resgatar brincadeiras e brinquedos tradicionais
	
	incentivar os pais a comprarem muitos brinquedos para as crianças
	
	 
	Ref.: 201704481762
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Fernanda é diretora de uma escola de educação infantil e numa reunião de professores coloca que: Brincadeira é uma linguagem infantil, é uma imitação transformada, no plano das emoções e idéias, de uma realidade anteriormente vivenciada. Ao mencionar essa afirmativa está dizendo que o auxiliar e o professor devem:
		
	 
	oferecer material adequado e espaço estruturado, organizando situações para que as brincadeiras ocorram de maneira diversificada.
	
	dirigir a brincadeira, sempre visando a aquisição, pela criança, de um novo conceito.
	
	apenas observar a brincadeira, sem criar as condições para que ela se realize.
	
	permitir a brincadeira, mas não como uma atividade espontânea e imaginativa.
	
	não estabelecer o tempo para brincar e nem o espaço de brincar.