QUESTIONÁRIO UNIDADE I – Psicologia do Desenvolvimento e Teorias de Aprendizagem

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Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem 6255-60_54202_R_20181 CONTEÚDO
Usuário andreia.santos36 @unipinterativa.edu.br
Curso Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 20/04/18 22:19
Enviado 20/04/18 22:22
Status Completada
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Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
Analise a seguinte citação de Macedo (2002), autor de referência de nosso curso:
“Inteligência é um todo, composto por um conjunto de estruturas ou esquemas que
possibilitam nossos modos de compreensão ou realização conforme as características
determinadas por seu nível ou estádio. Quanto ao todo, o trabalho da inteligência é manter
sua organização, em constante mudança, no contexto de suas transformações. Quanto às
partes, considerando a natureza complementar das relações, o trabalho da inteligência é
assimilar, ou seja, compreender ou interpretar o que passa a fazer parte do sujeito e ao
mesmo tempo acomodar suas estruturas ou esquemas às características das coisas
assimiladas.” (MACEDO, 2002, p. 7).
Esta de�nição corresponde à qual das seguintes abordagens?
Interacionismo.
Inatismo.
Interacionismo.
Empirismo.
Comportamentalismo.
Humanismo.
Resposta: alternativa B.
Comentário: A de�nição apresentada de inteligência, que envolve processos de
organização, assimilação e interpretação das informações, corresponde à visão
interacionista e construtivista, defendida por Jean Piaget.
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Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e.
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resposta:
Analise a seguinte situação em uma sala de alfabetização: “Jobson adora escrever e mostra,
orgulhoso, para a professora o nome de seu pai, que ele acabou de escrever: EIE
(Henrique). Ela reage prontamente: ‘Não é assim que se escreve o nome do seu pai, Jobson!
Está errado. Veja como é!’ Ela escreve o nome corretamente do lado do nome que ele havia
escrito e pede ao aluno: ‘Agora, copie 10 vezes que assim você vai aprender a escrever o
nome dele do jeito certo.’ Jobson �ca bravo, joga a folha de papel longe e exclama: ‘Eu sou
burro mesmo, nem sei escrever o nome do meu pai!’”.
Analisando a ação da professora, percebemos que ela se baseou numa pedagogia:
Diretiva, pois ela se ateve a corrigir o aluno prontamente.
Não diretiva, pois ela compartilhou o conhecimento com o aluno.
Diretiva, pois ela foi empática com seu aluno.
Relacional, pois ela foi empática com seu aluno.
Diretiva, pois ela se ateve a corrigir o aluno prontamente.
Relacional, pois ela deu valor à tentativa e à forma de escrever do
aluno.
Resposta: alternativa D.
Comentário: A professora não foi empática com seu aluno, pois não se colocou
na perspectiva dele, que havia escrito com base em hipóteses possíveis para
ele. Ela se manteve diretiva, buscando corrigir e promover a internalização do
conhecimento pelo uso da cópia.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
As alternativas a seguir relacionam alguns autores estudados e as epistemologias
correspondentes. Analise-as e assinale a incorreta:
Kant – Inatismo.
Aristóteles – Empirismo.
Sócrates – Inatismo.
Piaget – Interacionismo.
Kant – Inatismo.
Skinner – Empirismo.
Resposta: alternativa D.
Comentário: Kant defendeu princípios interacionistas sobre o conhecimento
humano, tendo in�uenciado posteriormente o pensamento de Piaget.
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Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e.
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resposta:
Com relação aos princípios norteadores da abordagem tradicional e da comportamental,
assinale a alternativa incorreta:
Ambas se apoiam em conhecimentos validados cienti�camente e
resultantes de pesquisas feitas por especialistas.
Ambas colocam o professor em posição de destaque em relação à do
aluno.
Ambas se apoiam em conhecimentos validados cienti�camente e
resultantes de pesquisas feitas por especialistas.
Ambas se baseiam em princípios empiristas.
Ambas privilegiam o papel do ambiente (professor, escola) na relação entre
ensino e aprendizagem.
Ambas privilegiam um ensino individualista e formalista, com pouca
interação e troca entre os alunos.
Resposta: alternativa B.
Comentário: Apenas a abordagem comportamental se apoia em
conhecimentos validados cienti�camente, o que a diferencia da tradicional,
que se baseia nas práticas pedagógicas tradicionalmente instituídas.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
De acordo com qual tipo de epistemologia nossa inteligência é compreendida como o
somatório das aprendizagens que tivemos oportunidade de adquirir, daquilo que
internalizamos a partir da ação do meio sobre nós?
Empirismo.
Construtivismo.
Empirismo.
Apriorismo.
Ambientalismo.
Inatismo.
Resposta: alternativa B.
Comentário: Esta de�nição indica que o foco em questão está nas experiências
do sujeito, naquilo que ele adquire “de fora para dentro”; portanto, uma visão
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empirista.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
Imagine a seguinte cena: “Ana chama a mãe de um de seus alunos, o Felipe, para conversar
sobre as grandes di�culdades de aprendizagem que observa no menino. Inicia a conversa
assim: ‘ Sabe, D. Joana, eu tenho 30 anos de experiência dando aulas e já percebi que o
Felipe tem um atraso em relação aos coleguinhas. A senhora já o levou ao médico para
veri�car? Ele deve ter algum dé�cit, algum problema que precisa ser tratado logo, senão ele
não vai conseguir aprender!’. A mãe responde: ‘Sabe, professora Ana, acho que ele puxou
ao pai dele. Ele sempre foi lento e difícil de aprender as coisas, igualzinho ao pai dele!’”.
Podemos dizer que as opiniões da professora e da mãe de Felipe correspondem a uma
visão:
Inatista (ambas).
Interacionista (ambas).
Empirista (ambas).
Inatista (ambas).
Inatista (professora) e interacionista (mãe).
Empirista (professora) e inatista (mãe).
Resposta: alternativa C.
Comentário: Ambas dão destaque a problemas internos de Felipe, a algum
fator hereditário (herança do pai) e endógeno (dé�cit) que ele deve possuir e
que provoca as di�culdades de aprendizagem.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
Imagine um professor que gosta de elaborar provas difíceise bem longas; que exige a
memorização exata dos conceitos aprendidos e cria um grande suspense para o dia em que
lê as notas para os alunos. Estes têm muito medo do professor e nem ousam questionar a
nota quando acham que ela foi indevida.
Assinale a alternativa que indica esse tipo de avaliação e em que epistemologia ela se
baseia:
Avaliação cumulativa – Empirismo.
Avaliação formativa – Empirismo.
Avaliação formativa – Interacionismo.
Avaliação certi�cadora – Interacionismo.
Avaliação diagnóstica – Inatismo.
0,3 em 0,3 pontos
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e. 
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resposta:
Avaliação cumulativa – Empirismo.
Resposta: alternativa E.
Comentário: Este tipo de avaliação visa veri�car a quantidade máxima de
informações que o aluno memorizou e deve reproduzir com exatidão. Não
busca o envolvimento dos alunos no processo avaliativo, o qual é controlado
pelo professor.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Imagine um professor que valoriza muito o momento de correção comentada das
avaliações junto com seus alunos, buscando problematizar com eles os erros que
cometeram: o que haviam entendido, qual foi o raciocínio que os levou àquele erro.
Assinale a alternativa que indica esse tipo de avaliação e em que epistemologia ela se
baseia:
Avaliação formativa – Interacionismo.
Avaliação formativa – Empirismo.
Avaliação formativa – Interacionismo.
Avaliação certi�cadora – Interacionismo.
Avaliação certi�cadora – Inatismo.
Avaliação cumulativa – Empirismo.
Resposta: alternativa B.
Comentário: A avaliação que busca a participação, o envolvimento dos alunos
no processo, é formativa (pois visa à sua “formação”) e corresponde a uma
visão interacionista do conhecimento e do desenvolvimento da inteligência.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: c. 
Leia com atenção as três a�rmações a seguir:
I. A abordagem tradicional tinha um grande mérito: produziu indivíduos capazes de pensar,
de re�etir e fazer críticas ao conhecimento e ao mundo.
II. A abordagem comportamental representou um avanço em relação à tradicional, pois
passou a levar em conta o ritmo de aprendizagem diferenciado entre os alunos.
III. A abordagem tradicional e a comportamental têm um importante ponto em comum:
acreditam na punição como meio e�caz para promover a aprendizagem.
Está correto o que se a�rma em:
II, apenas.
0,3 em 0,3 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
I, II e III.
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
Nenhuma das anteriores.
Resposta: alternativa C.
 
Comentário: A abordagem comportamental valoriza o feedback ao aluno e um
ensino mais individualizado (como mostram as “máquinas de ensinar” de
Skinner) do que a tradicional, que tratava os alunos homogeneamente. A
a�rmativa I está incorreta, pois a abordagem tradicional não estimula o
pensamento crítico, mas a reprodução do conhecimento dado. A III também
está incorreta, pois a abordagem comportamental critica a e�cácia da punição
para a aprendizagem.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Os testes de inteligência (ou de QI) tornaram-se muito populares ao longo do século XX,
inclusive nos ambientes escolares. Analise as alternativas a seguir e assinale a correta:
Sustentam-se numa visão dependente da inteligência, pois o sujeito
“depende”, numa posição passiva, dos seus talentos, determinados
geneticamente.
Baseiam-se na ideia de que nossa inteligência possui um potencial in�nito,
imprevisível, e que se aperfeiçoa a partir da interação com o ambiente.
Baseia-se na quanti�cação das aprendizagens do sujeito, que é modelado
pelo meio externo, ou seja, pelo ambiente social.
Sustentam-se numa visão dependente da inteligência, pois o sujeito
“depende”, numa posição passiva, dos seus talentos, determinados
geneticamente.
Apoiam uma visão heterônoma da inteligência, porque a compreendem
como resultado das estimulações e reforçamentos recebidos pelo indivíduo.
Fundamentam-se numa visão inatista da inteligência, correspondente a um
sujeito visto como tabula rasa em relação ao mundo, o qual lhe transmitirá
todos os conhecimentos.
Resposta: alternativa C.
Comentário: A alternativa “a” corresponde a uma epistemologia interacionista,
que não é a dos testes; as alternativas “b” e “d” indicam uma visão empirista do
desenvolvimento da inteligência, que também não se relaciona à dos testes; e
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Sexta-feira, 20 de Abril de 2018 22h22min20s BRT
a alternativa “e”, embora relacione corretamente os testes com uma visão
inatista, corresponde a uma visão empirista (sujeito como tabula rasa).
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