Aula 05

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Lucia Helena Porto
Aula 5
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
O PPP - projeto político pedagógico é a linha mestre de uma instituição de ensino, pois nele estão colocadas todas as diretrizes para a dinamização do processo ensino-aprendizagem. Para embasar o PPP é necessário o conhecimento das tendências pedagógicas e seus pressupostos. 
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 as tendências pedagógicas, quanto as suas manifestações ,não são exclusivas, isto é, elas não necessitam ser utilizadas em sua totalidade. 
 elas se completam e, em outros casos, divergem. 
ponto inicial é a legislação de ensino, que por sua vez, segue as condicionantes de ordem sociopolítica do país expressas na constituição . Assim, a prática escolar tem a ver com as diferentes concepções de homem e sociedade e, consequentemente, a aprendizagem. 
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A pedagogia liberal tem como base a preparação dos indivíduos para o desempenho dos seus papéis sociais de acordo com aptidões individuais. A doutrina liberal apareceu como justificativa do sistema capitalista que defendia a propriedade privada dos meios de produção , estruturando e definindo a sociedade em classes sociais.
 
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a escola prepara o indivíduo para o desempenho de papéis sociais , de acordo com as aptidões individuais .Deve-se aprender a se adaptar aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes através da cultura individual.
difunde a ideia de igualdade de oportunidades, mas não leva em conta as desigualdades de condições sócio- econômicas.
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A PEDAGOGIA PROGRESSIVISTA
- O termo progressivista é usado aqui para designar as tendências que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais , sustenta as finalidades sócio-políticas da educação. Ela é mais um instrumento de luta para apropriação do saber e para a transformação da escola num espaço democrático.
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PEDAGOGIA LIBERAL
1- A pedagogia tradicional - acentua o ensino humanístico, de cultura geral. O aluno é educado para atingir, por esforço próprio , sua realização como pessoa. 
A escola não tem relação com o cotidiano do aluno nem com as realidades sociais.
Na sala de aula predomina a palavra do professor, das regras impostas, do teor exclusivamente intelectual.
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O PAPEL DA ESCOLA
A escola deve investir na preparação intelectual e moral dos alunos para estes assumirem uma posição na sociedade. 
Tem compromisso com a cultura. O caminho cultural em direção ao saber deve ser o mesmo para todos os alunos.
Os menos capazes devem lutar para superar suas dificuldades.
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CONTEÚDOS DE ENSINO
- são os conhecimentos e valores sociais acumulados por gerações e repassados ao aluno como verdades. As matérias visam preparar o aluno para a vida, pois são determinadas pela sociedade e ordenadas na legislação. São separados da experiência do aluno e das realidades sociais, valendo pelo valor intelectual.
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MÉTODOS DE ENSINO
exposição oral da matéria ou em demonstrações feitas pelo professor 
repetição de conceitos, exercícios, fórmulas para disciplinar a mente e formar hábitos.
RELACIONAMENTO PROFESSOR-ALUNO
autoridade do professor; não pode haver comunicação entre os alunos; disciplina
exigência de atitude receptiva pelos alunos.
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PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM
aprendizagem receptiva,mecânica, recorrendo-se à coação, repasse de conhecimentos estabelecidos pelo professor
repetição de exercícios e recapitulação da matéria; transferência de aprendizagem depende do treino
o aluno responde a situações novas de forma semelhante às anteriores.
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2-TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA
aptidões individuais; a educação é um processo interno; parte das necessidades e interesses individuais para a adaptação ao meio
valoriza a auto- educação ; o aluno é o sujeito do conhecimento; ensino centrado no aluno e no grupo.
 pioneiros da escola nova como Anísio Teixeira, Montessori, Decroly , Piaget.
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PAPEL DA ESCOLA
adequar as necessidades individuais ao meio social;deve se organizar de forma a retratar, o mais possível, a vida
 todo ser dispõe de mecanismos de adaptação progressiva ao meio e de integração .
fornece experiências que levem a um processo de construção e reconstrução do objeto, numa interação entre indivíduo e ambiente.
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CONTEÚDOS DE ENSINO
- são estabelecidos em função de experiências que o sujeito vivencia frente a desafios cognitivos e situações problema.
- dá-se muito mais valor aos processos mentais e habilidades cognitivas do que a conteúdos organizados racionalmente.
- “aprender a aprender” : é mais importante o processo de aquisição do saber do que o saber propriamente dito
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aprender fazendo : são valorizadas a pesquisa; a descoberta; o estudo do meio; a solução de problemas
atividades devem ser adequadas à natureza do aluno e à etapas do seu desenvolvimento
trabalho em grupos é condição básica para o desenvolvimento mental
método ativo;o problema deve ser desafiante , estimulando a reflexão
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RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
professor auxilia o desenvolvimento livre e espontâneo do aluno
a intervenção dá forma ao raciocínio do aluno
a disciplina surge de uma tomada de consciência dos limites da vida em grupo.
o aluno disciplinado é aquele solidário , participante, respeitador das regras do jogo
vivência é democrática
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PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM
- aprender é uma atividade de descoberta ; é uma auto-aprendizagem
- ambiente é apenas o meio estimulador
- a retenção decorre da atividade do aluno através da descoberta pessoal
- o que é aprendido/incorporado passa a fazer parte da estrutura cognitiva para ser empregado em novas situações
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TENDÊNCIA RENOVADA NÃO- DIRETIVA
 auto-realização, desenvolvimento pessoal e das relações interpessoais.
 Carl Rogers , autor do livro “Liberdade para aprender”.
PAPEL DA ESCOLA
 formação de atitudes; autodesenvolvimento e realização pessoal;- procedimentos didáticos têm pouca importância
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CONTEÚDOS DE ENSINO
 transmissão de conhecimentos é secundária
 desenvolvimento das relações e da comunicação
 alunos devem busca o conhecimento.
MÉTODOS DE ENSINO
os métodos usuais são dispensados
facilitar a aprendizagem 
 técnicas de sensibilização; sem ameaças.
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RELACIONAMENTO PROFESSOR-ALUNO
- educação centrada no aluno; formação da personalidade através de experiências significativas
PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM
 o aluno age para atingir suas metas pessoais ; valorização do eu.
- só se aprende o que estiver significativamente relacionado com essas percepções
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TENDÊNCIA LIBERAL TECNICISTA – adequar o sistema educacional ao regime militar. Tem como principais adeptos Skinner, Gagné, Bloom, Mager. 
subordina a educação à sociedade
tem como função a preparação de recursos humanos, de mão-de-obra para a indústria
a educação treina, nos alunos , os comportamentos esperados pela sociedade.
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PAPEL DA ESCOLA
 funciona como modeladora do comportamento humano
 habilidades, atitudes e conhecimentos para que os indivíduos se integrem na máquina do sistema social global
a mudança do comportamento 
 seu interesse é o de produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho
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CONTEÚDOS DE ENSINO
 especialistas; a matéria de ensino é observável, mensurável;material instrucional sistematizado nos manuais
MÉTODOS DE ENSINO
professor - controle do ensino; os objetivos instrucionais
tecnologia educacional ;concepção da aprendizagem -mudança de comportamento 
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RELACIONAMENTO PROFESSOR –ALUNO
 transmissão da matéria num sistema instrucional;o aluno recebe, aprende e fixa as informações;não há discussões, debates
PRESSUPOSTOS DA APRENDIZAGEM
aprender é uma questão de modificação de desempenho; ensino é um processo de condicionamento através do uso do reforço da
 motivação, retenção, transferência
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PEDAGOGIA PROGRESSISTA
TENDÊNCIAS LIBERTADORA E LIBERTÁRIA
valorização da experiência vivida como base da relação educativa e a ideia da autogestão pedagógica
dão mais valor ao processo de aprendizagem grupal do que aos conteúdos de ensino
- a prática educativasomente faz sentido numa prática social junto ao povo
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TENDÊNCIA LIBERTADORA
PAPEL DA ESCOLA
 não se fala em ensino escolar; mas em atuação “não- formal”
o conteúdo da aprendizagem - transformação social.
- questiona , concretamente, a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens visando uma transformação
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CONTEÚDOS DE ENSINO
temas geradores são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos; cada dispõe , em si próprio, dos conteúdos necessários dos quais se parte
conteúdos devem emergir do saber popular
os conteúdos estruturados a partir de fora são considerados como “invasão cultural” ou “depósito de informação”
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MÉTODOS DE ENSINO
 “grupo de discussão” gere a aprendizagem, 
o professor é um animador; o professor deve caminhar junto; intervir o mínimo possível
PASSOS DA APRENDIZAGEM
codificação- decodificação; problematização da situação; conhecimento da realidade através da troca de experiência;dispensam-se trabalhos escritos, aulas expositivas
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RELACIONAMENTO PROFESSOR- ALUNO
diálogo como método básico
relação horizontal educador e educando , sem relação de autoridade
“não-diretividade” – o professor assegura ao grupo um espaço para se exprimir.
PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM
educação problematizadora revela a força motivadora da aprendizagem.
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motivação se dá a partir da codificação de uma situação-problema
aprender é um ato de conhecimento da realidade concreta
o que é aprendido não decorre de uma imposição ou memorização, mas do nível crítico de conhecimento ao qual se chega pelo processo de compreensão, reflexão e crítica
- inspirador : Paulo Freire
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TENDÊNCIA LIBERTÁRIA
 a participação grupal, mecanismos institucionais de mudança: assembleias, conselhos, eleições, reuniões.
- o aluno, atuando nesses grupos, levará para fora da escola o que aprendeu
- pretende ser uma forma de resistência contra a burocracia como instrumento da ação dominadora do estado.
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CONTEÚDOS DE ENSINO
matéria é colocada à disposição do aluno, mas não é exigida; é um instrumento a mais
 conhecimento resulta das experiências vividas pelo grupo, especialmente a vivência de mecanismos de participação crítica
- conteúdos são os que resultam de necessidade e interesses manifestos pelo grupo e não as matérias de estudo.
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MÉTODOS DE ENSINO
vivência grupal; na autogestão; alunos buscam , por iniciativa própria as bases para a aprendizagem
o interesse pedagógico depende de suas necessidades ou das do grupo
RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
professor é um orientador;não é modelo, recusando qualquer forma poder ou autoridade
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PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM
- ênfase na aprendizagem informal, via grupo
- negação de toda forma de repressão com o desenvolvimento de pessoas mais livres
- uso prático do saber sistematizado
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TENDÊNCIA CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS
PAPEL DA ESCOLA
a difusão do conteúdos é fundamental
conteúdos devem ser vivos , concretos, ligados à realidade social
escola contribui para eliminar a seletividade social e torná-la democrática;agir dentro da escola é agir para transformação da sociedade
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- garantir a todos um bom ensino para que a escola sirva aos interesses populares.
- apropriação de conteúdos escolares básicos que tenham ressonância na vida dos alunos
- consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade.
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CONTEÚDOS DE ENSINO
culturais universais, incorporados pela humanidade, mas reavaliados face às realidades sociais
desorganização ao conhecimento sistematizado
aquisição do saber, ligado às realidades sociais.
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POSTURA DA PEDAGOGIA DOS CONTEÚDOS
- admite um conhecimento autônomo;- saber ligado ao engajamento político
MÉTODOS DE ENSINO
 correspondência dos conteúdos com os interesses dos alunos confrontada com o saber trazido de fora
ação à compreensão e da compreensão à ação. 
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RELAÇÃO PROFESSOR – ALUNO
conhecimento resulta de trocas que se estabelecem na interação entre o meio e o sujeito - professor é o mediador
professor orientador; implica em envolvimento com o estilo de vida dos alunos;consciência dos contrastes entre a sua própria cultura e a do aluno
 levar o aluno a ir mais longe.
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PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM
o conhecimento novo se apoia numa estrutura cognitiva já existente
o envolvimento na aprendizagem depende tanto da prontidão do aluno quanto do professor e do contexto da sala de aula
aprender é processar informações e lidar com os estímulos do ambiente, organizando os dados disponíveis da experiência 
 
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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Profª Lucia Helena Porto
Atividade
Analise o quadro apresentado nesta aula e faça uma linha de tempo destacando a evolução da avaliação através do tempo, com foco nas alterações de procedimentos, desde a manutenção até a transformação do processo ensino-aprendizagem. Para ajudar, consulte a aula 1, sobre o histórico da avaliação .
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