Manual de Orientação para Prática de Ensino

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Manual de Orientação das 
Atividades da Disciplina Prática 
de Ensino: Trajetória da Práxis
Sumário
1. INTRODUÇÃO ................................................................................................................................3
2. POSTAGENS......................................................................................................................................5
3. FORMATAÇÃO..................................................................................................................................7
4. ATIVIDADES SOLICITADAS..........................................................................................................7
5. SUGESTÕES DE FONTES DE PESQUISA................................................................................17
6. PROFESSORES ORIENTADORES DAS ATIVIDADES...........................................................18
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1. INTRODUÇÃO 
Este manual foi elaborado pela equipe da Coordenadoria de Estágios em Educação 
(CEE) para fornecer orientações referentes às atividades avaliativas da disciplina de Prática 
Docente Prática de Ensino: Trajetória da Práxis.
O planejamento escolar consiste em um processo de organização e coordenação da 
ação docente articulada à gestão, à realidade do estudante e às especificidades de cada 
turma e visa, portanto, garantir a aprendizagem do conteúdo, mas também promover as 
condições favoráveis à aplicação e integração do conhecimento em sala de aula e fora dela.
 ƒ Plano de ensino (PE) 
É um elemento norteador do trabalho docente que permite a reflexão sobre as 
possibilidades de ensino e a construção de subsídios para que o professor possa analisar, 
avaliar e replanejar o processo de ensino e aprendizagem durante o ano letivo a partir do 
currículo proposto.
Apresenta as metas, os conteúdos e as estratégias metodológicas previstas para um 
período letivo (bimestral, trimestral, semestral ou anual).
 ƒ Plano de aula (PA)
É a previsão dos elementos que devem compor uma aula ou conjunto de aulas: conteúdo 
que será ministrado; procedimentos que serão empregados; recursos que serão utilizados; 
habilidades que deverão ser desenvolvidas junto aos estudantes da escola; estratégias de 
ensino; metodologias de avaliação, ou seja, as técnicas avaliativas que o professor utilizará 
para avaliar o aprendizado do educando.
Deve apresentar subsídios para aplicação de uma metodologia que integre o processo 
de ensino-aprendizagem e envolva o estudante de forma planejada e participativa. 
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Manual de Estágio
 ƒ Sequência didática (SD)
É uma forma de organização do trabalho pedagógico. 
Consiste em um conjunto de atividades, estratégias e intervenções ligadas entre si, 
planejadas, etapa por etapa, para que o entendimento do conteúdo ou tema proposto seja 
alcançado pelos estudantes. 
Pode ser utilizada em qualquer disciplina para tratar de qualquer conteúdo por meio de 
uma sequência de propostas em ordem gradativa de dificuldade, focando conteúdos mais 
específicos, com começo, meio e fim. 
É semelhante ao Plano de Aula, no entanto, constitui uma sequência de várias aulas, 
com o objetivo de ensinar um determinado conteúdo, abrangendo diversas estratégias de 
ensino e aprendizagem. 
Planejar bem requer 
 ƒ Pesquisa permanente. 
 ƒ Criatividade. 
 ƒ Estabelecimento de prioridades e limites, levando sempre em conta as especificidades 
de cada turma e de cada estudante.
 ƒ Abrir-se para acolher o estudante e sua realidade – promover momentos de interação, 
ouvir e dar voz aos estudantes de forma que a aprendizagem seja construída em conjunto.
 ƒ Flexibilidade para replanejar sempre que necessário. 
 ƒ Articulação entre a teoria e a prática.
 ƒ Utilização de metodologias diversificadas e inovadoras.
 ƒ Conhecimento dos recursos disponíveis da escola.
 ƒ Sondagem prévia sobre o conhecimento dos estudantes sobre o conteúdo.
 ƒ Elaboração de aulas de acordo com a realidade sociocultural dos estudantes.
 ƒ Avaliação constante, intimamente ligada à pesquisa e reflexão.
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O planejamento escolar é de fundamental importância para que se tenha êxito no 
processo de ensino-aprendizagem, embora não garanta por si só o bom andamento desse 
processo. 
2. POSTAGENS
Para fins de avaliação desta disciplina serão solicitadas duas atividades relacionadas ao 
planejamento escolar, com foco no Ensino Médio (EM). 
As duas atividades devem ser elaboradas em grupo com, no máximo, 20 estudantes do 
mesmo curso e turma (e mesma habilitação, no caso do curso de Letras). 
 ƒ POSTAGEM 1 - Atividade 1: Plano de Aula
 ƒ POSTAGEM 2 - Atividade 2: Plano de Ensino
Siga as orientações e respeite a ordem das postagens. No período da POSTAGEM 1 deve 
ser postada a Atividade 1 e no período da POSTAGEM 2 deve ser postada Atividade 2. 
Postar em: http://trabalhosacademicos.unip.br/entrega 
O período de postagem de cada atividade será divulgado por meio de aviso no Ambiente 
Virtual de Aprendizagem (AVA) Blackboard. Acesse os avisos frequentemente para não 
perder nenhum prazo!
Após essas duas postagens mencionadas, caso a média não seja atingida, será necessário 
postar as duas atividades num único arquivo (Atividade 1 e Atividade 2), no período de 
EXAME (POSTAGEM 3), com as alterações definidas pelo professor no momento 
da correção das atividades.
Caso você tenha perdido o prazo das postagens 1 e/ou 2, deverá efetuar a postagem 3 
(postar as duas atividades num único arquivo):
. POSTAGEM 3 (EXAME): Atividade 1 + Atividade 2
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Manual de Estágio
 ƒ É importante que o nome e RA dos integrantes do grupo estejam relacionados 
na capa do trabalho (modelo apresentado a seguir) e no sistema da UNIP Interativa no 
momento da postagem. O estudante que não tiver o nome registrado no sistema 
ficará com nota ZERO. 
 ƒ Postar o arquivo em .doc, .docx ou pdf. Preferencialmente em pdf, pois a formatação 
permanece inalterada.
 ƒ Caso seja postado um arquivo corrompido (que não abra ou que não apresente 
conteúdo nenhum) ou um arquivo com o trabalho de outra disciplina, os integrantes do 
grupo receberão nota ZERO. Portanto, verifique com atenção os arquivos antes de 
postá-los.
O período de postagem de cada atividade será divulgado no Ambiente Virtual 
de Aprendizagem (AVA) Blackboard (Avisos - dentro da comunidade do curso).
Link de postagem: http://trabalhosacademicos.unip.br/entrega
Além de elaborar e postar as atividades, será necessário participar de um dos chats que 
ocorrerão ao longo do semestre letivo. Não deixe de participar, pois será atribuída nota 
referente a esta participação!
Antes de participar do chat, estude todo o material pedagógico da disciplina; assim, será 
possível aproveitar ao máximo o momento do chat para sanar suas dúvidas. 
As datas dos chats serão divulgadas por meio de aviso no Ambiente Virtual de 
Aprendizagem (AVA) Blackboard.
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O trabalho deverá apresentar o conteúdo da seguinte forma: 
 ƒ CAPA
 ƒ PLANO DE AULA
No total, o trabalho deve conter, no máximo, dez (10) páginas (incluindo a capa 
e o Plano de Aula completo). Postar em um único arquivo (.doc, .docx ou .pdf).
É optativo ao grupo inserir fotos e anexos, desde que não ultrapasse o limite de páginas 
e nem substitua o conteúdo escrito. 
*Atenção! Sugere-se que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de 
postá-lo: POSTAGEM_1_PETP
Assim, com o nome do arquivo padronizado, evita-se que você poste o trabalho errado 
(de outra disciplina, por exemplo), o que acarretaria na obtenção de nota ZERO.
Veja a seguir o modelo de capa e as orientações sobre o roteiro que você deverá utilizar.9
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LICENCIATURA EM ________________(nome do curso)
PRÁTICA DE ENSINO: TRAJETÓRIA DA PRÁXIS (PE:TP)
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1
PLANO DE AULA – ENSINO MÉDIO
Nome e RA dos integrantes do grupo
Polo de matrícula
Ano de postagem
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Manual de Estágio
ROTEIRO PARA O PLANO DE AULA
a) Identificação
Nível de Ensino/ Turma: Ensino Médio - ____________ ª série 
Disciplina______________________________________________________ 
Tema da aula: __________________________________________________
Tempo de duração da aula: ____________________ minutos 
b) Conteúdos 
c) Objetivos 
d) Recursos 
e) Etapas da aula 
 ƒ Introdução ao tema 
 ƒ Desenvolvimento da aula 
 ƒ Atividades para os estudantes
f) Avaliação 
g) Fontes/Referências
COMO DESENVOLVER CADA ITEM DO PLANO DE AULA
a) Identificação 
Indique o nível de ensino e a turma (série para a qual pretende elaborar o plano).
Em seguida, coloque o nome da disciplina. 
Selecione o tema/assunto que será abordado na aula (este deverá indicar o conteúdo a 
ser ensinado). 
Atenção! A disciplina e o tema selecionados devem estar relacionados ao curso em que 
você está matriculado na UNIP. 
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Para escolher o tema, indica-se a leitura dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). 
Leia o conteúdo da disciplina selecionada (verifique as sugestões de fontes de pesquisa 
apresentadas no item 7 deste manual). 
Caso tenha dúvida com relação à disciplina e tema que pode utilizar para elaborar 
o Plano de Aula, entre em contato com o professor orientador desta prática de ensino 
(verifique o nome do professor no AVA, junto a este manual, e direcione sua dúvida pela 
Central de Atendimento ao Aluno).
Defina o tempo de duração da aula. Por exemplo: 50 minutos.
b) Conteúdos: se refere aos conhecimentos que serão ensinados durante a aula. 
c) Objetivos: são a descrição mais clara do que se pretende alcançar como resultado 
da(s) atividade(s) proposta(s) no plano de aula. Sugere-se não mais do que três objetivos 
para uma aula. 
Cada objetivo deve ser iniciado com um verbo para caracterizar a habilidade a ser 
desenvolvida, por exemplo: conhecer, identificar, descrever, classificar, definir, reconhecer, 
relatar, compreender, concluir, discutir, deduzir, localizar, empregar, estruturar, operar, 
organizar, praticar, selecionar, comparar, debater, diferenciar e investigar. 
d) Recursos: registre todo material ou espaço escolar necessário para a aula proposta, 
evitando, assim, o constrangimento de descobrir apenas durante a aula que algum recurso 
fundamental não foi considerado. 
e) Etapas da aula: detalhe, para cada etapa da aula, a metodologia de ensino utilizada 
e o tempo de duração previsto. 
Introdução ao tema: sensibilização/ contextualização: é o primeiro contato com os 
estudantes e talvez seja um dos momentos mais importantes da aula. Refere-se à articulação do 
tema da aula com os estudantes e o levantamento de seus conhecimentos prévios sobre o assunto. 
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Manual de Estágio
Relate a estratégia utilizada para atrair a atenção dos estudantes ao tema, salientando 
uma necessidade real em suas vidas (contextualização do tema). Esse momento precisa 
ser muito bem planejado para que influencie positivamente o processo de ensino e 
aprendizagem. 
Portanto, a atividade proposta nesta etapa deve, de alguma forma, motivar, estimular e 
incentivar a participação e envolvimento dos estudantes na aula.
Desenvolvimento da aula: é o “corpo” da aula; a maneira como os conteúdos serão 
ensinados. Descreva o que será explicado para os estudantes e de que forma. Imagine que 
você irá preparar uma aula para outro professor aplicar, então, neste item não pode faltar 
nenhum detalhe. 
Atividades para os estudantes: trabalhos individuais e/ou coletivos que os estudantes 
realizem com autonomia, auxiliando na sistematização dos conhecimentos construídos 
durante a aula. 
f) Avaliação: a avaliação consiste na mensuração do que foi aprendido, o mais 
objetivamente possível, contemplando os aspectos conceituais (o conhecimento 
adquirido), atitudinais (se houve transformação no comportamento do estudante a partir 
do conhecimento adquirido) e procedimentais (como o estudante coloca o conhecimento 
na prática). 
Há diversas formas de avaliar se os estudantes compreenderam os conteúdos trabalhados 
na aula, desde uma simples conversa em que o professor faz algumas perguntas e fica 
atento às respostas dos estudantes, dialogando com eles, até mesmo na sugestão de alguma 
atividade em que o estudante demonstre se houve compreensão dos conteúdos. 
Lembre-se de que os estudantes devem ser avaliados de acordo com os objetivos 
previstos no plano de aula. 
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LICENCIATURA EM ________________(nome do curso) 
PRÁTICA DE ENSINO: TRAJETÓRIA DA PRÁXIS (PE:TP)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PLANO DE ENSINO – ENSINO MÉDIO
Nome e RA dos integrantes do grupo 
Polo de matrícula 
Ano de postagem
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ROTEIRO PARA O PLANO DE ENSINO SEMESTRAL
a) Identificação
Nível de Ensino/ Turma: Ensino Médio - ___________ ª série
Disciplina__________________________________________ 
b) Objetivos Gerais e Específicos
c) Conteúdos
d) Recursos 
e) Estratégias de Ensino 
f) Avaliação 
g) Fontes/Referências
COMO ELABORAR CADA ITEM DO PLANO DE ENSINO
a) Identificação
Indique a turma (série) do Ensino Médio para a qual pretende elaborar o plano.
Em seguida, coloque o nome da disciplina.
Selecione uma disciplina relacionada ao curso em que está matriculado na Unip.
Caso tenha dúvida com relação à disciplina que pode utilizar para elaborar o Plano de 
Ensino, entre em contato com o professor orientador desta prática de ensino (verifique o 
 nome do professor no AVA, junto a este manual, e direcione sua dúvida pela Central de 
Atendimento ao Aluno)
b) Objetivos Gerais e Específicos 
Os objetivos são os propósitos da ação. Funcionam como horizonte e alicerce da prática. 
São expressos por meio de verbos no infinitivo que traduzem comportamentos, habilidades, 
atitudes e competências esperadas dos estudantes.
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O objetivo geral é a descrição mais clara e direta do que se pretende alcançar como 
resultado das atividades que serão propostas e auxilia o professor na definição dos objetivos 
específicos. 
Os objetivos específicos deverão estar de acordo com o conteúdo e as atividades a serem 
tratados no semestre.
c) Conteúdos 
Referem-se ao conhecimento relacionado à disciplina. 
Indique os conteúdos que serão desenvolvidos ao longo do semestre de modo gradual e 
organizado, focando os objetivos específicos.
Para definir os conteúdos, sugere-se que consulte os Parâmetros Curriculares Nacionais 
e o currículo da disciplina escolhida, além de livros didáticos e apostilas. 
Confira as indicações de fontes de pesquisa no item 7 deste manual.
d) Recursos 
Indique todos os materiais necessários, sejam estes físicos, humanos ou objetos a serem 
empregados.
e) Estratégias de ensino 
Descreva, de forma detalhada, a abordagem didática e os recursos de ensino que serão 
utilizados, descrevendo todos os movimentos e ações necessárias para o desenvolvimento 
do conteúdo.
f) Avaliação 
Na avaliação, conceitos, atitudes e habilidades a serem demonstrados pelos estudantes 
serão avaliados a fim de verificar se os objetivos foram alcançados. Para tal, é necessário 
estabelecer critérios de avaliação em que se tenha claro o que se pretende avaliar e de que 
forma.
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 www.educacao.sp.gov.br/docs/CGEB_PlanejEscolar2012_DEGEB_CEFAF.pdf 
 ƒ Orientações para o Planejamento Escolar 2013. Governo do Estado de São Paulo. 
Secretaria de Estado da Educação. Coordenadoria de Gestão da Educação Básica. 
www.educacao.sp.gov.br/docs/CGEB_OrientacoesParaOPlanejEscolar_2013_24012013.pdf
6. PROFESSORES ORIENTADORES DAS ATIVIDADES
CURSO PROFESSOR(A)
Letras Bruno César dos Santos
Matemática Alessandra Carvalho Teixeira
História Camila Cristina Souza Lima
Física Reginaldo Botelho Ferreira
Ciências Biológicas Davi Roncoletta Nascimento
Artes Visuais Tércia de Tasso Moreira Pitta
Sociologia Sirlei Pires Terra
Geografia Heitor Antônio Paladim Júnior
Filosofia Rodrigo Toledo
Química Henrique Gomes Visciano