Supervisão Pedagógica na Escola

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Exercício: CEL0365_EX_A1_201408034042_V1 
	Matrícula: 201408034042
	Aluno(a): HELENICE LOPES BRAZ
	Data: 04/11/2017 16:53:53 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408211575)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Na prática, podemos observar a ação da Supervisão Pedagógica se configurando como uma prática social através da (o):
		
	
	Comprovação da aplicação política do que foi projetado no PPP, excluindo as ações que envolvem os familiares.
	
	Capacidade de atuar situando os conflitos sociais fora do ambiente escolar.
	 
	Contato com a equipe de gestão, oferecendo subsídios para enfrentamento e solução dos problemas de indisciplina, evasão e repetência.
	
	Observação e enfrentamento que envolve as hierarquias do ambiente escolar.
	 
	Mediação técnico-pedagógica, com o compromisso de observação da historicidade dos envolvidos e também do diálogo com e entre os diferentes atores na escola.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408171726)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Analisando a epistemologia do nome supervisão, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, ou seja, marque com x a resposta certa:
		
	
	Funcionamento de modo articulado.
	 
	Olhar o conjunto dos elementos e seus elos articuladores nas ações específicas da escola.
	
	Junção dos significados.
	 
	Orientação ou inspeção em plano superior.
	
	Elementos que funcionam de modo articulado, dentro de uma totalidade ordenada.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201409105593)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Temos tido diversos modos de identificar a ação supervisora, podemos citar: supervisão, supervisão educacional, supervisão escolar, supervisão pedagógica, coordenação, coordenação pedagógica, coordenação de turno, coordenação de área ou de disciplinas, orientação pedagógica, entre outras. Observando alguns desses termos, podemos concluir que:
		
	
	Coordenação - não é uma das condutas supervisoras, pois significa trabalhar para que os elementos funcionem de modo articulado
	
	supervisão escolar - supõe supervisão somente dos serviços administrativos.
	
	Supervisão educacional - o termo propõe que as atividades inerentes a escola, principalmente referente a alunos, sejam analisadas.
	
	Supervisão Pedagógica - supõe a supervisão dos processos pedagógicos apenas fora na escola, no ambito da legislação educacional.
	 
	supervisão educacional ¿ o termo propõe que as atividades extrapolem as atividades da escola, alcançando os aspectos estruturais e sistêmicos da educação.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408171752)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Sabemos que o supervisor na escola tem recebido inúmeras denominações, nós elegemos a expressão Supervisão Pedagógica para tratar desses profissionais por considerar a abrangência e especificidade da ação do Supervisor pedagógico, pois entendemos que assim fica melhor contemplado. Observando a epistemologia do termo, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, então essa escolha se justifica por ser o supervisor:
		
	
	O analista e observador da equipe de gestão da escola
	
	O orientador para o cumprimento das políticas públicas.
	 
	O elemento que faz a supervisão dos processos pedagógicos na escola, tendo que ter um olhar macro para as questões que envolvem o processo ensino e aprendizagem.
	
	O administrador das questões que envolvem o processo de ensino e aprendizagem.
	
	O elemento que faz o controle de todo o processo de ensino aprendizagem.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408171743)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	O que não podemos esquecer quando tratamos das especificidades do fazer da Supervisão pedagógica, é que a escola também é um espaço de pesquisa e que devemos aproveitar seus objetos para reconstruí-los à luz dos fundamentos teóricos. Dessa forma, podemos dizer que a Supervisão pedagógica também incorpora:
		
	
	A regulação dos programas.
	
	Uma atuação de controle do currículo.
	 
	A coordenação de pesquisa através do estudo dos problemas do cotidiano.
	
	Cumprimento das políticas.
	 
	O cumprimento do planejamento.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408211577)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	O objeto específico da supervisão escolar na escola é o processo ensino aprendizagem e, desta forma podemos dizer que inclui:
		
	 
	Atuação no desenvolvimento de currículo e programas, incluindo um planejamento que tenha relação com a realidade vivida, assim como estratégias que vão contribuir para melhor aprendizagem, provocando a assunção de critérios mais fidedignos no momento de avaliação.
	
	O compromisso com um projeto educativo que esteja sintonizado com cada grupo em particular, analisando cada um e fazendo educação que contemple a maioria.
	
	A cooperação e troca de saberes e experiências que contemple de forma radical as diretrizes curriculares.
	
	Procedimentos de supervisão que busque o cumprimento do currículo, tal e qual foi planejado.
	 
	A avaliação dos processos separando alguns grupos e integrando e orientando outros, através de estudos.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201408148468)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Segundo Batista (2001), a Supervisão/Orientação Pedagógica se configura como uma prática social caracterizada pela mediação técnico pedagógica. Desta forma podemos dizer que é específico do fazer da Supervisão e Orientação Pedagógica:
		
	
	A formação continuada dos Orientadores Educacionais;
	
	A gestão dos processos da escola, buscando interação com a comunidade;
	 
	Assegurar a eficiência e eficácia do processo ensino aprendizagem, oferecendo condições e facilitando a relação professor, aluno e ensino;
	
	Processo de acompanhamento e assistência a ação docente, discente e orientadores educacionais;
	
	O acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos;
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201408211574)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Podemos afirmar que o objetivo específico da ação supervisora na escola é:
		
	
	Controlar os processos para que não haja desvios na efetivação do currículo
	
	Incumbir-se de garantir, orientar e auxiliar os pais na relação com os filhos.
	 
	Estabelecer parceria com a equipe docente para desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem.
	
	Desenvolver um olhar sobre as ações dos pais e vizinhança da escola.
	
	Envolver os alunos em estudos sistematizados.
	
	
	
	Exercício: CEL0365_EX_A1_201408034042_V2 
	Matrícula: 201408034042
	Aluno(a): HELENICE LOPES BRAZ
	Data: 22/11/2017 21:18:03 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408171786)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Através da pesquisa o Supervisor pedagógico pode motivar, mobilizar e aproximar os professores, assim como, outros setores da escola, no sentido de buscar análise conjunta, crítica e sistemática dos casos e experiências do cotidiano. Nesse caso sua ação tem o caráter de estabelecer a relação:
		
	
	Significados - conhecimentos
	
	Conhecimento - controle.
	 
	Professor - aluno - professor.
	 
	Prática - teoria - prática.
	
	Gestor - professor - gestor.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408211572)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Identifique ações que são específicas do fazer da Supervisão Pedagógica: I - Lidera o grupo nas decisões técnico-pedagógicas. II ¿ Desenvolve o grupo a partir da formação continuada.III ¿ Estabelece relação entre os problemas cotidianos e a pesquisa. IV ¿ Organiza ações para melhor investimento financeiro. Estão corretas:
		
	
	Somente a IV
	
	II, III e IV
	 
	I, II e III
	 
	I, II, III, e IV
	
	I e II
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408211570)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	O termo Supervisão Pedagógica supõe supervisão dos processos pedagógicos na escola, remetendo a uma perspectiva de movimento. No cotidiano escolar esse movimento pode ser observado pela:
		
	
	Atenção do Supervisor pedagógico à gestão da escola.
	 
	Ação do Supervisor pedagógico conjugando observação, acompanhamento e parceria junto à equipe docente.
	
	Composição com as secretarias de educação.
	
	Atuação no planejamento de cada professor e também no da O.E.
	
	Postura de acompanhamento dos alunos e seus problemas familiares.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408152418)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Dentro do contexto histórico, a supervisão escolar era definida como um serviço técnico, independente de qualquer opção política e ideológica, seu serviço era visto como neutro. A essa concepção da supervisão, podemos dizer que diz respeito a:
		
	
	Visão global da educação
	 
	Participação e cooperação na escola;
	
	Visão democrática e participativa
	
	Contextualização pedagógica
	 
	Visão tecnoburocrática do ensino
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201409105593)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Temos tido diversos modos de identificar a ação supervisora, podemos citar: supervisão, supervisão educacional, supervisão escolar, supervisão pedagógica, coordenação, coordenação pedagógica, coordenação de turno, coordenação de área ou de disciplinas, orientação pedagógica, entre outras. Observando alguns desses termos, podemos concluir que:
		
	 
	Supervisão Pedagógica - supõe a supervisão dos processos pedagógicos apenas fora na escola, no ambito da legislação educacional.
	
	Supervisão educacional - o termo propõe que as atividades inerentes a escola, principalmente referente a alunos, sejam analisadas.
	
	supervisão escolar - supõe supervisão somente dos serviços administrativos.
	
	Coordenação - não é uma das condutas supervisoras, pois significa trabalhar para que os elementos funcionem de modo articulado
	 
	supervisão educacional ¿ o termo propõe que as atividades extrapolem as atividades da escola, alcançando os aspectos estruturais e sistêmicos da educação.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408211574)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Podemos afirmar que o objetivo específico da ação supervisora na escola é:
		
	
	Desenvolver um olhar sobre as ações dos pais e vizinhança da escola.
	
	Controlar os processos para que não haja desvios na efetivação do currículo
	
	Envolver os alunos em estudos sistematizados.
	
	Incumbir-se de garantir, orientar e auxiliar os pais na relação com os filhos.
	 
	Estabelecer parceria com a equipe docente para desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201408171731)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	A Supervisão e Orientação Pedagógica é o lugar, também, do sujeito que se forma ao participar da formação de outros sujeitos, portanto, a premissa básica do trabalho da supervisão pedagógica é:
		
	
	Convocar toda a equipe da escola para a construção do PPP.
	
	Apontar estratégias para a mediação técnico-pedagógica.
	
	Traduzir a consideração pelos sujeitos envolvidos no processo e sua história.
	
	Investir no processo de planejamento na escola.
	 
	Trabalhar na formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201408171723)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	A ação supervisora tem recebido diversas denominações, dentre elas podemos citar:
		
	
	Direção, gestão e orientação.
	
	Gestão escolar, coordenação de grupos e supervisão.
	
	Orientação, direção e supervisão.
	 
	Orientação pedagógica, coordenação pedagógica e supervisão escolar.
	
	Coordenação, gestão e direção.
	
	
	
	Exercício: CEL0365_EX_A2_201408034042_V1 
	Matrícula: 201408034042
	Aluno(a): HELENICE LOPES BRAZ
	Data: 04/11/2017 19:20:49 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408212477)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 7)       Saiba  (1 de 1)
	
	No Brasil percebe-se a presença da ideia de supervisão desde o período dos jesuítas na educação brasileira. Essas funções foram reguladas por trinta regras, dentre elas existe uma que poderia ser usada ainda hoje. Assinale a regra correta:
		
	
	O elemento da supervisão será sempre um professor.
	
	A Supervisão deverá ser orientada por professores experientes.
	
	O elemento da supervisão deverá registrar suas observações e enviar para o Ministério da Educação.
	
	Será cobrado do supervisor um relatório semanal
	 
	Faz parte da função do supervisor, ouvir e observar os professores e, de vez em quando, assistir suas aulas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201409038092)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 7)       Saiba  (1 de 1)
	
	- Data de 1931 o primeiro registro legal sobre a atuação do Supervisor Escolar no Brasil. Neste período estes profissionais executavam as normas prescritas¿pelosórgãos⊇riores,eeramchamadosdeorientadores pedagógicosouorientadores de escola.
Qual a função a função básica do Supervisor neste período?
		
	
	Trabalhar com o professor no processo de produção
	 
	Inspeção
	 
	Conduzir as práticas pedagógicas
	
	Articulação entre equipe diretiva, educadores e educandos
	
	Coordenação
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408212498)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 7)       Saiba  (1 de 1)
	
	Na década de 60 o Parecer nº 252/1969 reformulou o curso de Pedagogia e diferenciando as funções do educador denominando-as habilitações. Dentre as habilitações do curso de Pedagogia foram previstas quatro habilitações na área técnica. Como podemos explicar essa diferenciação das funções?
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Com uma só formação cumprindo todos os papeis administrativos-pedagógicos.
	
	A Supervisão não entrou nesse conjunto de habilitações.
	 
	Pela necessidade de identificar elementos que sejam responsáveis por cada área na escola.
	 
	Passa a haver necessidade de, pelo menos, duas habilitações, sendo uma a supervisão.
	
	Sendo o Supervisor pedagógico o elemento das secretarias de educação, responsável pelo bom andamento da escola.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408803405)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 7)       Saiba  (1 de 1)
	
	No cenário educacional quando questionamos sobre o caráter ideológico da educação ou sua ação transformadora como saber crítico, é possível concluir, com a maioria dos autores que:
		
	
	A educação e a supervisão educacional não devem se comprometer como mediadoras de uma doutrina pedagógica que possibilite um saber crítico e se transforme numa prática social global voltada para formar seres humanos conscientes, fraternos e solidários.
	 
	A educação como saber crítico possibilita uma compreensão crítica da realidade que significa exercer a atividade mediadora da educação no seio da prática social global da contemporaneidade rumo a sua superação pela formação de consciências fraternas e solidárias.
	
	A educação deve apresentar um projeto desvinculado da realidade social concreta dos educandos, descomprometida com a transformação social.
	
	A educação comoum saber crítico assume a responsabilidade na reprodução das relações capitalistas, mistificando a verdadeira tomada de consciência de uma situação.
	
	A educação nunca expressa uma doutrina pedagógica a qual, implícita ou explicitamente, se baseia em uma filosofia de vida, concepção de homem e sociedade.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201409105613)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 7)       Saiba  (1 de 1)
	
	Ato Adicional faz a descentralização da educação, cada província passa a ser responsável por sua própria educação. Naquele momento o ministro do Império reclamava a necessidade da criação do cargo de Inspetor de Estudos. Estamos tratando aqui de que período?
		
	 
	Reforma pombalina
	
	Manifesto dos pioneiros
	 
	Periodo da regencia
	
	reforma Couto Ferraz
	
	Reforma nos estados
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408171812)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 7)       Saiba  (1)
	
	Saviani (2008) estabelece uma perspectiva histórica para a Supervisão Pedagógica, baseados em suas observações podemos dizer que no período antigo e medieval a escola se constituía por uma estrutura simples e a ação supervisora:
		
	 
	Acontecia somente nas séries iniciais.
	
	Não acontecia, pois o mestre realizava por inteiro o trabalho de formação de seus discípulos.
	
	Acontecia somente nas escolas particulares.
	 
	Acontecia claramente na ação do mestre, através do controle, conformação, fiscalização e, até mesmo de coerção, expressa nas punições e castigos físicos.
	
	Não acontecia pois as crianças não estudavam
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201408212480)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 7)       Saiba  (1 de 1)
	
	Em 1834 o Ato Adicional faz a descentralização da educação, cada província passa a ser responsável por sua própria educação. Naquele momento o ministro do Império reclamava a necessidade da criação do cargo de Inspetor de Estudos. Em seu relatório faz uma advertência cujo conteúdo é muito atual. Marque a alternativa que expressa a realidade da educação, naquele momento e hoje:
		
	
	A supervisão necessita trabalhar com muitos monitores para cumprir seu objetivo.
	 
	Uma estratégia que vai contribuir para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem é o estabelecimento nas escolas, de uma supervisão permanente.
	 
	A função supervisora deve ter o caráter de inspeção.
	
	O processo de ensino e aprendizagem caminha para o sucesso, pois atualmente, o professor alcançou a autonomia necessária.
	
	Na escola é necessário que o professor absorva a função de docência e também de supervisão.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201408212494)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 7)       Saiba  (1 de 1)
	
	O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) formulou um plano conjunto para reconstrução educacional no país; nesse contexto de maior valorização dos meios na organização dos serviços educacionais,  ganham relevância os técnicos, também chamados de especialistas em educação.
Marque a alternativa correta:
		
	 
	Não havia organização administrativa que pudesse definir a figura do Supervisor pedagógico.
	 
	Dentre os especialistas estava a Supervisão pedagógica.
	
	A direção passa a cumprir o papel de supervisão.
	
	Não houve alusão à figura da supervisão.
	
	Os especialistas em educação estavam muito distantes da supervisão.
	
	 Gabarito Comentado
	
	Exercício: CEL0365_EX_A2_201408034042_V2 
	Matrícula: 201408034042
	Aluno(a): HELENICE LOPES BRAZ
	Data: 22/11/2017 21:25:03 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408171875)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 7)       Saiba  (1)
	
	De acordo com a perspectiva histórica que Saviani (2008) organizou sobre a Supervisão pedagógica, podemos afirmar que a ideia de supervisão
		
	
	Apareceu no Brasil após a República.
	 
	Sempre esteve presente na educação.
	 
	Só esteve presente a partir do período moderno.
	
	Nunca se materializou na educação
	
	Nunca esteve presente na educação.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408171833)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 7)       Saiba  (1 de 1)
	
	Observando a construção histórica da ação supervisora no Brasil, podemos afirmar que encontrarmos pela primeira vez:
		
	
	Após a expulsão dos jesuítas do Brasil.
	 
	Com os jesuítas, através da figura do Prefeito de estudos.
	 
	No Parecer nº 252/1969 reformulou o curso de Pedagogia.
	
	Descritas na Lei de 1971.
	
	Na Reforma Couto Ferraz (1854).
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408782227)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 7)       Saiba  (1 de 1)
	
	Quando afirmamos que na década de 60 a figura do Supervisor pedagógico aparece com a função de ¿guardião do currículo¿, estamos nos referindo a uma atuação:
		
	
	Onde a determinação do currículo era atribuição da escola que possuía autonomia.
	 
	Onde, somente, cabia orientar pedagogicamente aos professores, para que a organização curricular prevista para a escola alcançasse seu maior nível de materialização, ou seja, ele cuidava da viabilização do currículo na escola.
	 
	Onde cabia orientar pedagogicamente aos professores, para que a organização curricular fosse integralizada, mas também com intervenção dos professores na sua elaboração e reelaboração.
	
	Que deveria encaminhar os professores a uma maior elaboração crítica.
	
	Onde os estudos sobre a supervisão escolar apareceram ligados aos estudos sobre currículo com forte intervenção dos professores em sua elaboração.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201409054306)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 7)       Saiba  (1 de 1)
	
	(QUESTÃO ADAPTADA - CONSULPLAN/2015) No século XX, a educação brasileira passou por vários processos de mudanças, em diversas áreas afins. Em meados do século passado a pedagogia tradicional começa a perder força no Brasil em virtude do movimento da educação nova, advinda de influências dos movimentos sociais e políticos do século XIX e do desenvolvimento da biologia, psicologia e sociologia, tendo como base teórica a concepção científica da educação. Considerando a história da supervisão educacional no Brasil, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
 
(     ) Na década de 70, surge a nomenclatura ¿Supervisor Escolar¿ com a Lei nº 5.692/1971 onde se acentua a ideia do gerenciamento dos sistemas escolares e escolas, com tentativas de dar um cunho empresarial à administração escolar e à sala de aula. 
(     ) Em termos teóricos, os supervisores não dispunham de um corpo próprio de conceitos, sendo, por exemplo, a chamada teoria da supervisão, um arranjo de conceitos que integravam às áreas básicas como sociologia da educação, filosofia da educação, psicologia da educação, história da educação ou didática. Em termos práticos, essa falta de especificidade se traduzia na reversibilidade com que os diferentes ¿profissionais¿ ocupavam os postos da burocratização educacional, independentemente do tipo de habilitação constante de seus diplomas.
(     ) Durante muitos anos, os supervisores eram vistos como controladores das ações dos professores, sua função era de fiscalizar o trabalho do professor; e, nesse processo, os planos de aula e diários de classe deveriam estar estruturados conforme as ideias propostas pelo supervisor. O supervisor desenvolvia mais um trabalho burocrático do que articulador do processo educacional
(     ) A ideia de supervisão tem origem desde o período colonial, quando foi organizado o primeiro sistema educacional brasileiro. No entanto, as conquista no âmbito educacional vieram contribuir para a reflexão do papel social e político do supervisor, atribuindo‐lhe mais responsabilidade para desenvolver suas habilidades e competências, tendo sido reconhecida oficialmente apenas através dapublicação da nova Lei de Diretrizes e Bases ¿ LDB,nº 9.394/1996.
 
A sequência está correta em:
		
	
	F, F, V, V
	 
	V, V, V, F
	
	F, V, V, V
	
	F, V, V, F
	
	V, V, F, F
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408171858)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 7)       Saiba  (1)
	
	Na década de 60 o Parecer nº 252/1969 reformulou o curso de Pedagogia e buscou especializar o educador diferenciando suas funções, dessa forma o curso passou a formar especificamente:
		
	
	O técnico, bacharel e o professor.
	 
	O administrador, inspetor, supervisor e orientador.
	 
	O gestor, supervisor e orientador.
	
	O licenciado e o bacharel.
	
	O professor e o pedagogo.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408171812)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 7)       Saiba  (1)
	
	Saviani (2008) estabelece uma perspectiva histórica para a Supervisão Pedagógica, baseados em suas observações podemos dizer que no período antigo e medieval a escola se constituía por uma estrutura simples e a ação supervisora:
		
	 
	Acontecia claramente na ação do mestre, através do controle, conformação, fiscalização e, até mesmo de coerção, expressa nas punições e castigos físicos.
	
	Acontecia somente nas escolas particulares.
	
	Não acontecia pois as crianças não estudavam
	
	Acontecia somente nas séries iniciais.
	
	Não acontecia, pois o mestre realizava por inteiro o trabalho de formação de seus discípulos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201408198598)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 7)       Saiba  (1 de 1)
	
	A Supervisão Pedagógica no Brasil, historicamente, tem sido desenvolvida em contextos de compromissos e responsabilidades, mas também de equívocos. Essa afirmativa envolve a seguinte observação:
		
	
	A ciência contribui para o entendimento da realidade em suas contradições.
	
	O modelo político da época foi caracterizado como autoritário.
	 
	A Supervisão pedagógica nem sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação, da formação humana, trabalhando muitas vezes, para a manutenção das políticas ideológicas do Estado.
	
	A qualidade do trabalho escolar se traduzia nas formas e meios de fazer a educação.
	 
	Que o papel da Supervisão pedagógica sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação, da formação humana.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201408212488)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 7)       Saiba  (1 de 1)
	
	Com as reformas que acontecem nos Estados, na década de 1920, também ocorre uma mudança que altera a função da supervisão. Essa mudança pode ser observada na afirmativa:
		
	 
	O surgimento da figura do supervisor distinta do diretor e também do inspetor.
	
	O crescimento do índice de reprovação.
	
	O acompanhamento pedagógico passa a ser atribuição do diretor.
	
	O desenvolvimento de ações estratégicas para a ação docente.
	
	A dominância de atribuições burocráticas em detrimento das técnicos-pedagógicas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (0)
	
	A Supervisão pedagógica, no cenário atual, vem adquirindo novos compromissos e responsabilidades passando a ter outra amplitude. Segundo Ferreira (2008), a Supervisão pedagógica deve, marque com x a resposta certa:
		
	
	Buscar o cumprimento rigoroso dos planos de ensino.
	
	Trabalhar para atender as políticas públicas.
	 
	Ter o compromisso de garantir a qualidade da formação humana que se processa nas instituições escolares.
	
	Desenvolver o espírito de criatividade dos alunos e professores.
	
	Ensinar ao professor quando perceber que não realiza suas funções.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408736668)
	 Fórum de Dúvidas (6)       Saiba  (0)
	
	A Supervisão Pedagógica no Brasil, historicamente, tem sido desenvolvida em contextos de compromissos e responsabilidades, mas também de equívocos. Essa afirmativa envolve a seguinte observação:
		
	 
	Que nem sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação, da formação humana, trabalhando muitas vezes, para a manutenção das políticas ideológicas do Estado.
	
	O modelo político da época foi caracterizado como autoritário.
	
	A ciência contribui para o entendimento da realidade em suas contradições.
	
	A qualidade do trabalho escolar se traduzia nas formas e meios de fazer a educação.
	 
	Que o papel da Supervisão pedagógica sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação e da formação humana.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408198604)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (0)
	
	Segundo Ferreira (2008), o projeto sociocultural da modernidade se assenta em dois pilares fundamentais e complexos: o pilar da regulação e o pilar da emancipação, comportando assim, duas principais formas de conhecimento: o conhecimento regulação e o conhecimento emancipação. Sendo preciso valorizar o conhecimento emancipação, desequilibrando a favor dele, as relações com o conhecimento regulação. Nesse caso, estamos tratando:
		
	
	Da identidade do trabalho docente.
	
	Dos caminhos que o Supervisor pedagógico tem trilhado ao longo da história.
	
	Do desenvolvimento de práticas que envolva professores e alunos em projetos de trabalho.
	
	Da função supervisora como principal formadora dos professores.
	 
	Da função do Supervisor pedagógico como orientadora da ação docente e também formadora, no sentido de que o professor possa contribuam para o desenvolvimento da consciência reflexiva do aluno.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408737180)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (0)
	
	A Supervisão surge no contexto da gestão com a função de controle de qualidade, mas dentro de uma determinada concepção de ciência, que orientava o projeto educativo do Estado que se traduzia nas formas e meios de fazer educação. Sendo assim, podemos perceber seus vínculos com, marque a resposta certa:
		
	
	As práticas educativas contemporâneas.
	
	De superioridade hierárquica.
	 
	Os sabres dos gestores.
	 
	A administração e também com as políticas públicas.
	
	A educação na antiguidade.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408198599)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (0)
	
	O conceito de Supervisão como ¿olhar sobre¿ teve sua origem na administração e passou para a educação com a função de controle do processo educacional. Com relação a esse controle exercido pelo Supervisor, podemos afirmar:
		
	
	As formas e meios de fazer a educação buscavam a qualidade das relações sociais interpostas pela escola.
	
	Somente acontecia o controle, quando se observava as notas baixas dos alunos.
	
	O controle do processo educacional era a única saída para a melhoria da educação.
	 
	Que o controle era exercido visando a qualidade do processo educacional, porém, dentro de uma concepção muito específica de educação, que orientava a visão do Estado com relação à educação.
	
	Que na maioria das vezes, esse controle se traduzia somente em acompanhamento do processo.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408737196)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (0)
	
	Atualmente a Supervisão pedagógica saiu da condição de executora de políticas e planejamentos, de apenas articulador de conteúdos e propostas, para atuação como partícipe da construção da sociedade. Dessa forma podemos afirmar que a concepção que permeia a ação do Supervisor pedagógico é também de, marque a resposta certa:
		
	 
	Articulação da secretaria de educação.
	 
	Compromisso explícito com a emancipação humana.
	
	Cumprir a função docente.Controlar a ação docente.
	
	Formação profissional do aluno.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201409144498)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (0)
	
	Sobre o Papel do Coordenador/Supervisor Pedagógico podemos encontrar várias incumbências: I) Valorizar e garantir a participação ativa dos professores, garantindo um trabalho que seja integrador e produtivo. ** II) Avaliar e acompanhar o processo ensino-aprendizagem, além dos resultados de desempenho dos alunos. ** III) Averiguar se a conduta pedagógica dos docentes tem beneficiado o processo de aprendizado dos discentes. ** IV) Informar aos pais e responsáveis a situação escolar e de relacionamento dos alunos , bem como formar os educadores da escola. **Estão corretas as alternativas abaixo. **Assinale a alternativa sequenciada que condiz com o papel deste profissional. (Não rasure) .
		
	 
	V**V**V**V
	
	V**F** V**V
	
	F**V**F**V
	
	V**F**F**V
	
	F**V**V**F
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201409052067)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (0)
	
	(CEPERJ/2015): Para Luckesi, a atividade de planejar, em determinado momento, estabelece uma finalidade a ser intencionalmente:
		
	
	pragmática
	
	centralizada
	
	condicionada
	
	legalizada
	 
	construída
	
	
		
	
		 
	SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
3a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0365_EX_A3_201408034042_V2 
	Matrícula: 201408034042
	Aluno(a): HELENICE LOPES BRAZ
	Data: 22/11/2017 21:28:21 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408737192)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (0)
	
	Com o acirramento do modelo capitalista a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico, desvirtuando-se da verdadeira ação educativa. Nesse momento a Supervisão também acompanhou a educação que visava, marque a resposta certa:
		
	 
	Emancipar o ser humano.
	
	Fazer da Supervisão o elo para a mudança.
	
	Construir o cidadão.
	
	Libertar o homem.
	 
	Formar "mão-de-obra" especializada.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408198600)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (0)
	
	Quando afirmamos que a Supervisão Pedagógica pode desenvolver seu trabalho estabelecendo relações com o contexto social, político, econômico e educacional é que isso que vai lhe conferir sentido, estamos abordando a ação política da função supervisora. Desta forma, podemos entender o significado de político como:
		
	 
	Voltado para a construção da cidadania, desenvolvendo a consciência dos direitos e deveres políticos.
	 
	A atuação do Supervisor para ajustes do processo ensino e aprendizagem.
	
	A vocação histórica da função supervisora, atuando no processo educacional.
	
	Referência à problematização das tarefas diárias do supervisor pedagógico junto ao professor.
	
	O desenvolvimento de hábitos relacionados ao meio político.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408737196)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (0)
	
	Atualmente a Supervisão pedagógica saiu da condição de executora de políticas e planejamentos, de apenas articulador de conteúdos e propostas, para atuação como partícipe da construção da sociedade. Dessa forma podemos afirmar que a concepção que permeia a ação do Supervisor pedagógico é também de, marque a resposta certa:
		
	
	Controlar a ação docente.
	 
	Compromisso explícito com a emancipação humana.
	 
	Formação profissional do aluno.
	
	Articulação da secretaria de educação.
	
	Cumprir a função docente.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408198604)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (0)
	
	Segundo Ferreira (2008), o projeto sociocultural da modernidade se assenta em dois pilares fundamentais e complexos: o pilar da regulação e o pilar da emancipação, comportando assim, duas principais formas de conhecimento: o conhecimento regulação e o conhecimento emancipação. Sendo preciso valorizar o conhecimento emancipação, desequilibrando a favor dele, as relações com o conhecimento regulação. Nesse caso, estamos tratando:
		
	
	Dos caminhos que o Supervisor pedagógico tem trilhado ao longo da história.
	
	Da identidade do trabalho docente.
	
	Do desenvolvimento de práticas que envolva professores e alunos em projetos de trabalho.
	 
	Da função do Supervisor pedagógico como orientadora da ação docente e também formadora, no sentido de que o professor possa contribuam para o desenvolvimento da consciência reflexiva do aluno.
	
	Da função supervisora como principal formadora dos professores.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408198599)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (0)
	
	O conceito de Supervisão como ¿olhar sobre¿ teve sua origem na administração e passou para a educação com a função de controle do processo educacional. Com relação a esse controle exercido pelo Supervisor, podemos afirmar:
		
	
	O controle do processo educacional era a única saída para a melhoria da educação.
	
	As formas e meios de fazer a educação buscavam a qualidade das relações sociais interpostas pela escola.
	
	Somente acontecia o controle, quando se observava as notas baixas dos alunos.
	
	Que na maioria das vezes, esse controle se traduzia somente em acompanhamento do processo.
	 
	Que o controle era exercido visando a qualidade do processo educacional, porém, dentro de uma concepção muito específica de educação, que orientava a visão do Estado com relação à educação.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408737180)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (0)
	
	A Supervisão surge no contexto da gestão com a função de controle de qualidade, mas dentro de uma determinada concepção de ciência, que orientava o projeto educativo do Estado que se traduzia nas formas e meios de fazer educação. Sendo assim, podemos perceber seus vínculos com, marque a resposta certa:
		
	
	Os sabres dos gestores.
	 
	As práticas educativas contemporâneas.
	
	A educação na antiguidade.
	 
	A administração e também com as políticas públicas.
	
	De superioridade hierárquica.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201408736668)
	 Fórum de Dúvidas (6)       Saiba  (0)
	
	A Supervisão Pedagógica no Brasil, historicamente, tem sido desenvolvida em contextos de compromissos e responsabilidades, mas também de equívocos. Essa afirmativa envolve a seguinte observação:
		
	
	A ciência contribui para o entendimento da realidade em suas contradições.
	 
	Que nem sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação, da formação humana, trabalhando muitas vezes, para a manutenção das políticas ideológicas do Estado.
	
	A qualidade do trabalho escolar se traduzia nas formas e meios de fazer a educação.
	
	O modelo político da época foi caracterizado como autoritário.
	 
	Que o papel da Supervisão pedagógica sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação e da formação humana.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201409042138)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (0)
	
	A Ação Supervisora tem recebido diversas denominações que identificam a especificidade do seu fazer, dentre elas podemos citar:
		
	
	Gestão, Orientação e Supervisão Pedagógica.
	 
	Administração, Supervisão e Orientação Pedagógica.
	
	Coordenação, Gestão e Inspeção Escolar.
	
	Gestão, Coordenação e Supervisão Pedagógica.
	 
	Coordenação, Supervisão e Orientação Pedagógica.
	
	
	
	Exercício: CEL0365_EX_A4_201408034042_V1 
	Matrícula: 201408034042
	Aluno(a):HELENICE LOPES BRAZ
	Data: 04/11/2017 20:34:45 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408199855)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	O processo de formação do Supervisor Pedagógico se constitui, segundo Bruno e Almeida (2008) de três contextos relevantes para a necessária mudança:
		
	
	Dialogicidade e temporalidade.
	 
	Vida pessoal, formação inicial e atuação profissional.
	 
	Olhar, falar e ouvir.
	
	Saberes temporais e saberes plurais.
	
	Emancipação e determinismo.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408148470)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Silvana é Supervisora/Orientadora Pedagógica de uma escola. No início do ano letivo ela organiza uma semana para encontro dos professores, onde são feitos estudos das Diretrizes Curriculares e, em seguida, os esboços dos planejamentos de seus respectivos cursos. Neste período, também aproveita para discutir sobre as metodologias e materiais didáticos. Levando em conta o desenvolvimento dessas atividades, podemos definir como saberes do Supervisor/Orientador Pedagógico:
		
	
	Metodológicos, qualitativos, quantitativos e formação;
	 
	Formação continuada, currículo, planejamento e didáticos pedagógicos;
	
	Profissional, carismático, atuação e desenvolvimento;
	
	Reflexão, ação, contextualização e atuação;
	
	Individuais e coletivo;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408198596)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Quando abordamos o fazer do Supervisor pedagógico em sua perspectiva política, estamos afirmando que seu trabalho deve também buscar:
		
	 
	A consciência dos direitos e deveres políticos na escola.
	
	A valorização do humano.
	
	Orientar para os períodos eleitorais.
	
	Cumprir seus deveres como cidadão na sociedade.
	 
	O desenvolvimento de carisma político.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408737209)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	A escola se constitui por áreas onde a atuação do Supervisor pedagógico é de extrema relevância e a elaboração do PPP é uma delas. Nesse fazer o Supervisor pedagógico atua na relação com os docentes buscando, marque a resposta certa:
		
	 
	Articulação e participação.
	
	Possibilidades para cumprir os programas.
	 
	Dúvidas no momento da avaliação.
	
	Quadros com as áreas e responsáveis.
	
	Defesa para os alunos.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408199853)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Segundo Bruno e Almeida (2008) existem alguns princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados na prática profissional do Supervisor pedagógico, sendo eles:
		
	
	Pioneirismo e criatividade.
	
	Emancipação, empatia e autenticidade.
	 
	Empatia, autenticidade, consideração positiva e dialogicidade.
	
	Dialogicidade, controle, regulação e participação
	
	Executor de políticas, regulação e controle.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201409105597)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Segundo Hass (2000) apud Batista (2009, p. 110): "(...) a ação do Supervisor Pedagógico pressupõe uma disponibilidade para transitar entre os diferentes cenários e espaços, encontrando projetos diversos (às vezes antagônicos), construindo caminhos de aproximação, negociação, diálogo e troca, entendendo os constituintes do grupo coordenado como pares legítimos e, institucionalmente, os partícipes de um dado projeto político pedagógico."
Significa dizer que o supervisor e uma figura que circula entre:
		
	
	o corpo discente, apenas.
	
	a coordenação e a direção.
	 
	as coordenações educacionais e pedagógicas.
	
	o corpo docente, apenas.
	 
	o corpo docente, o corpo discente, a comunidade escolar.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201409105608)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	O objeto específico da supervisão escolar na escola é o processo ensino aprendizagem e, desta forma inclui:
		
	
	currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - gestão escolar; - recuperação.
	
	currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - reprovação.
	
	currículo; - programas; - planejamento; - trabalho de campo; - avaliação; - recuperação.
	 
	- currículo; - estágios; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - recuperação.
	 
	- currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - recuperação.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201409065849)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: CONCEITOS E ESPECIFICIDADES : Nesta questão a pergunta é : Identifique ações que são específicas do fazer da CoordenaçãoPedagógica: I - Lidera o grupo nas decisões técnico-pedagógicas. ** II Desenvolve o grupo a partir da formação continuada. ***III Estabelece relação entre os problemas cotidianos e a pesquisa. **IV Organiza ações para melhor investimento financeiro da escola. Estão corretas as alternativas ? Assinale baixo e não rasure:
		
	 
	I, II e III
	
	II e a IV
	
	I e II
	
	II, III e IV
	 
	I, II, III, e IV
	
	
	
	ercício: CEL0365_EX_A4_201408034042_V2 
	Matrícula: 201408034042
	Aluno(a): HELENICE LOPES BRAZ
	Data: 22/11/2017 21:30:51 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408737209)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	A escola se constitui por áreas onde a atuação do Supervisor pedagógico é de extrema relevância e a elaboração do PPP é uma delas. Nesse fazer o Supervisor pedagógico atua na relação com os docentes buscando, marque a resposta certa:
		
	 
	Possibilidades para cumprir os programas.
	 
	Articulação e participação.
	
	Defesa para os alunos.
	
	Dúvidas no momento da avaliação.
	
	Quadros com as áreas e responsáveis.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408199855)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	O processo de formação do Supervisor Pedagógico se constitui, segundo Bruno e Almeida (2008) de três contextos relevantes para a necessária mudança:
		
	
	Dialogicidade e temporalidade.
	 
	Vida pessoal, formação inicial e atuação profissional.
	 
	Olhar, falar e ouvir.
	
	Emancipação e determinismo.
	
	Saberes temporais e saberes plurais.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408269806)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Para Tardif (2000), novos saberes são ressignificados pelas experiências acumuladas pelos docentes em suas trajetórias educativas devendo ser ressaltado que seus valores sociais, culturais e epistemológicos relacionam-se diretamente à sua capacidade permanente de renovação. Já Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica em:
		
	 
	saberes pedagógicos e saberes das relações interpessoais.
	
	saberes pedagógicos e saberes primários.
	
	saberes atemporais e saberes das relações interpessoais.
	 
	saberes pedagógicos e saberes conceituais.
	
	saberes inatos e saberes das relações interpessoais.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201409105699)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Refletindo sobre a formação do Supervisor Pedagógico, Bruno e Almeida (2008) levantam alguns princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados nessa prática profissional. São eles:Empatia, Autenticidade, Consideração positiva, Dialogicidade. Quanto a empatia, podemos dizer que significa:
		
	
	disponibilidade para falar com em vez de falar para.fidelidade a si mesmo e coerência entre o sentir, pensar e agir
	
	capacidade de liderança
	
	aceitação do sujeito tal como ele é;
	 
	exercício em colocar-se no lugar do outro
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201409065849)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: CONCEITOS E ESPECIFICIDADES : Nesta questão a pergunta é : Identifique ações que são específicas do fazer da CoordenaçãoPedagógica: I - Lidera o grupo nas decisões técnico-pedagógicas. ** II Desenvolve o grupo a partir da formação continuada. ***III Estabelece relação entre os problemas cotidianos e a pesquisa. **IV Organiza ações para melhor investimento financeiro da escola. Estão corretas as alternativas ? Assinale baixo e não rasure:
		
	
	I e II
	
	II e a IV
	 
	I, II e III
	
	I, II, III, e IV
	
	II, III e IV
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201409105597)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Segundo Hass (2000) apud Batista (2009, p. 110): "(...) a ação do Supervisor Pedagógico pressupõe uma disponibilidade para transitar entre os diferentes cenários e espaços, encontrando projetos diversos (às vezes antagônicos), construindo caminhos de aproximação, negociação, diálogo e troca, entendendo os constituintes do grupo coordenado como pares legítimos e, institucionalmente, os partícipes de um dado projeto político pedagógico."
Significa dizer que o supervisor e uma figura que circula entre:
		
	
	o corpo discente, apenas.
	 
	o corpo docente, o corpo discente, a comunidade escolar.
	
	a coordenação e a direção.
	
	o corpo docente, apenas.
	 
	as coordenações educacionais e pedagógicas.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201408199864)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica como sendo os saberes pedagógicos e os saberes das relações interpessoais. Desta forma, podemos afirmar que o Supervisor Pedagógico deve ter uma prática que:
		
	
	Desenvolva a necessidade de criar projetos.
	 
	Leve os professores a terem uma melhor atuação com relação às estratégias de ensino.
	
	Seja de acompanhamento e controle dos fazeres docentes.
	 
	Envolva os professores afetivamente, também apoiando em suas rotinas pedagógicas diárias.
	
	Construa um projeto de educação mais voltados às classes poulares.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201408199865)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Uma das áreas da escola onde o trabalho do Supervisor pedagógico é de extrema relevância é a Avaliação institucional e da aprendizagem. Quando nos referimos a avaliação institucional, estamos abordando uma avaliação que:
		
	
	Trabalha toda a comunidade externa para atuar no PPP.
	
	Avalia as ações dos Supervisores pedagógicos e professores.
	
	Define os caminhos a serem seguidos.
	 
	Observa a escola e a proximidade de suas ações com relação aos objetivos propostos no PPP, também avaliando os professores e todos os atores escolares, promovendo uma cultura de responsabilização
	
	Promove a participação social.
	
	
	
	Exercício: CEL0365_EX_A4_201408034042_V2 
	Matrícula: 201408034042
	Aluno(a): HELENICE LOPES BRAZ
	Data: 22/11/2017 21:30:51 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408737209)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	A escola se constitui por áreas onde a atuação do Supervisor pedagógico é de extrema relevância e a elaboração do PPP é uma delas. Nesse fazer o Supervisor pedagógico atua na relação com os docentes buscando, marque a resposta certa:
		
	 
	Possibilidades para cumprir os programas.
	 
	Articulação e participação.
	
	Defesa para os alunos.
	
	Dúvidas no momento da avaliação.
	
	Quadros com as áreas e responsáveis.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408199855)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	O processo de formação do Supervisor Pedagógico se constitui, segundo Bruno e Almeida (2008) de três contextos relevantes para a necessária mudança:
		
	
	Dialogicidade e temporalidade.
	 
	Vida pessoal, formação inicial e atuação profissional.
	 
	Olhar, falar e ouvir.
	
	Emancipação e determinismo.
	
	Saberes temporais e saberes plurais.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408269806)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Para Tardif (2000), novos saberes são ressignificados pelas experiências acumuladas pelos docentes em suas trajetórias educativas devendo ser ressaltado que seus valores sociais, culturais e epistemológicos relacionam-se diretamente à sua capacidade permanente de renovação. Já Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica em:
		
	 
	saberes pedagógicos e saberes das relações interpessoais.
	
	saberes pedagógicos e saberes primários.
	
	saberes atemporais e saberes das relações interpessoais.
	 
	saberes pedagógicos e saberes conceituais.
	
	saberes inatos e saberes das relações interpessoais.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201409105699)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Refletindo sobre a formação do Supervisor Pedagógico, Bruno e Almeida (2008) levantam alguns princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados nessa prática profissional. São eles:Empatia, Autenticidade, Consideração positiva, Dialogicidade. Quanto a empatia, podemos dizer que significa:
		
	
	disponibilidade para falar com em vez de falar para.
	
	fidelidade a si mesmo e coerência entre o sentir, pensar e agir
	
	capacidade de liderança
	
	aceitação do sujeito tal como ele é;
	 
	exercício em colocar-se no lugar do outro
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201409065849)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: CONCEITOS E ESPECIFICIDADES : Nesta questão a pergunta é : Identifique ações que são específicas do fazer da CoordenaçãoPedagógica: I - Lidera o grupo nas decisões técnico-pedagógicas. ** II Desenvolve o grupo a partir da formação continuada. ***III Estabelece relação entre os problemas cotidianos e a pesquisa. **IV Organiza ações para melhor investimento financeiro da escola. Estão corretas as alternativas ? Assinale baixo e não rasure:
		
	
	I e II
	
	II e a IV
	 
	I, II e III
	
	I, II, III, e IV
	
	II, III e IV
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201409105597)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Segundo Hass (2000) apud Batista (2009, p. 110): "(...) a ação do Supervisor Pedagógico pressupõe uma disponibilidade para transitar entre os diferentes cenários e espaços, encontrando projetos diversos (às vezes antagônicos), construindo caminhos de aproximação, negociação, diálogo e troca, entendendo os constituintes do grupo coordenado como pares legítimos e, institucionalmente, os partícipes de um dado projeto político pedagógico."
Significa dizer que o supervisor e uma figura que circula entre:
		
	
	o corpo discente, apenas.
	 
	o corpo docente, o corpo discente, a comunidade escolar.
	
	a coordenação e a direção.
	
	o corpo docente, apenas.
	 
	as coordenações educacionais e pedagógicas.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201408199864)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica como sendo os saberes pedagógicos e os saberes das relações interpessoais. Desta forma, podemos afirmar que o Supervisor Pedagógico deve ter uma prática que:
		
	
	Desenvolvaa necessidade de criar projetos.
	 
	Leve os professores a terem uma melhor atuação com relação às estratégias de ensino.
	
	Seja de acompanhamento e controle dos fazeres docentes.
	 
	Envolva os professores afetivamente, também apoiando em suas rotinas pedagógicas diárias.
	
	Construa um projeto de educação mais voltados às classes poulares.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201408199865)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Uma das áreas da escola onde o trabalho do Supervisor pedagógico é de extrema relevância é a Avaliação institucional e da aprendizagem. Quando nos referimos a avaliação institucional, estamos abordando uma avaliação que:
		
	
	Trabalha toda a comunidade externa para atuar no PPP.
	
	Avalia as ações dos Supervisores pedagógicos e professores.
	
	Define os caminhos a serem seguidos.
	 
	Observa a escola e a proximidade de suas ações com relação aos objetivos propostos no PPP, também avaliando os professores e todos os atores escolares, promovendo uma cultura de responsabilização
	
	Promove a participação social.
	
	
	
	xercício: CEL0365_EX_A5_201408034042_V1 
	Matrícula: 201408034042
	Aluno(a): HELENICE LOPES BRAZ
	Data: 04/11/2017 20:55:05 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408152340)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (1)
	
	Sônia foi aprovada recentemente em concurso público para o cargo de Supervisora Educacional da prefeitura de Aparecida do Norte. Diante de tantos desafios que o fazer pedagógico cotidiano requer dos supervisores, sabemos que ela terá como função:
		
	 
	Promover oportunidades de estudos e a interlocução entre os professores, para reflexão e reavaliação de programas, conteúdos e material didático, e para a definição de ações curriculares inovadoras que atendam às demandas da sociedade.
	 
	Realizar sistematicamente a inspeção da educação escolar nos aspectos disciplinares, pois de acordo com os atuais paradigmas que orientam a educação pública, todo aluno precisa ter muita disciplina interna para conseguir alcançar boas notas nas avaliações.
	
	Identificar os transtornos de aprendizagem que os alunos da escola apresentam e montar uma sala para atendimento terapêutico a fim de ajudá-los, individualmente, com as dificuldades acadêmicas.
	
	Selecionar e organizar conteúdos numa concepção de conhecimento formalizada, linear e fragmentada, baseada numa visão de mundo hegemônica, pois é essa que será cobrada nas avaliações periódicas,como também nas avaliações nacionais do sistema de qualidade.
	
	Realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e os sistemas de avaliação propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, adequando o ensino da escola às demandas das avaliações nacionais para que sejam bem avaliados.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408200126)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (1)
	
	Para Rangel (2000) o objeto específico da ação do Supervisor Pedagógico na escola é o processo de ensino e aprendizagem. A abrangência desse processo inclui:
		
	 
	Supervisão do currículo, dos programas, na escolha do livro didático, do planejamento de ensino, dos métodos de ensino, da avaliação, da recuperação, do projeto pedagógico e da pesquisa.
	
	Supervisão das ações docentes e discentes, das ações da equipe de gestão e pedagógica.
	
	Orientação à equipe de gestão.
	
	Supervisão dos projetos, observação das aulas, organização do currículo e das salas de aula.
	
	Desenvolvimento de programas estritamente ligados às políticas públicas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408152450)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (1)
	
	Camila é aluna do CEFET Química e faz o 1º período do Curso Técnico de Farmácia integrado ao Ensino Médio. Ela tem apresentado algumas propostas de atividades comunitárias. O CEFET Química, como instituição de educação profissional, parte da premissa de ser fundamental uma articulação entre a escola e a comunidade. Assim, o Supervisor Escolar desta instituição deve:
		
	
	conversar com a aluna Camila sobre a importância do vínculo escola¿comunidade e conscientizá-la para realizar um trabalho comunitário, como iniciativa exclusiva dos alunos.
	
	dar continuidade ao seu trabalho, sem qualquer reformulação, pois a articulação com a comunidade pouco ajuda no crescimento do seu desempenho profissional.
	
	atuar de forma assistencialista promovendo a adoção de estratégias que assegurem a manutenção do projeto através de bolsas e benefícios.
	
	entender que, no contexto atual, os pais dos alunos necessitam despender um tempo restrito com iniciativas de contato regulares com a instituição de ensino, pois necessitam trabalhar para o sustento da família.
	 
	elaborar um projeto coletivo, viabilizando uma participação efetiva da comunidade e dividindo as tarefas com os demais integrantes da equipe técnico-pedagógica, para que haja mobilização consciente
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201409052072)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (1 de 1)
	
	CEPERJ/2015: Dentro das atribuições do Orientador Pedagógico, na visão de Libâneo, pode-se afirmar que esse profissional:
		
	
	é parte integrante da gestão escolar, cuja função é de impor as regras das práticas docentes e discente.
	
	precisa controlar as emoções dos professores, pois eles vivem estressados com a indisciplina dos alunos
	
	é responsável por verificar os planejamentos de aula e a didática dos professores em conduzir a prática em sala
	
	deve estar comprometido com a educação, visando o bom funcionamento da instituição escolar
	 
	atua em várias instâncias da prática educativa, direta ou indiretamente ligadas à organização e aos processos de transmissão e assimilação de saberes e modos de ação.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408152350)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (1 de 1)
	
	Na reunião para traçar as diretrizes do trabalho do supervisor educacional do Município de Nova Iguaçu foram discutidas várias propostas que deveriam ser incentivadas no trabalho junto aos educadores de cada escola. Foram elas: 
I- a circulação de diferentes conhecimentos e culturas para uma formação plena e cidadã.
II- os conhecimentos específicos de cada professor para cada um aprofundar em sua área de domínio de forma organizada e separada.
III- a preparação para o mercado de trabalho com assunção da competitividade como sendo um importante elemento formador na atualidade.
IV- a adoção de práticas contextualizadas para promover maior diálogo entre a escola e a cultura.
V- valorização dos saberes cotidianos dos educandos como experiências importantes no momento da construção do conhecimento.
Marque apenas a questão que apresenta os itens condizentes com uma escola que ao mesmo tempo garanta a igualdade de oportunidades e respeite as diferenças e a cultura do aluno como elemento importante em sua formação.
		
	
	I, II e IV
	 
	I, III e V
	 
	I, IV e V
	
	I, III e IV
	
	II, III e V
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408200128)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (1 de 1)
	
	Quando afirmamos: ¿ a escola mantém uma relação dialética com a sociedade, pois ao mesmo tempo em que ela reproduz, ela pode transformar a cultura¿, estamos lembrando uma perspectiva básica do fazer do Supervisor pedagógico. Como pode ser identificada essa perspectiva?
		
	
	O fazer do Supervisor pedagógico não envolve as questões sociais.
	 
	O fazer do Supervisor pedagógico está em desvelar e explicitar as contradições presentes na sociedade, que interferem no desenvolvimento do trabalho escolar, ressignificando essas contradições e caminhando na direção de uma escolatransformadora.
	
	O desenvolvimento do trabalho docente envolve somente as estratégias determinadas pelas políticas públicas.
	
	O trabalho de organização da escola não deve se restringir somente ao espaço pedagógico, é preciso entender os aspectos que envolvem a vida de cada ator e tentar adequar as ações a cada um particularmente.
	
	A contribuição do fazer do Supervisor se restringe, apenas, ao espaço escolar.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201408797984)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (1 de 1)
	
	Dentre as atribuições abaixo, quais o orientador pedagógico precisa encarar como prioridade: I. Conferir se as classes estão organizadas e limpas antes das aulas; II. Fiscalizar a entrada e a saída de alunos; III. Organizar encontros de docentes por área e por ano escolar; IV. Fornecer base teórica para nortear a reflexão sobre as práticas; V. Conhecer o desempenho da escola em avaliações externas.
		
	
	Somente II, III e V
	 
	Somente III, IV e V
	
	Somente IV e V;
	 
	Todas as opções estão corretas.
	
	Somente I, II e IV
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201408200132)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (1)
	
	Quando Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor pedagógico que considera desencadeadoras de mudanças na escola, inclui o estabelecer parceria com o aluno: incluí-lo no processo de planejamento do trabalho docente. Desta forma está se referindo:
		
	
	Ao atendimento dos desejos e anseios do professor.
	
	A uma proposta de trabalho nova, desencadeando um trabalho de acompanhamento da ação docente.
	
	A adequação do perfil profissional do professor ao ambiente da escola sendo essa um espaço para compartilhar experiências, seja a que se refere ao homem, cidadão ou profissional.
	 
	À participação dos alunos com opiniões, sugestões e avaliações no processo de planejamento do trabalho docente, buscando instigar o professor a refletir e avaliar, com frequência, seu plano de trabalho e redirecioná-lo, também do professor produzir conhecimento sobre os alunos.
	
	À visualização de novas perspectivas, movimentar o cotidiano do professor, desencadeando movimento de busca pelo conhecimento a partir de outros repertórios de ação.
	
	
	
	Exercício: CEL0365_EX_A5_201408034042_V2 
	Matrícula: 201408034042
	Aluno(a): HELENICE LOPES BRAZ
	Data: 22/11/2017 21:32:54 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408158648)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (1 de 1)
	
	O coordenador pedagógico como um dos agentes de mudança para a superação dos determinantes geradores de exclusão deve garantir ações que:
 I_ Gerem expectativas e estratégias em relação ao efetivo trabalho coletivo em torno do projeto político-pedagógico da escola.
 II_ Atribui um sentido ao seu trabalho (dimensão ética) e destina-lhe uma finalidade (dimensão política) e, nesse processo de planejamento, explicita seus valores, organiza seus saberes para realizar suas intenções político-educacionais.
III_ Auxilie o professor na visão das dimensões de sua ação, para que ele perceba quais os relevos atribuídos a cada uma delas e a postura daí decorrente.
IV_ Viabilize a interdisciplinaridade no âmbito do conhecimento. Em coerência com o texto, assinale apenas a afirmativa verdadeira:
		
	
	I, II e III.
	
	II, III e IV.
	
	I, II e IV.
	 
	I, II, III e IV.
	
	I e II
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408200126)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (1)
	
	Para Rangel (2000) o objeto específico da ação do Supervisor Pedagógico na escola é o processo de ensino e aprendizagem. A abrangência desse processo inclui:
		
	
	Desenvolvimento de programas estritamente ligados às políticas públicas.
	
	Orientação à equipe de gestão.
	
	Supervisão das ações docentes e discentes, das ações da equipe de gestão e pedagógica.
	 
	Supervisão do currículo, dos programas, na escolha do livro didático, do planejamento de ensino, dos métodos de ensino, da avaliação, da recuperação, do projeto pedagógico e da pesquisa.
	
	Supervisão dos projetos, observação das aulas, organização do currículo e das salas de aula.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201409052072)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (1 de 1)
	
	CEPERJ/2015: Dentro das atribuições do Orientador Pedagógico, na visão de Libâneo, pode-se afirmar que esse profissional:
		
	
	precisa controlar as emoções dos professores, pois eles vivem estressados com a indisciplina dos alunos
	 
	é responsável por verificar os planejamentos de aula e a didática dos professores em conduzir a prática em sala
	
	deve estar comprometido com a educação, visando o bom funcionamento da instituição escolar
	
	é parte integrante da gestão escolar, cuja função é de impor as regras das práticas docentes e discente.
	 
	atua em várias instâncias da prática educativa, direta ou indiretamente ligadas à organização e aos processos de transmissão e assimilação de saberes e modos de ação.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408152423)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (1 de 1)
	
	Assinale a ação que é pertinente ao fazer do supervisor escolar comprometido com os pressupostos da escola transformadora?
		
	
	Desenvolver e aplicar técnicas administrativas
	
	Hierarquizar e classificar as disciplinas escolares
	
	Privilegiar a teoria em detrimento da prática
	 
	Favorecer momentos de reflexão explicitando contradições e conflitos, de modo a determinar as prioridades do trabalho pedagógico na escola
	
	Fiscalizar e controlar a prática do professor
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408152350)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (1 de 1)
	
	Na reunião para traçar as diretrizes do trabalho do supervisor educacional do Município de Nova Iguaçu foram discutidas várias propostas que deveriam ser incentivadas no trabalho junto aos educadores de cada escola. Foram elas: 
I- a circulação de diferentes conhecimentos e culturas para uma formação plena e cidadã.
II- os conhecimentos específicos de cada professor para cada um aprofundar em sua área de domínio de forma organizada e separada.
III- a preparação para o mercado de trabalho com assunção da competitividade como sendo um importante elemento formador na atualidade.
IV- a adoção de práticas contextualizadas para promover maior diálogo entre a escola e a cultura.
V- valorização dos saberes cotidianos dos educandos como experiências importantes no momento da construção do conhecimento.
Marque apenas a questão que apresenta os itens condizentes com uma escola que ao mesmo tempo garanta a igualdade de oportunidades e respeite as diferenças e a cultura do aluno como elemento importante em sua formação.
		
	
	II, III e V
	
	I, II e IV
	 
	I, III e V
	
	I, III e IV
	 
	I, IV e V
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408200128)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (1 de 1)
	
	Quando afirmamos: ¿ a escola mantém uma relação dialética com a sociedade, pois ao mesmo tempo em que ela reproduz, ela pode transformar a cultura¿, estamos lembrando uma perspectiva básica do fazer do Supervisor pedagógico. Como pode ser identificada essa perspectiva?
		
	
	A contribuição do fazer do Supervisor se restringe, apenas, ao espaço escolar.
	 
	O fazer do Supervisor pedagógico está em desvelar e explicitar as contradições presentes na sociedade, que interferem no desenvolvimento do trabalho escolar, ressignificando essas contradições e caminhando na direção de uma escola transformadora.
	
	O trabalho de organização da escola não deve se restringir somente ao espaço pedagógico, é preciso entender os aspectos que envolvema vida de cada ator e tentar adequar as ações a cada um particularmente.
	
	O fazer do Supervisor pedagógico não envolve as questões sociais.
	
	O desenvolvimento do trabalho docente envolve somente as estratégias determinadas pelas políticas públicas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201408152340)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (1)
	
	Sônia foi aprovada recentemente em concurso público para o cargo de Supervisora Educacional da prefeitura de Aparecida do Norte. Diante de tantos desafios que o fazer pedagógico cotidiano requer dos supervisores, sabemos que ela terá como função:
		
	
	Realizar sistematicamente a inspeção da educação escolar nos aspectos disciplinares, pois de acordo com os atuais paradigmas que orientam a educação pública, todo aluno precisa ter muita disciplina interna para conseguir alcançar boas notas nas avaliações.
	 
	Promover oportunidades de estudos e a interlocução entre os professores, para reflexão e reavaliação de programas, conteúdos e material didático, e para a definição de ações curriculares inovadoras que atendam às demandas da sociedade.
	 
	Realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e os sistemas de avaliação propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, adequando o ensino da escola às demandas das avaliações nacionais para que sejam bem avaliados.
	
	Identificar os transtornos de aprendizagem que os alunos da escola apresentam e montar uma sala para atendimento terapêutico a fim de ajudá-los, individualmente, com as dificuldades acadêmicas.
	
	Selecionar e organizar conteúdos numa concepção de conhecimento formalizada, linear e fragmentada, baseada numa visão de mundo hegemônica, pois é essa que será cobrada nas avaliações periódicas,como também nas avaliações nacionais do sistema de qualidade.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201408200132)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (1)
	
	Quando Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor pedagógico que considera desencadeadoras de mudanças na escola, inclui o estabelecer parceria com o aluno: incluí-lo no processo de planejamento do trabalho docente. Desta forma está se referindo:
		
	
	À visualização de novas perspectivas, movimentar o cotidiano do professor, desencadeando movimento de busca pelo conhecimento a partir de outros repertórios de ação.
	 
	À participação dos alunos com opiniões, sugestões e avaliações no processo de planejamento do trabalho docente, buscando instigar o professor a refletir e avaliar, com frequência, seu plano de trabalho e redirecioná-lo, também do professor produzir conhecimento sobre os alunos.
	
	A uma proposta de trabalho nova, desencadeando um trabalho de acompanhamento da ação docente.
	
	A adequação do perfil profissional do professor ao ambiente da escola sendo essa um espaço para compartilhar experiências, seja a que se refere ao homem, cidadão ou profissional.
	
	Ao atendimento dos desejos e anseios do professor.
	
	
	
	
	
		 
	SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
6a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0365_EX_A6_201408034042_V1 
	Matrícula: 201408034042
	Aluno(a): HELENICE LOPES BRAZ
	Data: 22/11/2017 18:42:13 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201409122827)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Na sociedade atual, o Pedagogo, ao organizar e/ou mediar o planejamento das ações pedagógicas nas instituições de ensino, seja na gestão administrativa escolar, na coordenação, supervisão, orientação educacional ou na docência, deve promover ações que contemplem as discussões propostas pelos Temas Transversais, devido à sua relevância na vida social dos sujeitos. Esse papel do Pedagogo, no planejamento, justifica-se por
		
	
	promover a cooperação institucional, por meio de parcerias e programas que apoiam propostas pedagógicas que atendem à realidade.
	
	 contribuir para a manutenção dos objetivos e conteúdos que compõem o currículo.
	
	utilizar estratégias pedagógicas centradas em um currículo disciplinar e homogeneizante, que desconsidera as relações entre as diversas áreas do conhecimento.
	
	estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores que transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a formação crítica e reflexiva do cidadão.
	
	priorizar as peculiaridades regionais em detrimento de uma cultura nacional, elaborando e implementando projetos, cujos temas transversais foram previamente definidos pela Direção da escola.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408635443)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A Supervisão pedagógica ao participar e acompanhar o planejamento dos professores do Ensino Fundamental identificou como sendo a maior queixa a "lentidão" dos alunos na escrita. Respaldando-se nos fundamentos e procedimentos sugeridos nos PCN, mostrou que um forte indicador das dificuldades dos alunos está relacionado com um sentimento de incapacidade para a aprendizagem que muitas vezes bloqueia o desenvolvimento do aluno no processo. Assim é tarefa do Supervisor pedagógico refletir, coletivamente, sobre os seguintes aspectos:
		
	
	os meios para que os docentes possam tratar bem os alunos e estabeleça as relações com os alunos mais capazes.
	
	a omissão do serviço de supervisão pedagógica, pois todos os pedagogos da equipe são limitados no processo de alfabetização e devem desenvolver outros trabalhos.
	
	estratégias importantes para fortalecer o descompasso entre a avaliação mediadora e os pressupostos teóricos previstos nos PCN.
	
	a operacionalização urgente do que vem sendo definido pelos docentes que são comprometidos com a escola.
	 
	encaminhamentos e intervenções que modifiquem qualitativamente as situações de aprendizagem oferecidas no cotidiano escolar, sendo favoráveis ao processo evolutivo do aluno.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408782199)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Com relação à profissão do Supervisor pedagógico, podemos afirmar que na década de 80 ocorreu:
		
	 
	Um crescente movimento de regulamentação da profissão do Supervisor Pedagógico.
	 
	A regulamentação do curso de Pedagogia.
	
	A desregulamentação da profissão do pedagogo.
	
	Um esvaziamento da profissão.
	
	O desaparecimento da figura do Supervisor pedagógico.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408635441)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	O planejamento, na escola, precisa ser compreendido como uma oportunidade de dar outro sentido as ações educativas e, portanto, de ressignificar o próprio trabalho docente. Ao pensar no Projeto Político Pedagógico, o supervisor pedagógico deve ter como tarefa:
		
	
	Diagnosticar os principais problemas da escola e elaborar o roteiro com os itens do projeto,
	
	Excluir a participação da comunidade escolar na construção do projeto.
	
	Elaborar o currículo dos níveis de ensino que a escola oferece.
	 
	Coordenar, juntamente com a equipe gestora, os encontros de trabalho e acompanhar o seu desenvolvimento na escola.
	
	Elaborar o Regimento Escolar.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408657991)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Na década de 70 houve certo aprofundamento dos estudos sobre a supervisão e o currículo. Neste período, o MEC elaborou um documento que orientava para:
		
	
	O cumprimento dos 200 dias letivos.
	
	A retirada do Supervisor pedagógico das escolas.
	
	A criação dos ginásios vocacionais.
	 
	A necessária presença dos Supervisores pedagógicos em todas as unidades escolares.