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Exercício: CEL0366_EX_A1_201408034042_V1 
	Matrícula: 201408034042
	Aluno(a): HELENICE LOPES BRAZ
	Data: 14/10/2017 17:20:37 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408158482)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Tendo em vista as características do modelo de produção fordista, assinale com um V as alternativas verdadeiras e com um F as falsas.
No modelo de produção fordista há a presença de:
 
(   ) linha de montagem com esteiras que organizam o fluxo contínuo de peças, tendo como uma das suas conseqüências a redução de tempos mortos.
(   ) um acentuado controle da produção adequado ao funcionamento de linhas de montagem.
(   ) postos de trabalhos encadeados, com um ritmo de trabalho intenso e uma mão-de-obra muito qualificada
(   ) liderança dos setores industriais voltados para a produção em massa de bens de consumo duráveis
 
Assinale a opção que indica a seqüência correta de afirmativas verdadeiras e falsas sobre o modelo de produção fordista:
		
	 
	F__F__V__V
	
	V__F__V__V
	
	V__V__F__F
	 
	V__V__F__V
	
	F__V__V__V
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201409039372)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Para preparar uma caixa de telefone celular com carregador de bateria, fone de ouvido e dois manuais de instrução, o empregado da fábrica dispõe de apenas seis segundos. Finalizada essa etapa, a embalagem é repassada ao funcionário seguinte da linha de montagem, o qual tem a missão de escanear o pacote em dois pontos diferentes e, em seguida, colar uma etiqueta. Em um único dia, a tarefa chega a ser repetida até 6 800 vezes pelo mesmo trabalhador (blogdosakamoto.blogosfera.uol.com.br/2013/08/12/ Acesso em: 12.08.2013. Adaptado) Refletindo sobre a situação exposta no texto, é correto afirmar que essa fábrica se organiza pelo sistema de produção conhecido como
		
	
	toyotismo, no qual os trabalhadores controlam os meios de produção e produzem no seu próprio ritmo.
	
	fordismo, no qual a livre iniciativa do trabalhador determina o ritmo das fábricas e o volume da produção
	 
	fordismo, no qual há uma divisão do trabalho, e a mecanização da produção leva à repetição de tarefas.
	
	Fordismo, no qual cada um dos trabalhadores realiza todas as etapas do processo produtivo nas fábricas
	
	toyotismo, no qual a mecanização do trabalho leva à divisão equitativa dos lucros entre os operários.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201409039336)
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	Andy Warhol (1928-1987) é um artista conhecido por criações que abordaram valores da sociedade de consumo; em especial, o uso e o abuso da repetição. Esses traços estão presentes, por exemplo, na obra que retrata as latas de sopa Campbell´s, de 1962. www.moma.org. O modelo de desenvolvimento do capitalismo e o correspondente elemento da organização da produção industrial representados neste trabalho de Warhol estão apontados em: 
 
		
	
	taylorismo - produção flexível
	
	Volvismo - Estoque limitado.
	
	neofordismo - terceirização da produção.
	
	toyotismo - fragmentação da produção.
	 
	fordismo - produção em série.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408268358)
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	Assinale a opção que indica uma característica da produção fordista
		
	
	produção de pequenos lotes de produtos diversificados
	
	realização da produção doméstica com intensificação do trabalho
	 
	trabalho em equipe com trabalhadores mais intelectualizados
	 
	produção em larga escala, onde há intensa divisão e fragmentação do trabalho
	
	predomínio da manufatura e adoção da energia do vapor
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408294467)
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	Ford amplia a lógica taylorista, aplicando os princípios tayloristas nas produções em larga escala. No fordismo, entretanto, a busca do aumento da produtividade não envolve mais, como no taylorismo, a obrigação de respeitar os tempos determinados, não está mais ligada a esquemas de recompensa e prescrição, já que o ritmo de trabalho é deslocado do individual para o coletivo. É nesta perspectiva que Ford instituiu a seguinte novidade:
		
	
	a polivalência operária
	 
	o controle fabril
	 
	a esteira rolante
	
	o trabalho em equipe
	
	a fragmentação do trabalho
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408737616)
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	Ford amplia a lógica taylorista, aplicando os princípios tayloristas nas produções em larga escala, instituindo as linhas de montagem. No fordismo, a obrigação de respeitar os tempos determinados não está mais ligada a esquemas de recompensa e prescrição, nem à adoção dos movimentos ¿adequados¿. Isso porque Ford introduz a seguinte forma de controle da produtividade operária, que elimina os tempos mortos e intensifica o trabalho:
		
	
	a polivalência operária
	
	o just in time
	
	o kanban
	 
	o controle de tempos e movimentos dos trabalhadores
	 
	a esteira rolante
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201408641144)
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	Nos modelos Taylorista/Fordista o trabalhador realiza ________________________________ repetitivas, de forma mecânica; já no modelo Toytista exige-se do trabalhador capacidade de abstração, de formação de conceitos, correlacionadas às __________________________.
		
	 
	Atividades motoras / Atividades cognitivas
	
	Atividades cognitivas/ Atividades reflexivas
	
	Atividades criativas/ Atividades culturais
	
	Atividades culturais / Atividades audiovisuais
	 
	Atividades lúdicas/ Atividades motoras
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201408607974)
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	Tendo em vista as características do paradigma tecnológico fordista, assinale com um "V" as alternativas verdadeiras e com um "F" as falsas. No fordismo há o predomínio de:
 ( ) petróleo e eletricidade
( ) produção em massa de bens de consumo duráveis
 ( ) operários desqualificados
( ) linhas de montagem.
( ) trabalhadores com escolaridade elevada
 Assinale a opção que indica a seqüência correta de afirmativas verdadeiras e falsas sobre o paradigma fordista:
		
	 
	V/V/V/V/F
	 
	V/F/V/V/V
	
	F/F/V/V/V
	
	V/V/V/V/V
	
	V/V/V/F/V
	
	 Gabarito Comentado
	Exercício: CEL0366_EX_A1_201408034042_V2 
	Matrícula: 201408034042
	Aluno(a): HELENICE LOPES BRAZ
	Data: 21/11/2017 18:54:20 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408158475)
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	O fordismo utiliza os princípios tayloristas na produção em larga escala, instituindo as linhas de montagem. Entre estes princípios estão a: 
I) separação entre concepção e execução no processo de trabalho
II) cada tarefa corresponde um posto de trabalho
III) valorização do fator humano
IV) busca de aumento da produtividade
 
Assinale a opção correta:
		
	
	    apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
	 
	    apenas as alternativas I, III  e IV são verdadeiras
	 
	apenas as alternativas  I,  II e IV são verdadeiras
	
	    apenas as alternativas I e IV são verdadeiras
	
	   apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201409048901)
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	O colapso deflagrado no mundo pela crise financeira dos anos 20 teve como principal ato o craque da Bolsa de Valores de Nova York, em outubro de 1929. (UFES)
Como consequência dessa crise, podemos destacar:
		
	
	Os preços e salários subiram, aumentando a oferta de empregos na área industrial europeia.
	
	O Brasil manteve-se fora da crise com contínuos aumentosdas exportações do café.
	
	A Europa recuperou sua prosperidade com altos investimentos dos fundos particulares norte-americanos.
	
	Nos primeiros anos da década de 30, a indústria alemã duplicou a sua produção, acarretando o crescimento do comércio mundial
	 
	O mundo todo foi afetado drasticamente, quando a Inglaterra abandonou o padrão-ouro, permitindo a desvalorização da libra.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408158469)
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	Assinale a opção que NÃO indica uma característica da produção fordista:
		
	 
	o emprego migra do setor industrial para o setor de serviços, com a indústria perdendo a sua centralidade na organização da produção
	
	ocorre a produção em larga escala, onde há uma intensa divisão e fragmentação do trabalho
	
	 os trabalhadores exercem tarefas específicas, fixas, repetitivas e monótonas, havendo uma real desqualificação operária.
	
	uso da máquina em grandes unidades produtivas e incorporação de grandes massas de trabalhadores
	 
	a mecânica e a eletromecânica são aplicadas em máquinas rígidas, voltadas para a fabricação de produtos padronizados
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408737640)
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	A Teoria da Regulação Francesa dá importância determinante às relações entre Estado e Economia. De acordo com esta teoria, em cada etapa do processo de acumulação existe um modo de regulação, isto é, um formato estatal que orienta a forma como o capital se acumula. Um exemplo desta articulação é o binômio que marcou a segunda metade do século XX. Durante os 30 anos que se seguiram à segunda guerra mundial, o processo de acumulação capitalista foi marcado pela presença do paradigma tecnológico fordista e por um conjunto de mecanismos jurídicos e políticos que se consolida no seguinte formato estatal:
		
	 
	Bem Estar Social
	
	Absolutista
	
	Neoliberal
	
	Socialista
	
	Liberal
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201409035066)
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	Segundo as características do modo de produção fordista, assinale a alternativa correta:
		
	
	Especialização e treinamento ativo de cada funcionário.
	
	Recompensas para trabalhadores pelas tarefas executadas com baixa produtividade.
	 
	Salário baixo por conta da baixa produtividade;
	 
	Trata-se de uma linha de montagem com esteira que organiza o ritmo de trabalho;
	
	Muita valorização do trabalho individual;
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201409039372)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Para preparar uma caixa de telefone celular com carregador de bateria, fone de ouvido e dois manuais de instrução, o empregado da fábrica dispõe de apenas seis segundos. Finalizada essa etapa, a embalagem é repassada ao funcionário seguinte da linha de montagem, o qual tem a missão de escanear o pacote em dois pontos diferentes e, em seguida, colar uma etiqueta. Em um único dia, a tarefa chega a ser repetida até 6 800 vezes pelo mesmo trabalhador (blogdosakamoto.blogosfera.uol.com.br/2013/08/12/ Acesso em: 12.08.2013. Adaptado) Refletindo sobre a situação exposta no texto, é correto afirmar que essa fábrica se organiza pelo sistema de produção conhecido como
		
	
	toyotismo, no qual os trabalhadores controlam os meios de produção e produzem no seu próprio ritmo.
	 
	fordismo, no qual há uma divisão do trabalho, e a mecanização da produção leva à repetição de tarefas.
	
	Fordismo, no qual cada um dos trabalhadores realiza todas as etapas do processo produtivo nas fábricas
	 
	fordismo, no qual a livre iniciativa do trabalhador determina o ritmo das fábricas e o volume da produção
	
	toyotismo, no qual a mecanização do trabalho leva à divisão equitativa dos lucros entre os operários.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201409039336)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Andy Warhol (1928-1987) é um artista conhecido por criações que abordaram valores da sociedade de consumo; em especial, o uso e o abuso da repetição. Esses traços estão presentes, por exemplo, na obra que retrata as latas de sopa Campbell´s, de 1962. www.moma.org. O modelo de desenvolvimento do capitalismo e o correspondente elemento da organização da produção industrial representados neste trabalho de Warhol estão apontados em: 
 
		
	 
	fordismo - produção em série.
	
	toyotismo - fragmentação da produção.
	
	taylorismo - produção flexível
	
	neofordismo - terceirização da produção.
	 
	Volvismo - Estoque limitado.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201408268358)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Assinale a opção que indica uma característica da produção fordista
		
	 
	predomínio da manufatura e adoção da energia do vapor
	
	realização da produção doméstica com intensificação do trabalho
	
	produção de pequenos lotes de produtos diversificados
	
	trabalho em equipe com trabalhadores mais intelectualizados
	 
	produção em larga escala, onde há intensa divisão e fragmentação do trabalho
	
	
	
	Exercício: CEL0366_EX_A2_201408034042_V1 
	Matrícula: 201408034042
	Aluno(a): HELENICE LOPES BRAZ
	Data: 14/10/2017 18:01:44 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408235521)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	No Japão, o toyotismo revelou-se o modelo que operou uma revolução técnica mais radical diante das necessidades de reestruturação produtiva e que tem causado mais impacto, em escala mundial, mesclando-se ou mesmo substituindo o padrão fordista dominante.
Abaixo são listadas algumas características da produção
I. produção em larga escala
II. trabalho em equipe
III. polivalência do trabalhador
IV. produção despadronizada
V. estoque mínimo
 
A única opção que NÃO indica uma característica do toyotismo é:
		
	
	II
	 
	I
	 
	V
	
	IV
	
	III
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408737622)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Com a crise do regime de acumulação fordista e o advento da acumulação flexível, ocorrem profundas mudanças nas relações capitalistas, expressas, fundamentalmente, pela globalização e por alterações profundas no processo produtivo. Houve uma transição no regime de acumulação e no modo de regulamentação social e política a ele associado. Esta nova configuração do sistema do capital se caracteriza: I. pelo processo de mundialização do capital e pelo advento de um novo formato de regulação estatal, o Estado Mínimo ou Neoliberal II. pela flexibilização processos de trabalho e por mercados cada mais flexíveis. III. pela ascensão do neoliberalismo como a estratégia de gestão do capital frente às mudanças estruturais no capitalismo IV. pela presença de um Estado planejador, interventor e articulador dos interesses conflitantes entre capital e trabalho. Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408231626)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O paradigma flexível pode ser compreendido como um paradigma produtivo fundado em:
I sistemas eletromecânicos -  mecanização
II sistemas eletrônicos -  automação
III controle e padronização da produção
IV produção variada
Em relação ao paradigma flexível as afirmativas corretas são apenas as de número:
 
		
	 
	I e IV
	
	I e III
	
	I e II
	 
	II e IV
	
	II e III
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.:201408642881)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Analise o texto abaixo como ponto de partida para a atribuição de sentido. 
A Fábrica da Coca Cola que será instalada em Imperatriz em breve, será próxima ao Bairro de Vila Davi II, lado direito sentido Brasília. Nesta semana os Diretores da Fábrica fecharam negócio com o ex-deputado João Macedo na aquisição do terreno. A área adquirida pela Coca-Cola é de três mil metros quadrados; homens e maquinários já começaram a limpar a área. A instalação da fábrica da Coca, em Imperatriz, se deve ao empenho do governo do estado. 
Disponível em:http://noticiadafoto.blogspot.com.br/2010/11/fabrica-da-coca-cola-sera-instalada.html Acesso em: 09/4/12 
A partir da leitura empreendida e de seu conhecimento de mundo, você diria tratar-se de um sistema de produção:
		
	 
	Para dar conta do consumo de massa;
	 
	Para dar conta do consumo rígido.
	
	Para dar conta do consumo flexível;
	
	Para dar conta do consumo flutuante;
	
	Para dar conta do consumo controlável;
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408158532)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Para superação da crise dos anos 70, o neoliberalismo preconiza uma política de ajuste estrutural e defende:
		
	
	a manutenção das barreiras à livre movimentação de capital
	
	o estabelecimento de normas para a  proteção dos direitos trabalhistas
	 
	o corte nos gastos sociais
	
	a regulamentação dos mercados financeiros
	
	a regulamentação dos mercados financeiros
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408918027)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	[...] ¿O denominado ¿Estado de Bem Estar Social¿ era um modelo típico de organização de Estado dos Países capitalistas desenvolvidos, notadamente após o fim da II Guerra Mundial.¿ [...] Disponível emhttp://www.ambito-juridico.com.br/site/?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=12618 Esse modelo típico de organização é uma marca
		
	
	Da globalização
	
	Do pré-fordismo
	
	Do pós-fordismo
	
	Do neoliberalismo
	 
	Do fordismo
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201409035083)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Diante de todas as mudanças o trabalhador se tornou polivalente sendo capaz de operar diversas máquinas, de realizar diferentes tarefas, trabalhar em equipe para atender a demanda prevista de consumo. É correto afirmar que esse modelo de gestão se iniciou:
		
	
	Na acumulação capitalista;
	
	Na gestão de Taylor e Ford;
	 
	No regime de acumulação Fordista;
	 
	Na acumulação flexível do Toyotismo;
	
	Com o Estado Neoliberal.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201409124592)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A acumulação flexível, da qual resulta o sistema de produção toyotista, caracteriza-se por
		
	 
	realização de várias funções por um mesmo trabalhador
	
	fortalecimento dos sindicatos e leis trabalhistas
	
	diminuição do processo de terceirização da produção.
	
	divisão do trabalho no maior número de trabalhadores possíveis
	 
	produção em massa
	
	
	
	xercício: CEL0366_EX_A2_201408034042_V1 
	Matrícula: 201408034042
	Aluno(a): HELENICE LOPES BRAZ
	Data: 14/10/2017 18:01:44 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408235521)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	No Japão, o toyotismo revelou-se o modelo que operou uma revolução técnica mais radical diante das necessidades de reestruturação produtiva e que tem causado mais impacto, em escala mundial, mesclando-se ou mesmo substituindo o padrão fordista dominante.
Abaixo são listadas algumas características da produção
I. produção em larga escala
II. trabalho em equipe
III. polivalência do trabalhador
IV. produção despadronizada
V. estoque mínimo
 
A única opção que NÃO indica uma característica do toyotismo é:
		
	
	II
	 
	I
	 
	V
	
	IV
	
	III
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408737622)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Com a crise do regime de acumulação fordista e o advento da acumulação flexível, ocorrem profundas mudanças nas relações capitalistas, expressas, fundamentalmente, pela globalização e por alterações profundas no processo produtivo. Houve uma transição no regime de acumulação e no modo de regulamentação social e política a ele associado. Esta nova configuração do sistema do capital se caracteriza: I. pelo processo de mundialização do capital e pelo advento de um novo formato de regulação estatal, o Estado Mínimo ou Neoliberal II. pela flexibilização processos de trabalho e por mercados cada mais flexíveis. III. pela ascensão do neoliberalismo como a estratégia de gestão do capital frente às mudanças estruturais no capitalismo IV. pela presença de um Estado planejador, interventor e articulador dos interesses conflitantes entre capital e trabalho. Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408231626)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O paradigma flexível pode ser compreendido como um paradigma produtivo fundado em:
I sistemas eletromecânicos -  mecanização
II sistemas eletrônicos -  automação
III controle e padronização da produção
IV produção variada
Em relação ao paradigma flexível as afirmativas corretas são apenas as de número:
 
		
	 
	I e IV
	
	I e III
	
	I e II
	 
	II e IV
	
	II e III
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408642881)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Analise o texto abaixo como ponto de partida para a atribuição de sentido. 
A Fábrica da Coca Cola que será instalada em Imperatriz em breve, será próxima ao Bairro de Vila Davi II, lado direito sentido Brasília. Nesta semana os Diretores da Fábrica fecharam negócio com o ex-deputado João Macedo na aquisição do terreno. A área adquirida pela Coca-Cola é de três mil metros quadrados; homens e maquinários já começaram a limpar a área. A instalação da fábrica da Coca, em Imperatriz, se deve ao empenho do governo do estado. 
Disponível em:http://noticiadafoto.blogspot.com.br/2010/11/fabrica-da-coca-cola-sera-instalada.html Acesso em: 09/4/12 
A partir da leitura empreendida e de seu conhecimento de mundo, você diria tratar-se de um sistema de produção:
		
	 
	Para dar conta do consumo de massa;
	 
	Para dar conta do consumo rígido.
	
	Para dar conta do consumo flexível;
	
	Para dar conta do consumo flutuante;
	
	Para dar conta do consumo controlável;
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408158532)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Para superação da crise dos anos 70, o neoliberalismo preconiza uma política de ajuste estrutural e defende:
		
	
	a manutenção das barreiras à livre movimentação de capital
	
	o estabelecimento de normas para a  proteção dos direitos trabalhistas
	 
	o corte nos gastos sociais
	
	a regulamentação dos mercados financeiros
	
	a regulamentação dos mercados financeiros
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408918027)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	[...] ¿O denominado ¿Estado de Bem Estar Social¿ era um modelo típico de organização de Estado dos Países capitalistas desenvolvidos, notadamente após o fim da II Guerra Mundial.¿ [...] Disponível emhttp://www.ambito-juridico.com.br/site/?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=12618Esse modelo típico de organização é uma marca
		
	
	Da globalização
	
	Do pré-fordismo
	
	Do pós-fordismo
	
	Do neoliberalismo
	 
	Do fordismo
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201409035083)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Diante de todas as mudanças o trabalhador se tornou polivalente sendo capaz de operar diversas máquinas, de realizar diferentes tarefas, trabalhar em equipe para atender a demanda prevista de consumo. É correto afirmar que esse modelo de gestão se iniciou:
		
	
	Na acumulação capitalista;
	
	Na gestão de Taylor e Ford;
	 
	No regime de acumulação Fordista;
	 
	Na acumulação flexível do Toyotismo;
	
	Com o Estado Neoliberal.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201409124592)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A acumulação flexível, da qual resulta o sistema de produção toyotista, caracteriza-se por
		
	 
	realização de várias funções por um mesmo trabalhador
	
	fortalecimento dos sindicatos e leis trabalhistas
	
	diminuição do processo de terceirização da produção.
	
	divisão do trabalho no maior número de trabalhadores possíveis
	 
	produção em massa
	
	
	
	Exercício: CEL0366_EX_A3_201408034042_V1 
	Matrícula: 201408034042
	Aluno(a): HELENICE LOPES BRAZ
	Data: 14/10/2017 18:21:03 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408158524)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	As propostas neoliberais envolviam o corte nos gastos sociais, impondo restrições às instituições de bem-estar com o objetivo de:
		
	
	assegurar a expansão do emprego
	
	obstruir as leis espontâneas dos mercados
	
	garantir a ampliação dos níveis salariais
	 
	ampliar a competição entre os indivíduos e a competitividade entre as empresas
	
	assegurar maiores benefícios para a classe trabalhadora
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408762099)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Os neoliberais defendem a criação de um mercado educacional que, com dinamismo e flexibilidade, se oponha a um sistema escolar rígido e incapaz. Só esse mercado é que pode promover os mecanismos para garantir a eficácia e a eficiência dos serviços educacionais oferecidos. O neoliberalismo vê a escola como uma instituição que deve: I. valorizar a formação humanística do indivíduo II. formar mão-de-obra para o mercado III ser gerenciado de forma eficaz IV oferecer um produto, a educação, aos seus consumidores pais e alunos . Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas II, III e IV são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408160996)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	De acordo com Kato: "Toda atividade produtiva envolve um risco de fracasso, que pode ser reduzido, mas jamais eliminando totalmente. Quem deve assumir o risco? O governo, o empresário ou o trabalhador?" (KATO, J. M.; PONCHIROLLI, O.O desemprego no Brasil e os seus desafios éticos. Revista FAE. Disponível em: http://www.fae.edu/publicacoes/pdf/revista_da_fae/fae_v5_n3/o_desemprego_no_brasil.pdf Acesso em:11 abril 2012).
A contração do emprego e a precarização apontam para o fato de que o crescimento econômico apresenta desigualdades. Sobre a noção e o discurso da empregabilidade em tempos de globalizado, poderíamos tecer algumas considerações:
I - Que há distorção no foco da questão, culpabiliza-se o indivíduo e não o sistema;.
II - Que os trabalhadores que buscam requalificar-se, protamente são absorvidos pelo mercado;
III - Que o crescimento econômico apresenta-se não includente.
Quando o fracasso é imputado ao trabalhador podemos inferir como sendo verdadeira a opção que apresenta as afirmativas:
		
	
	II e III
	 
	I e III
	
	I e II
	
	I, II e III
	 
	Apenas a I
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408268364)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A empregabilidade tem sido referência nas atuais políticas educacionais e de formação profissional e tema de grandes debates. Torna-se consenso a idéia de que a empregabilidade, entendida como objetivo ou meta da educação profissional e da formação profissional permanente, contribui para superar a crise do desemprego. O princípio que está por trás desse consenso é de que o desemprego é decorrente:
		
	
	das atuais características excludentes do mercado de trabalho
	 
	da crise da sociedade salarial
	 
	da inadequação dos trabalhadores, desqualificados para o emprego
	
	da introdução das novas tecnologias de base física e/ou organizacional
	
	da atual etapa do processo de acumulação capitalista
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408994209)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Consenso de Washington é uma conjugação de grandes medidas - que se compõe de dez regras básicas - formulado em novembro de 1989 por economistas de instituições financeiras situadas em Washington D.C., como o FMI, o Banco Mundial e o Departamento do Tesouro dos Estados Unidos, fundamentadas num texto do economista John Williamson, do International Institute for Economy, e que se tornou a política oficial do Fundo Monetário Internacional em 1990, quando passou a ser "receitado" para promover o "ajustamento macroeconômico" dos países em desenvolvimento que passavam por dificuldades. Eram "regras" nessa receita para a America Latina:
		
	
	Disciplina fiscal Aumento dos gastos públicos Reforma tributária Ausencia Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Privatização das estatais Desregulamentação (afrouxamento das leis econômicas e trabalhistas) Direito à propriedade intelectual
	 
	Disciplina fiscal Redução dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Privatização das estatais Desregulamentação (afrouxamento das leis econômicas e trabalhistas) Direito à propriedade intelectual
	 
	Disciplina fiscal Redução dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Um basta à Privatização das estatais Desregulamentação (afrouxamento das leis econômicas e trabalhistas) Não existir direito à propriedade intelectual
	
	Disciplina fiscal Redução dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Privatização das estatais Desregulamentação (intensificação das leis econômicas e trabalhistas) Não existir direito à propriedade intelectual
	
	Disciplina fiscal Aumento dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Privatização das estatais Regulamentação (intensificação das leis econômicas e trabalhistas) Direito à propriedade intelectual
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201409048895)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	(Vunesp) No fim da década de 20, anos de prosperidade, uma grave crise econômica, conhecida como a Grande Depressão, começou nos EUA e atingiu todos os países capitalistas. J. K. Galbraith, economista norte-americano, afirma que ¿à medida que o tempo passava tornava-se evidente que aquela prosperidade não duraria. Dentro dela estavam contidas as sementes de sua própria destruição.¿ (Dias de boom e de desastre in J.M. Roberts (org), História do Século XX.). A aparenteprosperidade pode ser percebida nas seguintes características:
		
	
	o aumento do mercado externo, o mito do American way of life e a intervenção do Estado na economia
	 
	a crise de superprodução, a especulação desenfreada nas bolsas de valores e a queda da renda dos trabalhadores.
	
	o aumento da produção automobilística, a expansão do mercado de trabalho e a falta de investimentos em tecnologia.
	
	a cultura de massa com a venda de milhões de discos, as dívidas de guerra dos EUA e o aumento do número de empregos.
	 
	a destruição dos grandes estoques de mercadorias, o aumento dos preços agrícolas e o aumento dos salários.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201408762105)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Para o neoliberalismo, a escola é vista em uma perspectiva técnico-científica. Ela não valoriza a formação humanística do indivíduo, mas defende uma formação guiada pela necessidade de mão-de-obra. Nos discursos neoliberais a educação não é mais reconhecida como integrante do campo social, mas se insere definitivamente no mundo:
		
	
	da política
	 
	do mercado.
	
	da filosofia
	
	da ética
	
	da moral
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201408762131)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Os baixos índices de crescimento econômico e a ausência de expansão do mercado de trabalho, próprios da atual etapa do processo de acumulação capitalista, impuseram limites a respeito da relação educação/mercado de trabalho. A escola, antes responsável pela organização da sociedade com base no mérito, agora só pode propiciar condições para que os indivíduos possam negociar melhor um lugar no mercado de trabalho, buscando assegurar:
		
	
	a autonomia
	 
	a emancipação
	 
	a empregabilidade
	
	o emprego
	
	o conhecimento
	
	
	
	
	
		 
	EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA
3a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0366_EX_A3_201408034042_V2 
	Matrícula: 201408034042
	Aluno(a): HELENICE LOPES BRAZ
	Data: 21/11/2017 20:52:17 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408737630)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	As políticas sociais no quadro do neoliberalismo se caracterizam por: I. serem pontuais, assistencialistas e compensatórias II. assumirem um caráter privatista. III. atenderem públicos-alvo diferenciados IV. serem executadas de forma descentralizada Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408158524)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	As propostas neoliberais envolviam o corte nos gastos sociais, impondo restrições às instituições de bem-estar com o objetivo de:
		
	
	obstruir as leis espontâneas dos mercados
	
	garantir a ampliação dos níveis salariais
	 
	ampliar a competição entre os indivíduos e a competitividade entre as empresas
	
	assegurar a expansão do emprego
	 
	assegurar maiores benefícios para a classe trabalhadora
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408762099)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Os neoliberais defendem a criação de um mercado educacional que, com dinamismo e flexibilidade, se oponha a um sistema escolar rígido e incapaz. Só esse mercado é que pode promover os mecanismos para garantir a eficácia e a eficiência dos serviços educacionais oferecidos. O neoliberalismo vê a escola como uma instituição que deve: I. valorizar a formação humanística do indivíduo II. formar mão-de-obra para o mercado III ser gerenciado de forma eficaz IV oferecer um produto, a educação, aos seus consumidores pais e alunos . Assinale a opção correta:
		
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas II, III e IV são verdadeiras
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408160996)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	De acordo com Kato: "Toda atividade produtiva envolve um risco de fracasso, que pode ser reduzido, mas jamais eliminando totalmente. Quem deve assumir o risco? O governo, o empresário ou o trabalhador?" (KATO, J. M.; PONCHIROLLI, O.O desemprego no Brasil e os seus desafios éticos. Revista FAE. Disponível em: http://www.fae.edu/publicacoes/pdf/revista_da_fae/fae_v5_n3/o_desemprego_no_brasil.pdf Acesso em:11 abril 2012).
A contração do emprego e a precarização apontam para o fato de que o crescimento econômico apresenta desigualdades. Sobre a noção e o discurso da empregabilidade em tempos de globalizado, poderíamos tecer algumas considerações:
I - Que há distorção no foco da questão, culpabiliza-se o indivíduo e não o sistema;.
II - Que os trabalhadores que buscam requalificar-se, protamente são absorvidos pelo mercado;
III - Que o crescimento econômico apresenta-se não includente.
Quando o fracasso é imputado ao trabalhador podemos inferir como sendo verdadeira a opção que apresenta as afirmativas:
		
	
	I e II
	
	I, II e III
	
	Apenas a I
	 
	II e III
	 
	I e III
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408268364)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A empregabilidade tem sido referência nas atuais políticas educacionais e de formação profissional e tema de grandes debates. Torna-se consenso a idéia de que a empregabilidade, entendida como objetivo ou meta da educação profissional e da formação profissional permanente, contribui para superar a crise do desemprego. O princípio que está por trás desse consenso é de que o desemprego é decorrente:
		
	
	da atual etapa do processo de acumulação capitalista
	
	da crise da sociedade salarial
	
	da introdução das novas tecnologias de base física e/ou organizacional
	 
	da inadequação dos trabalhadores, desqualificados para o emprego
	
	das atuais características excludentes do mercado de trabalho
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408994209)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Consenso de Washington é uma conjugação de grandes medidas - que se compõe de dez regras básicas - formulado em novembro de 1989 por economistas de instituições financeiras situadas em Washington D.C., como o FMI, o Banco Mundial e o Departamento do Tesouro dos Estados Unidos, fundamentadas num texto do economista John Williamson, do International Institute for Economy, e que se tornou a política oficial do Fundo Monetário Internacional em 1990, quando passou a ser "receitado" para promover o "ajustamento macroeconômico" dos países em desenvolvimento que passavam por dificuldades. Eram "regras" nessa receita para a America Latina:
		
	
	Disciplina fiscal Redução dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Um basta à Privatização das estatais Desregulamentação (afrouxamento das leis econômicas e trabalhistas) Não existir direito à propriedade intelectual
	
	Disciplina fiscal Redução dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Privatização das estatais Desregulamentação (intensificação das leis econômicas e trabalhistas) Não existir direito à propriedade intelectual
	
	Disciplina fiscal Aumento dos gastos públicos Reforma tributária Ausencia Jurosde mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Privatização das estatais Desregulamentação (afrouxamento das leis econômicas e trabalhistas) Direito à propriedade intelectual
	
	Disciplina fiscal Aumento dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Privatização das estatais Regulamentação (intensificação das leis econômicas e trabalhistas) Direito à propriedade intelectual
	 
	Disciplina fiscal Redução dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Privatização das estatais Desregulamentação (afrouxamento das leis econômicas e trabalhistas) Direito à propriedade intelectual
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201409048895)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	(Vunesp) No fim da década de 20, anos de prosperidade, uma grave crise econômica, conhecida como a Grande Depressão, começou nos EUA e atingiu todos os países capitalistas. J. K. Galbraith, economista norte-americano, afirma que ¿à medida que o tempo passava tornava-se evidente que aquela prosperidade não duraria. Dentro dela estavam contidas as sementes de sua própria destruição.¿ (Dias de boom e de desastre in J.M. Roberts (org), História do Século XX.). A aparente prosperidade pode ser percebida nas seguintes características:
		
	
	a cultura de massa com a venda de milhões de discos, as dívidas de guerra dos EUA e o aumento do número de empregos.
	
	o aumento da produção automobilística, a expansão do mercado de trabalho e a falta de investimentos em tecnologia.
	
	a destruição dos grandes estoques de mercadorias, o aumento dos preços agrícolas e o aumento dos salários.
	 
	a crise de superprodução, a especulação desenfreada nas bolsas de valores e a queda da renda dos trabalhadores.
	
	o aumento do mercado externo, o mito do American way of life e a intervenção do Estado na economia
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201408762105)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Para o neoliberalismo, a escola é vista em uma perspectiva técnico-científica. Ela não valoriza a formação humanística do indivíduo, mas defende uma formação guiada pela necessidade de mão-de-obra. Nos discursos neoliberais a educação não é mais reconhecida como integrante do campo social, mas se insere definitivamente no mundo:
		
	
	da política
	
	da ética
	
	da filosofia
	 
	do mercado.
	
	da moral
	
	
	
	
	
		 
	EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA
3a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0366_EX_A3_201408034042_V1 
	Matrícula: 201408034042
	Aluno(a): HELENICE LOPES BRAZ
	Data: 14/10/2017 18:21:03 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408158524)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	As propostas neoliberais envolviam o corte nos gastos sociais, impondo restrições às instituições de bem-estar com o objetivo de:
		
	
	assegurar a expansão do emprego
	
	obstruir as leis espontâneas dos mercados
	
	garantir a ampliação dos níveis salariais
	 
	ampliar a competição entre os indivíduos e a competitividade entre as empresas
	
	assegurar maiores benefícios para a classe trabalhadora
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408762099)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Os neoliberais defendem a criação de um mercado educacional que, com dinamismo e flexibilidade, se oponha a um sistema escolar rígido e incapaz. Só esse mercado é que pode promover os mecanismos para garantir a eficácia e a eficiência dos serviços educacionais oferecidos. O neoliberalismo vê a escola como uma instituição que deve: I. valorizar a formação humanística do indivíduo II. formar mão-de-obra para o mercado III ser gerenciado de forma eficaz IV oferecer um produto, a educação, aos seus consumidores pais e alunos . Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas II, III e IV são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408160996)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	De acordo com Kato: "Toda atividade produtiva envolve um risco de fracasso, que pode ser reduzido, mas jamais eliminando totalmente. Quem deve assumir o risco? O governo, o empresário ou o trabalhador?" (KATO, J. M.; PONCHIROLLI, O.O desemprego no Brasil e os seus desafios éticos. Revista FAE. Disponível em: http://www.fae.edu/publicacoes/pdf/revista_da_fae/fae_v5_n3/o_desemprego_no_brasil.pdf Acesso em:11 abril 2012).
A contração do emprego e a precarização apontam para o fato de que o crescimento econômico apresenta desigualdades. Sobre a noção e o discurso da empregabilidade em tempos de globalizado, poderíamos tecer algumas considerações:
I - Que há distorção no foco da questão, culpabiliza-se o indivíduo e não o sistema;.
II - Que os trabalhadores que buscam requalificar-se, protamente são absorvidos pelo mercado;
III - Que o crescimento econômico apresenta-se não includente.
Quando o fracasso é imputado ao trabalhador podemos inferir como sendo verdadeira a opção que apresenta as afirmativas:
		
	
	II e III
	 
	I e III
	
	I e II
	
	I, II e III
	 
	Apenas a I
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408268364)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A empregabilidade tem sido referência nas atuais políticas educacionais e de formação profissional e tema de grandes debates. Torna-se consenso a idéia de que a empregabilidade, entendida como objetivo ou meta da educação profissional e da formação profissional permanente, contribui para superar a crise do desemprego. O princípio que está por trás desse consenso é de que o desemprego é decorrente:
		
	
	das atuais características excludentes do mercado de trabalho
	 
	da crise da sociedade salarial
	 
	da inadequação dos trabalhadores, desqualificados para o emprego
	
	da introdução das novas tecnologias de base física e/ou organizacional
	
	da atual etapa do processo de acumulação capitalista
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408994209)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Consenso de Washington é uma conjugação de grandes medidas - que se compõe de dez regras básicas - formulado em novembro de 1989 por economistas de instituições financeiras situadas em Washington D.C., como o FMI, o Banco Mundial e o Departamento do Tesouro dos Estados Unidos, fundamentadas num texto do economista John Williamson, do International Institute for Economy, e que se tornou a política oficial do Fundo Monetário Internacional em 1990, quando passou a ser "receitado" para promover o "ajustamento macroeconômico" dos países em desenvolvimento que passavam por dificuldades. Eram "regras" nessa receita para a America Latina:
		
	
	Disciplina fiscal Aumento dos gastos públicos Reforma tributária Ausencia Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Privatização das estatais Desregulamentação (afrouxamento das leis econômicas e trabalhistas) Direito à propriedade intelectual
	 
	Disciplina fiscal Redução dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Privatização das estatais Desregulamentação (afrouxamento das leis econômicas e trabalhistas) Direito à propriedade intelectual
	 
	Disciplinafiscal Redução dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Um basta à Privatização das estatais Desregulamentação (afrouxamento das leis econômicas e trabalhistas) Não existir direito à propriedade intelectual
	
	Disciplina fiscal Redução dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Privatização das estatais Desregulamentação (intensificação das leis econômicas e trabalhistas) Não existir direito à propriedade intelectual
	
	Disciplina fiscal Aumento dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Privatização das estatais Regulamentação (intensificação das leis econômicas e trabalhistas) Direito à propriedade intelectual
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201409048895)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	(Vunesp) No fim da década de 20, anos de prosperidade, uma grave crise econômica, conhecida como a Grande Depressão, começou nos EUA e atingiu todos os países capitalistas. J. K. Galbraith, economista norte-americano, afirma que ¿à medida que o tempo passava tornava-se evidente que aquela prosperidade não duraria. Dentro dela estavam contidas as sementes de sua própria destruição.¿ (Dias de boom e de desastre in J.M. Roberts (org), História do Século XX.). A aparente prosperidade pode ser percebida nas seguintes características:
		
	
	o aumento do mercado externo, o mito do American way of life e a intervenção do Estado na economia
	 
	a crise de superprodução, a especulação desenfreada nas bolsas de valores e a queda da renda dos trabalhadores.
	
	o aumento da produção automobilística, a expansão do mercado de trabalho e a falta de investimentos em tecnologia.
	
	a cultura de massa com a venda de milhões de discos, as dívidas de guerra dos EUA e o aumento do número de empregos.
	 
	a destruição dos grandes estoques de mercadorias, o aumento dos preços agrícolas e o aumento dos salários.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201408762105)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Para o neoliberalismo, a escola é vista em uma perspectiva técnico-científica. Ela não valoriza a formação humanística do indivíduo, mas defende uma formação guiada pela necessidade de mão-de-obra. Nos discursos neoliberais a educação não é mais reconhecida como integrante do campo social, mas se insere definitivamente no mundo:
		
	
	da política
	 
	do mercado.
	
	da filosofia
	
	da ética
	
	da moral
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201408762131)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Os baixos índices de crescimento econômico e a ausência de expansão do mercado de trabalho, próprios da atual etapa do processo de acumulação capitalista, impuseram limites a respeito da relação educação/mercado de trabalho. A escola, antes responsável pela organização da sociedade com base no mérito, agora só pode propiciar condições para que os indivíduos possam negociar melhor um lugar no mercado de trabalho, buscando assegurar:
		
	
	a autonomia
	 
	a emancipação
	 
	a empregabilidade
	
	o emprego
	
	o conhecimento
	
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201408642872)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Para a realização de um trabalho de educação profissional baseado numa concepção emancipadora, é fundamental:
I) priorizar a formação do sujeito-político e critérios éticos
II) incorporar uma abordagem tecnicista e instrumentalizante
III) articular os princípios científicos que regem as tecnologias à sua operacionalização
IV) adotar uma abordagem individualizante das competências
 
Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as alternativas II e II são verdadeiras
	
	apenas a alternativa II é verdadeira
	 
	apenas a alternativa I é verdadeira
	 
	apenas as alternativas I e III são verdadeiras
	
	apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408940005)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Durante o paradigma taylorista-fordista foi desenvolvida uma pedagogia, orgânica às formas de divisão social e técnica do trabalho e da sociedade. Essa pedagogia tinha por finalidade atender às demandas de educação de trabalhadores e dirigentes a partir de uma clara definição de fronteiras entre:
		
	 
	Possibilitar o domínio das funções instrumentais para os trabalhadores e as funções intelectuais ficava restrito aos dirigentes.
	
	O comprometimento da educação em estabelecer uma relação mais profunda do conhecimento de igual forma para os trabalhadores e dirigentes.
	
	A divisão de tarefas entre os trabalhadores e dirigentes quanto à execução do trabalho fragmentado, não havia necessidade de compreendê-lo como um todo. Todos sabiam executar todas as tarefas.
	
	Priorizar os modos de fazer e o disciplinamento para os trabalhadores e dirigentes.
	
	Proporcionar aos trabalhadores e aos dirigentes o domínio intelectual das práticas sociais e produtivas.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408762158)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	A racionalidade emancipatória tem como princípio a compreensão de que emancipação deve envolver o processo de libertar o indivíduo das condições que limitam o uso da razão crítica, relativa a seu agir social e profissional. A emancipação, assim, envolve os diferentes espaços: social, cultural, político, econômico e subjetivo do sujeito. Por conseqüência, a prática pedagógica da educação profissional é vista como uma atividade que deve propiciar ao aluno: I. o conhecimento da prática social ¿ histórica e o saber científico universal e historicamente acumulado, visando uma avaliação crítica da realidade e das relações sociais. II. a preparação para um único posto de trabalho III. uma formação de acordo com os interesses da produção capitalista. IV. uma formação integral:para o domínio da ciência, da técnica, da tecnologia, integrando saber geral e profissional Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408162482)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Ferretti (2004) destaca a presença de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional. A racionalidade emancipatória compreende a formação profissional como incorporada à educação integral, que se amplia para "incluir a elevação de escolaridade, a educação para o exercício da cidadania, a totalidade das dimensões que constituem a vida do trabalhador (econômica, social, cultural, política, subjetiva)" e tem como perspectiva a crítica social e a transformação.
A respeito dessa racionalidade emancipatória é possível afirmar que ela:
I) está centrada no desenvolvimento de uma percepção crítica em relação ao conteúdo técnico e ao contexto sócio-cultural do trabalho
II) tem por objetivo o questionamento das concepções de conhecimento dominantes, negando as propostas curriculares que favorecem os processos de inserção social e de aceitação do modelo social vigente
III) defende a prática profissional integral (dimensão técnica e política), e a articulação entre teoria e prática.
Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	
	apenas a alternativa III é verdadeira
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	 
	Todasas afirmativas são verdadeiras
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408289190)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Uma escola formativa deve ser capaz de "adequar o nível cultural das massas trabalhadoras ao desenvolvimento das forças produtivas, além de introduzi-las nas noções de direitos e deveres, fundamentais à constituição da cidadania." (MOCHCOVITCH, 1999, p. 64). Essa afirmativa está relacionada a uma educação do seguinte tipo:
		
	 
	emancipatória
	
	produtivista
	
	humanista
	
	tecnicista
	
	neoliberal
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408161242)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Entre as opções abaixo relacionadas, assinale aquela que NÃO indica um traço distintivo das propostas de educação profissional emancipatórias:
		
	
	formação para a cidadania
	
	formação integral e humana
	
	elevação da escolaridade dos trabalhadores
	 
	fragmentação da formação
	 
	domínio das bases técnico-científicas que fundamentam a vida laboral e social
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201408762149)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	São duas as racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional de acordo com Ferretti (2004). Uma delas tem raízes na filosofia e na economia política de origem marxista, formulando para a educação questões de natureza econômica, filosófica, social e ético-política, que remetem não apenas à formação profissional estrito senso, mas à formação humana, em sentido pleno, da qual a primeira faz parte" (FERRETI, 2004, p.403). Trata-se da racionalidade:
		
	
	Tecnicista
	
	Capitalista
	
	Unilateral
	
	Instrumental
	 
	Emancipatória
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201408289189)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Gramsci (1979, p. 118) defende uma: "formação geral e humanista que equilibre equanimente o desenvolvimento da capacidade de trabalhar (tecnicamente, industrialmente) e o desenvolvimento das capacidades de trabalho intelectual" O texto expressa o conceito de educação:
		
	
	tecnicista
	 
	liberal
	 
	emancipatória
	
	produtivista
	
	progressivista
	
	 Gabarito Comentado
	
	Exercício: CEL0366_EX_A4_201408034042_V2 
	Matrícula: 201408034042
	Aluno(a): HELENICE LOPES BRAZ
	Data: 21/11/2017 21:09:08 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408162480)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Ferretti (2004) aponta a existência de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional. A racionalidade instrumental vê a educação profissional como uma prática marcada pelo progresso técnico e pelas alterações decorrentes na produção capitalista. Nesta perspectiva a educação profissional é vista e pensada como devendo estar voltada para adequação do trabalhador às exigências do setor produtivo.
A respeito dessa racionalidade instrumental é possível afirmar que ela:
I) tem orientado a formulação e o desenvolvimento das propostas curriculares oficiais de formação profissional.
II) defende uma prática formativa que responda não apenas ao desenvolvimento científico-tecnológico, mas principalmente às demandas da produção capitalista.
III) defende a adoção dos enfoques da eficiência social, ou seja, defende formatos curriculares que buscam incorporar no currículo apenas os saberes necessários para execução de atividades profissionais segundo as exigências do mercado.
Assinale a opção correta:
		
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	 
	apenas a alternativa III é verdadeira
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408839741)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	As propostas de educação profissional emancipatórias estão orientadas para a construção de uma educação profissional integrada, que possa superar a dualidade sócio-educacional. Uma prática educacional cidadã, que forme sujeitos ativos, críticos e autônomos e rompa com: I. uma formação unilateral, orientada para a preparação de homens capazes apenas de realizar um trabalho alienado II.as propostas instrumentais que adotam os enfoques da eficiência social, que atrelam a educação aos interesses imediatos do mundo produtivo III. os formatos que buscam incorporar no currículo apenas os saberes necessários para execução de atividades profissionais segundo as exigências do mercado Assinale a opção correta:
		
	
	apenas a afirmativa II é verdadeira
	
	apenas as afirmativas I e II são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408162382)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Dentre os princípios básicos que orientam a educação profissional, marque:
1. INSTRUMENTAL ou 2. EMANCIPATÓRIA
(   ) conhecimento da realidade do trabalho, do ponto de vista social e técnico-científico
(   ) polivalência
(   ) incorporação dos diferentes ângulos da prática produtiva
(   ) politecnia
(   ) execução com precisão de múltiplas tarefas
(   ) multilateralidade
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:
		
	
	2; 1; 1; 2; 2; 1
	
	2; 1; 1; 2; 1; 2
	 
	1; 1; 1; 2; 2; 1
	
	1; 2; 2; 2; 1; 1
	 
	2; 1; 2; 2; 1; 2
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408162374)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Dentre as racionalidades que orientam a educação profissional, marque 1. INSTRUMENTAL e 2. EMANCIPATÓRIA:
(   ) operacional
(   ) integral
(   ) formação para a cidadania
(   ) politécnica
(   ) preparação imediata para o mercado
(   ) omnilateral
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:
		
	
	1; 1; 1; 2; 2; 1
	 
	1; 2; 2; 2; 1; 2
	
	2; 1; 1; 2; 1; 2
	 
	2; 1; 1; 2; 2; 1
	
	1; 2; 2; 2; 1; 1
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408839744)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	A racionalidade emancipatória vê a prática pedagógica da educação profissional como uma atividade que deve propiciar ao aluno o conhecimento da prática social ¿ histórica e o saber científico universal e historicamente acumulado, visando uma avaliação crítica da realidade e das relações sociais. A emancipação integra saberes e procedimentos técnico-tecnológicos da concepção e da produção e capacita para que o sujeito atue de forma ativa na sociedade. Assim, a racionalidade emancipatória da educação profissional tem em seu horizonte uma formação do seguinte tipo:
		
	 
	Omnilateral
	 
	Instrumental.
	
	Pragmatista
	
	Tecnicista .
	
	Unilateral
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408839742)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	As propostas emancipatórias de educação profissional estão centradas nos seguintes princípios: I. no desenvolvimento de uma percepção crítica em relação ao conteúdo técnico e ao contexto sócio-cultural do trabalho; II. na percepção do aluno como sujeito do processo; III. na ênfase nas formas de criação do conhecimento e das diferentes maneiras de conhecer IV. na concepção da prática profissional integral (dimensão técnica e política). Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras
	
	apenas as afirmativasII e IV são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201408762144)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Ferretti (2004) aponta a existência de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional. Uma delas vê a educação profissional como uma prática marcada pelo progresso técnico e pelas alterações decorrentes na produção capitalista. Nesta perspectiva a educação profissional é vista e pensada como devendo estar voltada para adequação do trabalhador às exigências do setor produtivo. Trata-se da racionalidade:
		
	
	integral
	
	civil democrática
	 
	emancipatória
	
	omnilateral
	 
	instrumental
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201408289189)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Gramsci (1979, p. 118) defende uma: "formação geral e humanista que equilibre equanimente o desenvolvimento da capacidade de trabalhar (tecnicamente, industrialmente) e o desenvolvimento das capacidades de trabalho intelectual" O texto expressa o conceito de educação:
		
	 
	emancipatória
	
	produtivista
	
	progressivista
	
	tecnicista
	
	liberal
	
	 Gabarito Comentado
	xercício: CEL0366_EX_A4_201408034042_V2 
	Matrícula: 201408034042
	Aluno(a): HELENICE LOPES BRAZ
	Data: 21/11/2017 21:09:08 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408162480)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Ferretti (2004) aponta a existência de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional. A racionalidade instrumental vê a educação profissional como uma prática marcada pelo progresso técnico e pelas alterações decorrentes na produção capitalista. Nesta perspectiva a educação profissional é vista e pensada como devendo estar voltada para adequação do trabalhador às exigências do setor produtivo.
A respeito dessa racionalidade instrumental é possível afirmar que ela:
I) tem orientado a formulação e o desenvolvimento das propostas curriculares oficiais de formação profissional.
II) defende uma prática formativa que responda não apenas ao desenvolvimento científico-tecnológico, mas principalmente às demandas da produção capitalista.
III) defende a adoção dos enfoques da eficiência social, ou seja, defende formatos curriculares que buscam incorporar no currículo apenas os saberes necessários para execução de atividades profissionais segundo as exigências do mercado.
Assinale a opção correta:
		
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	 
	apenas a alternativa III é verdadeira
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408839741)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	As propostas de educação profissional emancipatórias estão orientadas para a construção de uma educação profissional integrada, que possa superar a dualidade sócio-educacional. Uma prática educacional cidadã, que forme sujeitos ativos, críticos e autônomos e rompa com: I. uma formação unilateral, orientada para a preparação de homens capazes apenas de realizar um trabalho alienado II.as propostas instrumentais que adotam os enfoques da eficiência social, que atrelam a educação aos interesses imediatos do mundo produtivo III. os formatos que buscam incorporar no currículo apenas os saberes necessários para execução de atividades profissionais segundo as exigências do mercado Assinale a opção correta:
		
	
	apenas a afirmativa II é verdadeira
	
	apenas as afirmativas I e II são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408162382)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Dentre os princípios básicos que orientam a educação profissional, marque:
1. INSTRUMENTAL ou 2. EMANCIPATÓRIA
(   ) conhecimento da realidade do trabalho, do ponto de vista social e técnico-científico
(   ) polivalência
(   ) incorporação dos diferentes ângulos da prática produtiva
(   ) politecnia
(   ) execução com precisão de múltiplas tarefas
(   ) multilateralidade
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:
		
	
	2; 1; 1; 2; 2; 1
	
	2; 1; 1; 2; 1; 2
	 
	1; 1; 1; 2; 2; 1
	
	1; 2; 2; 2; 1; 1
	 
	2; 1; 2; 2; 1; 2
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408162374)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Dentre as racionalidades que orientam a educação profissional, marque 1. INSTRUMENTAL e 2. EMANCIPATÓRIA:
(   ) operacional
(   ) integral
(   ) formação para a cidadania
(   ) politécnica
(   ) preparação imediata para o mercado
(   ) omnilateral
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:
		
	
	1; 1; 1; 2; 2; 1
	 
	1; 2; 2; 2; 1; 2
	
	2; 1; 1; 2; 1; 2
	 
	2; 1; 1; 2; 2; 1
	
	1; 2; 2; 2; 1; 1
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408839744)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	A racionalidade emancipatória vê a prática pedagógica da educação profissional como uma atividade que deve propiciar ao aluno o conhecimento da prática social ¿ histórica e o saber científico universal e historicamente acumulado, visando uma avaliação crítica da realidade e das relações sociais. A emancipação integra saberes e procedimentos técnico-tecnológicos da concepção e da produção e capacita para que o sujeito atue de forma ativa na sociedade. Assim, a racionalidade emancipatória da educação profissional tem em seu horizonte uma formação do seguinte tipo:
		
	 
	Omnilateral
	 
	Instrumental.
	
	Pragmatista
	
	Tecnicista .
	
	Unilateral
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408839742)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	As propostas emancipatórias de educação profissional estão centradas nos seguintes princípios: I. no desenvolvimento de uma percepção crítica em relação ao conteúdo técnico e ao contexto sócio-cultural do trabalho; II. na percepção do aluno como sujeito do processo; III. na ênfase nas formas de criação do conhecimento e das diferentes maneiras de conhecer IV. na concepção da prática profissional integral (dimensão técnica e política). Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201408762144)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Ferretti (2004) aponta a existência de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional. Uma delas vê a educação profissional como uma prática marcada pelo progresso técnico e pelas alterações decorrentes na produção capitalista. Nesta perspectiva a educação profissional é vista e pensada como devendo estar voltada para adequação do trabalhador às exigências do setor produtivo. Trata-se da racionalidade:
		
	
	integral
	
	civil democrática
	 
	emancipatória
	
	omnilateral
	 
	instrumental
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201408289189)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Gramsci (1979, p. 118) defende uma: "formação geral e humanista que equilibre equanimente o desenvolvimento da capacidade de trabalhar (tecnicamente, industrialmente) e o desenvolvimento das capacidades de trabalho intelectual" O textoexpressa o conceito de educação:
		
	 
	emancipatória
	
	produtivista
	
	progressivista
	
	tecnicista
	
	liberal
	
	 Gabarito Comentado
	Exercício: CEL0366_EX_A5_201408034042_V1 
	Matrícula: 201408034042
	Aluno(a): HELENICE LOPES BRAZ
	Data: 21/11/2017 16:20:54 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408816430)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	A partir do que estabelece a Lei nº 9.394/1996, analise as afirmativas a seguir. I - A educação profissional técnica de nível médio articulada, segundo essa Lei, será desenvolvida nas formas integrada e concomitante. II- A educação de jovens e adultos deverá ser oferecida, preferencialmente, articulada à educação profissional. III- As instituições de educação profissional e tecnológica oferecerão cursos regulares e cursos especiais, abertos à comunidade. IV- Na educação profissional técnica de nível médio, a preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação profissional. Das afirmativas acima, estão corretas, apenas,
		
	
	II, III e IV
	 
	I, II, III e IV
	 
	II e IV.
	
	III e IV
	
	I e V.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408159282)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Em relação ao conceito de competência é possível afirmar que:
I) Competência é inseparável da ação
II) Competência envolve a capacidade de resolver problemas em uma dada situação
III) Competências têm propriedades instáveis
IV) Competências devem ser submetidas à prova
 
Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	
	apenas a alternativa III é verdadeira
	
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408159326)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	A adoção do conceito de competência de uma forma acrítica traz alguns riscos para a formação profissional dos trabalhadores. O principal risco é o desenvolvimento de uma visão adequacionista da formação, voltada para o atendimento exclusivo das necessidades:
		
	
	dos trabalhadores e funcionários
	 
	do mercado e das empresas
	 
	das políticas públicas de educação profissional
	
	do departamento de Recursos Humanos
	
	das escolas técnicas e profissionalizantes
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408839738)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	A organização tradicional dos currículos de educação profissional divide o estudo da profissão em dois momentos: o primeiro de natureza teórica, de formação básica ou geral, e o segundo de formação específica, vinculado à área de atuação profissional, marcando diferentes níveis de aprendizagem e deslocando a dimensão da prática profissional para o segundo momento da formação. Em uma perspectiva emancipatória, defende-se um currículo que
		
	
	enfatize a reprodução mecânica de formas operacionais, dos fazeres
	 
	estreite a articulação entre conhecimentos teóricos e práticos
	
	privilegie a prática em detrimento da teoria
	 
	separe o tempo e o espaço de aprender teoricamente e o tempo e espaço para atuar praticamente
	
	apresente o conhecimento, descolando-o da prática e de sua dimensão histórica.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408918094)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	As propostas de educação profissional de cunho emancipatório valorizam o aumento da escolaridade, a formação integral do indivíduo, e a formação para o pleno exercício da cidadania.¿ Essas propostas entendem que a educação profissional:
		
	
	deve priorizar programas de treinamento
	
	deve dissociar-se da formação geral
	
	deve oferecer cursos aligeirados
	 
	deve fazer parte da formação humana
	 
	deve priorizar as demandas de mercado
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408159228)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	A globalização e o processo de reestruturação produtiva colocam em questão o conceito de qualificação do trabalhador para desenvolver tarefas para o posto de trabalho. Agora trata-se de adotar o conceito de qualificação real do trabalhador, compreendida como um conjunto de competências e habilidades oriundas de várias instâncias. Entre elas estão presentes as competências provenientes:
I) da formação geral (conhecimento científico)
II) da formação profissional (conhecimento técnico)
III) da experiência de trabalho e social (qualificações tácitas)
Assinale a opção correta:
		
	 
	apenas a alternativa I é verdadeira
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas a alternativa III é verdadeira
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201408839735)
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	Na atualidade, num contexto de desemprego crescente e de redução das possibilidades de influência nas decisões políticas, cabe defender para a educação profissional nova agenda curricular. Cabe assim propor um currículo orientado para a construção de uma proposta de educação profissional efetivamente emancipatória, que inclua: I. A discussão das formas de poder manifestas no capitalismo contemporâneo, tais como as ligadas: à etnia, à raça, ao gênero, à sexualidade. II. Uma visão abrangente e crítica do trabalho e da sociedade capitalista. III. O acesso democrático às novas (e velhas) tecnologias e ao seu conhecimento IV. A garantia de uma formação integral, que articule conhecimentos científicos, técnicos, tecnológicos, desenvolvendo as potencialidades do sujeito. Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201408822581)
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	Como formações históricas determinadas, que articulam de diferentes modos os processos produtivos e as relações sociais, definindo padrões de racionalidade específicos, aqui se ressalta as concepções e racionalidades no mundo de trabalho que atuam como pano de fundo nas questões presentes hoje no rumo da Educação Profissional. Assinale a alternativa INCORRETA, que não define a concepção Racionalista:
		
	
	Sua aprendizagem também estará relacionada à maturação biológica, só podendo aprender determinados conteúdos quando tiver a prontidão necessária para isso.
	 
	O sujeito já traz uma capacidade inata para aprender. Quando não aprende, é considerado incapaz.
	 
	Indica a possibilidade de revalorização do trabalho a partir das brechas de participação mais autônomas e criativas em seus espaços.
	
	Nesta concepção, o papel do professor e da sociedade em si, nos diversos campos de atuação, é de organizar o conteúdo e as ações.
	
	A capacidade inata de aprender é vista como variável, porque, dependendo do seu sistema mental, o indivíduo pode tê-lo desenvolvido muito bem ou não.
	
	
	
	Exercício: CEL0366_EX_A5_201408034042_V2 
	Matrícula: 201408034042
	Aluno(a): HELENICE LOPES BRAZ
	Data: 21/11/2017 21:13:06 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408816430)
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	A partir do que estabelece a Lei nº 9.394/1996, analise as afirmativas a seguir. I - A educação profissional técnica