Aula 1 Linguagem e Aquisição da Linguagem

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LINGUAGEM
A linguagem é qualquer e todo sistema de signos que serve de meio de comunicação entre indivíduos, e pode ser percebido pelos diversos órgãos dos sentidos: visual, auditiva, tátil, etc.
A linguagem é um meio organizado de combinar as palavras para fins de comunicação.
A experiência ajuda na construção e desenvolvimento dos processos básicos da comunicação.
QUAIS SÃO OS TIPOS DE LINGUAGENS?
Nem toda comunicação (idéias e de emoções) se da pela linguagem. A comunicação abrange meios não verbais:
Gestos – enfeitar-se ou apontar
Relance de olhos – mortíferos ou sedutores
Toques – apertos de mãos, tapas e abraços.
COMO VOCÊ SE COMUNICA
- Como eu me vejo
 Como os outros me vêem -
- Qual a imagem que eu gostaria de transmitir?
ÁREAS DE ESTUDOS 
Linguística: estudo da estrutura e alteração da linguagem;
Neurolinguísticoa: relação entre o cérebro e a linguagem;
Sociolinguística: a relação entre o comportamento social e a linguagem.
Contribuíram para o entendimento da psicolinguística.
PROPRIEDADES DA LINGUAGEM
As propriedades caracterizam a linguagem para que aja uma comunicação
Comunicativa: através da linguagem nos comunicamos com uma ou mais pessoas que compartilham nossa fala.
Simbólica: quando utilizamos símbolos (objeto, gestos, sons) e damos sentido para intermediar uma comunicação.
Estruturada: forma padrão em sequência para se obter uma comunicação. Sons e letras formam palavras significativas, mas se forem aleatórias isso não ocorre.
PROPRIEDADES DA LINGUAGEM
As propriedades caracterizam a linguagem para que aja uma comunicação
Estruturas em níveis múltiplos: as estruturas permitem ser analisadas em vários níveis: sons, palavras, signos, frases.
Produtiva: dentro dos limites linguísticos existe a possibilidade de inovação das elocuções. Temos a capacidade ilimitada para produzirmos linguagem de maneira criativa.
Dinâmica: é uma sequência natural da produtividade enriquecendo a linguagem do individuo.
Apesar das diferenças entre as linguagens, existe algumas propriedades comuns entre as quais estão a comunicação, a referência simbólica arbitrária, a regularidade da estrutura, a multiplicidade da estrutura, a propriedade e a variação.
DESCRIÇÃO DA LINGUAGEM
Aspectos fundamentais da linguagem
Decodificação é o resultado da Codificação, ou seja, a mensagem entra e se decodifica passando para o receptor codificado. 
É um processo de transporte da informação de um ponto A (o emissor) para um ponto B(o receptor). 
A informação, uma vez codificada por um emissor, seria transmitida através de um canal para um receptor que processaria a sua decodificação.
A codificação envolve a transformação de nossos pensamentos em uma forma que pode ser expressada como autput linguístico.
A codificação e a decodificação envolve a capacidade receptiva para compreender o input linguístico escrito e falado e a capacidade expressiva para produzir autput linguístico.
AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM
O crescimento da linguagem ilustra a interação de todos os aspectos do desenvolvimento físico, cognitivo, emocional e social.
A medida que as estruturas físicas necessárias para produzir sons amadurecem, e as conexões neuronais para associar som e significado são ativadas, a interação social com o adulto introduz nos bebês a natureza comunicativa da fala.
AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM
Estágios da linguagem onde progredimos com o passar de cada etapa
Arrulhamento (entre três semanas e seis meses): é o reconhecimento que as bebês possui em discriminar todos os fones e fonemas de sua propria lingua, (emiti gritinhos, gorgolejos e sons de vogais).
Balbuciação (entre seis e dez meses): a criança utiliza de palavras para se comunicar, repete sequências de consoantes e vogais. Entre bebês surdos esta fase aparece em forma de gestos e não mais vocalizam os sons.
AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM
Estágios da linguagem onde progredimos com o passar de cada etapa
Elocução de uma palavra: emissores de uma palavra denominada holófrases para comunicar intenções, desejos e necessidades. Aos 18 meses a criança possui o vocábulo de 03 a 100 palavras.
Elocuções de duas palavras e de telegráfica: quando a criança omite as preposições, artigos e morfemas nas elocuções de duas frases.
AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM
Estágios da linguagem onde progredimos com o passar de cada etapa
Estruturas de frases básicas do adulto (entre 2 a 3 anos): quando as crianças adquirem fundamentos de estrutura linguística e sintática de adulto.
Aos 5 anos já podem produzir frases complexas e incomuns.
AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM
Mecanismos da natreza da aquisição da linguagem
Imitação: onde a linguagem das crianças reflete os padrões e o vocabulário das pessoas do seu ambiente;
O modelo de linguagem que os genitores usam como meio de comunicação com as crianças, ajudam-nas neste processo?
CRÍTICA AO MECANISMO DE IMITAÇÃO
Se a criança aprende por imitação por elas não pronunciam uma frase completa assim que nascem;
Super-regularização:
Os ratos caíram no buraco, e correu para casa. 
Os ratos caíram no buraco, e eles correram para casa.
AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM
Mecanismos da natreza da aquisição da linguagem
Condicionamento: onde as crianças ouvem as elocuções e associam-nas a determinados objetos e eventos em seu ambiente. Os genitores recompensam cada vez que a criança imite uma palavra.
Crítica: a produtividade linguística contradiz a hipótese do condicionamento – as crianças empregam constantemente elocuções inéditas, pelas quais jamais foram recompensadas anteriormente.
Noam Chomshky (1965,1972) propôs:
Humanos têm um dispositivo de aquisição da linguagem (DAL) que facilita a sua aquisição.
Somos biologicamente pré configurados a sermos aptos para adquiri-la.
Esta teoria se sustenta pela constatada facilidade que os humanos têm em aprender a falar de acordo com as propriedades da linguagem.
Percebemos que a interação natureza e educação funcionam juntos como dispositivo facilitador da construção da linguagem.
COGNIÇÃO E AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM
Compreensão verbal: um dos meios nos quais aumentamos nossa compreensão da informação verbal é monitorizando aquilo que ouvimos e lemos.
Crianças muito novas não conseguem monitorar problemáticas da compreensões, não percebendo, mesmo advertidas antecipadamente de um certo erro em um dado texto.
COGNIÇÃO E AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM
Fluência verbal: envolve respostas não verbais à informações verbais, ou seja capacidade para produzir output verbal.
Crianças mais velhas desempenham-se melhor em atividades que requeiram associações de idéias e buscaram estratégias para melhoria da competência verbal.
SEMÂNTICA: ESTUDO DA SIGNIFICAÇÃO
Estudo das significações das palavras, assim como de unidades maiores da linguagem, tais como as frases e orações.
Quando nos é apresentada uma palavra (casa), podemos buscar variações de características (casa de boneca, amarela, verde, branca, de madeira, de cachorro, prédio residencial, etc.).
Evocamos da nossa memória possibilidades de significados e tipos que caracterize a palavra apresentada, estas características conhecemos de experiências diversas vivenciadas.
TEORIAS DA SIGNIFICAÇÃO REFERENCIAL, DA IMAGEM E ENCICLOPÉDICA
Referência da significação: as palavras significam aquilo a que elas se referem. A palavra bola refere-se a todos os exemplo de bolas;
Imagem da significação: o significado da palavra é à imagem que ela evoca. Uma pessoa possui uma imagem de bola diferente da outra.
Nenhuma teoria sustenta significados de palavras abstratas.
Concepção enciclopédica: a significação de um conceito é tudo o que sabemos sobre esse conceito, ou seja, tudo que conhecemos sobre algo.
Estes conceito se modificam quando em contato com novas experiências que venham acrescentar em sua significação.
TEORIA COMPONENCIAL ou TEORIA DA DEFINIÇÃO
A significação pode ser compreendida pela desagregação das palavras em uma série de componentes significativos, individualmente necessários e conjuntamente
suficientes para definir o conceito da palavra.
Cada componente é um elemento essencial do conceito; em conjunto, as propriedades definem unicamente o conceito. Esses componentes podem ser considerados como aspectos definidores.
Não explica por completo o significado das palavras, pois existem várias categorias de um dado conceito. Ex.: Bola (existem vários tipos)
TEORIA DO PROTÓTIPO
A significação é derivada de aspectos característicos, que descrevem o modelo típico.
Sugere que a significação é derivada de aspectos característicos que descrevem o modelo de protótipo, ou seja, um item original no qual os modelos subsequentes são baseados.