DESAFIO PROFISSIONAL FINAL

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Polo Pirituba
DESAFIO PROFISSIONAL
PEDAGOGIA
 DISCIPLINAS NORTEADORAS:
ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA, EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE, FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO, DESENVOLVIMENTO PESSOAL E PROFISSIONAL.
Alessandra de Morais La RA: 0220317
Alexandra Silva RA: 603
Natalia Monteiro RA: 079
Sergio Fernando RA: 60315
Professora Tutora a Distância: Keicielly Soares
Professor Tutor Presencial: José da Silva
São Paulo/sp
junho 2017
Lima RA: 0220598317
Alexandra RA: 6037543212
Natalia RA: 
Sergio RA: 6031533336
DISCIPLINAS NORTEADORAS:
ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA, EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE, FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO, DESENVOLVIMENTO PESSOAL E PROFISSIONAL.
SÃO PAULO/SP
Junho 2017
SUMÁRIO
1. Introdução.......................................................................................................04
2. Justificativa.....................................................................................................06
3. Objetivos Gerais.............................................................................................08
3.1 Objetivos Específicos...................................................................................08
4. Metodologia...................................................................................................09
5. Cronograma....................................................................................................13
6. Avaliação.......................................................................................................14
7. Referências Bibliográficas.............................................................................15
INTRODUÇÃO:
O Colégio Futuro foi fundado para remodelar o panorama de ensino, preparando os jovens para a vida.
A Unidade Escolar é de rede privada, localizada em área nobre de São Paulo.
O Colégio foi arquitetado em um prédio e possui 20 salas de aula, dois anfiteatros, cinco laboratórios (física, química, matemática, biologia e informática) ginásio de esportes, biblioteca, sala de professores, sala da diretoria, sala da coordenação, banheiros (dois femininos, dois masculinos e dois adaptados para deficiente), e uma cantina.
Todas as salas de aula são equipadas com dois aparelhos de ar condicionado, cadeiras estofadas e data-show para que os professores utilizem diversos recursos.
O Colégio faz uso de materiais didático elaborado em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais e nos Parâmetros Curriculares para o Ensino Médio (PCNEM). O programa das coleções apresentam temas significativos, os quais abordam valores éticos e culturais, bem como, valorizam conceitos, causas e consequências de fenômenos em geral, privilegiando nos alunos o desenvolvimento de suas competências e habilidades, caracterizadas pela capacidade de expressão e compreensão de fenômenos, resolução de problemas e construção de argumentos.
O corpo docente é de 36 professores, assim com uma média de 15 alunos por professor, que lecionam as disciplinas de Sociologia, Filosofia, Geografia, História, Matemática, Química, Física, Inglês, Redação, Educação Física, Artes, Português, Biologia e Informática. Todos os professores possuem graduação e especialização, 20% estão cursando mestrado. Grande parte dos professores já reside no mínimo há cinco anos na escola, tendo assim, um bom envolvimento em equipe e com a comunidade. 
A escola também possui um profissional na área de psicologia escolar, para atender os alunos e ainda elaborar testes variados, como de QI, testes vocacionais ou até mesmo provas de personalidade.
O Colégio atende cerca de 400 alunos de Ensino Médio, nos períodos matutino (7h00 ás 12h00) e vespertino (13h00 as 18h00). Em cada sala de aula estão matriculados de 15 a 20 alunos. O Colégio tem em média 95 alunos que já repetiram alguma série anterior. A grande parte dos alunos vem de famílias de classe média alta, e 20% são alunos que possuem algum tipo de bolsa de estudos, integral ou parcial, que foram contemplados através de processo seletivo e comprovante de renda. Temos uma minoria que já ingressa no mercado de trabalho, nas empresas da família, em estágios, ou fazendo “bicos”.
Apesar de o Colégio oferecer diversas ações sociais, como as Bolsas de Estudos, Manutenção de Praças Verdes, Campanha do Agasalho e Natal Solidário, na qual os próprios alunos, muitas vezes são voluntários, a diversidade socioeconômica entre eles, por diversas vezes resultam em bullying ou algum tipo de preconceito.
O colégio possui um enorme envolvimento político e social com a comunidade, pelo menos uma vez por bimestre, fornecem palestras voltadas aos adolescentes, como: Prevenção as DSTs, Drogas, Gravidez na Adolescência, entre outras. 
Grande parte dos alunos ainda está em dúvida em qual Universidade cursar e o curso que pretendem fazer, por isso a grande maioria ainda assim, enfrenta a mesma realidade, a dúvida: “O que fazer, o que cursar, como será após o Ensino Médio.�
JUSTIFICATIVA
Diante da solicitação da professora Raquel, entendemos a necessidade de um projeto multidisciplinar a ser trabalhado com todas as turmas do Ensino Médio, para que esses alunos pensem em seu futuro profissional.
O Ensino Médio é a etapa final da educação básica, devendo ser o momento de aprofundamento dos conteúdos trabalhados até o ensino fundamental, de preparação para novos conhecimentos, por meio do desenvolvimento e pensamentos críticos e criativos. Dentre as finalidades dessa etapa de ensino, a legislação brasileira, por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB Lei 9.394/96), está a de preparação básica para o mercado de trabalho. Para o cumprimento dessa e das outras finalidades, vamos desenvolver durante o ano letivo de 2016, o projeto multidisciplinar “Construindo Meu Projeto de Vida”, cumprindo o que está previsto nos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN, elaborados pelo Ministério da Educação - MEC.
Temos o entendimento que a realidade social, familiar e cultural de cada jovem influencia no cotidiano da nossa escola e nas escolhas dos alunos, logo a educação sozinha não resolucionará todas as questões, por isso escolhemos desenvolver um projeto que qualifique nossa ação pedagógica nos processos de ensino-aprendizagem e de avaliação numa perspectiva dialógica na construção de conhecimentos significativos vinculados a função social do conhecimento de transformação da sociedade, inserindo nossos alunos a discutir sobre o futuro.
 Pesquisas apontam que a inserção dos jovens no mercado de trabalho é um dos grandes desafios da atualidade. Diante dessa realidade, e refletindo sobre o contexto na qual o Colégio do Futuro está inserido, vamos investigar o jovem que frequenta esta escola e sua preocupação com seu futuro e escolha com sua profissão; bem como reconhecendo o quanto esses jovens necessitam de ajuda para essa escolha, às vezes sua história de fracasso escolar é proveniente de outras instituições e pode ser revertido se toda a equipe de profissionais se reconhecer como agente de transformação social. 
O professor poderá atuar como orientador profissional, questionador, curioso e acima de tudo assumindo uma posição de investigar uma motivação, podendo criar junto à equipe uma estratégia de intervenção colaborativa, onde todos têm influência sobre o jovem, assim como sofrem influência mutuamente, mas convertendo essa influência para o bem estar social e pessoal diante do impasse em que o adolescente se vê com o compromisso de decidir-se com tanta responsabilidade qual a profissão deverá seguir. 
Então é o momento da escola interagir e fazer valer seu papel social na contribuição da formação do cidadão. As profissões e ocupações não são pensadas de forma abstratapelo indivíduo. A escolha sempre se relaciona com os outros indivíduos (reais ou imaginários). O futuro nunca é pensado abstratamente. Nunca se pensa numa carreira ou num curso universitário onde não nos identificamos. Ao pensar em uma profissão o sujeito mobiliza uma imagem que foi construída a partir de sua vivência por meio de contatos pessoais, de exposição à mídia, de leituras, de ouvir dizer, etc., e essa escolha resulta em um processo, mas só é efetivada em determinado momento, estabelecido sócio culturalmente. Os jovens têm necessidade de construir sua identidade em função de sua intimidade e de sua autonomia, assim como seus próprios valores e projetos, no centro de uma crise pessoal que define a adolescência. 
Por fim, o intuito é desenvolver e proporcionar oportunidades para que os alunos se identifiquem e se interessem pelo mercado de trabalho, assim despertando o jovem para a necessidade de planejar seu Projeto de Vida, independente da sua realidade atual e conseguir direcionar seu futuro pessoal e profissional da melhor maneira possível. 
OJETIVOS GERAIS 
Auxiliar os estudantes a planejar suas vidas após a conclusão do Ensino Médio, com metas e objetivos a ser alcançados ao longo da vida, contemplando às diferentes áreas: profissional, financeira e autoconhecimento. Mostrar que a faculdade pode auxiliar no desenvolvimento integral do estudante. Não só transformá-lo em um ótimo profissional, mas também transformá-lo em uma pessoa mais segura e preparada para aproveitar as oportunidades e enfrentar desafios. 
. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Promover o envolvimento com pais, alunos e professores sobre diversas profissões;
Ressaltar a necessidade de se ter uma profissão nos dias de hoje;
Estimular, assegurar e melhorar a qualidade na relação entre família e escola;
Criar espaços efetivos para a construção na formação da consciência cidadã, fazendo assim, com que os jovens se apoderem de fato de seus direitos e deveres.
METODOLOGIA
Nesse estudo apresenta-se a análise descritiva sobre a pesquisa e observação no intuito de afirmar o que a teoria propõe sobre o tema abordado. 
A fim de conhecer melhor sobre o estudo da educação e trabalho, e elementos envolvidos na escolha profissional dos alunos do ensino médio do Colégio do Futuro, o presente estudo discute o momento da escolha profissional e as implicações.
No primeiro momento, coletaremos dados de alguns teóricos relacionados ao tema, pesquisa e leitura de dados disponíveis e publicados tais como: livros, artigos científicos, sites, entre outros. Os alunos participantes serão todos matriculados no Ensino Médio que frequentam as aulas regularmente.
Os estudantes, do 1º, 2º e 3º anos participarão do projeto no período letivo de 2016, cada série desenvolverá a cada bimestre, atividades direcionadas. 
Os alunos do 1º ano farão atividades para incentivar a pensar em seu futuro profissional, pesquisas, palestras, situações pedagógicas para motivação, orientação vocacional e autoconhecimento.
Os alunos do 2º ano farão atividades para o conhecimento de diversas profissões, desde as mais antigas até as mais atuais, refletindo sobre com qual área mais se identificam, elaborando uma Feira de Profissões.
Os alunos do 3º ano já farão atividades para reflexão sobre a escolha vocacional, a escolha da faculdade, e finalizará com foco para preparação para o vestibular.
. CONSTRUINDO MEU PROJETO DE VIDA - 1º ANO DO ENSINO MÉDIO
Atividade 1 
1º bimestre - Reunião
Reunião com os alunos para apresentação do Projeto.
Colher informações dos alunos sobre intenções sobre o futuro.
Reunião com Pais e Mestres sobre o Projeto elaborado.
Atividade 2 
2º bimestre - Palestras motivacionais de orientação vocacional para os alunos do primeiro ano do Ensino Médio.
Serão convidados psicólogos e orientadores vocacionais;
Finalizando o 1º semestre, os alunos deverão apresentar um trabalho dissertativo sobre os principais aspectos discutidos nas palestras, com o tema “Como quero e posso contribuir com um mundo melhor?”.
Atividade 3 
3º bimestre – Desenvolvimento do Perfil Profissional
Abordar o tema “Trabalho e Sua Importância para a Realização do Ser Humano”. Ressaltando a importância de o indivíduo atuar em áreas que ele se identifique, para que haja realização pessoal, satisfação pelo trabalho e prazer em trabalhar, além da gratificação financeira que o trabalho proporciona. 
Serão aplicados Testes Vocacionais elaborados pelo psicólogo escolar, para ajudar a desenvolver o perfil profissional de cada aluno.
Atividade 4 
4º bimestre – Atividades para o Desenvolvimento Profissional em grupo.
Para finalizar o ultimo semestre do ano letivo de 2016, os alunos farão um trabalho de pesquisa sobre uma área profissional sugerida e sorteada pelos professores, esse trabalho deverá ser feito em grupo de 4 a 5 alunos, e apresentado no anfiteatro do colégio para os demais estudantes do 1º ano.
4.2 . CONSTRUINDO MEU PROJETO DE VIDA - 2º ANO DO ENSINO MÉDIO
Atividade 1 
1º bimestre - Reunião
Reunião com os alunos, pais e mestres para apresentação do Projeto.
Abordar o tema “Trabalho e Sua Importância para a Realização do Ser Humano”. Ressaltando a importância de o indivíduo atuar em áreas que ele se identifique, para que haja realização pessoal, satisfação pelo trabalho e prazer em trabalhar, além da gratificação financeira que o trabalho proporciona. 
Atividade 2
2º bimestre - Palestras e oficinas com profissionais de diversas áreas.
Serão convidados profissionais de diversas áreas para oferecer palestras e oficinas de aprendizagem.
Finalizando o 1º semestre, os alunos deverão apresentar um trabalho dissertativo sobre os profissionais que mais despertaram seu interesse, com o tema: “Da Informação Ocupacional para uma Escolha Consciente”.
Atividade 3 
3º bimestre – Pesquisa 
Pedir para que os alunos se agrupem em 4 grupos e desenvolvam pesquisas relacionando desde as profissões mais antigas até as atuais.
Cada grupo irá pesquisar 5 profissões: primeiro grupo profissões dos anos de 1920 a 1940; segundo grupo profissões dos anos de 1940 a 1960; terceiro grupo profissões de 1960 a 1980, e quarto grupo profissões dos anos 1980 aos anos 2016.
Atividade 4 
 4º bimestre - Feira de profissões.
Após as pesquisas sobre as profissões feitas no terceiro bimestre, iremos montar a feira de profissões. Essa feira será realizada em um sábado do mês de novembro que será escolhido pela coordenadora Raquel. Será aberto ao público em geral. Os alunos irão expor as profissões dos anos de 1920 ao ano 2016.
4.3 . CONSTRUINDO MEU PROJETO DE VIDA - 3º ANO DO ENSINO MÉDIO
Atividade 1 
1º bimestre - Reunião
Reunião com os alunos, pais e mestres para apresentação do Projeto.
Colher informações dos alunos sobre intenções para o vestibular, escolha da faculdade e curso a ser prestado.
Atividade 2 
2º bimestre – Plano de Estudo
Levando em conta que o aluno foi preparado nos dois primeiros anos do Ensino Médio para esse momento decisivo, este agora, será incentivado a trilhar um Plano de Estudos para o vestibular.
Conforme a área escolhida o aluno terá opções de participar dos Grupos de Estudo Orientado, dos Plantões de Duvidas, Laboratórios de Redação e Aulas de Reforço, em horários extracurricular.
Atividade 3 
3º bimestre – Simulados
Durante esse bimestre, os alunos do 3º ano médio passarão por exames e simulados pré-vestibular.
Terão acompanhamento do aprendizado, através de gráficos de desenvolvimento.
Atividade 4 
4º bimestre – Reta final
Serão convidados professores de faculdades renomadas para palestras de motivação específicas para pré-vestibulandos, no intuito de diminuir a ansiedade e tensão antes das provas.
Finalizando esse período de descobertas e decisões, os alunos irão finalizar o ano letivo com uma exposição literária, com o tema“Meu Projeto de Vida”. 
 CRONOGRAMA
	2016
	
	1º bimestre
	2º bimestre
	3º bimestre
	4º bimestre
	1º ano 
	Reunião com pais, mestres e alunos.
	Orientação vocacional
	Desenvolvimento de Perfil Profissional.
	Desenvolvimento Profissional em Grupo
	2º ano
	Reunião com pais, mestres e alunos.
	Oficinas de Aprendizagem
	Pesquisa sobre Profissões.
	Feira das Profissões.
	3º ano
	Reunião com pais, mestres e alunos.
	Plano de Estudo Pré Vestibular
	Exames e Simulados
	“Meu Projeto de Vida”
 AVALIAÇÃO
 
 
Por fim, o jovem é levado a sintetizar, reorganizar e resignificar as suas informações e experiências vividas no processo de orientação para que possa escolher o seu caminho profissional. 
O adolescente é solicitado compulsivamente a fazer escolhas que não priorizam a posteridade, que trazem como valor essencial o prazer e o bem-estar sem esforço, em uma perda gradativa do sentido da continuidade histórica. Em uma sociedade que vive o presente, o jovem é compelido a pensar no futuro. 
Nesse sentido, nosso interesse com esta investigação está na compreensão desse processo de escolhas e de vivências, na perspectiva dos próprios protagonistas: os adolescentes. 
Para tanto, priorizou a desenvolver as atividades que pudessem motivar esses jovens a refletir sobre a escolha de suas profissões em um futuro bastante próximo. 
Por fim, destaca-se a contribuição da escola na formação social do cidadão, na atribuição às escolhas e na formação de um pensamento mais sólido em sua responsabilização de escolha que atenderá aos seus anseios na realização profissional.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
KRUKI, Mary Leila M.O. Desafio Profissional de Licenciaturas: Matemática, Letras, Geografia, História e Pedagogia [Online]. Campo Grande, 2015, p. 1-9. Disponível em www.anhanguera.edu.br/cead. Acesso em 22/03/2017 ás 19h00.
http://www.fundacaolemann.org.br/projeto-de-vida/ Acesso em 09/04/2017 ás 23h00.
https://www.youtube.com/watch?v=rBGYLZILPvc&feature=youtu.be Acesso em 02/05/2017 ás 02h00.
O Desafio Profissional é apresentado como requisito para conclusão das disciplinas: Estrutura e Organização da Educação Brasileira, Educação e Diversidade, Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação, Tecnologias Aplicadas á Educação e Desenvolvimento Pessoal e Profissional. Sob a orientação do Professor José da Silva do curso de Pedagogia- Licenciatura.
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