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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
IDENTIFICAÇÃO.
Nome: Priscila Aparecida Carbonal Lunardi.
RU: 1148608.
1 TEMA.
Jogos e brincadeiras no ensino fundamental l.
1.1 DELIMITAÇÕES DO TEMA.
Jogos e brincadeiras como um recurso auxiliador no processo de aprendizagem do ensino fundamental l.
2 PROBLEMATIZAÇÃO.
Como os jogos e brincadeiras podem auxiliar no processo de aprendizagem dos alunos no ensino fundamental l?
3 JUSTIFICATIVA.
Na prática profissional se percebe que os jogos e brincadeiras têm um papel de grande importância no desenvolvimento e na vida das crianças. 
O uso dos jogos proporciona segundo Rego (2000, p.79), ambientes desafiadores, capazes de “estimular o intelecto” proporcionando a conquista de estágios mais elevados de raciocínio.
 Com base nessa constatação, cabe ao professor inserir metodologias de ensino mais lúdicas, como os jogos e brincadeiras, visando tornar a escola um ambiente de aprendizagem menos tradicional, tornando o processo de aprendizagem algo prazeroso e desafiador.
4 OBJETIVO.
4.1 OBJETIVO GERAL.
Pesquisar as contribuições dos jogos e brincadeiras no processo de aprendizagem dos alunos no ensino fundamental l.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Definir a concepção de jogo e brincadeira.
Analisar a importância dos jogos e brincadeiras como ferramenta pedagógica para o processo de aprendizagem
Descrever idéias de jogos e brincadeiras para os alunos do ensino fundamental l.
5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.
É inegável a significativa presença dos jogos e brincadeiras no processo de desenvolvimento da criança, e em todo o âmbito escolar. A criança está em constante aprendizagem, e quando entra em fase escolar espera-se que a escola se transforme em um espaço de descobertas e aprendizagem, de forma prazerosa e agradável, e que o professor se torne um mediador desse processo. De acordo com Vygostki (1984, p.97),
A brincadeira cria para as crianças uma “zona de desenvolvimento proximal” que não é outra coisa senão a distância entre o nível atual de desenvolvimento, determinado pela capacidade de resolver independentemente um problema, e o nível atual de desenvolvimento potencial, determinado por meio da resolução de um problema sob a orientação de um adulto ou com a colaboração de um companheiro mais capaz. 
Através dos jogos e brincadeiras propostos na escola, a criança se desenvolve interagindo com outras pessoas, tomando decisões e produzindo seu próprio conhecimento, desenvolvendo habilidades necessárias para a aprendizagem. “A brincadeira permite a construção de novas possibilidades de ação e formas inéditas de arranjar os elementos do ambiente.” (OLIVEIRA, 2005, p.160).
Também permite que as crianças tomem conhecimento de suas potencialidades, auxilia no desenvolvimento do pensamento lógico e cognitivo.
Os jogos e brincadeiras devem ser bem planejados e com objetivos pré- estabelecidos, tirando desta ferramenta metodológica maior proveito educativo de maneira estimulante e desafiadora. “... o jogo é para a criança um fim em si mesmo, ele deve ser para nós um meio (de educar), de onde seu nome educativo que toma cada vez mais lugar na linguagem da pedagogia maternal.” (GIRARD, 1908, p. 199).
6 METODOLOGIA.
A elaboração deste trabalho tem por finalidade analisar as contribuições dos jogos e brincadeiras no processo de aprendizagem, será fundamentado por meio de pesquisa bibliográfica, através de livros, revistas, artigos e sites buscando com a leitura e análise dos dados coletados, atingir os objetivos propostos. “Pesquisa é o processo que deve aparecer em todo o trajeto educativo”. (DEMO, 1997, p.16). 
REFERÊNCIAS.
DEMO, P. Pesquisa – princípio científico e educativo. 5.ed. São Paulo: Cortez, 1997.
 
GIRARD. A Importância Dos Jogos Nas Séries Iniciais. artigos.netsaber.com.br/resumo_artigo_6262/artigo_sobre_a_importancia_dos_jog os_nas_series_iniciais . 1908, p 199.
OLIVEIRA, Zilma Ramos. Educação infantil: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2005.
REGO, T. C. Vygotsky: Uma perspectiva histórico-cultural da educação. 10.ed. Petrópolis: Vozes, 2000.
VIGOTSKI, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.
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