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1 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER xxxxx, RU 000 PORTFÓLIO UTA 2018 - DIVERSIDADE MÓDULO A – FASE I CASCAVEL - PR 2018 2 EDUAÇÃO INCLUSIVA A Lei e o dia a dia na escola Escola participante Colégio Estadual XXXXXXXXXXXXX Introdução Bom dia, este diário de campo constitui-se de uma entrevista e reflexão da atividade realizada pelos acadêmicos do curso de Licenciatura em História, do Centro Universitário Internacional – UNINTER. A atividade foi realizada no Colégio Estadual de Ensino Fundamental e Médio XXXXXXXX, situado à rua XXXX, número XX, no bairro Centro, CEP 000, localizado na cidade de Cascavel, no estado do Paraná. Atividade realizada A visita ao colégio foi realizada no período matutino, fomos recebidos pela vice-diretora Mareli, que nos atendeu muito bem e se mostrou totalmente aberta a ajudar na empreitada destes acadêmicos. Com o objetivo de ver em loco a aplicação da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei 13.146, de 6 JUN 16), em especial atenção ao capítulo IV. Passada as formalidades, a visitação se desenrolou praticamente em duas etapas. Primeiramente, entrevistando a vice-diretora e conhecendo os profissionais que desenvolvem esta árdua, porém satisfatória tarefa de ajudar esses alunos especiais. Na segunda etapa, fizemos um passeio pelo colégio, verificando a estrutura, tecnologias empregadas para promover a autonomia dos estudantes e observando principalmente à questão da acessibilidade dos alunos no colégio como; a entrada do colégio, salas de aulas, banheiros, pátios de recreação e eventos, refeitórios, bibliotecas, laboratórios e os locais destinados a práticas de jogos e esportes. 3 Entrevista Verificando a viabilidade e aplicabilidade da Lei 13.146, fizemos os vários questionamentos e observamos os seguintes pontos: O colégio se adequou da melhor maneira possível, construindo rampas de acesso com corrimão para os cadeirantes, faixas sinalizadoras grudadas ao solo para permitir a locomoção do deficiente visual, alarme sonoro, alarme luminoso para os surdos. A escola possui sete profissionais que se alternam pela manhã e tarde auxiliando os alunos em atividades didáticas através do VOX, trabalhando em sala de estimulação visual, sala com oficina de artes e dança. O Colégio XXX, não oferece o ensino de libras, mas possui profissionais formados em libras e treinados com os recursos tecnológicos disponíveis para ajudarem da melhor maneira possível o aluno, promovendo a autonomia e participação dos mesmos. Além dos professores especializados em libras, existem professionais que são tradutores e intérpretes de sinais, que acompanham os alunos surdos durante todas as aulas em classe. A escola é tida como referência em inclusão, porém, existe uma limitação, provocada por diversos fatores como; um quadro reduzido de profissionais especializados, espaço físico nas salas e orçamentário por parte do governo. Com isso a metodologia da escola é não ultrapassar mais que quatro alunos especiais por profissional especializado. A escola procura sempre trazer os pais para prestigiarem e participarem junto com seus filhos nas atividades escolares, através da criação e cultivo de uma horta escolar, onde os alunos especiais junto com os demais alunos trabalham juntos, ajudando-se mutuamente. Nessa atividade os pais auxiliam na construção dos canteiros, limpeza do terreno e etc. Nas reuniões de Pais e Mestres, são servidos alimentos cultivados e preparados pelos próprios alunos aos seus pais. 4 O colégio desenvolve um projeto denominado “Eleodoro Dance”. Projeto esse que envolve toda a escola, alunos, pais e a sociedade. Esse projeto já ocorre a mais de 8 (oito) anos, com um destaque especial para uma aluna deficiente visual que realizou todo um coreografia individualmente. Reflexão A visitação ao Colégio Estadual XXXX, para verificação da questão da educação inclusiva, foi uma experiência única para nós, podemos verificar em loco, a aplicabilidade da lei, não em sua plena essência, devido a vários fatores, como; estruturais, por se tratar de um prédio antigo, quadro de profissionais reduzidos e principalmente o financeiro. Porém, podemos perceber o empenho, dedicação e o amor destes profissionais diante de tantas dificuldades. Estamos cientes que ainda existe muito a ser implementado, mas temos a convicção que os mestres, alunos, pais, sociedade e governo, trabalhando juntos, com um único propósito, não haverá dificuldade que segure a educação, sei que isso parece uma realidade um tanto distante em nosso país, porém não podemos esperar acontecer, temos que fazer acontecer.
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