Leitura inicial e detalhada

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Leitura inicial e detalhada
FAZER COM QUE O DISCENTE ENTENDA A IMPORTÂNCIA DE SER UM LEITOR COMPETENTE.
Que tal uma aula prática, com modelos de níveis de leitura para entendermos melhor a teoria da aula 5 e
ajudar a fazer nossas leituras e ser, então, leitores competentes?
Iniciamos pela leitura global / informativa o escaneamento de informações percebidas por meio de uma
leitura de passar de olhos, em que observamos informações extratextuais percebidas antes de fazer uma
leitura linear e atenta do texto.
Não podemos nos esquecer da importância da leitura direcionada, ou seja, com um objetivo, uma proposta
de busca de informações específicas entre todas as colocadas no texto. Não esqueceremos também que a
compreensão envolve tanto o conhecimento linguístico como o conhecimento de mundo de cada leitor.
Não é necessário responder a todas elas por escrito, mas mentalmente sim, de modo que você perceba como
o texto vai sendo lido cada vez com mais profundidade e detalhes.
Leitores competentes: de acordo com Kleiman (1999), as habilidades do leitor para compreender um texto
incluem:
Perceber a estrutura do texto; depreender o tema; construir relações lógicas e temporais; perceber o
gênero textual (carta, reportagem, texto científico); perceber a relação entre as informações do texto (ideia
principal e ideias secundárias, por exemplo).
Fazer paráfrase do texto, responder perguntas sobre ele, recontá-lo total ou parcialmente, resumi-lo.
Considerar as pistas linguísticas para reformular suas hipóteses quando o texto parece confuso; analisar
palavras e frases; fazer inferências, ativando o seu conhecimento de mundo.
Sugestões de atividades para formação de leitores
críticos
Estas sugestões podem se realizadas como atividades avaliativas
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Mesa-redonda realizada pelos discentes, tendo como finalidade a ampliação ou atualização dos
conhecimentos a respeito da leitura.
Recitais de poesias e músicas, visando o desenvolvimento da linguagem oral.
Criação de esquetes com contos e crônicas curtos a partir da adaptação do gênero narrativo para o
dramático.
Musicalização de poemas e textos curtos.
Criação de paródias de poemas clássicos da literatura brasileira.
Análise de canções.
Lenha
(Zeca Baleiro)
 Eu não sei dizer
O que quer dizer
O que vou dizer
Eu amo você
Mas não sei o quê
Isso quer dizer...
 
Amor pra recomeçar
(Frejat)
Eu te desejo
Não parar tão cedo
Pois toda idade tem
Prazer e medo...
E com os que erram
Feio e bastante
Que você consiga
Ser tolerante...
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REFERÊNCIA
FARACO & MOURA. Para gostar de escrever. São Paulo: Ática, 1994.
KATO, M. O aprendizado da leitura. São Paulo: Martins Fontes, 1985.
KATO, Mary. No mundo da escrita. São Paulo: Ática, 1986.
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