Textos acadêmicos

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Textos acadêmicos
IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS LINGUÍSTICAS E TEXTUAIS DOS TEXTOS ACADÊMICOS.
Escrever é uma atividade muito frequente nos cursos de graduação, tanto para o aprendizado do aluno
(suas anotações) quanto para cumprir as exigências dos professores em provas e trabalhos.
No segundo caso, exige-se o registro na modalidade da norma culta, objetividade, concisão, precisão,
marcadores de atenuação, correção gramatical e argumentos de autoridade. Além disso, os textos devem
não só ser científicos como parecer científicos. E para isso precisam ser marcados por:
impessoalidade
nominalizações
poucos adjetivos
terminologia da área
Passemos a alguns tipos de textos mais pedidos na vida acadêmica: resumo, resenha e relatório.
Norma culta: padrão de linguagem formal que não permite a presença de expressões típicas da linguagem
oral, e usada em situações cotidianas e informais. Também não aceita as gírias ou o baixo calão.
Objetividade: significa ir direto ao ponto, com clareza.
Concisão: indica que o texto é enxuto, resumido, não tem informações desnecessárias (ou seja, não é
prolixo). "A maior parcela da corrente tende a fluir pelo caminho de menor resistência..." é mais conciso do
que "Há uma tendência para a maior parcela da corrente fluir pelo caminho de menor resistência...". Prefira,
ainda, "acreditamos" em vez de "somos de opinião que".
Precisão: adequação e especificidade no vocabulário e nas informações.
Marcadores de atenuação: são palavras que tornam o texto mais ameno, menos extremista ou radical: "na
maioria das vezes" (em vez de "sempre"), "na maior parte dos acontecimentos" (em vez de "todos"). "Em
linhas gerais, uma possível explicação seria..."
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Correção gramatical: a norma culta exige que o texto seja baseado nas normas gramaticais, que devem ser
observadas muito atentamente na escrita. "No verão, quando a temperatura se eleva..." é o correto, e não
"No verão, onde a temperatura ambiente se eleva...".
Argumentos de autoridade: as pesquisas científicas devem fundamentar-se em pesquisas anteriores, ou
seja, devem fazer referência a autores da área que já discorreram sobre o assunto e têm o devido
reconhecimento na área. "Essa última denominação, de acordo com Coracini (1991), tem o propósito de..."
Impessoalidade: pode haver o uso de sujeito indeterminado e voz passiva (fez-se) ou da primeira pessoa do
plural (fizemos). Não use "eu" ou fatos pessoais.
Nominalizações: deve-se usar "o estudo" ("o estudo é necessário") em vez de "estudar" ("estudar é
necessário"). Os adjetivos tornam o texto pessoal e emotivo, o que deve ser evitado. Costuma-se usar
palavras espe cíficas de cada área profissional, mas para isso deve-se conhecer o público-alvo, pois senão
corre-se o risco de o leitor não compreender o que está escrito por causa do vocabulário muito específico.
"Daí a justaposição frequente de exemplos heterogêneos nos enunciados científicos..."
Resumo: síntese das ideias do autor.
Resenha: resumo comentado.
Relatório: relato das atividades desenvolvidas ou observadas.
Resumo
É uma maneira de sintetizar as informações ou ideias principais sem comprometer o sentido original.
Portanto, é um texto reduzido, feito a partir das ideias de um texto fonte, pois não contém detalhes ou
ideias secundárias. Entretanto, devemos ter cuidado, pois o resumo não é uma colcha de retalhos, não
podemos simplesmente copiar partes do original.
E como fazer um resumo?
Ler uma vez o texto ininterruptamente para conhecer o assunto geral.
Ler uma segunda vez para identificar as palavras desconhecidas.
Na terceira leitura, separar o texto em blocos de assuntos.
Sublinhar os trechos essenciais do texto original.
Identificar nesses trechos grifados as ideias principais.
Organizar esses trechos, procurando estabelecer relações entre eles.
Redigir o resumo com as próprias palavras e sem incluir informações que não existam no original.
Indicar a conclusão do autor.
Não emitir opinião de concordância ou discordância do autor.
Não dar a sua opinião sobre os fatos.
Pode-se modificar a estrutura do texto original (títulos e subtítulos).
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Na psicanálise freudiana, muito comportamento criador, especialmente nas artes, é
substituto e continuação do folguedo da infância. Como a criança se exprime em jogos e
fantasias, o adulto criativo o faz escrevendo ou, conforme o caso, pintando. Além disso,
muito do material de que se vale para resolver seu conflito inconsciente, material que se
torna substância de sua produção criadora, tende a ser obtido das experiências da
infância. Assim, um evento comum pode impressioná-lo de tal modo que desperte a
lembrança de alguma experiência anterior. Essa lembrança, por sua vez, promove um
desejo, que se realiza no escrever ou no pintar. A relação da criatividade com o folguedo
infantil atinge máxima clareza, talvez, no prazer que a pessoa criativa manifesta em jogar
com ideias, livremente, em seu hábito de explorar ideias e situações pela simples alegria
de ver aonde elas podem levar.
A seguir, confira um exemplo desse processo (os termos em negrito são essenciais para facilitar a
elaboração posterior do resumo).
Texto original:
Resumo:
"Na concepção freudiana, a criatividade dos artistas é substituta das brincadeiras infantis. A criança se
manifesta através de jogos e fantasias, o adulto o faz através da literatura ou da pintura, inspirando-se em
suas experiências da infância. Essa relação é confirmada pelo prazer que a pessoa criativa sente em explorar
ideias e situações apenas de ver aonde elas podem chegar."
Precisão: adequação e especificidade no vocabulário e nas informações.
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Marcadores de atenuação: são palavras que tornam o texto mais ameno, menos extremista ou radical: "na
maioria das vezes" (em vez de "sempre"), "na maior parte dos acontecimentos" (em vez de "todos"). "Em
linhas gerais, uma possível explicação seria..."
Vejamos o exemplo a seguir (Serafini, 2003, p. 187-91):
Texto original ou texto fonte (117 palavras):
"Mário e Luíza foram ontem à noite jantar no restaurante da esquina. Sentaram-se à mesa logo à entrada.
Mário comeu uma pizza com cogumelos, um calzone recheado e uma fatia de torta de nozes; Luíza comeu
creme de espinafre, berinjelas ao forno e salada de agrião. Depois, saindo do restaurante, andando depressa
contra o vento frio da noite, atravessaram a rua, abriram a porta do prédio, verificaram se havia
correspondência para eles e chamaram o elevador; finalmente, se sentaram no sofá de casa, justamente a
tempo de curtir num lugar quentinho um filme de Cary Grant que eles acharam muito bom."
Resumo de 38 palavras:
"Ontem à noite, apesar do frio, Mário e Luíza foram comer fora. Mário fez uma refeição à base de
farináceos; Luíza, de vegetais. Depois voltaram a pé para casa a tempo de ver o filme de Cary Grant."
Resumo de 20 palavras:
"Depois de jantar fora, em casa viram Cary Grant: foi assim a noite de ontem de Mário e Luíza."
Como foi possível reduzir tanto o texto original? Que recursos usamos para tal?
Cancelamento: é possível cancelar as palavras que se referem a detalhes, quando esses não são necessários
à compreensão de outras partes do texto. No resumo, essa regra foi utilizada para cancelar "sentaram-se à
mesa logo à entrada", já que esse particular não tem nenhuma importância para o todo do texto.
Generalização: é possível substituir alguns elementos por outros mais gerais que os incluam.No resumo, o
termo "farináceos" substitui "pizza, calzone e torta" e o termo "vegetais" substitui "espinafre, berinjela e
agrião".
Seleção: é possível eliminar todos os elementos que exprimem detalhes óbvios e normais no contexto
apresentado. No resumo, deixou-se de lado "saindo do restaurante", porque é óbvio que, para voltar para
casa depois de ter jantado no restaurante, é preciso antes sair dali.
Construção: é possível substituir um conjunto de orações por uma nova que a inclua, se elas representam
elementos óbvios no contexto. No resumo, "voltaram a pé para casa" substitui "andando depressa [...]
atravessaram a rua e voltaram para casa".
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Enquanto com o cancelamento e a generalização uma parte da informação não é mais recuperável, com a
seleção e a construção a informação abandonada é parcialmente recuperável de nossos conhecimentos.
Resenha
Resenha é a apresentação resumida do conteúdo de uma obra, acompanhada de crítica fundamentada. Isso
exige que o indivíduo, além do conhecimento sobre o assunto, tenha capacidade de juízo crítico, como um
cineasta (veja exemplo a seguir), mas também pode ser feita por estudantes, nesse caso, como um exercício
de compreensão e crítica. Sua finalidade é informar o leitor sobre o assunto de um livro, um filme, uma peça
de teatro, evidenciando a contribuição do autor.
Resumida: é geralmente publicada em uma ou duas laudas, mas pode ser maior, dependendo da solicitação.
Veja os complementos referentes à resenha no ambiente de estudo.
Um Circo de Rins e Fígados
De sexta a domingo - Sesc Pinheiros (SP) - R$ 30
Estreia nacional do espetáculo que é fruto de parceria inédita entre Gerald Thomas – direção, texto,
cenário, luz, trilha-sonora – e o ator Marco Nanini. A peça conta a história de um ator chamado Marco
Nanini que recebe várias caixas com documentos secretos enviadas por um homem misterioso chamado
João Paradeiro. Horários: sextas e sábados às 21h, domingo às 18h. O Sesc Pinheiros fica na rua Paes Leme,
195. Informações: (11) 3095-9400.
REFERÊNCIA
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