Aula 01 (2)

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EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM
Profº. Alexandro Ribeiro
Aula 1: O CONCEITO DE EDUCAÇÃO E A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO NO BRASIL 
EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM
aula 1 – Educação e a Organização do Ensino no Brasil
Objetivos desta aula
Ao final desta aula, o aluno será capaz de: Objetivo 1 – Formular um conceito de educação e do processo de ensino-aprendizagem. 
Objetivo 2 – Compreender o conceito de educação formulado na Constituição do Brasil de 1988 e seus objetivos. 
Objetivo 3 – Reconhecer a ação educativa em situações do cotidiano, identificando as manifestações formais e informais do processo educativo, seus agentes e ações. 
Objetivo 4 – Conhecer as diretrizes curriculares para a formação dos enfermeiros e o cuidado a saúde. 
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aula 1 – Educação e a Organização do Ensino no Brasil
 O conhecimento sobre a educação, seus agentes e forma como está organizada no país pode ajudar aos profissionais de Enfermagem a assumir um papel estratégico em sua própria formação, bem como na proposição de práticas educativas mais transformadoras. 
 “Ninguém escapa da educação. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos, todos nós envolvemos pedaços da vida com ela: para aprender, para ensinar, para aprender e ensinar. Para saber, para fazer, para ser ou para conviver, todos os dias misturamos a vida com a educação.” 
Carlos Rodrigues Brandão
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 No Brasil como em todo mundo a discussão sobre a promoção da saúde e o auto-cuidado tem sido fortalecida. Hoje, o cuidado à saúde exige outros olhares. Não basta aos profissionais saberem lidar com as técnicas e tecnologias e sim, serem capazes de dar respostas efetivas às necessidades de saúde para além daquelas de natureza biológica. 
 Para que seja possível realizar um cuidado que atenda ao princípio da integralidade é necessário formar profissionais com habilidade para ouvir e compreender as demandas dos indivíduos e comunidades e propor soluções dentro de um modelo de cooperação. 
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Imagine o início de uma manhã de uma segunda feira, a sala de aula de um Curso de Graduação em Enfermagem: 
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Situação A. Alguns alunos se agrupam e começam a conversar sobre vários assuntos do final de semana. O professor chega e também se integra ao grupo, no momento em que um dos alunos comenta sobre uma reportagem na televisão que tratou sobre o óbito de um idoso devido a um erro na administração de medicamentos. Todos comentam que um erro na área da saúde pode ser fatal e nunca deveria acontecer, mas um dos ouvintes argumenta que errar é humano iniciando um caloroso debate. Alguém menciona que participou de uma palestra sobre segurança de pacientes e que para evitar tais erros a ANVISA recomenda que as instituições de saúde adotem as metas internacionais de segurança. Complementou que em 2013, o Brasil instituiu a Programa Nacional de Segurança do Paciente. Alguns colegas se mostraram interessados em saber mais sobre o assunto e perguntaram onde obter mais informações. O professor sugere que todos fizessem uma pesquisa no endereço eletrônico da ANVISA. 
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Imagine o início de uma manhã de uma segunda feira, a sala de aula de um Curso de Graduação em Enfermagem: 
Situação B. Como os demais alunos já haviam chegado, o professor iniciou a aula. Ele havia preparado alguns slides que ia projetando. Sobre a mesa tinha alguns livros e ele consultava suas anotações. De vez em quando ele interrompia sua exposição e formulava questões e estimulava os alunos a apresentarem dúvidas ou contribuições. O assunto da aula era sobre antropometria e ele destacava o procedimento e a necessidade da precisão para evitar erros de leitura e anotação. No último slide indicou a bibliografia que utilizou para preparar a aula e recomendou a leitura de alguns artigos sobre o tema que disponibilizou em sua pasta. Propôs ainda uma atividade prática sobre o tema para ser apresentada na próxima aula.
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• Quais as principais características de cada situação descrita. 
• Quem é o educador e educando em cada uma das situações? 
• Qual a situação de educação mais sistematizada e qual a menos sistematizada? 
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Analisando atentamente as situações descritas podemos verificar que a educação é um processo que se dá através da interação entre as pessoas e o mundo que as cerca. Diz respeito a uma ação estimuladora do processo de transformação e desenvolvimento humano.
 	
O termo educação vem do latim, origina-se do verbo educere que significa “levar, conduzir para fora, guiar” e da palavra educare que primitivamente significava “sustentar, alimentar, criar”(GHIRALDELLI,JR, 2003). 
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Vejamos algumas definições de Educação:
Para o pensamento liberal a educação tem como função “ preparar o indivíduo para o desempenho de papéis de acordo com as aptidões individuais. Para isso, os indivíduos precisam aprender a adaptar-se aos valores e as normas vigentes na sociedade de classes, através do desenvolvimento da cultura individual”. (LIBANEO,1989)
De acordo com a Pedagogia de Paulo Freire a educação tem como base a valorização da experiência vivida, definida como um ato político , como direito a cidadania. Afirmava que “ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, as pessoas se educam entre si, mediatizadas pelo mundo”. (FREIRE,1987)
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Jaques Delors no relatório que elaborou para UNESCO em 1996, afirmou que o conceito de educação deveria ser ampliado e a que a sua missão consiste em permitir que todos, sem exceção, façam frutificar seus talentos e suas potencialidades criativas, o que implica, por parte de cada um, a capacidade de assumir sua própria responsabilidade e de realizar seu projeto pessoal. (UNESCO,2010)
Mesmo com tantos significados em qualquer concepção a educação envolve: 
• Um processo 
• A interação social 
• A intencionalidade 
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Se considerarmos o grau de interação e intencionalidade para provocar mudanças através da educação podemos classificar os processos educativos em: 
Formais: quando a intenção de se promover a educação está fortemente orientada para atender a regulamentação do sistema educacional, dos currículos oficiais, no contexto escolar. É intencional, sistemática e institucionalizada. 
Informais: quando ocorrem processos educativos independente de intenção e interação educativas. Não são sistemáticos e nem estão institucionalizados. Pode haver algum nível de intencionalidade em determinados contextos como por exemplo na educação transmitida pelos pais, no convívio com amigos , na participação em eventos culturais e outros.
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Com base nestes conceitos como você classificaria o processo educativo descrito na situação A e na B ? 
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A Educação no Brasil a partir da Constituição de 1988 
	No Brasil a educação como um projeto estruturado se organiza a partir de 1549 com a chegada dos jesuítas credenciados por D. João III, com o propósito de catequizar e educar as populações indígenas. 
	Hoje, mais de 450 anos depois, a educação no país está orientada pela Constituição da República Federativa promulgada em 1988, uma conquista da sociedade brasileira. A educação, a cultura e o desporto são tratados no capítulo III.EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM
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Para aplicar os princípios constitucionais no sistema educacional do país foi promulgada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) em 1996, apelidada de Lei Darcy Ribeiro. (BRASIL, 1996). É uma explicitação da ação do Estado na área da educação, a definição do modo de articulação do Estado e a sociedade. 
Em seu artigo primeiro é apresentada a concepção de educação: 
A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. 
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Vamos ver mais alguns detalhes da lei 9394/96 (LDB) ? 
No terceiro artigo são apresentados os princípios que devem nortear o ensino no país: 
• igualdade de condições para o acesso e permanência na escola 
• liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura; 
• pluralismo de ideias e concepções pedagógicas; 
• respeito a liberdade e apreço a tolerância; 
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Vamos ver mais alguns detalhes da lei 9394/96 (LDB) ? 
• coexistência de instituições públicas e privadas de ensino 
• gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; 
• valorização do profissional da educação escolar; 
• gestão democrática do ensino público; 
• garantia de padrão de qualidade; 
• valorização da experiência extra –escolar; 
• vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais 
• respeito a diversidade étnico-racial. 
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Vamos ver mais alguns detalhes da lei 9394/96 (LDB) ? 
	No título V são definidos os níveis e modalidades da educação e ensino. Você pode verificar no artigo 21 que a composição da educação escolar consiste em: 
• Educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
• Educação superior 
	A educação superior tem como uma de suas finalidades o estímulo a “criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo e a formação de diplomados nas diferentes áreas do conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira”. (BRASIL,1996) 
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	A sua formação como enfermeira(o) e dos demais profissionais da área da saúde está subordinada a regulação desta lei e das Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Medicina, Enfermagem e Nutrição (CNE/CES,2001) 
	Em 2001 o Conselho Nacional de Educação através da Câmara de Educação Superior apresenta as orientações para a elaboração dos currículos que devem ser necessariamente adotadas por todas as instituições de ensino superior (Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Medicina, Enfermagem e Nutrição). 
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	Ao estabelecer as diretrizes para os cursos de graduação em saúde, a Câmara de Educação Superior reforçou a articulação entre a educação superior e a saúde, objetivando uma formação com ênfase na promoção, prevenção, recuperação e reabilitação da saúde.
	Desta forma, conceito de saúde e os princípios e diretrizes do Sistema Único de Saúde (SUS) foram considerados elementos fundamentais a serem enfatizados nesta articulação. 
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No artigo 196 da constituição de 1988, saúde é concebida como um “direito de todos e dever do Estado, garantido mediante políticas sociais e econômicas que visem à redução do risco de doença e de outros agravos e ao acesso universal e igualitário às ações e serviços para sua promoção, proteção e recuperação.”(BRASIL,1988)
Vamos relembrar o conceito de saúde da constituição? 
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	As ações de saúde e os serviços prestados pelas instituições públicas ou privadas devem ser desenvolvidas seguindo os seguintes princípios doutrinários do SUS: 
• Universalidade – diz respeito a um processo de extensão de cobertura dos serviços de modo que venham a se tornar acessíveis a toda população. 
• Equidade - esta noção diz respeito a necessidade de se tratar desigualmente os desiguais, é o reconhecimento da desigualdade entre as pessoas e grupos sociais e que muitas delas são injustas. 
• Integralidade – diz respeito a possibilidade do sistema de saúde contemplar o conjunto de ações de promoção da saúde, prevenção de risco e agravos, assistência e recuperação. 
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	Considerando este marco referencial da saúde é que foram definidos o perfil do formando egresso/profissional, as competências e habilidades; os conteúdos curriculares; estágios e atividades complementares; a organização do curso; o acompanhamento e avaliação. 
	O objetivo das diretrizes curriculares foi levar os alunos dos cursos de graduação em saúde a aprender a aprender, que engloba:
 aprender a ser;
 aprender a fazer;
 aprender a viver juntos;
 aprender a conhecer, garantindo a um cuidado integral, com qualidade e humanizado. 
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	Foram definidas nestas diretrizes as competências gerais requeridas para o exercício das (os) enfermeiras (os): 
• Atenção à Saúde 
• Tomada de Decisões 
• Comunicação 
• Liderança 
• Administração e Gerenciamento 
• Educação Permanente 
	Com relação a Educação Permanente espera-se que estes profissionais sejam capazes de aprender continuamente, ter responsabilidade e compromisso com a educação e o treinamento/estágios das futuras gerações. 
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Para dar conta do desenvolvimento destas competências os conteúdos essenciais para o Curso Graduação em Enfermagem devem estar relacionados com todo processo saúde-doença do indivíduo, da família e da comunidade, de forma integrada a realidade epidemiológica.
Conteúdos Essenciais do Currículo de Graduação em Enfermagem:
Ciências Biológicas e da Saúde 
Conteúdos (teóricos e práticos) de base moleculares e celulares dos processos normais e alterados, da estrutura e função dos tecidos, órgãos, sistema e aparelhos. 
Finalidade: aplicar às situações decorrentes do processo saúde doença no desenvolvimento da prática assistencial de Enfermagem 
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Ciências Humanas e Sociais 
Conteúdos referentes às diversas dimensões da relação indivíduo/sociedade. 
Finalidade: compreender os determinantes sociais, culturais, comportamentais, psicológicos, ecológicos, éticos e legais do processo saúde e doença no nível individual e coletivo. 
Ciências da Enfermagem 
- Fundamentos 
Conteúdo: técnicos, metodológicos, meios e instrumentos do cuidado em Enfermagem 
- Assistência de Enfermagem 
Conteúdo: teórico e prático que compõem a assistência de enfermagem prestado à criança, ao adolescente, ao adulto, à mulher e ao idoso 
Finalidade: conteúdo inerente ao trabalho do Enfermeiro 
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Administração de Enfermagem 
Conteúdo: teórico e prático relacionado a administração e gerenciamento 
Finalidade: administrar o processo de trabalho e assistência de enfermagem 
Ensino de Enfermagem 
Conteúdo: pertinente à capacitação pedagógica 
Finalidade: participar de processos educativos da equipe de enfermagem e de educação em saúde no nível individual e coletivo. 
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	Nestemomento já podemos perceber que a Disciplina de Educação em Enfermagem é parte integrante do seu currículo não só para atender ao que foi proposto nas diretrizes curriculares. Busca desenvolver competências e habilidades tornando possível uma atuação humana e resolutiva nos processo educativos que se entrelaçam com os processos de saúde doença. 
	Vamos então relembrar o conteúdo das disciplinas que já cursou?
	Busque associá-las às competências gerais da formação dos enfermeiros propostas nas Diretrizes Curriculares dos Cursos de Graduação em Enfermagem.
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Nesta aula, você: 
• Formulou um conceito de educação 
• Compreendeu o conceito e o projeto educativo proposto na Constituição do Brasil de 1988 
• Identificou as manifestações formais e informais do processo educativo 
• Conheceu as diretrizes nacionais para a formação dos enfermeiros 
• Refletiu sobre a importância da educação para o cuidado em saúde