Portal do Professor Matemática e atividades lúdicas parceria para o processo de ensino e de aprendizagem

Prévia do material em texto

03/03/2018 Portal do Professor - Matemática e atividades lúdicas: parceria para o processo de ensino e de aprendizagem
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=57025 1/4
BRASIL Serviços Barra GovBr
 
 
Matemática e atividades lúdicas: parceria para o processo de ensino e de aprendizagem
 
19/08/2014
Autor e Coautor(es)
Autor: ELIANA APARECIDA CARLETO 
UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA
Coautor(es): Ana Maria Ferola da Silva Nunes; Denize Donizete Campos Rizzotto.
Estrutura Curricular
MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO COMPONENTE CURRICULAR TEMA
Ensino Fundamental Inicial Matemática Números e operações
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Língua escrita: prática de leitura
Ensino Fundamental Inicial Ética Diálogo
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Alfabetização
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Ortografia
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Língua escrita: prática de produção de textos
Ensino Fundamental Inicial Alfabetização Evolução da escrita alfabética
Ensino Fundamental Inicial Ética Solidariedade
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Aprimorar a rapidez de reação;
Interagir com os pares;
Participar de jogos seguindo regras;
Validar os valores éticos (companheirismo e solidariedade);
Compreender conteúdos matemáticos;
Desenvolver raciocínio lógico matemático e atenção;
Desenvolver habilidades de leitura e de escrita;
Despertar a criticidade a partir do jogo;
Produzir texto da atividade vivenciada;
Desenvolver atitudes de interação e de colaboração em grupos;
Utilizar os recursos existentes no laptop do Projeto Um Computador por Aluno - UCA, visando construir conhecimentos novos relativos ao tema da aula.
Duração das atividades
Aproximadamente 300 minutos – 5 atividades de 60 minutos cada uma.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Para a realização desta aula é necessário que o aluno consiga distinguir os diferentes conceitos e a utilização das operações de adição, subtração, divisão e multiplicação, seja
capaz de identificar numerais de 1 a 1000, bem como a quantidade que cada um representa. Além disto, é importante que os alunos sejam envolvidos em situações diárias de
sala de aula que exijam tomadas de decisões, assim, eles estarão familiarizando com questões problema, que permitirão diferentes pontos de vista para chegar a um
denominador comum, ou seja, a resolução da questão apresentada.
Estratégias e recursos da aula
Informações ao professor
Professor, é importante que os jogos façam parte da cultura escolar, “o jogo pode propiciar a construção de conhecimentos novos, um aprofundamento do que foi trabalhado ou
ainda, a revisão de conceitos já aprendidos, servindo como um momento de avaliação processual pelo professor e de auto avaliação pelo aluno. Trabalhado de forma adequada,
além dos conceitos, o jogo possibilita aos alunos desenvolver a capacidade de organização, análise, reflexão e argumentação, uma série de atitudes como: aprender a ganhar e
a lidar com o perder, aprender a trabalhar em equipe, respeitar regras, entre outras” (SOBCZAK, Anne Heloíse C. Stelmastchuk; ROLKOUSKI, Emerson; MACCARINI, Justina
C. Motter. In: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Saberes Matemáticos e Outros Campos do Saber / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica,
Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Brasília: MEC, SEB, caderno 8, p. 5, 2014). Disponível em:
<http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/cadernosmat/PNAIC_MAT_Caderno%208_pg001-080.pdf>. Acesso em: 27de jul. 2014.
Nessa perspectiva, esta aula irá utilizar jogos matemáticos, que possibilitam ao aluno refletir sobre diferentes situações que permitirão a construção do conhecimento
matemático. 
 
1ª Atividade: aproximadamente 60 minutos. 
VISUALIZAR AULA
03/03/2018 Portal do Professor - Matemática e atividades lúdicas: parceria para o processo de ensino e de aprendizagem
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=57025 2/4
 Utilizando a informática
 
Professor, providencie diferentes jogos matemáticos jogue com os alunos. Escolha jogos que contemple as quatro operações: adição, subtração, multiplicação e divisão. Isto te
dará pistas para saber como está o conhecimento deles. Utilize jogos confeccionados por você ou se preferir poderá levar os alunos até o Laboratório de Informática para que
eles possam montar alguns. Ou ainda, se eles possuírem laptop do Projeto UCA conectado à internet, você poderá sugerir que o utilizem, a partir do caminho: Mozilla Firefox
(Metasys > Favoritos > Navegador de Internet) ou (Área de Trabalho > Navegador de Internet). Juntamente com os alunos acesse os sítios citados ao longo da aula.
Sugerimos: 
Sítio: “Smart Kids – Jogo da multiplicação”. Disponível em: <http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/matematica-jogo-da-multiplicacao.html>. Acesso em: 27 de jul. 2014. 
Sítio: “Smart Kids – Jogo da subtração”. Disponível em: <http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/matematica-jogo-da-subtracao.html>.Acesso em: 27 de jul. 2014.
Sítio: “Smart Kids – Jogo da adição”. Disponível em: <http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/matematica-jogo-da-adicao.html>. Acesso em: 27 de jul. 2014.
Sítio: “Atividades Educativas” - Jogo da divisão. Disponível em: < http://www.ticsnaeducacao.com.br/index.php?id=475 >. Acesso em: 27 de jul. 2014.
Sítio: “Escola Games” – Tabuada do Dino”. Disponível em: <http://www.escolagames.com.br/jogos/tabuadaDino/ >. Acessados em: 27 de jul. 2014.
Observação: Professor, caso seus alunos não possam utilizar computadores, você poderá confeccionar os jogos sugeridos acima e depois realizá-los com sua turma.
 
Durante a realização dos jogos observe as dificuldades e as facilidades encontradas por cada aluno, seja mediador nos diferentes momentos, questione-os sobre as formas
como estão jogando, interfira apresentando novos desafios: Você tem certeza que este é o número adequado para completar esta sequência? Ao terminar esta etapa faça uma
avaliação, sonde sobre o que acharam da atividade.
 
2ª Atividade: aproximadamente 60 minutos. 
 Realizando Jogos com os colegas
 
Fonte da imagem: Sítio: “Tia Raquel”. Disponível em:<http://tiaraquelministerioinfantil.blogspot.com.br/2010/08/carinhas-de-meninas.html >. Acesso em: 05 de jul. 2014.
 
Professor, no espaço escolar o jogo é utilizado como um instrumento pedagógico, um meio de ensino. Por meio de jogos de regras, por exemplo, os alunos aprendem que a
participação exige atendimento às regras. É possível obtermos importantes benefícios em relação ao processo de ensino e de aprendizagem de nossos alunos utilizando jogos.
O jogo é rico em termos de desenvolvimento cognitivo. Os alunos devem tomar decisões, avaliar riscos, fazer cálculos mentais. Além de que, constitui um momento de interação
social bastante significativo.
Propomos a realização de dois jogos: Jogo da multiplicação e o Jogo da adição. Veja como realiza-los:
 
Jogo da multiplicação
Este jogo envolve cálculo mental e é bastante eficaz por favorecer a memorização de tabuadas. Em nosso exemplo, utilizaremos apenas cartas de números menores, os alunos
memorizam com menos dificuldades. Você poderá ampliar as cartas de acordo com o nível de seus alunos. Faça assim:
Organize os alunos em duplas;
Providencie cartas para as duplas, elas poderão ser numeradas, por exemplo, de 1 a 6;
Com todas as cartas, forme um monte sobre a mesa. Os números devem estar voltados para baixo;
Em cada partida, cada jogador retira duas cartas do monte e escreve em um papel o resultado da multiplicação dos números que aparecem nelas;
Quem termina primeiro espera um pouco o outro acabar. Depois, juntos, conferem os resultados;
Quem acerta o resultado ganha um ponto. Ganha um ponto a mais o jogador que obtém o maior resultado;
Em seguida, retiram outras cartas e o jogo continua como descrito anteriormente.Observação: Professor, não definimos, em nossas regras, algumas questões. Por exemplo, o que fazer em caso de empate? E se ao conferir os resultados os alunos
discordarem? Essas questões, caso ocorram, deverão ser decididas, de preferência, pelos próprios alunos. Caso necessário, você deverá intervir. Antes de iniciar o jogo, chame
dois alunos à frente da sala de aula de forma que os demais possam vê-los jogando, e explique como jogar. Deixe-os jogar por algum tempo.
Se você preferir, poderá pedir que a turma confeccione as cartas. Utilize papel cartão, cartolina, caixa de sapato. Se os alunos possuírem laptop do Projeto UCA você poderá
pedir que produzam as cartas por meio do programa KWord (Área de Trabalho > Processador de Texto). Solicite que os alunos criem e insiram a forma e em seguida, digitem
os números. Depois, providencie a impressão, recorte as cartas e colem-nas em um papel resistente, por exemplo, caixa de sapato. Veja a seguir exemplos de cartas.
 
Fonte: Acervo da própria autora.
 
Jogo da adição: alvo 12
Este jogo também envolve cálculo mental e é bastante eficaz por favorecer a memorização de tabuadas. Neste exemplo, utilizaremos cartas de 0 a 10. Você poderá ampliar as
cartas de acordo com o nível de seus alunos. Faça assim:
Organize os alunos em dois ou três elementos;
Providencie cartas para as os grupos, elas poderão ser numeradas, por exemplo, de 0 a 10;
Os alunos deverão decidir quem será o primeiro, segundo e terceiro a jogar;
O aluno que irá iniciar o jogo deverá embaralhar as cartas e distribui-las entre os jogadores. São duas cartas para cada jogador;
As cartas que sobraram deverão ficar expostas na mesa, todas com os números voltados para cima;
O alvo, ou objetivo, de cada jogador é fazer 12 pontos, somando os números de suas cartas;
Na vez de cada um jogar, só poderá escolher uma das cartas da mesa e trocar por uma das suas;
Em cada rodada, quem conseguir adicionar as duas cartas com o total 12, marca um ponto;
Para continuar jogo, segunda rodada, os jogadores deverão seguir os procedimentos da primeira rodada.
Observação: Professor, esclareça as regras do jogo, explique quantas vezes se fizerem necessárias. Uma vez discutidas, as regras acordadas deverão ser seguidas por todos. 
Antes de iniciar o jogo, chame dois alunos à frente da sala de aula de forma que os demais possam vê-los jogando, e explique como jogar. Deixe-os jogar por algum tempo.
Como no jogo descrito anteriormente, os alunos poderão confeccionar as cartas. Enquanto os participantes estiverem realizando a atividade observe a reação deles: angústia,
apreensão, facilidade, dificuldade, rapidez, ou quaisquer outras demonstrações de emoção. Este é um rico espaço para trabalhar nossas expectativas frente a desafios.
Importante: Se for necessário permita que os alunos utilizem materiais concretos (palitinhos de picolé, conchinhas, botões) para resolução da atividade. Faça adaptações de
acordo com o nível de seus alunos. Esse jogo poderá ser realizado em diferentes faixas etárias e níveis de conhecimento, desde que se estabeleçam regras que não
ultrapassem a capacidade da turma.
Ao final da atividade, faça uma roda de conversa com os alunos. Pergunte o que eles acharam. Quais foram as facilidades e as dificuldades encontradas no jogo. É importante
que os alunos justifiquem suas respostas.
 
3ª Atividade: aproximadamente 60 minutos. 
Professor, faça o registro de algumas atividades que contemplem os jogos realizados na aula anterior. Veja nossas sugestões. 
03/03/2018 Portal do Professor - Matemática e atividades lúdicas: parceria para o processo de ensino e de aprendizagem
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=57025 3/4
 Pensando no Jogo da multiplicação, resolva a atividades a seguir:
 
1- Pense e resolva:
Dois alunos participaram do jogo da multiplicação.
Cada um deles sorteou um par de cartas. Escreva os resultados correspondentes às multiplicações. (Professor, peça que os alunos façam um desenho que corresponda à
instrução da atividade.).
 
 
Fonte: Acervo da própria autora.
Com qual dos resultados o jogador ganharia um ponto a mais? _____. (18)
 
2- Mateus participou do jogo da multiplicação. Veja o que aconteceu:
a- Na primeira jogada, ele escreveu o resultado 12 em seu caderno de Matemática. Quais foram as cartas que ele tirou? __________. (2 e 6 ou 3 e 4)
b- Na segunda jogada, ele anotou o resultado 19. É possível isso? Justifique sua resposta. ___________________________. (Possibilidade de resposta: Não é possível porque
utilizando apenas duas cartas não é possível encontrar nenhuma multiplicação com este resultado.).
 
3- Escreva algumas das operações que você conseguiu elaborar utilizando suas cartas. (Resposta individual). 
 
 
Pensando no Jogo adição: alvo 12, resolva a atividades a seguir:
1- Pense no Jogo adição: alvo 12 e faça o que se pede:
a- Escreva os números das fichas usadas no jogo por extenso.
__________________________________________________________________
b- Camila possui as cartas e .
 Na mesa estão as fichas 
Como ela deverá fazer para atingir o alvo, ou seja, o resultado 12?
_____________________________________________________________. (Ela deverá colocar na mesa a carta 9 e pegar a 7.).
 
2- Escreva algumas das operações que você conseguiu elaborar para atingir o alvo. ________________________________________________. (Resposta individual).
 
3- Que outras combinações seriam possíveis para que fosse atingido o alvo? ________________________________________________. (Resposta individual).
 
4ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
 Produzindo texto e trabalhando com texto instrucional
 
Sugerimos a produção de um texto coletivo sobre os jogos realizados, os alunos vão expondo suas ideias e você vai registrando na lousa. Ao escrever cada frase ou parágrafo
retome para que possam discutir sobre a sequência e a coerência dos fatos. Quando terminar de escrever o texto, refaça a leitura, reorganize, se for o caso, e peça que os
alunos façam a cópia no caderno de Matemática. Solicite que ilustrem o texto.
Aproveite a atividade realizada e trabalhe com texto instrucional. Explore a estrutura deste tipo de texto e qual é sua função. Escreva:
O nome do jogo;
Os objetivos;
O material utilizado;
As regras;
Como foi realizado.
Se os alunos possuírem laptop do Projeto UCA você poderá pedir que produzam o texto por meio do programa KWord (Área de Trabalho > Processador de Texto) ou KWord
(Metasys > Aplicativos > Ferramentas de Produtividade > Suíte de Escritório > Processador de Texto). Esse registro também poderá ser realizado, por meio do tablet.
Os alunos poderão fazer um desenho para ilustrar o texto, utilizando para isso o laptop Classmate, a partir do programa KolourPaint que poderá ser acessado pelo caminho:
(Metasys > Aplicativos > Aplicações Gráficas > KolourPaint). Providencie a impressão do texto para os alunos.
Para finalizar os trabalhos estabeleça um diálogo com a turma, incentive os alunos a expressarem seus sentimentos em relação à atividade realizada.
 
5ª Atividade: aproximadamente 60 minutos. 
S i li d Ofi i d j
03/03/2018 Portal do Professor - Matemática e atividades lúdicas: parceria para o processo de ensino e de aprendizagem
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=57025 4/4
Cancelar
 Socializando: Oficina de jogos
 
Professor, proponha uma oficina para que os alunos socializem com seus familiares o que aprenderam. Eles poderão convidar os pais ou outros familiares que tenham
disponibilidade, para isso, organize com eles:
O objetivo da oficina;
O dia, local e horário do evento;
Como será a oficina;
Como farão os convites.
Lembre-se de registrar o trabalho para que possam assistir e avaliar o resultado. 
Professor, a parceria família e escola é um elo importantíssimo no desenvolvimento da aprendizagemdo aluno. Desta forma, se
possível, entre em contato com alguns pais e/ou outros responsáveis por seus alunos. Informe-os sobre o estudo realizado como
jogos na Matemática e peça sugestões de outros que possam ser trabalhados com a turma. Incentive-os a vir à escola
desenvolver alguns jogos com os alunos. Agende data, horário e local e mãos à obra. No final da atividade, possibilite que alunos
e familiares relatem como foi desenvolver esta atividade. Incentive a turma a dizer o que pensam, inclua aqueles que não têm o
hábito de falar. É relevante ouvi-los, assim, você poderá refletir sobre o desenvolvimento das atividades realizadas. 
Recursos Complementares
Sugestão de link para o aluno:
Sítio: “Educa jogos”. Disponível em: <http://www.educajogos.com.br/jogos-educativos/matematica/memoria-multiplicacao/>. Acesso em: 27 de jul. 2014.
Sugestões de links para professores:
Sítio: “Revista Nova Escola”. Jogos e Matemática: brincar, jogar e aprender. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/jogos-matematica/>. Acesso em: 27 de jul. 2014.
 Sítio: “Uol Educação”. Jogo: um número para cada letra. Disponível em: <http://educacao.uol.com.br/planos-de-aula/fundamental/matematica-jogo-um-numero-para-cada-
letra.htm>. Acesso em: 27 de jul. 2014. 
Avaliação
A avaliação deverá ser realizada em todos os momentos propostos, por meio da observação e dos registros individuais de cada aluno. Entre os objetivos da avaliação,
destacamos que ela deve lhe fornecer informações sobre a aprendizagem dos alunos: os conhecimentos adquiridos, os raciocínios desenvolvidos, os valores incorporados e o
domínio de certas estratégias. Assim, observe se seus alunos conseguiram: aprimorar rapidez de reação; aperfeiçoar conhecimentos; seguir regras estabelecidas; compreender
conteúdos matemáticos. Além disso, observe se interagiram com os pares respeitando as diferenças, pois somos distintos e cada um aprende de um jeito. Se você utilizou
laptop do Projeto UCA observe se os alunos trabalham com seus laptops, seguindo as suas sugestões e/ou utilizando autonomia para resolver imprevistos quanto ao uso dos
programas.