QUESTIONÁRIO 2 DIDÁTICA FUNDAMENTAL

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10/04/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6254-...
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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Didática Fundamental 6254-60_54202_R_20181_01 CONTEÚDO
Usuário karen.batistao @unipinterativa.edu.br
Curso Didática Fundamental
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 10/04/18 09:39
Enviado 10/04/18 09:49
Status Completada
Resultado da
tentativa
3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 10 minutos
Resultados
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Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: b. 
.
II
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISUNIP EAD
0,3 em 0,3 pontos
karen.batistao @unipinterativa.edu.br 4
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
I
II
III
IV
I e IV
Alternativa: B Comentário: o aluno precisa ser considerado como
sujeito da aprendizagem.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Ao docente cabe desenvolver ou aprimorar diversas características, todas fundamentais
para sua ação docente. De acordo com Perrenoud (2000), uma delas é a competência de
“conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em
objetivos de aprendizagem”. Sobre essa competência, podemos a�rmar que:
I – Refere-se ao domínio dos conteúdos com su�ciente �uência e distância dos conteúdos
para construí-los em situações abertas e tarefas complexas.
II – É importante aproveitar ocasiões, partindo dos interesses dos alunos, explorando os
acontecimentos.
III – Trata-se de propiciar mecanismos de memorização de conteúdos transmitidos pelo
professor.
IV – Favorece a apropriação ativa e a transferência dos saberes, sem passar
necessariamente por sua exposição metódica, na ordem prescrita por um sumário.
Estão corretas as a�rmativas:
I, II e IV
I, II e III
I, II, III e IV
II, III e IV
I, III e IV
I, II e IV
Alternativa: E Comentário: é necessário que o professor conheça sua disciplina
assim como uma gama de metodologias e técnicas que pode lançar mão
visando à aprendizagem de seu aluno.
Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Bernardes e Moura (2009) procuraram investigar as condições e as circunstâncias
necessárias para que o ensino possa se constituir como instrumento possibilitador da
transformação dos indivíduos, assim como da sociedade, a partir da superação do processo
de alienação historicamente instituído nesta mesma sociedade e, em particular, no sistema
educacional vigente. Para alcançar seu �m, os autores citados realizaram pesquisa de
cunho experimental com alunos da 3a série (4o ano) do Ensino Fundamental, na qual
analisaram qualitativamente a organização do ensino e fundamentaram sua análise e
interpretação dos dados no materialismo histórico-dialético, na psicologia histórico-cultural
e na teoria da atividade.
Leia as a�rmativas a seguir:
I- A partir dos pressupostos do materialismo histórico-dialético, a intenção pode ser a de
buscar compreender e explicitar como as relações entre ensino e aprendizagem podem
promover a transformação das funções psíquicas superiores dos estudantes.
II- É possível analisar as possibilidades reais da construção do devir (vir a ser, tornar-se,
transformar-se) na formação dos indivíduos a partir da psicologia histórico-cultural e da
teoria da atividade na pesquisa mencionada.
III- A teoria da atividade só fará sentido se desconsiderarmos que quem elabora os
conceitos é o sujeito da atividade. Nesse foco, ela foi inserida na pesquisa por conta de seus
procedimentos de ordem metodológica.
IV- Só é possível analisar as possibilidades reais da construção do devir na formação dos
alunos a partir do materialismo histórico-dialético que tem a intencionalidade de ser um
método de pesquisa prática e de coleta de dados.
A partir da leitura está incorreto:
III e IV
I, II e III
I e II
III e IV
Somente II
Somente IV
Alternativa: C Comentário: é impossível construir um bom trabalho docente
desconsiderando o aluno, sujeito da aprendizagem.
Pergunta 4
De acordo com Nogueira (2001), o trabalho com projetos tem sido encarado atualmente
mais como um modismo na área educacional, do que como uma forma de organização do
trabalho docente. Praticamente todas as escolas dizem trabalhar com projetos e a falta de
conhecimento sobre essa prática tem levado o professor a conduzir atividades sem sentido
denominadas de projeto. O autor pretende romper com essa visão reducionista de projeto
e ampliar essa visão. Na visão ampliada do autor, pode-se dizer sobre os projetos:
I. Os projetos devem direcionar o trabalho do professor com seus alunos. Devem ser rígidos
para que o professor não se perca e transforme o projeto em mera aplicação de trabalhos
desconectados.
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
II. Os projetos trazem a possibilidade de integração entre os alunos e da construção da
autonomia. Segundo o autor, os projetos são sempre indicados como a melhor
metodologia para se trabalhar com o Ensino Fundamental.
III. Os projetos estão em moda, pois se traduzem em um trabalho criativo, não diretivo,
atual e totalmente pertinente com as novas tecnologias. 
IV. A possibilidade de incorporar o trabalho com projetos no Ensino Fundamental implica
em uma ação coordenada de direção e coordenação pedagógica da escola, que deve indicar
o tema mais apropriado para o projeto.
V. Os projetos não são e não serão os salvadores do sistema educacional, mas ampliam as
possibilidades de trabalhar com os conteúdos, indo além da forma conceitual e articulando
diferentes áreas do conhecimento.
Estão corretas:
III e V
I e II
II e III
III, IV e V
III e V
IV e V
Alternativa: D Comentário: os projetos estão em moda, pois se traduzem em
um trabalho criativo, não diretivo, atual e totalmente pertinente com as novas
tecnologias. Vale ressaltar que não podem ser desenvolvidos apenas por
estarem na moda, mas como foco em suas possibilidades. Ainda é necessário
que o educador tenha bem claro que os projetos não são e não serão os
salvadores do sistema educacional. Sua função é de ampliar as possibilidades
de trabalhar com os conteúdos indo além da forma conceitual e articulando
diferentes áreas do conhecimento.
Pergunta 5
Em determinada escola de Ensino Fundamental e Médio, os professores se reúnem sempre
às sextas-feiras à tarde para planejar as atividades da semana seguinte. Uma das
professoras, Marlene, propôs que cada professor, todos na faixa etária de 40 anos de idade,
trouxessem pelo menos duas fotos suas, quando crianças, junto às suas famílias e as
mostrassem aos alunos.
O objetivo era observar as diferenças entre a família do professor da turma e a dos
próprios alunos. Propôs analisar a foto a partir dos seguintes aspectos:- quantidade de pessoas/familiares (irmãos/irmãs);
- tipos de vestuário que a família trajava;
- como eram os cortes de cabelos/penteados;
- locais em que a família estava;
- se possível, tipo de mobiliário, cores, formas etc;
- objetos (ex.: telefone, televisão, rádio).
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Assim os professores �zeram. Como resultado, obtiveram como respostas que os alunos
perceberam, imediatamente, as grandes diferenças entre “aquele tempo” e os dias atuais.
Muitos questionaram as diferenças, quiseram saber detalhes de certos objetos e da vida de
seus professores quando crianças. Alguns citaram que hoje temos computadores, telefones
celulares, TVs coloridas, de plasma/LCD, que os carros são modernos e mais bonitos, mais
rápidos etc.
O aluno Luís disse que seus patins não têm 2 rodas na frente e 2 atrás, como os que viu em
uma das fotos, mas 4 rodas todas na mesma direção e �cou impressionado como a
professora Glória conseguia patinar.
Dessa atividade pode-se constatar que a ideia é oriunda de uma concepção de que o
conhecimento é construído. As assertivas a seguir se referem a observações a respeito da
construção desse tipo de conhecimento, exceto:
A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade do
aluno, ou seja, não há necessidade da intervenção do professor e nem
tampouco de outro aluno para que a mesma aconteça.
A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade do
aluno, ou seja, não há necessidade da intervenção do professor e nem
tampouco de outro aluno para que a mesma aconteça.
Existem construções “informais” do nosso ser e que acontecem em todos os
lugares, por toda nossa vida e para as quais obtemos inúmeras ajudas.
A escola funciona como “ponte” entre o saber acumulado historicamente e
o saber de cada um dos seus alunos.
O que se faz na escola (ou se deveria fazer) é um processo de conciliação
entre os conhecimentos prévios dos alunos e os conteúdos que con�guram
o currículo escolar.
Os conhecimentos prévios dos alunos constroem-se tanto na vida
extraescolar quanto na própria escola, em situações distintas daquela em
que é apresentada uma nova informação.
Alternativa: A Comentário: o papel ativo do professor é de fundamental
importância para envolver o aluno no processo de aprendizagem.
Pergunta 6
O ensino, de acordo com Bernardes e Moura (2009), “é concebido como uma
particularidade que medeia a relação indivíduo-genericidade (generalidade) e torna possível
a sua objetivação, desde que sejam postas as condições e as circunstâncias necessárias e
essenciais para que a generacidade humana seja considerada na organização das ações
educacionais. Tais ações não ocorrem de modo indiscriminado ou aleatório, mas somente
mediante ações pedagógicas intencionais e conscientes que determinam as condições
próprias da particularidade, da mediação que promove a concretização da generacidade
humana nos indivíduos singulares. Trata-se da relação indivíduo-sociedade que mediatiza e
objetiva a relação indivíduo-generacidade.
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
É correto, a partir da leitura do trecho, a�rmar que:
A educação escolar pode/deve ser instrumento que medeie o ensino e a
aprendizagem.
Mediar não é, necessariamente, papel do educador.
Mediar a relação indivíduo-sociedade é papel que o aluno precisa aprender
sozinho.
A educação escolar pode/deve ser instrumento que medeie o ensino e a
aprendizagem.
Apenas o estudante precisa se formar e se transformar diante da
apropriação da produção humana elaborada historicamente.
É o educador que se forma e se transforma diante da apropriação da
produção humana elaborada historicamente.
Alternativa: C Comentário: a escola é o espaço privilegiado para o
desenvolvimento dos processos de ensinar e aprender.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Para gerir a progressão dos alunos, é necessário que se façam balanços periódicos de suas
aquisições. A observação contínua tem uma intenção formativa considerando-se tudo o que
o aluno tem de melhor, ou seja:
I. Suas aquisições
II. Sua maneira de aprender e de raciocinar.
III. Suas angústias. IV. Sua autoimagem como sujeito mais ou menos capaz de aprender.
Assinale a alternativa correta:
As a�rmativas I, II, III e IV estão corretas.
Apenas as a�rmativas I e III estão incorretas.
As a�rmativas I, II, III e IV estão corretas.
Apenas as a�rmativas I e III estão corretas.
Apenas as a�rmativas I, II e III estão corretas.
As a�rmativas I, II, III e IV estão incorretas.
Alternativa: B Comentário: os balanços contínuos por parte do docente são
uma forma de avaliação formativa. Os itens citados, de I a IV, referem-se aquilo
que pode e deve ser observado pelo professor quando realizar os referidos
balanços (avaliações).
0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 8
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Para se trabalhar com boa qualidade, faz-se necessário considerar o aluno, os conteúdos,
as metodologias e as concepções do professor. Desse modo, trabalhar com situações-
problema é uma alternativa interessante e plenamente viável à dinâmica de uma sala de
aula.
Sob esse tema, pode-se a�rmar que são características de uma situação-problema:
I – Girar em torno da resolução de um obstáculo.
II – Permitir formulações por parte apenas do professor.
III – Ser um enigma a ser resolvido.
IV – Possibilitar aos alunos apropriarem-se de instrumentos intelectuais.
Estão corretas apenas as a�rmativas:
I, III e IV
I, III e IV
II e III
II e IV
I e II
I, II e III
Alternativa: A Comentário: utilizar situações-problema em sala de aula é
extremamente rico e interessante ao trabalho docente.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e.
Segundo Perrenoud (2000), sobre o erro durante o processo de aprendizagem:
Deve ser aproveitado e para tal é necessária uma competência do professor
para “caminhar” junto com seus alunos nas suas buscas de soluções.
Deve ser apontado pelo professor competente para todos os alunos a �m
de que estes aproveitem as di�culdades do colega que errou e não
cometam o mesmo erro.
Deve ser anotado para compor a nota �nal do aluno no decorrer de um
ano.
Deve ser severamente punido.
É inconcebível para um professor que fez o seu papel da melhor maneira
possível.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Terça-feira, 10 de Abril de 2018 09h49min34s BRT
Feedback
da
resposta:
Deve ser aproveitado e para tal é necessária uma competência do professor
para “caminhar” junto com seus alunos nas suas buscas de soluções.
Alternativa: E Comentário: o erro é uma forma de aprender. O professor
precisa ter esse pensamento ao analisar o erro de seualuno. Errar é um dos
caminhos para aprender, pois o aluno está construindo suas hipóteses.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Tendo como foco a pedagogia de projetos, a utilização do livro didático e dos recursos
tecnológicos no Ensino Fundamental, analise os itens que seguem:
I. O preparo das aulas é uma das atividades mais importantes do trabalho pro�ssional de
educação escolar.
II. O livro didático é o instrumento mais importante de comunicação do professor no
processo de educação escolar e sua aula deve estar baseada nele.
III. Um pro�ssional da Educação bem preparado supera eventuais limites do seu plano de
ensino.
IV. O trabalho com projetos e elaboração de relatórios facilita e enriquece o trabalho
pedagógico do professor e no processo de avaliação.
V. As tecnologias podem favorecer o desenvolvimento dos projetos no Ensino Fundamental.
Depende do uso que o professor faz delas.
VI. As tecnologias da informação e comunicação são fundamentais no desenvolvimento de
projetos no Ensino Fundamental.
É correto o que se a�rma apenas em:
I, III, IV e V, apenas.
I, III e V, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III, IV e V, apenas.
I e III, apenas.
I, IV e VI, apenas.
Alternativa: C Comentário: a pedagogia de projetos, assim como toda ação
didática, precisa ser planejada com atenção, visando atingir objetivos de ensino
pré-estabelecidos. A utilização das TICs será mais uma ferramenta à disposição
do professor.
← OK
0,3 em 0,3 pontos