psicologia do desenvolvimento: ciclo vital

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Unidade I
PSICOLOGIA DO 
DESENVOLVIMENTO:
CICLO VITAL
Profa. Dra. Mônica Cintrão França Ribeiro
Ementa
Descrição e caracterização dos principais 
fenômenos e processos de desenvolvimento 
humano: do período pré-natal até a morte em 
diferentes contextos socioculturais. 
Conteúdo programático
Primeira etapa da vida:
 Concepção, gestação e parto.
 Período de 0 a 2 anos (1a infância).
 Período de 2 a 6 anos (2a infância).
 Período de 7 a 11 anos (3a infância).
 Puberdade e adolescência de 12 a 18 anos
Segunda etapa da vida:
 Adulto jovem de 18/20 a 40 anos.
 Adulto médio de 40 a 65 anos.
 Envelhecimento e morte.
Início do ciclo vital: concepção ou 
fecundação
14o dia do ciclo menstrual.
Zigoto: óvulo fecundado pelo 
espermatozoide.
Célula a partir da qual se desenvolverá o 
ser humano.
O zigoto irá descer e alojar-se nas paredes 
do útero.
Sintomas: cansaço, falta da menstruação, 
náuseas, vômitos.
Concepção ou fecundação
Fecundação
Do Óvulo pelo
Espermatozoide
Tuba Uterina
Ovário
Endométrio
Vagina
Rota do
Espermatozoide
Colo do Útero
Cavidade Uterina
Gêmeos fraternos
Gêmeos fraternos
(dizigóticos):
Mais de um óvulo é 
produzido e cada um 
deles é fecundado por 
um espermatozoide.
Gêmeos idênticos
Gêmeos idênticos (monozigóticos):
Um único óvulo fertilizado divide-se, sendo 
que cada metade desenvolve um indivíduo 
separado.
Gestação
Período gestacional é dividido em três
subperíodos:
1. Período germinal ou fase zigótica:
Implantação do zigoto nas paredes do 
útero (12/13 dias após fecundação).
2. Período embrionário:
Formação da placenta, do cordão 
umbilical e dos principais 
órgãos/período crítico.
3. Período fetal:
8a semana até 38a a 40a semana.
Problemas na gestação
Fatores teratogênicos (externos)
 Doenças na mãe: 
rubéola, sífilis, sarampo, hepatite, 
catapora, tifo, herpes genital, AIDS.
 Ingestão de drogas:
álcool, cigarro, drogas pesadas.
 Outros fatores:
dieta pobre, idade da mãe, radiações, 
fator RH, estado emocional.
Problemas na gestação
Fatores ou erros genéticos (internos)
 Anomalias genéticas (fenilcetonúria).
 Doença metabólica: o leite possui um 
aminoácido (fenilalanina) prejudicial aos 
portadores da doença (deficiência 
mental) – exame do pezinho.
Problemas na gestação
Fatores ou erros genéticos (internos)
 Anomalias cromossômicas (Síndrome de 
Down), trissomia do cromossomo 21.
Parto ou nascimento
Momento em que o feto é retirado ou sai do 
útero materno.
Tipos de parto:
 normal;
 fórceps;
 induzido;
 cócoras;
 Leboyer;
 cesariana.
Parto normal
Fonte: http://emagrecer.eco.br/wp-content/uploads/2017/05/parto-normal-x-parto-cesarea.jpg
Parto normal
Parto de cócoras e fórceps
Fonte: 
https://static.t
uasaude.com/
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Parto cesariana
Problemas no parto
 Anoxia.
 Parto prematuro.
 Baixo peso.
 Fator RH.
 Depressão pós-parto.
 Eclampsia ou eclampse.
Score de avaliação do bebê no 
nascimento
 Virginia Apgar (1909-1974).
 Primeira médica a criar um 
método padronizado de 
avaliação do recém-nascido.
 Score Apgar (1953)
Cinco critérios: 
ritmo cardíaco, ritmo 
respiratório, tônus muscular, 
reação à estimulação dos pés, cor
(nota 0 a 10).
Interatividade
Quando a enfermeira do hospital levou Pedro para ser 
amamentado pela primeira vez, sua mãe levou um grande 
susto. Ela pensou que a enfermeira havia se enganado 
com os bebês e que esse não era o seu filho. Os olhos 
amendoados de Pedro causaram muitos questionamentos, 
afinal era muito estranho que em uma família de italianos 
aparecesse um garoto com aparência oriental. Enquanto a 
mãe questionava a enfermeira, o médico entrou no quarto 
e começou a explicar que Pedro era uma criança diferente, 
que ele havia nascido com um cromossomo a mais no par 
21 e que a sua condição inspirava vários cuidados.
Diante do exposto, é possível dizer que se trata de:
Assinale a alternativa correta:
a) Síndrome do alcoolismo fetal.
b) Fenilcetonúria.
c) Síndrome de Turner.
d) Síndrome de Down.
e) Síndrome pré-natal.
Período de 0 a 2 anos: primeira 
infância
Desenvolvimento físico, motor, cognitivo, 
afetivo, linguagem, social.
Desenvolvimento físico 
e motor: 0 a 2 anos
Desenvolvimento físico
 Habilidades locomotoras: andar, correr, 
saltar, pular.
 Habilidades não locomotoras: empurrar, 
puxar, inclinar.
 Habilidades manipulativas: agarrar, 
arremessar, pegar, chutar.
Desenvolvimento motor: 0 a 2 anos
 1o mês: segura um objeto se colocado 
em sua mão.
 2 a 3 meses: começa a bater em objetos 
ao seu alcance.
 4 a 6 meses: rola em superfícies/alcança 
e segura os objetos.
 7 a 9 meses: senta sem ajuda/engatinha/ 
transfere objetos de uma mão à outra.
 10 a 12 meses: fica em pé segurando 
sem apoio/anda sem ajuda/agacha e 
inclina-se/segura a colher/o copo.
 13 a 18 meses: caminha para trás e lado/ 
corre/rola uma bola/empilha blocos/ 
coloca objetos em recipientes.
Desenvolvimento físico e motor:
fatores de interferência – 0 a 2 anos 
 Hereditariedade.
 Nutrição e saúde.
 Equilíbrios hormonais.
 Estados emocionais.
Desenvolvimento cognitivo: 
0 a 2 anos
 Jean Piaget (1896-1980).
 Período sensório-motor:
Inteligência sensório-motora.
Período sensório-motor: 0 a 2 anos
 1o subestádio (0 a 1 mês):
Reflexos inatos (sugar/olhar).
 2o subestádio (1 a 4 meses):
Reações circulares primárias.
 3o subestádio (4 a 8 meses):
Reações circulares secundárias.
 4o subestádio (8 a 12 meses):
Noção de objeto permanente.
 5o subestádio (12 a 18 meses):
Reação circular terciária.
 6o subestádio (18 a 24 meses):
Período de transição.
Desenvolvimento da linguagem:
0 a 2 anos
Marcos do desenvolvimento
2 a 3 meses: arrulhar e rir.
6 a 10 meses: balbuciar.
9 a 10 meses: imitação e utilização de gestos 
e sons.
10 a 14 meses: pronunciar as primeiras 
palavras.
16 a 24 meses: vocabulário de 50 a 400 
palavras.
18 a 24 meses: pronunciar sua primeira frase.
24 meses: estabelecer diálogos.
Desenvolvimento afetivo: 0 a 2 anos
 Construção da noção do Eu: 
 Eu corporal.
 Eu psíquico.
 Construção do sentimento de confiança 
básica: certeza de que suas 
necessidades serão atendidas.
 Não construção: desorganização interna.
Desenvolvimento afetivo: 0 a 2 anos
 Sigmund Freud (1856-1939).
 Fase oral:
A libido (energia) está concentrada na 
boca.
Passiva (sugar)/ativa (morder).
Desenvolvimento social: 0 a 2 anos
Etapas do desenvolvimento social
0 mês: sorriso social.
2/3 meses: primeiros sinais de apego.
6 meses: apego definitivo.
8 meses: medo de estranhos/ansiedade/ 
separação.
12 meses: brincadeiras de esconde-
esconde/ fingir dormir/dar adeus/bater 
palminhas.
16/18 meses: brinca com outras crianças.
24 meses: ingresso no ambiente social 
(escola).
Interatividade
 Maria Rita está iniciando o curso de Pedagogia e foi 
convidada para fazer um estágio em uma creche perto de 
sua casa que atende crianças de 0 a 2 anos.
 Em seu primeiro dia encontra a seguinte situação: uma das 
crianças coloca todos os objetos que encontra na boca e, 
sem mais, morde com força um coleguinha que está ao seu 
lado. A professora responsável fica muito brava com a 
criança que mordeu, pedindo ao mordido que morda o 
mordedor paraque aprenda.
 Utilizando a teoria estudada, como você analisa essa 
situação?
Assinale a alternativa correta:
a) A criança encontra-se na fase oral, morder causa prazer e é 
uma forma de interação com o mundo.
b) A criança está com sérios problemas emocionais.
c) A criança deve ser encaminhada a um psicólogo clínico para 
tratamento.
d) A criança não tem problemas, a professora deve deixá-la 
morder a vontade, pois isso faz parte do desenvolvimento.
e) A criança está com problemas pedagógicos que precisam 
ser sanados.
Período de 2 a 6 anos: segunda 
infância
Desenvolvimento físico, motor, cognitivo, 
linguagem e afetivo-social.
Desenvolvimento físico e motor:
2 a 6 anos
Habilidades locomotoras: andar com 
equilíbrio, correr, saltar, pular, andar de 
bicicleta, subir nos móveis e descer deles, 
pular corda.
Habilidades não locomotoras: empurrar, 
puxar, inclinar.
Habilidades manipulativas: agarrar, 
arremessar, pegar, chutar, usar lápis, 
tesoura, realizar colagens, movimento de 
pinça.
Desenvolvimento cognitivo:
2 a 6 anos
Jean Piaget
Período pré-operatório
Inteligência simbólica ou representativa.
Características:
 Jogo simbólico.
 Pensamento egocêntrico.
 Pensamento animista (animismo).
 Linguagem socializada.
 Monólogos coletivos.
Desenvolvimento afetivo:
2 a 6 anos
Henri Wallon (1879-1962).
Estágio do personalismo 
(3 a 6 anos).
Características:
 Uso da 3a pessoa 
(“ela não quer”).
 Uso da 1a pessoa 
(“eu não quero”).
 Oposição/negativismo (não).
 Imitação.
 Sedução (idade da graça).
 Sentimento de posse/disputa objetos.
 Ciúme.
Desenvolvimento afetivo:
2 a 6 anos
Sigmund Freud
 Fase anal
A libido está organizada nos esfíncteres.
Importância na retirada das fraldas.
 Fase fálica
Interesse pelos órgãos genitais.
Manipulação.
Tipificação sexual 
(diferenças entre meninos e meninas).
Desenvolvimento social:
2 a 6 anos
 Jean Piaget: período de heteronomia
O sujeito é heterônomo: governado pelo 
outro.
 Julgamento da regra:
Quantidade de erro cometido e não a 
intencionalidade.
 Grupo social
Meninas e meninos.
Jogo simbólico (faz de conta).
Amigos imaginários (4/5 anos).
Interatividade
Mariana é professora em uma escola de Educação Infantil e 
costuma brincar com as crianças de faz de conta. 
Um dia, resolveu se fantasiar de Bruxa Keka e, preocupada que 
seus alunos chorassem, fantasiou-se na frente deles, fazendo a 
maquiagem e colocando um acessório de cada vez. 
Ao final da caracterização, todas as crianças começaram a chorar 
e chamar pela professora Mariana. 
Ela aflita dizia: “Sou eu, estou aqui!” 
Mas de nada adiantava.
Segundo Piaget, o que ocorreu
com os alunos?
Assinale a alternativa correta:
a) A criança está com sérios problemas emocionais, 
confundindo fantasia e realidade.
b) A professora escolheu mal a atividade e deveria rever suas 
propostas.
c) A criança encontra-se no estádio pré-operatório e apresenta 
um pensamento animista próprio dessa fase.
d) Os pais devem ser chamados e encaminhados a um 
psicólogo, pois estão assustando a criança em casa.
e) A professora deve mudar a criança de sala, pois a mesma 
apresenta imaturidade.
Período de 7 a 11 anos: 
terceira infância
Meninice intermediária.
Desenvolvimento físico e motor: 
7 a 11 anos
 Não ocorrem mudanças notáveis.
 Início da puberdade:
Menina: 9 anos.
Menino: 10 anos.
Desenvolvimento cognitivo: 
7 a 11 anos
 Jean Piaget.
 Período operatório concreto
Pensamento indutivo (PG)
Pensamento lógico.
Capaz de estabelecer relações entre 
fatos a partir da experiência.
Categorias cognitivas: reversibilidade, 
inclusão de classes etc.
Desenvolvimento afetivo:
7 a 11 anos
 Construção de um conceito sobre si 
mesmo (autoconceito) que depende do 
que os outros dizem a seu respeito.
 Aceitação e rejeição social dependem da 
forma como se comporta.
 Idade escolar.
 Escola: elemento fundamental no 
processo de construção da 
personalidade.
 A interação social escolar é mais 
complexa que a familiar: competição/ 
crítica/brincadeiras cedem lugar às 
tarefas escolares.
Desenvolvimento afetivo: 
7 a 11 anos
 Sigmund Freud.
 Período de latência
A libido está projetada para fora do 
corpo: no desenvolvimento intelectual e 
social da criança.
Desenvolvimento social: 7 a 11 anos
 Relacionamento com os pais:
Fonte de segurança e apoio.
Exercem forte influência.
Referência para o diálogo com o mundo.
Maior autonomia em 
relação às regras. 
Redução das 
exigências 
disciplinares. 
Incentivo das tarefas 
regulares/domésticas.
Desenvolvimento social: 7 a 11 anos
Relacionamento com os colegas
 Jogos grupais com os companheiros 
(andar de bicicleta, jogar bola, pular 
corda, brincar de boneca).
 Os grupos são homogêneos (clube do 
Bolinha e da Luluzinha).
 Necessidade da construção das 
amizades duradouras (melhor amigo).
 Redução da agressão física pela verbal.
Comportamentos indesejáveis:
7 a 11 anos
Para ser aceita ou se defender da rejeição, 
a criança pode desenvolver atitudes:
 Agressividade (física ou verbal): diante 
do fracasso há a agressão.
 Retraimento: para evitar ameaças.
 Regressão: fugir da situação ansiógena, 
buscando outra (passado) que foi 
gratificante.
Interatividade
Cristina Andréa gosta muito de ir à escola, encontrar as amigas 
e sempre leva algo para sua professora.
Não tem muita paciência com os meninos, acha que são chatos 
e briguentos, mas sua irmã de 15 anos vive aborrecendo-a com 
insinuações sobre namorados e paqueras na escola.
Cristina Andréa nem está pensando nisso e quando a irmã 
começa a falar essas coisas, ela chora muito aborrecida, 
pedindo ajuda à sua mãe.
Como você analisaria o comportamento dessa menina?
Assinale a alternativa correta:
a) A menina está com problemas de sexualidade e deve ser 
orientada.
b) A menina encontra-se no período de latência, a libido está 
projetada para fora de seu corpo, no desenvolvimento 
intelectual e social.
c) A menina é muito infantil e apresenta atraso em seu 
desenvolvimento.
d) Os pais devem ser orientados, pois esse tipo de 
comportamento não é esperado em ambas.
e) A menina encontra-se na adolescência e isso é normal 
nessa idade.
ATÉ A PRÓXIMA!