exercício 5 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
CEL1334_A5_201603516506_V1 
	
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	Aluno: REGIANE ALVES DE OLIVEIRA SIMAO
	Matrícula: 201603516506
	Disciplina: CEL1334 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 
	Período Acad.: 2018.1 EAD (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		
	
		1.
		O poder na Idade Média estava centrado nas mãos da Igreja, assim como o processo de educação. Os prédios escolares não existiam e funcionavam nas catedrais e monastérios É correto afirmar sobre a educação na Idade Média
	
	
	
	 
	Era uma educação pautada na formação do homem de fé, vinculado aos ensinamentos religiosos
	
	
	A racionalidade era privilegiada nesse período, como forma de construção de conhecimento
	
	
	Era uma educação democrática que buscava difundir os conhecimentos para toda população
	
	
	Tinha na oralidade e memorização os principais objetivos das escolas
	
	
	A igreja era a guardiã de livros, mas mantinha os mesmos acessíveis a toda população
	
	
	
		
	
		2.
		Os séculos XII e XIII podem ser encarados como um período de grande esplendor da Igreja Católica na Europa. Um dos símbolos destes séculos é a Universidade Medieval, que entre suas características encontra-se:
	
	
	
	
	ser um ensino totalmente afastado da influência do Papado;
	
	 
	ser um resultado do pensamento patrístico;
	
	
	apresentar um ensino de oposição ao cristianismo;
	
	
	ter um conteúdo de ensino de caráter laico
	
	 
	ter um caráter de doutrinação cristã;
	
	
	
		
	
		3.
		Os primeiros séculos do cristianismo foi de grande efervescência doutrinária, muitas questões da nova religião que surgia foram consolidadas pelos primeiros pensadores cristãos. Este primeiro período do cristianismo ficou conhecido como:
	
	
	
	
	Escolástica
	
	
	tradicional
	
	 
	Patrística
	
	
	Paideia
	
	
	Humanitas
	
	
	
		
	
		4.
		A Igreja Católica, teve papel relevante no processo de colonização ,que pode ser constatado:
	
	
	
	
	Na desfesa das fronteiras, sendo as missões a primeira defesa por onde penetraram estrangeiros no Brasil.
	
	
	Na catequese que, promovendo a integração do índio aos padrões europeus e cristão ,favorecem a sua emancipação.
	
	
	Nas missões que, ao reunirem os contigentes indígenas ,facilitavam o fornecimento de mão-de-obra para a lavoura.
	
	 
	Na educação através das Ordens Religiosas ,a igreja monopolizou as instituições de ensino até o século XVII.
	
	
	Na administração ,ocupando o clero a maior parte dos cargos públicos que exigiam melhor nível de instituição.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		5.
		Como os colégios no mundo moderno, foram interpretados, haja vista que na Idade Média, praticamente eram apenas alojamentos para jovens estudantes das universidades europeias?
	
	
	
	
	( ) Passou a significar que o processo de educação no mundo moderno era de total responsabilidade da Igreja.
	
	
	( ) A memorização e a oralidade foram os elementos principais das escolas que aceitavam o método escolástico.
	
	 
	( ) Significou uma racionalidade institucional extremamente sincronizada a uma dada concepção especificamente moderna de infância e de adolescência, de tempo e de espaço escolar.
	
	
	( ) Os livros, referências e obras da cultura Greco¿romana passou a ser controlado por muito tempo pela Igreja Católica.
	
	
	( ) A educação no mundo moderno passou a ser pautada na formação do homem de fé.
	
	
	
		
	
		6.
		Moacir Gadotti, no seu livro História das Ideias Pedagógicas, faz a seguinte afirmativa: "Foram os hebreus que mais conservaram as informações sobre sua história. Por isso, legaram ao mundo um conjunto de doutrinas, tradições, cerimônias religiosas e preceitos que ainda hoje são seguidos. A educação hebraica era rígida, minuciosa, desde a infância; pregava o temor a Deus e a obediência aos pais. O método que utilizava era a repetição e a revisão: o catecismo". Para complementar esta citação, podemos usar a seguinte frase abaixo:
	
	
	
	
	foi, principalmente, pelo judaísmo que os métodos educacionais dos hebreus influenciaram a cultura ocidental;
	
	 
	foi, principalmente, pelo cristianismo que os métodos educacionais dos hebreus influenciaram a cultura ocidental;
	
	
	foi, principalmente, pelo islamismo que os métodos educacionais dos hebreus influenciaram a cultura ocidental;
	
	
	foi, principalmente, pelo cristianismo que os métodos educacionais dos hebreus influenciaram a cultura oriental;
	
	
	foi, principalmente, pelo ateísmo que os métodos educacionais dos hebreus influenciaram a cultura ocidental.
	
	
	
		
	
		7.
		Na educação medieval os “monges são os únicos letrados num mundo em que nem nobres nem servos sabem ler” [...] as mulheres não tem acesso à educação formal. A mulher pobre trabalha duramente ao lado do marido e, como ele, permanece analfabeta” (ARANHA, 1996), a fim de preservar a fé a qualquer custo:
	
	
	
	 
	Bibliotecários selecionam textos e controlam, mediante ordens superiores, as leituras proibidas ou permitidas.
	
	
	A igreja incentivava a influência intelectual e a preservação da cultura dos gregos na educação dos jovens.
	
	 
	A verdade tinha como ponto de partida a ciência e seus princípios sobre a natureza.
	
	
	Os princípios morais da Igreja só prevaleciam dentro dos mosteiros.
	
	
	Os clérigos, como únicos letrados, tinham interesse que todos os cidadãos fossem instruídos.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		8.
		Leia atentamente as assertivas abaixo:
I) A educação que nasceu dentro dessas escolas religiosas era uma educação que privilegiava a visão teocêntrica de mundo, onde Deus ocupava posição privilegiada, em detrimento da visão antropocêntrica, que coloca o homem como centro do universo, presente no pensamento greco-latino.
II) A vida intelectual era praticamente direito da Igreja, com os mosteiros sendo os principais centros de cultura e arte. A educação, dessa forma, tornou-se predominantemente católica e ainda mais excludente se pensarmos que a Igreja estava interessada em formar seus futuros dirigentes, para guiarem uma população apática.
III) O estudo ficou restrito aqueles que seguiriam a carreira religiosa e a poucos leigos, os clássicos passaram por um verdadeiro processo de releitura em que os aspectos que se opunham à doutrina católica foram transformados ou mesmo apagados.
 
As características acima referem-se à educação:
	
	
	
	
	no Renascimento.
	
	
	na Grécia Antiga.
	
	
	na comunidade tribal.
	
	
	na Roma Antiga.
	
	 
	na Idade Média.