Avaliação Parcial CURRICULO 2

Prévia do material em texto

Avaliação Parcial: CEL0374 
	Aluno(a): 
	Matrícula:
	Acertos: 10,0 de 10,0
	Data: 23/04/2018 18:33:33 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201409554618)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	No desenvolvimento do currículo no ambiente escolar, há valores que estão implícitos na forma de pensar e ler o mundo. Esses valores se expressam por meio dos conteúdos e práticas educativas (Arroyo 2011). Marque a opção que expressa o currículo que se relaciona com o enunciado.
		
	
	Prescrito.
	
	Formal.
	 
	Oculto.
	
	Mínimo.
	
	Oficial.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201409545636)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quais dos fatores abaixo podemos dizer que interferem na Elaboração do Currículo Educacional?
		
	
	Neutralidade, Filantrópia, subjetividade, neutralidade
	
	Econômicos, tecnológicos, sensoriais e subjetivos;
	
	Motivacionais, filantrópicos, objetivos, virtuais e subjetivos;
	 
	Filosóficos, ideológicos, sociais, políticos e culturais e econômicos;
	
	Sociais, acadêmicos e valorativos.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201408713154)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Cláudia e Daniel, estudantes de Pedagogia, que ao lerem o desenho curricular do referido curso verificaram a que deveriam estudar a disciplina intitulada Currículo: teoria e prática. Cláudia e Daniel desejam saber qual o principal objetivo desta disciplina e de que modo contribui para formação do pedagogo? A resposta que melhor se adequa a pergunta é:
		
	
	Cumprir a carga horária do currículo de Pedagogia atendendo legislação.
	
	Definir os múltiplos significados da palavra currículo.
	
	Compreender a relevância das provas oficiais na elaboração do currículo das escolas.
	
	Estudar os métodos e técnicas de ensino aprendizagem para dinamizar o currículo.
	 
	Estabelecer relações entre currículo escolar, sociedade e cultura.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201408673127)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Como instituição social, a escola está sujeita aos fatores de pressão de época tais como: os padrões de consumo, a indústria da vaidade, as injustiças sociais, o etnocentrismo etc. O movimento sócio-político que denuncia as conseqüências desses fatores no campo do currículo, alterando o foco das interpretações das práticas escolares, denomina-se:
		
	 
	pós-modernismo
	
	positivismo
	
	existencialismo
	
	cognitivismo
	
	iluminismo
	
	
	
	
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201409362970)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Pierre Bourdieu, assim como Althusser, vai adotar uma postura crítica perante a instituição escolar, concluindo que a real função da mesma é de reprodução das desigualdades sociais através da manutenção do status quo. Para Bourdieu, a exclusão escolar acontece
		
	
	Através do excesso de disciplina estabelecido pelos professores e diretores, desconsiderando as particularidades do comportamento dos alunos
	
	Todas as alternativas acima estão incorretas
	
	A partir do pouco interesse que os pais têm na vida escolar de seus filhos, relegando-os ao fracasso
	
	Através de uma gestão centralizadora, que não leva em consideração os diferentes atores que fazem parte da comunidade escolar
	 
	Através da exclusão cultural do aluno, que precisa absorver a cultura da classe dominante se quiser obter sucesso em sua trajetória escolar
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201409165795)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Do ponto de vista teórico-prático, a teoria crítica aplicada ao currículo escolar se manifesta nas salas de aula, quando:
I. Questiona as relações de poder .
II. Adota procedimentos para hierarquização da estrutura social .
III. Analisa os fatores determinantes do currículo  oculto.
IV. Estrutura os conteúdos em blocos de disciplinas.
O(s) item(ns) correto(os) é(são) apenas:
		
	
	 II e IV
	
	II e III
	 
	I e III
	
	 IV
	
	I
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201409576975)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O currículo escolar vivenciou nas últimas décadas a implantação dos estudos sobre a cultura afro brasileira como forma de reconhecer a sua importância na formação do povo brasileiro. Com isso, pretende-se também
		
	 
	preservar as diferenças culturais, incluindo-as no currículo de forma representativa e dialógica
	
	evidenciar as diferenças entre as várias culturas, a fim de promover uma complementação quando necessária
	
	reconhecer a diversidade cultural no currículo explícito e no currículo oculto para proporcionar prioridade às culturas majoritárias
	
	promover uma convivência harmoniosa entre integrantes das diferentes raças que compõem a nação brasileira
	
	garantir o acesso de todos à cultura hegemônica, a fim de promover uma amplia ascensão social
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201409165807)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se  refere aos currículos escolares, os conceitos   e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas: 
		
	
	Valorização da diversidade cultural.
	
	Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos.
	 
	Homogeneização da expressão do conhecimento curricular.
	
	Compreensão de novos códigos de linguagem.
 
	
	Análise crítica da lógica do consumismo atual.
	
	
	
	
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201408713213)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada) Professores de Educação Básica, observando o contexto social da escola na qual lecionam, constatam sectarismos, violência e insegurança, ingredientes características da pós-modernidade. Empenhados na elaboração do projeto pedagógico da escola, os referidos professores procuraram adequá-lo a uma perspectiva pós-moderna a qual, no âmbito do currículo, pode ser traduzida:
		
	
	pela valorização do sujeito racional, centrado e autônomo.
	
	pela linearidade do conhecimentos e das matérias escolares para garantir a ordem social.
	 
	pelo questionamento e busca de soluções coletivas e a incorporação da diversidade cultural.
	
	pela estruturação do conhecimento científico em disciplinas curriculares focadas nos problemas.
	
	pela disseminação das narrativas dos mestres padronizando o conhecimento ser trabalhado no currículo.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201409554548)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Temos vivenciado ao longo da história, em diferentes organizações sociais, guardadas suas especificidades culturais, um descompasso de direitos das mulheres em relação aos dos homens. Grande parte da nossa história foi contada pelos homens; a vida pública, o trabalho e as relações comerciais sempre foram vistos como o espaço masculino e às mulheres sobrou o espaço privado: administrar o lar e cuidar da família. Contrariamente, valorizar as diversas questões de identidade no fazer educativo significa
		
	
	considerar as várias formas de ser mulher e respeitar as culturas femininas em seu respectivo campo de trabalho.
	 
	ver o sujeito como um ser integral nas suas múltiplas dimensões, respeitando as singularidades de gênero, etnia, cultura e valores.
	
	refletir sobre as relações de gênero, para que realmente o mercado de trabalho possa melhor usufruir das diferentes competências das mulheres.
	
	verificar as condições das mulheres que trabalham no chamado campo feminino para orientá-las sobre outras profissões que conciliam o trabalho e as atividades familiares.
	
	estudar as pessoas nas suas relações interpessoais, com o objetivo de desenvolver sua tolerância para com a diversidade social.