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av1 seminario prática II

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Av1 - Licenciaturas - Seminário da Prática II 
 Período: 12/10/2015 00:00 à 05/12/2015 23:59 
 
Arquivos 
A atividade está fora do período do cadastro 
1) 
A ilustração e o texto expressam diferentes pontos de vista acerca do processo de globalização. 
Essa diferença se manifesta pela contradição entre: 
 
Alternativas: 
 a) polarização e dispersão econômica 
 b) elitização e popularização financeira 
 c) homogeneização e diversidade cultural 
 d) especialização e flexibilidade profissional 
2) 
A década de 1930, quando a tela Operários foi pintada, caracterizou-se pela deflagração do 
processo de industrialização na sociedade brasileira. Nessa tela, por meio da representação 
proposta pela artista, pode-se observar o seguinte aspecto do operariado nacional na época: 
 
Alternativas: 
 a) defasagem salarial 
 b) diversidade cultural 
 c) associativismo sindical 
 d) disparidade educacional 
3) 
 
Na década de 1930, foi publicada a primeira edição da história em quadrinhos em que o 
personagem Tintim, um jovem repórter belga, faz uma expedição ao Congo, colônia do seu país 
na época. 
Com base nas imagens e nos diálogos apresentados, nota-se que Tintim simbolizava as práticas 
de colonização europeia na África, associadas à política de: 
 
Alternativas: 
 a) integração étnica 
 b) ação civilizadora 
 c) cooperação militar 
 d) proteção ambiental 
4) O ensino da história e cultura afro-brasileira e africana no Brasil sempre foi lembrado nas 
aulas de História com o tema da escravidão negra africana. No presente texto pretendemos 
esboçar uma reflexão acerca da Lei 10.639/03, alterada pela Lei 11.645/08, que torna obrigatório 
o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana em todas as escolas, públicas e 
particulares, do ensino fundamental até o ensino médio. É elemento incluído na Lei nº 9.394/96 
(LDB) pela Lei nº 10.639/03 como componente curricular: 
 
Alternativas: 
 a) o ensino de, pelo menos, uma língua estrangeira moderna. 
 b) a música como conteúdo obrigatório, mas não exclusivo. 
 c) o ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais. 
 d) a história e cultura afro-brasileira e indígena. 
5) Observe a lei abaixo, depois responda: 
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA LEI Nº 11.645, DE 10 MARÇO DE 2008. 
Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei: 
Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, 
torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. 
§ 1
o
 O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e 
da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos 
étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos 
indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da 
sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, 
pertinentes à história do Brasil. 
§ 2
o
 Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros 
serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação 
artística e de literatura e história brasileiras." (NR) 
Art. 2
o
 Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação. 
Brasília, 10 de março de 2008; 187
o
 da Independência e 120
o
 da República. 
LUIZ INÁCIO LULA DA SILVA 
Fernando Haddad 
Quanto ao estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena, é correto afirmar que: 
 
Alternativas: 
 a) limita-se às áreas de educação artística e de literatura e história brasileira. 
 b)é obrigatório apenas nos estabelecimentos educacionais privados. 
 c) é obrigatório apenas para o ensino médio e facultativo no âmbito do ensino 
fundamental. 
 d) os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas 
brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar. 
*************************************************** 
Respostas: 
1-C 
2-B 
3-B 
4-D 
5-D

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