AULA 6 a 10 DIDÁTICA

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AULA 06
	Exercício: CEL0304_EX_A6_201703066855_V1 
	20/03/2018 14:09:05 (Finalizada)
	Aluno(a): FRANCISCO CLEITON SILVA CARNEIRO
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA 
	201703066855
	 
	Ref.: 201704096440
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Quando os alunos recebem incumbências de apresentar para a classe, em data previamente determinada, um tema a ser pesquisado, o professor tem intenções para eles, são elas: o desenvolvimento de habilidades específicas, o desenvolvimento do aprendizado sobre a ciência, o desenvolvimento da visão crítica sobre o que se está estudando. Neste caso, estamos nos referindo:
		
	
	aos recursos didáticos
	 
	a estratégia de ensino
	
	ao estudo de caso
	
	a aula expositiva
	 
	aos objetivos educacionais
	
	 
	Ref.: 201703699290
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Existem vários formatos de plano de ensino. No entanto, em praticamente todos os modelos, encontramos alguns elementos comuns: Identificação, Objetivos, Conteúdos, Estratégias, Recursos, Avaliação, Cronograma e Bibliografia. Observe a definição a seguir e assinale a alternativa que corresponde a mesma: Traduzem os resultados esperados, indicam aquilo que o aluno deverá ser capaz de fazer. Em geral, referem-se a conhecimentos, habilidades e atitudes que se espera que o aluno possa adquirir/desenvolver.
		
	 
	Objetivos
	
	Identificação
	
	Recursos
	
	Estratégias
	
	Conteúdos
	
	 
	Ref.: 201703684344
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Em um plano de ensino ou de aula, os objetivos específicos devem ser um desdobramento dos objetivos gerais e devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam comportamentos do aluno. A partir dessas considerações, assinale a ÚNICAalternativa em que o objetivo específico NÃO é um desdobramento do objetivo geral.
		
	 
	Objetivo Geral: Refletir sobre a importância do hipertexto durante a leitura de diferentes gêneros discursivos. Objetivo Específico: Acentuar corretamente as palavras do português de acordo com as regras vigentes de acentuação gráfica.
	
	Objetivo Geral: Proporcionar o desenvolvimento da competência leitura do aluno. Objetivo Específico: Ler e interpretar textos do gênero fábula, identificando a moral da história.
	
	Objetivo Geral: Proporcionar o desenvolvimento da competência escritora do aluno. Objetivo Específico: Produzir textos do gênero "Conto" com coesão e coerência.
	
	Objetivo Geral: Propor reflexões sobre o papel dos sinais de pontuação. Objetivo Específico: Analisar a força discursiva da exclamação, da interrogação e das aspas.
	
	Objetivo Geral: Capacitar o aluno com vistas a utilizar o registro padrão da língua. Objetivo Específico: Escrever textos observando a concordância entre sujeito e verbo.
	
	 
	Ref.: 201703096522
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Os objetivos de ensino são necessários para que o professor avalie seus alunos mediante alcance ou não das metas estabelecidas. Os objetivos educacionais podem ser divididos em específico e geral. A partir do exposto, é correto afirmar que:
		
	
	o objetivo específico é mais abstrato e alcançado a longo prazo.
	 
	o objetivo específico é mais concreto e alcançado a curto prazo.
	
	o objetivo geral é mais abstrato e alcançado a curto prazo.
	
	o objetivo geral é mais concreto e alcançado a curto prazo.
	
	o objetivo específico é mais abstrato e alcançado a curto prazo.
	
	 
	Ref.: 201703153091
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	O pedagogo quando elabora provas deve ter em mente a complexidade das operações mentais necessárias para alcançar determinados objetivos. Em uma questão de prova em que se exige a capacidade de síntese, significa saber que esta operação mental é:
		
	
	pressupor o reconhecimento e compreensão do objeto de conhecimento;
	
	caracterizar pela transposição e repetição a compreensão de um objeto de conhecimento.
	 
	decomposição de um todo em seus elementos constituintes;
	
	indicar as respostas que foram determinadas apriori e que dão significado ao objeto de conhecimento;
	 
	relacionar diversas partes (temáticas de ensino) para estabelecer as características de um todo;
	
	 
	Ref.: 201703113219
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Dados os seguintes objetivos: "elaborar duas frases, aplicando a regra do uso da vírgula, consultando a gramática", "No período de cinco minutos escrever o presente do indicativo do verbo cantar", "Após uma hora de estudo definir quatro classes gramaticais". Considera-se como exemplo de objetivos:
		
	
	gerais
	 
	operacionais
	
	críticos
	
	abstratos
	
	amplos
	
	 
	Ref.: 201703684342
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A professora Ana Clara Mendes, ao elaborar um plano de ensino de Língua Portuguesa para o ensino fundamental, escreveu, no item CONTEÚDO, o seguinte: "Identificar as características do gênero textual história em quadrinho". A coordenadora devolveu-lhe o plano, dizendo que estava errado porque o que a professora escreveu não deveria estar no item CONTEÚDO, e sim no item
		
	
	OBJETIVO GERAL.
	
	PROCEDIMENTO METODOLÓGICO.
	
	INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO.
	 
	OBJETIVO ESPECÍFICO.
	
	RECURSO DIDÁTICO.
	
	 
	Ref.: 201703103900
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	São objetivos do Ensino Fundamental, extraídos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que os alunos sejam capazes de:
I- Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
II- Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país;
III- Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se favorável a toda discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais;
IV- Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e do mundo, para agir com perseverança na busca dos interesses próprios, preterindo os interesses coletivos.
Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns):
		
	
	Apenas o item I
	
	Apenas o item II
	 
	Apenas os itens I e II
	
	Apenas o item V
	 
	Apenas os itens III e IV
	
	
	 
	Exercício: CEL0304_EX_A6_201703066855_V2 
	20/03/2018 14:39:58 (Finalizada)
	Aluno(a): FRANCISCO CLEITON SILVA CARNEIRO
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA 
	201703066855
	 
	Ref.: 201703699496
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A escolha da metodologia de trabalho e das técnicas/estratégias a serem utilizadas é orientada pelos princípios da aprendizagem e deve considerar vários fatores. Dentre estes fatores estão: objetivos, assunto, os sujeitos envolvidos, os recursos e o tempo disponíveis, experiência didática do orientador. Assinale a opção que corresponde à definição a seguir: "aquilo que se pretende, o que se quer mobilizar, onde se quer chegar".
		
	
	os recursos e o tempo disponíveis
	
	os sujeitos envolvidos
	
	experiência didática do orientador
	
	assunto
	 
	objetivos
	
	 
	Ref.: 201703716356
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	É muito importante que o educador propicie um ensino que instigue o educando a pensar, a refletir, a elaborar suas próprias ideias e também possibilite que ele adquira conhecimentos e conceitos básicos até porque os conhecimentosse desenvolvem a cada dia, sendo impossível a apreensão de todo o saber na escola. Somos seres inconclusos, como nos ensinou Paulo Freire. Os educandos, quando estimulados a enfrentar novos problemas por meio de pesquisas e reflexões, estarão conquistando sua:
		
	
	Capacidade psicomotora
	
	Inteligência emocional
	
	Honestidade intelectual
	 
	Maturidade cognitiva
	 
	Autonomia
	
	 
	Ref.: 201704107736
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Para elaborarmos um Plano de Ensino, precisamos definir os objetivos que conduzem uma aula ou um conjunto de aulas. Todas as afirmativas podem ser consideradas como objetivos de um plano de ensino, EXCETO:
		
	 
	Apresentação de um teatro a partir da história contada pela professora.
	 
	Respeitar e fazer respeitar regras e limites.
	
	Valorizar e ampliar a linguagem oral.
	
	Propiciar o confronto de ideias e opiniões acerca de conhecimentos adquiridos.
	
	Comunicar com clareza o tema e os conteúdos aprendidos na aula.
	
	 
	Ref.: 201703121487
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	(SMCP-PB, 2002) Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre eles, destaca-se a grande diversidade existente entre os estudantes e, por isso, no planejamento das atividades, foi preciso levar-se em conta:
		
	
	o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região
	
	o conhecimento contido no livro didático adotado pela escola
	 
	a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários
	 
	o reconhecimento do contexto sociocultural específico dos alunos
	
	o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola
	
	 
	Ref.: 201703772035
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Cada vez mais se percebe a necessidade da escola se organizar democraticamente com vistas a objetivos transformadores (quer dizer: objetivos articulados aos interesses dos trabalhadores). E aqui subjaz, portanto, o suposto de que a escola só poderá desempenhar um papel transformador se estiver junto com os interessados, se se organizar para atender aos interesses (embora nem sempre conscientes) das camadas às quais essa transformação deveria favorecer, ou seja, as camadas trabalhadoras. Mas, para que isso se concretize, requer:
		
	
	a assimilação de modo passivo e acrítico acerca da realidade escolar para não se criar conflitos
	
	a sujeição das classes oprimidas aos mecanismos que expressem a ideologia dominante
	 
	o fortalecimento do poder e da autonomia de grupos que estejam submetidos a qualquer forma de exploração, opressão e discriminação
	
	a qualificação dos profissionais da educação em relação as novas tecnologias
	
	o enquadramento das classes desfavorecidas no modelo de classe ideal
	
	 
	Ref.: 201704061603
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Durante muito tempo, a escola foi reconhecida como um local destinado às pessoas pertencentes à classe social dominante.  No entanto, as exigências educacionais na atualidade recaem fortemente para um ¿modelo¿ de escola que atenda a todos. Nesse contexto, analise as afirmativas abaixo classificando-as em (V) Verdadeira ou (F) Falsa. Em seguida, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta no que diz respeito ao modelo de "escola para todos".
I. (  ) Respeitar a diversidade social, cultural, econômica, enfim, as diferenças;
II. (   ) Promover um ensino de qualidade, atendendo às necessidades de todos os seus alunos, inclusive daqueles que, diante da sociedade, ainda  pertencem a grupos sociais  considerados marginalizados e/ ou minoritários.
III. (   ) Acabar com a pedagogia da exclusão em que se enfatiza sobretudo o currículos disciplinar.
IV. (   ) Repensar o paradigma da qualidade da educação que deseja promover a pedagogia da inclusão.
V. (  ) Ampliar vagas para pessoas com deficiência física, visual e pessoas com  autismo na escola de educação especial.
VI. (   ) estruturar a escola em função do pleno desenvolvimento do ser humano e não em função das estruturas dominantes.
		
	
	I(V); II(V); III(V); IV(V); V(F); VI(F).
	
	I(F); II(V); III(V); IV(F); V(V); VI(V).
	
	I(V); II(V); III(F); IV(V); V(V); VI(F).
	 
	I(V); II(V); III(V); IV(V); V(V); VI(V).
	 
	I(V); II(V); III(V); IV(V); V(F); VI(V).
	
	 
	Ref.: 201704218213
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	De acordo com a dimensão do conteúdo, analise os objetivos que foram considerados quando da avaliação da aprendizagem de ensino em Educação Física: participar das atividades físico-esportivas desenvolvidas nas aulas; reconhecer a necessidade do espírito esportivo e da solidariedade nas atividades esportivas coletivas(ajudar o outro, dar segurança, contribuir com um ambiente favorável); demonstrar respeito pelos professores e colegas ; e demonstrar responsabilidade com as tarefas e o material pedagógico. Estes objetivos estão voltados para:
		
	
	a permissividade e objetivos espontâneos
	
	a teoria e necessidade de estar em dia com os conteúdos de ensino.
	
	a lógica do mercado de trabalho sem necessidade de articulá-la à lógica humana.
	
	os comportamentos específicos e técnicos
	 
	a formação integral do sujeito
	
	 
	Ref.: 201703104322
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Marque F (falso) e V (verdadeiro) e depois assinale a sequência correta:
O aluno Renato reclamou com a professora Mariana do preconceito racial e de atitudes discriminatórias praticadas por alguns de seus colegas. Ela resolveu, então, incluir em seu plano de ensino atividades que pudessem romper com as manifestações de racismo, preconceito e discriminação entre seus alunos e estabeleceu como objetivos, levar os alunos a:
( )refletir sobre as atitudes discriminatórias praticadas pelos outros e por si mesmo;
( )conhecer o negro como sujeito histórico com desejos e vontades rompendo com a questão da vitimização;
( )compreender as atitudes preconceituosas e discriminatórias no espaço escolar, defendendo-as porque construídas social e historicamente;
( )tomar consciência de que a luta contra o preconceito racial é responsabilidade de todos;
( )desconstruir estereótipos de inferioridade étnico-racial, valorizando a diversidade existente em nossa sociedade.
		
	 
	V V F V V
	
	F V F V V
	
	V F V V V
	
	F V V F V
	
	V V F V F
	
	
	 
	Exercício: CEL0304_EX_A6_201703066855_V3 
	20/03/2018 15:06:48 (Finalizada)
	Aluno(a): FRANCISCO CLEITON SILVA CARNEIRO
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA 
	201703066855
	 
	Ref.: 201703927827
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Quando pensamos em uma situação de ensino e aprendizagem, torna-se necessário relacionar objetivos de ensino, conteúdos e estratégias pedagógicas que possam possibilitar o envolvimento dos alunos em atividades que os levem a apreender os conteúdos incluídos no currículo. No processo de ensino e aprendizagem, podemos considerar que
		
	 
	Os objetivos de ensino orientam a escolha dos conteúdos e dos procedimentos pedagógicos;
	
	Os conteúdos devem obedecer obrigatoriamente a uma sequência lógica para a aprendizagem significativa dos alunos;
	
	A utilização das técnicas didáticas são apenas importantes para a aplicação dos conhecimentos teóricos em situações novas.
	
	O desenvolvimento metodológico é um componente do processo de aprendizagem insignificante para o professor;
	
	O estudo dirigido permite que todos os alunos assimilem a aprendizagem no mesmo ritmo;
	
	 
	Ref.: 201703121689
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	(SMEBR/RJ-2002) Toda disciplina possui objetivos gerais e objetivos específicos. Qual das opções abaixocaracteriza o significado de "objetivos específicos"?
		
	
	selecionam e organizam habilidades e competências durante o ano letivo
	
	expressam todas as habilidades e conhecimentos que se espera que os alunos atinjam ao final de uma série
	
	são mais amplos, envolvem consciência sobre o sentido do que se estuda e alcançados a longo prazo.
	 
	referem-se a aspectos mais simples, comportamentos observáveis, que poderão ser alcançados em menor tempo
	
	norteiam o planejamento político pedagógico de toda a escola no ano letivo vigente
	
	 
	Ref.: 201703716358
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Considerando as perspectivas para a Educação Física como componente curricular, situando seus conteúdos no âmbito da cultura de movimento, destaca-se a preocupação com o ensino do esporte de forma não hegemônica, visando situar as práticas esportivas além dos elementos técnicos e estimular uma compreensão mais plural sobre o próprio fenômeno esportivo. A partir dessas perspectivas, o professor de Educação Física Escolar, em suas intervenções pedagógicas, deve:
I. considerar que o processo de ensino-aprendizagem necessita da articulação e da mediação dos saberes.
II. organizar o conhecimento pedagógico da Educação Física de forma a garantir efetiva aprendizagem dos conteúdos pelos alunos, bem como a formação integral dos mesmos;
III. observar que a lógica da progressividade no desenvolvimento do esporte, como conteúdo da Educação Física escolar, ocorre de forma única no processo ensino-aprendizagem.
IV. utilizar o esporte como um dos conteúdos na Educação Física Escolar, por induzir a modificações na atividade externa e interna do sujeito, nas suas relações com o ambiente físico e social.
V. entender que as aprendizagens decorrentes das práticas pedagógicas do esporte como conteúdo da Educação Física Escolar devem ser um instrumento para a ampliação da compreensão dos alunos em relação às práticas corporais e à sua própria cultura de movimento.
É correto apenas o que se afirma em:
		
	
	III, IV e V.
	 
	I, II, IV e V.
	
	I e II.
	
	II, III e IV.
	
	I e III.
	
	 
	Ref.: 201703684342
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A professora Ana Clara Mendes, ao elaborar um plano de ensino de Língua Portuguesa para o ensino fundamental, escreveu, no item CONTEÚDO, o seguinte: "Identificar as características do gênero textual história em quadrinho". A coordenadora devolveu-lhe o plano, dizendo que estava errado porque o que a professora escreveu não deveria estar no item CONTEÚDO, e sim no item
		
	
	INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO.
	 
	OBJETIVO ESPECÍFICO.
	
	OBJETIVO GERAL.
	
	RECURSO DIDÁTICO.
	
	PROCEDIMENTO METODOLÓGICO.
	
	 
	Ref.: 201703113219
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Dados os seguintes objetivos: "elaborar duas frases, aplicando a regra do uso da vírgula, consultando a gramática", "No período de cinco minutos escrever o presente do indicativo do verbo cantar", "Após uma hora de estudo definir quatro classes gramaticais". Considera-se como exemplo de objetivos:
		
	
	amplos
	
	gerais
	
	críticos
	
	abstratos
	 
	operacionais
	
	 
	Ref.: 201703699290
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Existem vários formatos de plano de ensino. No entanto, em praticamente todos os modelos, encontramos alguns elementos comuns: Identificação, Objetivos, Conteúdos, Estratégias, Recursos, Avaliação, Cronograma e Bibliografia. Observe a definição a seguir e assinale a alternativa que corresponde a mesma: Traduzem os resultados esperados, indicam aquilo que o aluno deverá ser capaz de fazer. Em geral, referem-se a conhecimentos, habilidades e atitudes que se espera que o aluno possa adquirir/desenvolver.
		
	
	Conteúdos
	 
	Objetivos
	
	Recursos
	
	Estratégias
	
	Identificação
	
	 
	Ref.: 201704096440
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Quando os alunos recebem incumbências de apresentar para a classe, em data previamente determinada, um tema a ser pesquisado, o professor tem intenções para eles, são elas: o desenvolvimento de habilidades específicas, o desenvolvimento do aprendizado sobre a ciência, o desenvolvimento da visão crítica sobre o que se está estudando. Neste caso, estamos nos referindo:
		
	 
	aos objetivos educacionais
	
	a aula expositiva
	
	ao estudo de caso
	
	a estratégia de ensino
	
	aos recursos didáticos
	
	 
	Ref.: 201703096522
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Os objetivos de ensino são necessários para que o professor avalie seus alunos mediante alcance ou não das metas estabelecidas. Os objetivos educacionais podem ser divididos em específico e geral. A partir do exposto, é correto afirmar que:
		
	
	o objetivo geral é mais abstrato e alcançado a curto prazo.
	
	o objetivo específico é mais abstrato e alcançado a longo prazo.
	 
	o objetivo específico é mais concreto e alcançado a curto prazo.
	
	o objetivo específico é mais abstrato e alcançado a curto prazo.
	
	o objetivo geral é mais concreto e alcançado a curto prazo.
	
	
	 
	Exercício: CEL0304_EX_A6_201703066855_V4 
	20/03/2018 15:23:15 (Finalizada)
	Aluno(a): FRANCISCO CLEITON SILVA CARNEIRO
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA 
	201703066855
	 
	Ref.: 201703153091
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	O pedagogo quando elabora provas deve ter em mente a complexidade das operações mentais necessárias para alcançar determinados objetivos. Em uma questão de prova em que se exige a capacidade de síntese, significa saber que esta operação mental é:
		
	 
	relacionar diversas partes (temáticas de ensino) para estabelecer as características de um todo;
	
	pressupor o reconhecimento e compreensão do objeto de conhecimento;
	
	indicar as respostas que foram determinadas apriori e que dão significado ao objeto de conhecimento;
	
	caracterizar pela transposição e repetição a compreensão de um objeto de conhecimento.
	
	decomposição de um todo em seus elementos constituintes;
	
	 
	Ref.: 201703103900
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	São objetivos do Ensino Fundamental, extraídos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que os alunos sejam capazes de:
I- Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
II- Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país;
III- Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se favorável a toda discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais;
IV- Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e do mundo, para agir com perseverança na busca dos interesses próprios, preterindo os interesses coletivos.
Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns):
		
	
	Apenas os itens III e IV
	
	Apenas o item V
	 
	Apenas os itens I e II
	
	Apenas o item I
	
	Apenas o item II
	
	 
	Ref.: 201703684344
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Em um plano de ensino ou de aula, os objetivos específicos devem ser um desdobramento dos objetivos gerais e devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam comportamentos do aluno. A partir dessas considerações, assinale a ÚNICAalternativa em que o objetivo específico NÃO é um desdobramento do objetivo geral.Objetivo Geral: Proporcionar o desenvolvimento da competência escritora do aluno. Objetivo Específico: Produzir textos do gênero "Conto" com coesão e coerência.
	
	Objetivo Geral: Capacitar o aluno com vistas a utilizar o registro padrão da língua. Objetivo Específico: Escrever textos observando a concordância entre sujeito e verbo.
	
	Objetivo Geral: Propor reflexões sobre o papel dos sinais de pontuação. Objetivo Específico: Analisar a força discursiva da exclamação, da interrogação e das aspas.
	 
	Objetivo Geral: Refletir sobre a importância do hipertexto durante a leitura de diferentes gêneros discursivos. Objetivo Específico: Acentuar corretamente as palavras do português de acordo com as regras vigentes de acentuação gráfica.
	
	Objetivo Geral: Proporcionar o desenvolvimento da competência leitura do aluno. Objetivo Específico: Ler e interpretar textos do gênero fábula, identificando a moral da história.
	
	 
	Ref.: 201703699496
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A escolha da metodologia de trabalho e das técnicas/estratégias a serem utilizadas é orientada pelos princípios da aprendizagem e deve considerar vários fatores. Dentre estes fatores estão: objetivos, assunto, os sujeitos envolvidos, os recursos e o tempo disponíveis, experiência didática do orientador. Assinale a opção que corresponde à definição a seguir: "aquilo que se pretende, o que se quer mobilizar, onde se quer chegar".
		
	
	os recursos e o tempo disponíveis
	
	experiência didática do orientador
	
	os sujeitos envolvidos
	 
	objetivos
	
	assunto
	
	 
	Ref.: 201703772035
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Cada vez mais se percebe a necessidade da escola se organizar democraticamente com vistas a objetivos transformadores (quer dizer: objetivos articulados aos interesses dos trabalhadores). E aqui subjaz, portanto, o suposto de que a escola só poderá desempenhar um papel transformador se estiver junto com os interessados, se se organizar para atender aos interesses (embora nem sempre conscientes) das camadas às quais essa transformação deveria favorecer, ou seja, as camadas trabalhadoras. Mas, para que isso se concretize, requer:
		
	 
	o fortalecimento do poder e da autonomia de grupos que estejam submetidos a qualquer forma de exploração, opressão e discriminação
	
	o enquadramento das classes desfavorecidas no modelo de classe ideal
	
	a sujeição das classes oprimidas aos mecanismos que expressem a ideologia dominante
	
	a assimilação de modo passivo e acrítico acerca da realidade escolar para não se criar conflitos
	
	a qualificação dos profissionais da educação em relação as novas tecnologias
	
	 
	Ref.: 201704218213
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	De acordo com a dimensão do conteúdo, analise os objetivos que foram considerados quando da avaliação da aprendizagem de ensino em Educação Física: participar das atividades físico-esportivas desenvolvidas nas aulas; reconhecer a necessidade do espírito esportivo e da solidariedade nas atividades esportivas coletivas(ajudar o outro, dar segurança, contribuir com um ambiente favorável); demonstrar respeito pelos professores e colegas ; e demonstrar responsabilidade com as tarefas e o material pedagógico. Estes objetivos estão voltados para:
		
	
	a teoria e necessidade de estar em dia com os conteúdos de ensino.
	
	os comportamentos específicos e técnicos
	 
	a formação integral do sujeito
	
	a lógica do mercado de trabalho sem necessidade de articulá-la à lógica humana.
	
	a permissividade e objetivos espontâneos
	
	 
	Ref.: 201704061603
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Durante muito tempo, a escola foi reconhecida como um local destinado às pessoas pertencentes à classe social dominante.  No entanto, as exigências educacionais na atualidade recaem fortemente para um ¿modelo¿ de escola que atenda a todos. Nesse contexto, analise as afirmativas abaixo classificando-as em (V) Verdadeira ou (F) Falsa. Em seguida, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta no que diz respeito ao modelo de "escola para todos".
I. (  ) Respeitar a diversidade social, cultural, econômica, enfim, as diferenças;
II. (   ) Promover um ensino de qualidade, atendendo às necessidades de todos os seus alunos, inclusive daqueles que, diante da sociedade, ainda  pertencem a grupos sociais  considerados marginalizados e/ ou minoritários.
III. (   ) Acabar com a pedagogia da exclusão em que se enfatiza sobretudo o currículos disciplinar.
IV. (   ) Repensar o paradigma da qualidade da educação que deseja promover a pedagogia da inclusão.
V. (  ) Ampliar vagas para pessoas com deficiência física, visual e pessoas com  autismo na escola de educação especial.
VI. (   ) estruturar a escola em função do pleno desenvolvimento do ser humano e não em função das estruturas dominantes.
		
	 
	I(V); II(V); III(V); IV(V); V(F); VI(V).
	
	I(V); II(V); III(V); IV(V); V(F); VI(F).
	
	I(V); II(V); III(F); IV(V); V(V); VI(F).
	
	I(F); II(V); III(V); IV(F); V(V); VI(V).
	
	I(V); II(V); III(V); IV(V); V(V); VI(V).
	
	 
	Ref.: 201703121487
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	(SMCP-PB, 2002) Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre eles, destaca-se a grande diversidade existente entre os estudantes e, por isso, no planejamento das atividades, foi preciso levar-se em conta:
		
	
	o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola
	
	o conhecimento contido no livro didático adotado pela escola
	 
	o reconhecimento do contexto sociocultural específico dos alunos
	
	o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região
	
	a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários
	
	
	 
	Exercício: CEL0304_EX_A6_201703066855_V5 
	20/03/2018 15:43:10 (Finalizada)
	Aluno(a): FRANCISCO CLEITON SILVA CARNEIRO
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA 
	201703066855
	 
	Ref.: 201703104322
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Marque F (falso) e V (verdadeiro) e depois assinale a sequência correta:
O aluno Renato reclamou com a professora Mariana do preconceito racial e de atitudes discriminatórias praticadas por alguns de seus colegas. Ela resolveu, então, incluir em seu plano de ensino atividades que pudessem romper com as manifestações de racismo, preconceito e discriminação entre seus alunos e estabeleceu como objetivos, levar os alunos a:
( )refletir sobre as atitudes discriminatórias praticadas pelos outros e por si mesmo;
( )conhecer o negro como sujeito histórico com desejos e vontades rompendo com a questão da vitimização;
( )compreender as atitudes preconceituosas e discriminatórias no espaço escolar, defendendo-as porque construídas social e historicamente;
( )tomar consciência de que a luta contra o preconceito racial é responsabilidade de todos;
( )desconstruir estereótipos de inferioridade étnico-racial, valorizando a diversidade existente em nossa sociedade.
		
	
	V F V V V
	
	F V V F V
	
	V V F V F
	
	F V F V V
	 
	V V F V V
	
	 
	Ref.: 201704107736
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Para elaborarmos um Plano de Ensino, precisamos definir os objetivos que conduzem uma aula ou um conjunto de aulas. Todas as afirmativas podem ser consideradas como objetivos de um plano de ensino, EXCETO:
		
	
	Respeitar e fazer respeitar regras e limites.
	
	Comunicar com clareza o tema e os conteúdos aprendidos na aula.
	
	Valorizar e ampliar a linguagem oral.
	 
	Apresentação de um teatro a partir da história contada pela professora.
	
	Propiciar o confronto de ideias e opiniões acerca de conhecimentosadquiridos.
	
	 
	Ref.: 201703716356
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	É muito importante que o educador propicie um ensino que instigue o educando a pensar, a refletir, a elaborar suas próprias ideias e também possibilite que ele adquira conhecimentos e conceitos básicos até porque os conhecimentos se desenvolvem a cada dia, sendo impossível a apreensão de todo o saber na escola. Somos seres inconclusos, como nos ensinou Paulo Freire. Os educandos, quando estimulados a enfrentar novos problemas por meio de pesquisas e reflexões, estarão conquistando sua:
		
	 
	Autonomia
	
	Inteligência emocional
	
	Maturidade cognitiva
	
	Honestidade intelectual
	
	Capacidade psicomotora
	
	 
	Ref.: 201703927827
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Quando pensamos em uma situação de ensino e aprendizagem, torna-se necessário relacionar objetivos de ensino, conteúdos e estratégias pedagógicas que possam possibilitar o envolvimento dos alunos em atividades que os levem a apreender os conteúdos incluídos no currículo. No processo de ensino e aprendizagem, podemos considerar que
		
	 
	Os objetivos de ensino orientam a escolha dos conteúdos e dos procedimentos pedagógicos;
	
	A utilização das técnicas didáticas são apenas importantes para a aplicação dos conhecimentos teóricos em situações novas.
	
	O desenvolvimento metodológico é um componente do processo de aprendizagem insignificante para o professor;
	
	O estudo dirigido permite que todos os alunos assimilem a aprendizagem no mesmo ritmo;
	
	Os conteúdos devem obedecer obrigatoriamente a uma sequência lógica para a aprendizagem significativa dos alunos;
	
	 
	Ref.: 201703121689
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	(SMEBR/RJ-2002) Toda disciplina possui objetivos gerais e objetivos específicos. Qual das opções abaixo caracteriza o significado de "objetivos específicos"?
		
	
	norteiam o planejamento político pedagógico de toda a escola no ano letivo vigente
	
	são mais amplos, envolvem consciência sobre o sentido do que se estuda e alcançados a longo prazo.
	
	expressam todas as habilidades e conhecimentos que se espera que os alunos atinjam ao final de uma série
	
	selecionam e organizam habilidades e competências durante o ano letivo
	 
	referem-se a aspectos mais simples, comportamentos observáveis, que poderão ser alcançados em menor tempo
	
	 
	Ref.: 201703699290
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Existem vários formatos de plano de ensino. No entanto, em praticamente todos os modelos, encontramos alguns elementos comuns: Identificação, Objetivos, Conteúdos, Estratégias, Recursos, Avaliação, Cronograma e Bibliografia. Observe a definição a seguir e assinale a alternativa que corresponde a mesma: Traduzem os resultados esperados, indicam aquilo que o aluno deverá ser capaz de fazer. Em geral, referem-se a conhecimentos, habilidades e atitudes que se espera que o aluno possa adquirir/desenvolver.
		
	
	Identificação
	
	Recursos
	 
	Objetivos
	
	Estratégias
	
	Conteúdos
	
	 
	Ref.: 201704096440
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Quando os alunos recebem incumbências de apresentar para a classe, em data previamente determinada, um tema a ser pesquisado, o professor tem intenções para eles, são elas: o desenvolvimento de habilidades específicas, o desenvolvimento do aprendizado sobre a ciência, o desenvolvimento da visão crítica sobre o que se está estudando. Neste caso, estamos nos referindo:
		
	
	a estratégia de ensino
	
	aos recursos didáticos
	
	a aula expositiva
	
	ao estudo de caso
	 
	aos objetivos educacionais
	
	 
	Ref.: 201703716358
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Considerando as perspectivas para a Educação Física como componente curricular, situando seus conteúdos no âmbito da cultura de movimento, destaca-se a preocupação com o ensino do esporte de forma não hegemônica, visando situar as práticas esportivas além dos elementos técnicos e estimular uma compreensão mais plural sobre o próprio fenômeno esportivo. A partir dessas perspectivas, o professor de Educação Física Escolar, em suas intervenções pedagógicas, deve:
I. considerar que o processo de ensino-aprendizagem necessita da articulação e da mediação dos saberes.
II. organizar o conhecimento pedagógico da Educação Física de forma a garantir efetiva aprendizagem dos conteúdos pelos alunos, bem como a formação integral dos mesmos;
III. observar que a lógica da progressividade no desenvolvimento do esporte, como conteúdo da Educação Física escolar, ocorre de forma única no processo ensino-aprendizagem.
IV. utilizar o esporte como um dos conteúdos na Educação Física Escolar, por induzir a modificações na atividade externa e interna do sujeito, nas suas relações com o ambiente físico e social.
V. entender que as aprendizagens decorrentes das práticas pedagógicas do esporte como conteúdo da Educação Física Escolar devem ser um instrumento para a ampliação da compreensão dos alunos em relação às práticas corporais e à sua própria cultura de movimento.
É correto apenas o que se afirma em:
		
	
	II, III e IV.
	
	I e III.
	 
	I, II, IV e V.
	
	I e II.
	
	III, IV e V.
	
	Exercício: CEL0304_EX_A6_201703066855_V6 
	20/03/2018 16:06:35 (Finalizada)
	Aluno(a): FRANCISCO CLEITON SILVA CARNEIRO
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA 
	201703066855
	 
	Ref.: 201703684342
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A professora Ana Clara Mendes, ao elaborar um plano de ensino de Língua Portuguesa para o ensino fundamental, escreveu, no item CONTEÚDO, o seguinte: "Identificar as características do gênero textual história em quadrinho". A coordenadora devolveu-lhe o plano, dizendo que estava errado porque o que a professora escreveu não deveria estar no item CONTEÚDO, e sim no item
		
	
	PROCEDIMENTO METODOLÓGICO.
	
	RECURSO DIDÁTICO.
	
	OBJETIVO GERAL.
	 
	OBJETIVO ESPECÍFICO.
	
	INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO.
	
	 
	Ref.: 201703113219
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Dados os seguintes objetivos: "elaborar duas frases, aplicando a regra do uso da vírgula, consultando a gramática", "No período de cinco minutos escrever o presente do indicativo do verbo cantar", "Após uma hora de estudo definir quatro classes gramaticais". Considera-se como exemplo de objetivos:
		
	 
	operacionais
	
	críticos
	
	gerais
	
	amplos
	
	abstratos
	
	 
	Ref.: 201703096522
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Os objetivos de ensino são necessários para que o professor avalie seus alunos mediante alcance ou não das metas estabelecidas. Os objetivos educacionais podem ser divididos em específico e geral. A partir do exposto, é correto afirmar que:
		
	 
	o objetivo específico é mais concreto e alcançado a curto prazo.
	
	o objetivo geral é mais abstrato e alcançado a curto prazo.
	
	o objetivo específico é mais abstrato e alcançado a longo prazo.
	
	o objetivo geral é mais concreto e alcançado a curto prazo.
	
	o objetivo específico é mais abstrato e alcançado a curto prazo.
	
	 
	Ref.: 201703699496
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A escolha da metodologia de trabalho e das técnicas/estratégias a serem utilizadas é orientada pelos princípios da aprendizagem e deve considerar vários fatores. Dentre estes fatores estão: objetivos, assunto, os sujeitos envolvidos, os recursos e o tempo disponíveis, experiência didática do orientador. Assinale a opção que corresponde à definição a seguir: "aquilo que se pretende, o que se quer mobilizar, onde se quer chegar".
		
	
	experiênciadidática do orientador
	
	assunto
	 
	objetivos
	
	os recursos e o tempo disponíveis
	
	os sujeitos envolvidos
	
	 
	Ref.: 201703103900
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	São objetivos do Ensino Fundamental, extraídos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que os alunos sejam capazes de:
I- Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
II- Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país;
III- Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se favorável a toda discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais;
IV- Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e do mundo, para agir com perseverança na busca dos interesses próprios, preterindo os interesses coletivos.
Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns):
		
	
	Apenas o item V
	 
	Apenas os itens I e II
	
	Apenas os itens III e IV
	
	Apenas o item I
	
	Apenas o item II
	
	 
	Ref.: 201704061603
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Durante muito tempo, a escola foi reconhecida como um local destinado às pessoas pertencentes à classe social dominante.  No entanto, as exigências educacionais na atualidade recaem fortemente para um ¿modelo¿ de escola que atenda a todos. Nesse contexto, analise as afirmativas abaixo classificando-as em (V) Verdadeira ou (F) Falsa. Em seguida, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta no que diz respeito ao modelo de "escola para todos".
I. (  ) Respeitar a diversidade social, cultural, econômica, enfim, as diferenças;
II. (   ) Promover um ensino de qualidade, atendendo às necessidades de todos os seus alunos, inclusive daqueles que, diante da sociedade, ainda  pertencem a grupos sociais  considerados marginalizados e/ ou minoritários.
III. (   ) Acabar com a pedagogia da exclusão em que se enfatiza sobretudo o currículos disciplinar.
IV. (   ) Repensar o paradigma da qualidade da educação que deseja promover a pedagogia da inclusão.
V. (  ) Ampliar vagas para pessoas com deficiência física, visual e pessoas com  autismo na escola de educação especial.
VI. (   ) estruturar a escola em função do pleno desenvolvimento do ser humano e não em função das estruturas dominantes.
		
	 
	I(V); II(V); III(V); IV(V); V(F); VI(V).
	
	I(V); II(V); III(F); IV(V); V(V); VI(F).
	
	I(V); II(V); III(V); IV(V); V(F); VI(F).
	
	I(F); II(V); III(V); IV(F); V(V); VI(V).
	
	I(V); II(V); III(V); IV(V); V(V); VI(V).
	
	 
	Ref.: 201703772035
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Cada vez mais se percebe a necessidade da escola se organizar democraticamente com vistas a objetivos transformadores (quer dizer: objetivos articulados aos interesses dos trabalhadores). E aqui subjaz, portanto, o suposto de que a escola só poderá desempenhar um papel transformador se estiver junto com os interessados, se se organizar para atender aos interesses (embora nem sempre conscientes) das camadas às quais essa transformação deveria favorecer, ou seja, as camadas trabalhadoras. Mas, para que isso se concretize, requer:
		
	 
	o fortalecimento do poder e da autonomia de grupos que estejam submetidos a qualquer forma de exploração, opressão e discriminação
	
	o enquadramento das classes desfavorecidas no modelo de classe ideal
	
	a qualificação dos profissionais da educação em relação as novas tecnologias
	
	a assimilação de modo passivo e acrítico acerca da realidade escolar para não se criar conflitos
	 
	a sujeição das classes oprimidas aos mecanismos que expressem a ideologia dominante
	
	 
	Ref.: 201703121487
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	(SMCP-PB, 2002) Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre eles, destaca-se a grande diversidade existente entre os estudantes e, por isso, no planejamento das atividades, foi preciso levar-se em conta:
		
	
	o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola
	
	o conhecimento contido no livro didático adotado pela escola
	
	o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região
	
	a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários
	 
	o reconhecimento do contexto sociocultural específico dos alunos
	
AULA-07
	
	 
	Exercício: CEL0304_EX_A7_201703066855_V1 
	27/03/2018 14:02:41 (Finalizada)
	Aluno(a): FRANCISCO CLEITON SILVA CARNEIRO
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA 
	201703066855
	 
	Ref.: 201703949208
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Nos estudos curriculares podemos destacar duas grandes teorizações sobre o currículo, a saber: Teorias tradicionais, Teorias críticas. Cada uma dessas teorias trouxe diferentes contribuições para o campo de estudos do currículo. Marque TT para teoria tradicional e TC para teoria crítica  e em seguida assinale a opção correta:
(   ) Valorização da identidade e da pluralidade cultural
(   ) Multiculturalismo
(    ) Currículo disciplinar
(    ) Ênfase no poder e na ideologia dominante
(    )  Currículo oculto, emancipação, conscientização.
		
	
	TT TC TC TT TC
	
	TT TT TT TC TT
	 
	TC TC TC TT TT
	 
	TC TC TT TT TC
	
	TT TC TT TC TT
	
	 
	Ref.: 201703246511
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Quando o currículo não é visto como algo a ser questionado, analisado, negociado e articulado ao significado humano é porque a ênfase se dá:
		
	
	no currículo real
	 
	na disciplinarização do conhecimento
	
	na pluralidade cultural
	 
	no currículo oculto
	
	no multiculturalismo
	
	 
	Ref.: 201703772645
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	_______________________ envolve um planejamento em que são elaborados Planos Nacionais, Estaduais e Regionais de Educação, os quais, ao serem formulados, estabelecem as finalidades da educação, a partir de uma filosofia de valores educacionais. Reflete, ainda, a política de educação adotada. (MENENGOLA e SANT¿ANNA, 2002; HAYDT, 2006). A citação apresentada é verdadeira se a lacuna for preenchida por
		
	
	A avaliação educacional
	 
	O Plano de Ensino
	
	O plano de aula
	 
	O sistema educacional
	
	O material didático
	
	 
	Ref.: 201704131118
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O currículo fundamentado no multiculturalismo significa que o professor deve:
		
	 
	incentivar o movimento dos grupos sociais subordinados, a fim de lograrem a homogeneização social.
	 
	compreender o currículo como um instrumento de luta política de grupos dominados em oposição às tentativas de homogeneização dos grupos étnicos, sociais e culturais dominantes.
	
	lutar pela legitimação de uma "cultura comum" que promova o etnocentrismo.
	
	validar o conhecimento científico constituído nos livros didáticos, divorciando-o do significado humano para evitar perder o controle do processo de aprendizagem.
	
	trabalhar o currículo disciplinar, o conhecimento formalizado e a ciência objetiva e racional.
	
	 
	Ref.: 201703982179
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Um Projeto Político-Pedagógico, deve colocar em evidência como corpo de sua construção o seguinte princípio:
		
	
	Todo educador deve ter indefinido o seu projeto político-pedagógico.As condições para o estabelecer do processo de aprendizagem são desnecessários.
	
	Conteúdos como aquisições por meio de aprendizagem, estão longe de ser organizados e planejados.
	
	Na verdade, ensinar não requer planejamento.
	 
	Orienta a sua prática profissional a relação que estabelece com seus alunos o conteúdo que seleciona para ensinar e como o trata científica e metodologicamente.
	
	 
	Ref.: 201703854246
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A perspectiva do multi/interculturalismo, é uma expressão contemporânea para as demandas atuais e para as novas exigências de trabalho docente e discente. Entretanto, o que encontramos na escola, por vezes, são práticas ancoradas em uma didática monocultural que se manifesta na atitude da escola em incultir ao aluno um olhar único. Diante disso, o que se faz necessário para a escola romper com esse olhar monocultural e etnocentrista?
I) Trabalhar os conteúdos como algo a ser questionado, analisado e não divorciado do significado humano evitando comparações entre as culturas. 
II) Realizar o trabalho dos conteúdos prescritos no currículo obrigatório propondo uma hierarquização de valores culturais.
III) Reconhecer as identidades culturais representadas no espaço educativo tendo como princípio que toda cultura é incompleta.
IV) Iniciar um processo de desconstrução de visões estereotipadas sobre o negro, o indígena ou o religioso, através do estudo das origens históricas desses grupos culturais.
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Estão corretas as assertivas II e III e IV.
	
	Todas as asserções estão corretas.
	 
	Estão corretas as assertivas I, III e IV.
	
	Apenas a assertiva IV é correta.
	
	Estão corretas as assertivas I e II.
	
	 
	Ref.: 201703113198
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Currículo é um importante elemento constitutivo da organização escolar. Ele é uma construção social do conhecimento e pressupõe a sistematização dos meios para que sua construção se efetive. Na organização curricular, os seguintes pontos básicos devem ser considerados:
I - O currículo dever ser um artefato neutro e asséptico às influências sócio-político-culturais;
II - A construção do currículo não pode ser separada do contexto social onde está inserida a escola;
III - A organização dos conteúdos deve ser priorizada, pois somente assim se poderá resgatar a cultura;
IV  A determinação do conhecimento escolar deverá sofrer a análise interpretativa e crítica da escola.
Estão corretas as alternativas:
		
	 
	II e IV
	
	I e II
	
	I e III
	
	apenas a III
	
	III e IV
	
	 
	Ref.: 201703103911
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Rafael, por ser um menino mais delicado e sensível, era chamado de "bicha" pelos colegas. O professor Pedro, ao saber da situação, ciente de como deveria ser a atitude mais adequada, decidiu:
		
	
	repreender os colegas de Rafael, em particular, no momento posterior à aula.
	
	compreender a atitude dos colegas de Rafael como uma questão cultural.
	
	solicitar ao professor de Biologia uma aula sobre orientação sexual.
	
	encaminhar o aluno Rafael ao atendimento psicológico e proibir o comportamento dos colegas em relação a ele.
	 
	dialogar junto à turma, questionando os estereótipos associados ao sexo biológico e alertando para "diversidade de jeitos de ser homem ou mulher" e para a diversidade sexual.
	
	
	 
	Exercício: CEL0304_EX_A7_201703066855_V2 
	27/03/2018 14:23:25 (Finalizada)
	Aluno(a): FRANCISCO CLEITON SILVA CARNEIRO
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA 
	201703066855
	 
	Ref.: 201704181197
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	"A complexidade das relações sociais e interculturais no mundo contemporâneo requer novas formas de se elaborar o conhecimento no campo da pesquisa em educação." (Reinaldo Matias Fleuri, 2001). A partir dessa afirmativa, marque a alternativa que destaca um objetivo da Pluralidade Cultural no ensino fundamental.
		
	
	valorizar, na relação dos povos, a sobreposição de uma cultura sobre outras, fazendo preponderar a ideia de superioridade cultural, priorizando povos mais desenvolvidos.
	
	Desenvolver uma atitude de repúdio às ideias que valorizem o potencial educativo dos conflitos, tendo em vista a não crença de possibilidade de enriquecimento mútuo sem a perda de identidade.
	
	Justificar a fragmentação de formação de guetos culturais, entendendo cada cultura válida em si mesma e considerando a coabitação das diferenças culturais como um processo histórico natural.
	 
	Compreender a desigualdade social como um problema de todos e como uma realidade passível de mudanças, tendo em vista a compreensão da formação do povo brasileiro e a necessidade de busca de superação dos problemas que historicamente marcam a sociedade.
	
	Promover alternativas de modo a garantir a legitimação e dominação de uma cultura sobre as minorias.
	
	 
	Ref.: 201703854238
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Nos PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais, fala-se muito em promover a autonomia do educando, envolvendo a sua capacidade reflexiva e desejo de transformação. Essa proposta está alinhada com o objetivo pedagógico de:
		
	 
	mudança social.
	
	observação dos fatos.
	
	preservação do status quo.
	
	garantir a estrutura social vigente.
	
	manutenção do sistema.
	
	 
	Ref.: 201703153941
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O Projeto Pedagógico de uma escola deve partir dos objetivos mais amplos relacionados à formação geral dos alunos, de modo que nele estejam presentes características da contemporaneidade e da comunidade local, sem perder de vista as ações do coletivo escolar para a sua elaboração. A legislação atual explicita as diretrizes tanto de formação quanto de ordem cultural que devem pautar as ações dos professores na prática educativa. O que propõem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formulação de um currículo sintonizado com a contemporaneidade?
		
	
	Um currículo organizado por disciplinas, onde as áreas de conhecimento não se relacionem, já que é mais difícil de ser concretizado;
	
	Um currículo que promova a aprendizagem quantitativa, pois aprender mais conteúdos significa aprender melhor
	 
	Um currículo pautado na interdisciplinaridade, considerando-se que todo conhecimento mantém um diálogo permanente com outros conhecimentos;
	
	Um currículo centrado nas competências básicas, prioritariamente enciclopédico e informativo;
	
	Um currículo estruturado a partir de princípios pedagógicos que não se relacionem com a identidade da escola;
	
	 
	Ref.: 201703246512
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Sacristán (1995) propõe que o currículo se fundamente no multiculturalismo, no qual os interesses de todos sejam representados democraticamente. Mas, para torná-lo possível, é necessária uma estrutura curricular diferente da dominante e uma mentalidade diferente por parte dos sujeitos envolvidos no processo educativo: alunos, professores reflexivos e culturalmente comprometidos. Essa mentalidade, essa estrutura e esse currículo têm de ser elaborados e desenvolvidos de modo que a escola seja considerada um projeto aberto, no qual caiba uma cultura que respeite a heterogeneidade e seja um espaço de diálogo e de comunicação entre grupos sociais diversos. Essa perspectiva sinaliza para a importância de considerarmos no processo formativo:
		
	
	o conteúdo do livro didático
	 
	práticas hegemônicas
	
	o apriorismo técnico
	 
	o currículo real
	
	fatos consumados
	
	 
	Ref.: 201703246520
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Na concepção de Pais (2008, p. 16-17): há jovens negros ou ciganosque entram numa escola ideologicamente orientada pelo princípio da igualdade de oportunidades, mas, na realidade, eles são muitas vezes tratados como diferentes quando deveriam ser tratados como iguais. É o que acontece ao serem olhados de lado, sendo desse modo estigmatizados, Outras vezes, esses jovens gostariam de ser compreendidos na sua diferença, mas acabam por ser tratados como iguais. É o que acontece quando não há uma mínima preocupação com as suas carências econômicas ou afetivas. Quando as diferenças que fazem de cada aluno um ser humano não são levadas em linha de conta ou sempre que, por razões não justificadas ou de simples presunção, se é tido como igual mas olhado como diferente, pode surgir entre quem é alvo de discriminação ou abandono um sentimento de solidão expresso em revolta. Esse sentimento de revolta poderá surgir, potencialmente, entre alunos que:
		
	
	têm como objetivo mudar hábitos e costumes
	
	desejam ser como os colegas de nível sócio econômico mais alto
	 
	não reconhecem a escola como sua
	 
	não pretendem que suas realidades sejam retratadas no universo escolar
	
	não apresentam resistência frente aos padrões
	
	 
	Ref.: 201703104047
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A educação intercultural requer que se trate nas instituições educativas os grupos populares não como cidadãos de segunda categoria, mas que se reconheça seu papel ativo na elaboração, escolha e atuação das estratégias educativas. Para que haja mudança de postura é necessário mudar o currículo escolar. Assinale a opção que está de acordo com tal afirmativa:
		
	 
	prever e preparar recursos que favoreçam práticas educativas multiculturais limitadas ao reconhecimento e tolerância às diferenças.
	
	construir projeto educativo que promova a relação entre os grupos minoritários raciais.
	
	reivindicar a formação e requalificação dos educadores.
	
	elaborar livros didáticos numa perspectiva da cultura oficial, mantendo a visão da cultura dominante.
	 
	modificar a cultura escolar para realização do princípio da igualdade de oportunidades para todos.
	
	 
	Ref.: 201703668239
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	ENADE-2008- Os alunos do EJA chegam à sala de aula com saberes construídos a partir de suas vivências em todos os contextos por onde circulam- familiar, profissional, de lazer ou religioso. Os professores devem trabalhar tais saberes por meio de atividades em que sejam
		
	
	relativizados por serem construídos fora do processo de escolarização.
	
	Esvaziados por sua associação ao fracasso escolar dos alunos.
	 
	integrados aos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento.
	
	avaliados para uma compreensão dos erros epistemológicos.
	
	reconstruídos em torno de parâmetros de correção prévios
	
	 
	Ref.: 201703121589
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	É considerado curricular aquilo que foi planejado pelos educadores, mas também o que foi de alguma forma vivenciado na escola. A essas duas modalidades de currículo denominamos respectivamente:
		
	
	currículo planejado e currículo pensado
	
	currículo vivido e currículo oculto
	 
	currículo pensado e currículo vivido
	
	currículo vivido e currículo pensado
	 
	currículo real e currículo vivido
	
	
	 
	Exercício: CEL0304_EX_A7_201703066855_V3 
	27/03/2018 14:45:41 (Finalizada)
	Aluno(a): FRANCISCO CLEITON SILVA CARNEIRO
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA 
	201703066855
	 
	Ref.: 201703699237
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Existem várias formas de organização curricular. Uma delas se define da seguinte forma: "se constituem por um conjunto de disciplinas, definidas por seu status e aparente funcionalidade. Assim, nem todos os campos do saber estão representados". Assinale a alternativa que corresponde a esta definição.
		
	 
	o currículo disciplinar.
	
	o currículo a partir de projetos.
	 
	o currículo em torno de áreas de conhecimento.
	
	o currículo a partir de temas geradores.
	
	o currículo oculto.
	
	 
	Ref.: 201703096551
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Aprendizagem significativa pode ser definida como um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se, de maneira substantiva e não arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura do conhecimento do indivíduo. Em outras palavras, os novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se com o conhecimento prévio que o aluno possui. Nesse sentido, é correto afirmar que a aprendizagem significativa pressupõe:
		
	
	a memorização de conceitos.
	
	o controle do meio.
	 
	o envolvimento e o debruçar-se sobre o objeto de estudos.
	
	a assimilação passiva do conhecimento.
	
	a reprodução mecânica do conhecimento
	
	 
	Ref.: 201703246524
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Conhecer e reconhecer as identidades culturais representadas no espaço educativo é o primeiro passo para que sejam desenvolvidas atividades que contribuam para a valorização dessa diversidade humana. Nesse sentido, somos todos diferentes, o que torna o espaço escolar rico em significados. Diante do exposto, a escola está sendo considerada:
		
	
	Um canal de fortalecimento da opressão
	
	Um protótipo do sistema produtivo e massas
	 
	Um espaço sócio cultural
	
	Um projeto ideologicamente dominante
	
	Um modelo moral a ser seguido
	
	 
	Ref.: 201704061539
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	No contexto escolar, as análises de Bourdieu (2002 apud CHINALIA, 2006) ajudam-nos a compreender alguns dos critérios utilizados pela escola em relação à sua organização e ao seu funcionamento, que são fornecedores das desigualdades e da exclusão. O autor explica que, durante muito tempo, a escola foi reconhecida como um local destinado às pessoas pertencentes à classe social dominante. Isso fez com que, por um longo período, a escola reproduzisse no seu interior a cultura e a linguagem de uma classe social dominante, ou seja, daqueles que possuem uma condição econômica favorecida e que, com isso, são detentores que um capital cultural ampliado. Dessa forma, alicerçado nessa linha de pensamento, podemos afirmar que a escola:
		
	
	Se adequa as necessidades individuais do aluno independente de classe social e formação cultural.
	 
	Se constituiu em um espaço de exclusão daqueles que não correspondem aos seus critérios e expectativas, reforçando ainda mais as desigualdades sociais e acadêmicas.
	
	É democrática, plural, um espaço marcado pela heterogeneidade de raças, crenças, etnia e cultura.
	 
	Preocupa-se em reavaliar constantemente seus conteúdos de ensino, de acordo com as realidades sociais, para superar a exclusão social.
	
	Considera a avaliação como um processo que valoriza as trocas de aprendizagens entre os alunos de classes sociais diferentes.
	
	 
	Ref.: 201703948827
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	"A complexidade das relações sociais e interculturais no mundo contemporâneo requer novas formas de se elaborar o conhecimento no campo da pesquisa em educação." (Reinaldo Matias Fleuri, 2001). Tendo em vista esta concepção, assinale a alternativa que destaca um objetivo da Pluralidade Cultural no ensino fundamental.
		
	
	Desenvolver uma atitude de repúdio às ideias que valorizem o potencial educativo dos conflitos, tendo em vista a não crença de possibilidade de enriquecimento mútuo sem a perda de identidade.
	
	Justificar a fragmentação de formação de guetos culturais, entendendo cada cultura válida em si mesma e considerando a coabitação das diferenças culturais como um processo histórico natural.
	 
	Compreender a desigualdade social como um problemade todos e a ser enfrentados por todos, pois que deve ser encarada como uma realidade passível de mudanças.
	
	Valorizar, na relação dos povos, a sobreposição de uma cultura sobre outras, fazendo preponderar a ideia de superioridade cultural, priorizando povos mais desenvolvidos.
	
	Promover alternativas de modo a garantir a legitimação e dominação de uma cultura sobre as minorias.
	
	 
	Ref.: 201703121610
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	São diferentes as possibilidades de organização dos currículos escolares. Relacione as formas de organização curricular apresentadas na 1ª coluna de acordo com as suas respectivas características destacadas na 2ª coluna.
I- Currículo organizado a partir de Projetos
II- Currículo organizado a partir dos temas geradores
III- Currículo organizado em torno das áreas de conhecimento
IV- Currículo com organização disciplinar
( ) Procura reduzir as fronteiras que demarcam os campos específicos de cada área do saber e permitem aproximações conceituais e conhecimentos afins.
( ) Geralmente apoiados nos interesses dos alunos, envolvem tratamento multidisciplinar para as questões de temas atuais.
( ) Privilegia a abordagem teórica na organização do conhecimento escolar, sofrendo críticas pelos educadores que respaldam sua prática na pedagogia crítica.
(  ) Organizados em torno de uma pedagogia ativa que propõe a articulação de diferentes saberes na solução de um problema ou situação a ser pesquisada.
A opção que apresenta a sequência correta é:
		
	
	I - III - II - IV
	
	II - III - I - IV
	
	IV - III - II - I
	 
	III - II - IV - I
	
	III - IV - I - II
	
	 
	Ref.: 201703246501
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Quando os saberes trabalhados na escola são aqueles considerados válidos pela comunidade escolar, significa dizer que:
		
	
	O ensino não é contextualizado
	
	O conteúdo é inquestionável
	 
	Escola e sociedade são indissociadas
	
	O conhecimento é fragmentado
	
	Conteúdo e forma não se relacionam
	
	 
	Ref.: 201704131116
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Considere o trecho abaixo. "Os conteúdos de ensino são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos [...] O importante não é a transmissão de conteúdo específicos, mas despertar uma nova forma de relação com a experiência vivida. A transmissão de conteúdos estruturados a partir de fora é considerada como ∈vasãoct̲ural [...] porque não emerge do saber popular.Fonte:LUCKESI,1994.Deacordocomotrecho,podemosdizerqueoau→rdesseagmen→des∈alizaparaaimportânciadoprofessor:
		
	 
	respeitar os saberes dos educandos.
	
	se orientar por uma concepção de ciência objetiva, não dispensando a formalização.
	
	seguir o planejamento determinado pela escola
	
	transmitir conteúdos numa via de mão única.
	
	trabalhar o livro didático como única fonte de conhecimento
	
	
	 
	Exercício: CEL0304_EX_A7_201703066855_V4 
	27/03/2018 15:27:22 (Finalizada)
	Aluno(a): FRANCISCO CLEITON SILVA CARNEIRO
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA 
	201703066855
	 
	Ref.: 201703121460
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Os temas transversais fazem parte das diretrizes curriculares elaboradas pelo Governo Federal para orientar a educação no Brasil. De acordo com essa orientação, esses temas devem ser tratados:
		
	
	Somente em projetos
	
	Fora da escola
	
	De forma disciplinar
	
	Separado por disciplina
	 
	Por todas as disciplinas
	
	 
	Ref.: 201703689199
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Hoje, diante das críticas à concepção tradicional do currículo, podemos observar uma tendência à hibridização de diferentes saberes, científicos e não-científicos, em busca de compreensão mais ampliada e útil sobre a realidade. Buscando superar, assim, os limites da abordagem disciplinar, vemos a emergência de propostas de organização do currículo que permita ao professor trabalhar o conhecimento científico a partir:
		
	
	da grade curricular
	
	dos saberes acadêmicos
	
	do determinismo técnico
	
	do livro didático
	 
	de temas geradores
	
	 
	Ref.: 201703771816
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Fazer das disciplinas escolares tradicionais o centro do currículo implica em privilegiar:
		
	
	a problematização do conhecimento na ação pedagógica
	
	a pluralidade cultural
	 
	o conhecimento formalmente estabelecido
	
	a função transformadora da escola
	
	as vivências e interações sociais
	
	 
	Ref.: 201703113195
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Currículo é algo abrangente, dinâmico e existencial. Ele é entendido numa dimensão profunda e real que envolve todas as situações circunstanciais da vida escolar e social do aluno. Nesta perspectiva, o plano curricular é de fundamental importância para a escola e para o aluno porque:
I_ É a expressão viva e real da filosofia da educação seguida pela escola;
II_ Representa as disciplinas e conteúdos a serem absorvidos pelos alunos, determinados pelos Conselhos Estaduais de Educação;
III_ Representa os esforços de um colegiado, envolvendo situações de ensino;
IV_ É a força que transforma a realidade social através da vida escolar.
Estão CORRETAS as alternativas:
		
	
	II e IV
	
	I e III
	 
	I e IV
	 
	I e II
	
	II e III
	
	 
	Ref.: 201703246511
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Quando o currículo não é visto como algo a ser questionado, analisado, negociado e articulado ao significado humano é porque a ênfase se dá:
		
	 
	na disciplinarização do conhecimento
	
	na pluralidade cultural
	
	no currículo oculto
	
	no multiculturalismo
	 
	no currículo real
	
	 
	Ref.: 201704131118
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O currículo fundamentado no multiculturalismo significa que o professor deve:
		
	
	incentivar o movimento dos grupos sociais subordinados, a fim de lograrem a homogeneização social.
	 
	compreender o currículo como um instrumento de luta política de grupos dominados em oposição às tentativas de homogeneização dos grupos étnicos, sociais e culturais dominantes.
	
	trabalhar o currículo disciplinar, o conhecimento formalizado e a ciência objetiva e racional.
	
	validar o conhecimento científico constituído nos livros didáticos, divorciando-o do significado humano para evitar perder o controle do processo de aprendizagem.
	
	lutar pela legitimação de uma "cultura comum" que promova o etnocentrismo.
	
	 
	Ref.: 201703949208
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Nos estudos curriculares podemos destacar duas grandes teorizações sobre o currículo, a saber: Teorias tradicionais, Teorias críticas. Cada uma dessas teorias trouxe diferentes contribuições para o campo de estudos do currículo. Marque TT para teoria tradicional e TC para teoria crítica  e em seguida assinale a opção correta:
(   ) Valorização da identidade e da pluralidade cultural
(   ) Multiculturalismo
(    ) Currículo disciplinar
(    ) Ênfase no poder e na ideologia dominante
(    )  Currículo oculto, emancipação, conscientização.
		
	
	TT TC TC TT TC
	
	TC TC TC TT TT
	
	TT TC TT TC TT
	 
	TC TC TT TT TC
	
	TT TT TT TC TT
	
	 
	Ref.: 201703982179
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Um Projeto Político-Pedagógico, deve colocar em evidência como corpo de sua construção o seguinte princípio:
		
	
	Todo educador deve ter indefinido o seu projeto político-pedagógico.
	
	As condições para o estabelecer do processo de aprendizagem são desnecessários.
	
	Conteúdos como aquisiçõespor meio de aprendizagem, estão longe de ser organizados e planejados.
	 
	Orienta a sua prática profissional a relação que estabelece com seus alunos o conteúdo que seleciona para ensinar e como o trata científica e metodologicamente.
	
	Na verdade, ensinar não requer planejamento.
	
	
	 
	Exercício: CEL0304_EX_A7_201703066855_V5 
	27/03/2018 15:40:56 (Finalizada)
	Aluno(a): FRANCISCO CLEITON SILVA CARNEIRO
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA 
	201703066855
	 
	Ref.: 201703113198
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Currículo é um importante elemento constitutivo da organização escolar. Ele é uma construção social do conhecimento e pressupõe a sistematização dos meios para que sua construção se efetive. Na organização curricular, os seguintes pontos básicos devem ser considerados:
I - O currículo dever ser um artefato neutro e asséptico às influências sócio-político-culturais;
II - A construção do currículo não pode ser separada do contexto social onde está inserida a escola;
III - A organização dos conteúdos deve ser priorizada, pois somente assim se poderá resgatar a cultura;
IV  A determinação do conhecimento escolar deverá sofrer a análise interpretativa e crítica da escola.
Estão corretas as alternativas:
		
	
	apenas a III
	 
	II e IV
	
	I e II
	
	III e IV
	
	I e III
	
	 
	Ref.: 201703772645
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	_______________________ envolve um planejamento em que são elaborados Planos Nacionais, Estaduais e Regionais de Educação, os quais, ao serem formulados, estabelecem as finalidades da educação, a partir de uma filosofia de valores educacionais. Reflete, ainda, a política de educação adotada. (MENENGOLA e SANT¿ANNA, 2002; HAYDT, 2006). A citação apresentada é verdadeira se a lacuna for preenchida por
		
	
	O Plano de Ensino
	 
	O sistema educacional
	
	A avaliação educacional
	
	O material didático
	
	O plano de aula
	
	 
	Ref.: 201703854246
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A perspectiva do multi/interculturalismo, é uma expressão contemporânea para as demandas atuais e para as novas exigências de trabalho docente e discente. Entretanto, o que encontramos na escola, por vezes, são práticas ancoradas em uma didática monocultural que se manifesta na atitude da escola em incultir ao aluno um olhar único. Diante disso, o que se faz necessário para a escola romper com esse olhar monocultural e etnocentrista?
I) Trabalhar os conteúdos como algo a ser questionado, analisado e não divorciado do significado humano evitando comparações entre as culturas. 
II) Realizar o trabalho dos conteúdos prescritos no currículo obrigatório propondo uma hierarquização de valores culturais.
III) Reconhecer as identidades culturais representadas no espaço educativo tendo como princípio que toda cultura é incompleta.
IV) Iniciar um processo de desconstrução de visões estereotipadas sobre o negro, o indígena ou o religioso, através do estudo das origens históricas desses grupos culturais.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Estão corretas as assertivas I e II.
	
	Estão corretas as assertivas II e III e IV.
	
	Apenas a assertiva IV é correta.
	
	Todas as asserções estão corretas.
	 
	Estão corretas as assertivas I, III e IV.
	
	 
	Ref.: 201703103911
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Rafael, por ser um menino mais delicado e sensível, era chamado de "bicha" pelos colegas. O professor Pedro, ao saber da situação, ciente de como deveria ser a atitude mais adequada, decidiu:
		
	
	encaminhar o aluno Rafael ao atendimento psicológico e proibir o comportamento dos colegas em relação a ele.
	
	repreender os colegas de Rafael, em particular, no momento posterior à aula.
	 
	dialogar junto à turma, questionando os estereótipos associados ao sexo biológico e alertando para "diversidade de jeitos de ser homem ou mulher" e para a diversidade sexual.
	
	solicitar ao professor de Biologia uma aula sobre orientação sexual.
	
	compreender a atitude dos colegas de Rafael como uma questão cultural.
	
	 
	Ref.: 201703246512
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Sacristán (1995) propõe que o currículo se fundamente no multiculturalismo, no qual os interesses de todos sejam representados democraticamente. Mas, para torná-lo possível, é necessária uma estrutura curricular diferente da dominante e uma mentalidade diferente por parte dos sujeitos envolvidos no processo educativo: alunos, professores reflexivos e culturalmente comprometidos. Essa mentalidade, essa estrutura e esse currículo têm de ser elaborados e desenvolvidos de modo que a escola seja considerada um projeto aberto, no qual caiba uma cultura que respeite a heterogeneidade e seja um espaço de diálogo e de comunicação entre grupos sociais diversos. Essa perspectiva sinaliza para a importância de considerarmos no processo formativo:
		
	
	fatos consumados
	 
	o currículo real
	
	práticas hegemônicas
	
	o conteúdo do livro didático
	
	o apriorismo técnico
	
	 
	Ref.: 201703153941
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O Projeto Pedagógico de uma escola deve partir dos objetivos mais amplos relacionados à formação geral dos alunos, de modo que nele estejam presentes características da contemporaneidade e da comunidade local, sem perder de vista as ações do coletivo escolar para a sua elaboração. A legislação atual explicita as diretrizes tanto de formação quanto de ordem cultural que devem pautar as ações dos professores na prática educativa. O que propõem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formulação de um currículo sintonizado com a contemporaneidade?
		
	 
	Um currículo pautado na interdisciplinaridade, considerando-se que todo conhecimento mantém um diálogo permanente com outros conhecimentos;
	
	Um currículo que promova a aprendizagem quantitativa, pois aprender mais conteúdos significa aprender melhor
	
	Um currículo centrado nas competências básicas, prioritariamente enciclopédico e informativo;
	
	Um currículo estruturado a partir de princípios pedagógicos que não se relacionem com a identidade da escola;
	
	Um currículo organizado por disciplinas, onde as áreas de conhecimento não se relacionem, já que é mais difícil de ser concretizado;
	
	 
	Ref.: 201704181197
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	"A complexidade das relações sociais e interculturais no mundo contemporâneo requer novas formas de se elaborar o conhecimento no campo da pesquisa em educação." (Reinaldo Matias Fleuri, 2001). A partir dessa afirmativa, marque a alternativa que destaca um objetivo da Pluralidade Cultural no ensino fundamental.
		
	
	Desenvolver uma atitude de repúdio às ideias que valorizem o potencial educativo dos conflitos, tendo em vista a não crença de possibilidade de enriquecimento mútuo sem a perda de identidade.
	
	Justificar a fragmentação de formação de guetos culturais, entendendo cada cultura válida em si mesma e considerando a coabitação das diferenças culturais como um processo histórico natural.
	 
	Compreender a desigualdade social como um problema de todos e como uma realidade passível de mudanças, tendo em vista a compreensão da formação do povo brasileiro e a necessidade de busca de superação dos problemas que historicamente marcam a sociedade.
	
	valorizar, na relação dos povos, a sobreposição de uma cultura sobre outras, fazendo preponderar a ideia de superioridade cultural, priorizando povos mais desenvolvidos.
	
	Promover alternativas de modo a garantir a legitimação e dominação de uma cultura sobre as minorias.
	
	 
	Ref.: 201703854238
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
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