pedagogia sociointeralista

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Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia a frase a seguir e complete as lacunas de acordo com a teoria vygotskyana estudada.
Vygotsky preocupou-se em estudar, em profundidade, o desenvolvimento das ____________, que envolvem ________ e que se caracterizam pela sua ________________e ___________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas acima:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
 Funções psicológicas superiores/ o controle consciente do comportamento/ intencionalidade/ liberdade em relação ao aqui e ao agora.
	Respostas:
	a.
 Funções psicológicas complexas/ a ação do inconsciente sobre o comportamento/ impulsividade/ ênfase nos elementos atuais da realidade.
	
	b.
 Funções psicológicas superiores/ o controle consciente do comportamento/ intencionalidade/ liberdade em relação ao aqui e ao agora.
	
	c. 
 Funções psicológicas superiores/ o controle inconsciente do comportamento/ liberdade em relação ao presente. 
	
	d.
 Funções  psicológicas  superiores/ o controle mediado do comportamento/ objetividade/ liberdade em relação ao aqui e ao agora.
	
	e.
 Funções psicológicas mediadoras/ o controle consciente e inconsciente do comportamento/ intencionalidade/ liberdade em relação ao aqui e ao agora.
 
	Feedback da resposta:
	Comentário: Vygotsky preocupou-se em estudar, em profundidade, o desenvolvimento das funções psicológicas superiores, que envolvem o controle consciente do comportamento e que se caracterizam pela sua intencionalidade e liberdade em relação ao aqui e ao agora.
Nesta frase, temos a base das ideias de Lev Vygotsky sobre o desenvolvimento psicológico humano, para este autor, as funções psicológicas superiores permitem ao homem agir com intencionalidade e ser livre para escolher e tomar decisões de maneira autônoma.
	
	
	
Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia a frase e responda a questão:
“As funções psicológicas especificamente humanas se originam nas relações do indivíduo e seu contexto cultural e social”.
 
A partir desta afirmação de Vygotsky, assinale a alternativa INCORRETA:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
 A cultura é um sistema preexistente e imutável ao qual o indivíduo se submete.
	Respostas:
	a. 
 A cultura é um sistema que já está pronto quando o indivíduo nasce.
	
	b. 
 A cultura torna-se parte da natureza de cada pessoa.
	
	c. 
 A cultura preexiste ao sujeito, mas ele, ao internalizá-la, age ativamente sobre a mesma.
	
	d. 
 A cultura é um sistema preexistente e imutável ao qual o indivíduo se submete.
	
	e. 
 A relação homem/mundo é uma relação mediada por sistemas simbólicos.
 
	Feedback da resposta:
	Comentário: Está correto afirmar que a cultura é um sistema que já está pronto quando o sujeito nasce, tornando-se parte de sua natureza quando em relação com a ela. Dessa forma, embora a cultura já exista antes do sujeito nascer, quando entram em contato, ela passa a interferir em seu desenvolvimento psicológico. Portanto, a relação homem-mundo é mediada por sistemas simbólicos criados pela cultura na qual está inserido. Mas, da mesma forma, a cultura, embora preexistente, não é imutável, pois ao agir em seu meio, o homem pode transformá-la.
	
	
	
Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia a situação abaixo e responda a questão:
Peter, de cinco anos, junto com a sua mãe costuma montar quebra-cabeças. Peter faz quase todo o trabalho; sua mãe, às vezes, encontra uma peça de que Peter necessita ou determina a posição correta de uma peça. Quando Peter tenta montar o mesmo quebra-cabeça sozinho, raramente consegue completá-lo.
 
Assinale a alternativa correta. O excerto acima exemplifica o conceito de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
 Zona de desenvolvimento proximal.
 
	Respostas:
	a. 
 Inteligência prática.
	
	b. 
 Inteligência simbólica.
	
	c. 
 Nível de desenvolvimento real.
	
	d. 
 Pensamento sincrético.
	
	e. 
 Zona de desenvolvimento proximal.
 
	Feedback da resposta:
	Comentário: A mãe de Peter, ao ajudá-lo, atua como mediadora na zona de desenvolvimento proximal do filho, possibilitando que o conhecimento de montar quebra-cabeças deixe de ser um conhecimento em nível de desenvolvimento potencial e passe a ser um conhecimento em nível de desenvolvimento real, ou seja, um conhecimento que é internalizado e, portanto, realizado pelo menino, sozinho e com autonomia.
	
	
	
Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia a situação e a seguir responda a questão:
Carlos tem 25 anos e frequenta a classe de Educação de Jovens e Adultos. Sua professora, Márcia, tem se preocupado com o seu rendimento escolar e pediu ajuda à psicóloga da Secretaria Municipal de Educação. Ela afirma que o aluno não faz as atividades como os demais alunos, que não sabe como lidar com esta situação, pois não sabe como ajudá-lo.
 
Em relação aos conceitos vygotskyanos, pode-se afirmar que:
I. A Profa. Márcia não deve incentivar Carlos com relação aos estudos, afinal, sua época de aprendizagem passou e o melhor é que ele se dedique ao trabalho.
II. A Profa. Márcia deve impedir os trabalhos em grupo, porque isso só irá incentivá-lo a copiar os colegas e essa dependência não é favorável ao conhecimento.
III. A Profa. Márcia deve propor atividades grupais, uma vez que isso irá auxiliar o desenvolvimento psicológico de Carlos.
 
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
 III está correta.
 
	Respostas:
	a. 
 I, II, III estão corretas.
	
	b. 
 I e II estão corretas.
	
	c. 
 I e III estão corretas.
	
	d. 
 II e III estão corretas.
	
	e. 
 III está correta.
 
	Feedback da resposta:
	Comentário: Em uma perspectiva vygotskyana, a Profa. Márcia deve propor atividades grupais, uma vez que isso irá auxiliar o desenvolvimento psicológico de Carlos, nessa teoria, o outro tem um papel fundamental no desenvolvimento psicológico. Tanto a Profa. como os colegas são os mediadores que atuando na ZDP de Carlos e irão favorecer a internalização dos conhecimentos que estão em nível potencial para nível real e, com isso, desenvolver as funções psicológicas superiores.
	
	
	
Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia a situação e responda a questão:
Uma criança de três anos está em seu quarto e quer pegar um brinquedo que está em uma prateleira, que ela não alcança. Então, começa a dizer: “Vou pegar uma banqueta, colocar embaixo da prateleira e subir para poder pegar meu brinquedo”.
Essa situação pode ser explica por Vygotsky como:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e.
 Linguagem egocêntrica utilizada pela criança como ferramenta do pensamento, própria dessa etapa do desenvolvimento da linguagem.
 
	Respostas:
	a.
 Comportamento delirante da criança, de falar consigo mesma, devendo ser encaminhada a uma orientação psicológica.
	
	b. 
 Discurso socializado que a criança, por imitação, está reproduzindo a fim de internalizar a linguagem dos pais.
	
	c.
 Linguagem egocêntrica que a criança utiliza para minimizar a ansiedade que sente toda vez que se encontra em uma situação nova.
	
	d. 
 Discurso interiorizado da linguagem, próprio da criança nessa fase do desenvolvimento psicológico.
	
	e.
 Linguagem egocêntrica utilizada pela criança como ferramenta do pensamento, própria dessa etapa do desenvolvimento da linguagem.
 
	Feedback da resposta:
	Comentário: A criança está utilizando uma linguagem egocêntrica, não há intenção de se comunicar, mas fala em voz alta, consigo mesma, para poder pensar. Mais tarde irá utilizar o discurso internalizado (ou interior), a linguagem continua como ferramentado pensamento, mas não mais fala em voz alta, pois houve a internalização do discurso.
	
	
	
Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia a situação e responda a questão:
 João já sabia ler e escrever e estava muito satisfeito com sua nova aquisição. Porém, ainda não conseguia expressar com desenvoltura suas ideias através da escrita, o que o incomodava muito. Ao perceber o desejo de João de expressar suas ideias no papel, sua professora passou a sugerir várias leituras do interesse de seu aluno motivado e a aplicar tarefas que cobravam a opinião sobre temas cotidianos, além de estimular debates. Alguns meses depois, era evidente, o domínio de João, na tarefa de escrever sobre seus pensamentos e ideias.
Em uma perspectiva vygotskyana, podemos afirmar que:
I. Nível de desenvolvimento proximal é representado pela capacidade de João ler e escrever.
II. Nível de desenvolvimento real é representado pela capacidade de João ler e escrever.
III. Nível de desenvolvimento proximal é representado pela capacidade de João expressar suas ideias com desenvoltura através da escrita.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
II e III estão corretas.
	Respostas:
	a. 
 I, II, III estão corretas.
 
	
	b. 
I e II estão corretas.
	
	c. 
 I e III estão corretas.
 
	
	d. 
II e III estão corretas.
	
	e. 
 III está correta.
 
	Feedback da resposta:
	Comentário: De acordo com a teoria vygotskyana, o nível de desenvolvimento real é a capacidade de João, de ler e escrever, aquilo que consegue fazer com autonomia. O nível desenvolvimento potencial é o conhecimento de expressar com desenvoltura suas ideias por meio da escrita, ou seja, o conhecimento que João ainda não tem, por isso precisa da ajuda do outro para realizar. A professora, como mediadora, atua na zona de desenvolvimento proximal ao sugerir várias leituras do interesse de seu aluno motivado e ao aplicar tarefas que cobravam a opinião sobre temas cotidianos, além de estimular o debate. O resultado disso é a internalização do conhecimento.
	
	
	
Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia a situação e responda a questão:
 Maria “Boleira” é famosa pelos seus bolos irresistíveis. No seu cotidiano, utiliza: forno industrial, batedeira, colheres e formas, além de suas inseparáveis xícaras, com as quais mede suas receitas. Ela revela, orgulhosa, que esse é o seu segredinho.
 
De acordo com Vygotsky, é correto afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
 O forno, a batedeira, as colheres e as formas são instrumentos e as xícaras são signos.
	Respostas:
	a. 
 O forno, a batedeira, as colheres, as formas e as xícaras são instrumentos.
	
	b. 
 O forno, a batedeira, as colheres, as formas e as xícaras são signos.
	
	c. 
 O forno, a batedeira, as colheres e as formas são instrumentos e as xícaras são signos.
	
	d. 
 O forno, a batedeira e as colheres são instrumentos e as formas e as xícaras são signos.
	
	e. 
 O forno, a batedeira, as colheres são signos e as formas e suas inseparáveis xícaras são instrumentos.
 
	Feedback da resposta:
	Comentário: O instrumento é o elemento interposto entre o trabalhador e o objeto de seu trabalho, ampliando com ele a possibilidade de transformação da natureza. É feito especialmente para um certo objeto e carrega consigo a função para a qual foi criado; é, pois, um objeto social e mediador da relação do homem com o mundo. Os signos, por sua vez, são orientados para o próprio sujeito, para dentro do indivíduo e dirigem-se ao controle de ações psicológicas do próprio indivíduo ou de outras pessoas. Portanto, são ferramentas que auxiliam nos processos psicológicos e não nas ações concretas. No exemplo da questão, são instrumentos o forno, a batedeira, as colheres e as formas, mas as xícaras são signos quando utilizadas como medida para a receita.
	
	
	
Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia a situação e responda a questão:
É possível ensinar uma criança a ascender à luz. Também é possível ensinar um animal acender a luz num quarto escuro, mas ele não faria isto, voluntariamente, ao ver uma pessoa dormindo neste quarto.
A partir da afirmação acima e de acordo com a perspectiva teórica de Vygotsky, é correto afirmar que:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
 O mecanismo psicológico que diferencia o homem do animal é o caráter voluntário intencional, o que implica num comportamento, por parte do homem, de uma tomada de decisão.
	Respostas:
	a. 
 O modo de funcionamento psicológico superior está presente no indivíduo e também no animal.
	
	b.
 Tanto o ser humano, como o animal, têm a possibilidade de pensar em objetos ausentes, imaginar eventos nunca vividos, planejar ações a serem realizadas em momentos posteriores.
	
	c. 
 O animal, como o homem, produz deliberadamente instrumentos com objetivos específicos e os guardam para uso posterior.
	
	d.
 O mecanismo psicológico que diferencia o homem do animal é o caráter voluntário intencional, o que implica num comportamento, por parte do homem, de uma tomada de decisão.
	
	e. 
 Este é um modo de funcionamento típico da espécie humana e está presente no indivíduo desde o seu nascimento.
 
	Feedback da resposta:
	Comentário: O funcionamento psicológico do homem é diferente do animal uma vez que sua relação com o meio é inteiramente mediada e, no animal, é sempre direta e nunca mediada. Assim, as funções psicológicas superiores permitem ao homem ações voluntárias, intencionais e com livre tomada de decisão, o que o define como sócio-histórico. No animal, as ações nunca serão mediadas e sim condicionadas.
	
	
	
Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	O desenvolvimento humano, o aprendizado e as relações entre desenvolvimento e aprendizado são temas centrais nos trabalhos de Vygotsky. A preocupação com o desenvolvimento do homem está presente em toda a sua obra. Em relação aos estudos realizados sobre essa teoria, leia com atenção as alternativas abaixo e assinale a incorreta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
 Segundo Vygotsky, o cérebro é um sistema de funções fixas, definindo limites e possibilidades para o desenvolvimento individual.
	Respostas:
	a. 
 Segundo Vygotsky, as funções psicológicas têm um suporte biológico, pois são produtos da atividade cerebral.
	
	b.
 Segundo Vygotsky, o funcionamento psicológico fundamenta-se nas relações sociais entre o indivíduo e o mundo exterior e se desenvolve em um processo histórico.
	
	c. 
 Segundo Vygotsky, a relação homem/mundo é uma relação mediada por sistemas simbólicos.
	
	d.
 Segundo Vygotsky, o cérebro é um sistema de funções fixas, definindo limites e possibilidades para o desenvolvimento individual.
	
	e.
 Segundo Vygotsky, a linguagem exerce papel fundamental na comunicação entre os indivíduos e no estabelecimento de significados compartilhados.
 
	Feedback da resposta:
	Comentário: Segundo Vygotsky, o cérebro, como órgão material, é a base biológica do funcionamento psicológico, possui uma existência material que define limites e possibilidades para o seu desenvolvimento. No entanto, não é um sistema de funções fixas e imutáveis, mas um sistema aberto, de grande plasticidade, cuja estrutura e modos de funcionamento são moldados ao longo da história da espécie e do desenvolvimento individual.
	
	
	
Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Vygotsky afirma, em seu texto “O Papel do Brinquedo no Desenvolvimento”, que toda criança se apresenta como um teórico, que se desloca de um estágio a outro. Logo, todo avanço está conectado a uma mudança acentuada nas tendências, motivações e incentivos. Assim, pode-se afirmar:
I- A brincadeiracria uma zona de desenvolvimento proximal na criança.
II- No brinquedo, a criança se comporta de forma mais avançada do que nas atividades da vida real.
III- No brinquedo, a criança aprende a separar objeto e significado.
 
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
 I, II, III estão corretas.
	Respostas:
	a. 
 I, II, III estão corretas.
	
	b. 
 I e II estão corretas.
	
	c. 
 I e III estão corretas.
	
	d. 
 II e III estão corretas.
	
	e. 
 II está correta.
 
	Feedback da resposta:
	Comentário: A brincadeira e o brinquedo criam uma zona de desenvolvimento proximal na criança porque, utilizando a representação, a criança tem condição de libertar seu funcionamento psicológico dos elementos concretos do momento atual, a situação é definida pelo significado estabelecido pela brincadeira e não pelos elementos concretamente presentes. Com isso, no brinquedo, a criança se comporta de forma mais avançada do que nas atividades da vida real e também aprende a separar objeto e significado.
	
	
	
Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A teoria do desenvolvimento de Henri Wallon (1879-1962) é fundamental para compreender a dimensão afetiva do processo ensino-aprendizagem, explicitada nas seguintes questões:
I- O desenvolvimento da pessoa pressupõe processo constante de transformações durante toda a vida.
II- A teoria do desenvolvimento tem como foco a interação da criança com o meio, a relação entre os fatores orgânicos e socioculturais.
III- A afetividade é elemento secundário do processo ensino-aprendizagem na teoria de Wallon.
IV- O estudo da criança independe da compreensão do meio em que ela se desenvolve.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
 I e II.
 
	Respostas:
	a. 
 II e III.
	
	b. 
 II e IV.
	
	c. 
 I e II.
 
	
	d. 
I, III e IV.
	
	e. 
 I e IV.
 
	Feedback da resposta:
	Comentário: Está correto o que se afirma em I e II porque, segundo Wallon, o desenvolvimento da pessoa pressupõe um processo constante de transformações durante toda a vida, por isso, este processo é dinâmico, flexível, repleto de idas e vindas, reviravoltas. Da mesma forma, a teoria do desenvolvimento tem como foco a interação da criança como meio, a relação entre os fatores orgânicos (biológicos) e socioculturais (meio cultural onde o sujeito está inserido). As afirmativas III e IV estão erradas porque a afetividade é uma dimensão primeira no processo ensino-aprendizagem e o estudo da criança depende da compreensão do contexto sócio-histórico em que ela está inserida.
 
 
	
	
	
Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia a frase a seguir e responda a questão:
A teoria de Wallon ficou conhecida por ____________________________ pois entende o homem como um ser constituído por dimensões que se completam, se entrelaçam, são interdependendentes.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
 “psicogênese da pessoa completa”;
	Respostas:
	a. 
 “psicogênese da pessoa completa”;
	
	b. 
 “sociointeracionismo”;
	
	c. 
 “cognitivismo”;
	
	d. 
 “interacionismo”;
	
	e. 
 “pensamento e linguagem”.
 
	Feedback da resposta:
	Comentário: Henri Wallon denominou ‘psicogênese da pessoa completa’ a teoria que, ao longo de décadas, construiu a respeito do desenvolvimento psicológico. Assim denominada porque compreende cada instante desse processo como tendo uma pessoa em sua totalidade, um conjunto resultante da integração dos conjuntos motor, afetivo e cognitivo. A pessoa só pode ser pensada como essa integração. Portanto, é de uma rede de relações entre os conjuntos – motor, afetivo, cognitivo – e os determinantes orgânicos e sociais que emerge a pessoa.
 
	
	
	
Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia a situação abaixo e responda a questão:
Ana está brincando com uma boneca junto com sua irmã mais velha que brinca com uma casinha. Num determinado momento, Ana diz que quer brincar com a casinha. Sua irmã aceita e, então, troca o brinquedo com ela. Logo em seguida, Ana quer a boneca de volta e começa a chorar.
Podemos afirmar que, segundo Wallon:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
 Ana está no estágio do Personalismo.
	Respostas:
	a. 
 Ana está no estágio do Personalismo.
	
	b. 
 Ana tem dificuldade para lidar com frustração.
 
	
	c. 
Ana, provavelmente, é mimada pelos pais.
 
	
	d. 
Ana está na fase pré-operacional, marcada pelo egocentrismo.
 
	
	e. 
Ana está na fase anterior ao Personalismo.
 
	Feedback da resposta:
	Comentário: Ana encontra-se no estágio do Personalismo (3 a 6 anos), fase em que ocorre a construção da personalidade, com movimentos de oposição, sedução, imitação. Além disso, a possessividade e o ciúme são exemplificados na situação da questão como expressão do sentimento de posse, que possibilita a diferenciação do outro para constituir-se como sujeito único.
 
	
	
	
Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia com atenção a situação abaixo e responda a questão:
Uma criança (quatro anos) está gritando porque quer o sorvete de seu irmão maior (sete anos), que é de morango. A mãe pede para o irmão maior trocar de sorvete com o menor, deixando o de morango com ele. Depois de uns minutos, o menor volta a chorar, querendo de volta o seu sorvete.
Esta cena comum entre irmãos revela, segundo conceitos de Wallon:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
 Revela que o menor, provavelmente, encontra-se em uma fase do desenvolvimento em que a autoafirmação tem o papel central, pois a personalidade está em formação.
	Respostas:
	a.
 Revela que, provavelmente, o irmão menor não consegue ainda discriminar e respeitar a vontade do outro, encontrando-se fortemente egocêntrico.
	
	b.
 Revela que o menor, provavelmente, encontra-se em uma fase do desenvolvimento em que a autoafirmação tem o papel central, pois a personalidade está em formação.
	
	c. 
 Revela que o irmão menor tem um pensamento sincrético com o irmão maior
	
	d. 
 Revela que, provavelmente, o irmão menor está na idade da graça, buscando a atenção de todos.
	
	e. 
 Revela que o irmão menor quer chamar a atenção, sempre solicitando uma intervenção da mãe.
	Feedback da resposta:
	 Comentário: A criança de 4 anos encontra-se no estágio do personalismo, o ciúme e a possessividade são as marcas deste período como um dos indicadores para a diferenciação e para a construção de si mesmo.
 
	
	
	
Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia com atenção a situação abaixo e responda à questão:
Bruno brinca com miniaturas de super-heróis. "Agora o Bruno vai pegar o Homem Aranha. O Bruno vai colocar o Homem Aranha em cima da torre. O Bruno vai pegar o Batman e o Super Homem para ajudar o Homem Aranha, eles são amigos". A avó, que assiste à brincadeira do neto, pergunta-lhe: "Você gosta de brincar com esses bonequinhos?" Ao que o neto responde-lhe: "Sim vovó, Bruno gosta, Bruno gosta muito. Você compra mais pro Bruno de aniversário?”.
Segundo Wallon, esse menino encontra-se em que estágio do desenvolvimento?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
 Sensório motor e projetivo.
 
	Respostas:
	a. 
 Impulsivo emocional.
	
	b. 
 Sensório motor e projetivo.
 
	
	c. 
Personalismo.
 
	
	d. 
Categorial.
	
	e. 
 Puberdade e adolescência.
 
	Feedback da resposta:
	Comentário: Bruno refere-se a si mesmo na 3ª pessoa, característica do estágio sensório motor e projetivo (1 a 3 anos) em que há predominância funcional cognitiva, fatores dinamogênicos exógenos, indicando a indiferenciação do eu psíquico.Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	 A partir das informações abaixo, assinale a alternativa correta: 
Vítor, dois anos e dois meses, é chamado para assistir o DVD de aniversário de sua amiguinha, Gabrielly, um ano. Vítor pergunta: – “É aniversário, Gabrielly?”- Sua mãe diz: – “É o aniversário da Gabrielly, você lembra que nós fomos? Olha lá, quem é aquele menino?” – Vítor responde- “O Vítor. Quero ir lá”. – Sua mãe ri e explica que ele já foi à festa e reafirma “olha, você está lá”.   Ele insiste indignado e já esboçando choro: “Vítor quer ir”. Coloca a mão e olha em direção a seu peito, dizendo: “Vitor tá aqui, quero cantar parabéns Gabrielly”. Corre em direção à televisão dizendo: “Tira ela (Gabrielly), tira.”.
De acordo com a fala de Vítor, pode-se afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
 indiferenciação do eu psíquico.
	Respostas:
	a. 
 indiferenciação do eu corporal.
	
	b. 
 indiferenciação do eu psíquico.
	
	c. 
 consciência de si está acabada.
	
	d. 
 indiferenciação do eu corporal e do eu psíquico.
	
	e. 
 animismo.
 
	Feedback da resposta:
	Comentário: Para Wallon, Vítor encontra-se na fase sensório motor e projetiva (1 a 3 anos), caracterizada pela predominância funcional cognitiva e fatores dinamogênicos exógenos. A principal característica, na situação acima, é a indiferenciação do eu psíquico (Vitor utiliza a 3ª pessoa para indicar a si mesmo). Há diferenciação do eu corporal, Vitor consegue perceber seu corpo e a si mesmo fora do filme.
 
	
	
	
Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	 Leia a situação abaixo e responda a questão:
Aninha brinca com um baralho colorido, com figuras impressas. Separa as cartas, agrupando figuras de casas, de bichos e de pessoas. Aparentemente insatisfeita, embaralha os cartões e recomeça, agrupando-os por cores.
A descrição acima refere-se a qual estágio do desenvolvimento segundo Wallon e, respectivamente, a qual predominância funcional:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
 Categorial/Cognitiva.
	Respostas:
	a. 
 Personalismo/Cognitiva.
 
	
	b. 
Categorial/Afetiva.
 
	
	c. 
Personalismo/Afetiva.
	
	d. 
 Categorial/Cognitiva.
	
	e. 
 Sensório motor e Projetivo/Cognitiva.
 
	Feedback da resposta:
	Comentário: Aninha apresenta as características do estágio Categorial: exploração mental do mundo físico mediante atividades de agrupamento, seriação, classificação e ordenação, indicadores de categorias de pensamento. Ao separar o baralho, utiliza diferentes categorias de pensamento.
	
	
	
Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	 Leia o excerto a seguir e responda a questão: “Nasceu em 1879 e faleceu em 1962, cursou medicina, atuou como médico em instituições psiquiátricas onde se dedicou ao atendimento de crianças com deficiências neurológicas e distúrbios de comportamento. Participou das duas grandes guerras mundiais, uma delas como médico do exército. Paralelamente à atuação como médico e psiquiatra, demonstrou interesse pela psicologia da criança”.
A qual teórico corresponde essa biografia?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Wallon.
	Respostas:
	a. 
 Piaget.
 
	
	b. 
Vygotsky.
 
	
	c. 
Wallon.
	
	d. 
 Rogers.
 
	
	e. 
Freud.
 
	Feedback da resposta:
	Comentário: O fragmento apresenta informações sobre a vida e a obra de Henri Wallon. Piaget, Rogers e Freud não participaram das guerras mundiais como médicos do exército.
 
	
	
	
Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	 Leia o fragmento e responda a questão:
A relação afetiva deve permear o processo pedagógico, tal desafio ainda está presente na educação. Nos planejamentos desenvolvidos pelo sistema de ensino, a ênfase ainda recai sobre os aspectos cognitivos, a didática do professor, a metodologia utilizada, as avaliações etc. Ignora-se que a afetividade está presente em todas as discussões sobre os mais variados temas levados para a escola. Falar da afetividade pressupõe falar sobre as relações na sala de aula.
A qual autor corresponde o fragmento acima?        
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Wallon.
 
	Respostas:
	a. 
 Piaget.
 
	
	b. 
Vygotsky.
 
	
	c. 
Wallon.
 
	
	d. 
Skinner.
 
	
	e. 
Emilia Ferreiro.
	Feedback da resposta:
	Comentário: O fragmento corresponde às ideias de Henri Wallon sobre o funcionamento psicológico infantil; para este autor, a afetividade é a dimensão mais importante, uma vez que é predominante em três das cinco etapas do desenvolvimento apresentadas pelo autor. Assim sendo, para este autor, a escola deveria privilegiar a afetividade no cotidiano escolar, visando melhores resultados no processo ensino-aprendizagem. Piaget, Vygotsky, Skinner e Emilia Ferreiro não apresentam, em sua obra, tal ênfase.
	
	
	
Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	 São características do estágio categorial:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
 Exploração mental do mundo físico, mediante atividades de agrupamento, seriação, classificação e ordenação.
	Respostas:
	a.
 Exploração de si mesmo como um ser diferente de outros seres, construção da subjetividade por meio das atividades de oposição, sedução e imitação.
	
	b. 
 Predominam atividades que visam à exploração do próprio corpo e de suas sensibilidades internas e externas.
	
	c. 
 Domínio de categorias cognitivas de maior nível de abstração.
 
	
	d. 
Flutuações afetivas com mudanças físicas e hormonais.
	
	e. 
 Exploração mental do mundo físico, mediante atividades de agrupamento, seriação, classificação e ordenação.
	Feedback da resposta:
	Comentário: A alternativa correta apresenta as características do estágio categorial – exploração mental do mundo físico, mediante atividades de agrupamento, seriação, classificação e ordenação – indicadores de categorias de pensamento. A alternativa (a) se refere ao personalismo; (b) se refere ao impulsivo emocional, (c e d) puberdade adolescência.