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Parte superior do formulário Questão 1 Correto Marcar questão Texto da questão A aula tem que ser vista e pensada não apenas como um momento em que se segue um currículo, em horários pré-determinados e com planos de aula a serem seguidos, mas como um momento de encontro entre os conteúdos de ensino e os próprios sujeitos da ação: os alunos. Marque a alternativa que cita o objetivo principal da aula: Escolha uma: a. O objetivo principal da aula é promover a educação não formal do cidadão. b. A sala de aula é um espaço complexo, deve ser neutro , não levando em consideração as relações estabelecidas. c. O objetivo principal da aula é sempre o ensino e a aprendizagem de conteúdos de ensino. Para que esse processo possa acontecer efetivamente, é necessário que a prática pedagógica seja contextualizada e que se considere a situação econômica, social e política de cada sujeito ali envolvido. O objetivo principal da aula é sempre o ensino e a aprendizagem de conteúdos de ensino. Para que esse processo possa acontecer efetivamente, é necessário que a prática pedagógica seja contextualizada e que se considere a situação econômica, social e política de cada sujeito ali envolvido. d. É na aula que a construção do conhecimento vai se dar, através de um processo rígido , que não leva em consideração as peculiaridades de cada indivíduo. e. O objetivo principal da aula é sempre o ensino e a aprendizagem de conteúdos de ensino, porém para que esse processo possa acontecer efetivamente, é necessário que a prática pedagógica seja construída com muita rigidez , não considerando a situação econômica, social e política de cada sujeito ali envolvido. Feedback A resposta correta é: O objetivo principal da aula é sempre o ensino e a aprendizagem de conteúdos de ensino. Para que esse processo possa acontecer efetivamente, é necessário que a prática pedagógica seja contextualizada e que se considere a situação econômica, social e política de cada sujeito ali envolvido.. Questão 2 Correto Marcar questão Texto da questão Preencha as lacunas convenientemente. Os instrumentos metodológicos são as ferramentas que devem guiar a prática pedagógica: todos eles se completam e não pode existir um sem o outro. Após uma ¬¬¬-__________ sensível e atenta a todos os detalhes, inicia-se o ¬¬¬¬__________, que, ao revisitar o olhar a partir da ¬¬¬¬__________ exercitada nos registros, guiará e mostrará caminhos para a contínua ¬¬¬¬__________ como um processo contínuo de aprendizagens, refletido nas nossas práticas vividas. E o ¬¬¬¬__________, momento em que nossas ações ganham uma nova perspectiva dá continuidade à nossa prática pedagógica com novos embasamentos. (LIMA, 2013, p.42-43). Assinale a alternativa que contém as palavras que completam, respectivamente, o texto sobre instrumentos metodológicos. Escolha uma: a. observação – planejamento– avaliação - replanejamento– reflexão b. replanejamento – planejamento – reflexão – avaliação - observação c. planejamento – observação –reflexão – avaliação - replanejamento d. avaliação - observação– reflexão – replanejamento – planejamento e. observação – planejamento – reflexão – avaliação - replanejamento Gabarito comentado: Após uma observação sensível e atenta a todos os detalhes, inicia-se o planejamento, que, ao revisitar o olhar a partir da reflexão exercitada nos registros, nos guiará e nos mostrará caminhos para a contínua avaliação como um processo contínuo de aprendizagens, refletido nas nossas práticas vividas. Instrumentos metodológicos que orientam a prática pedagógica Fechando esse ciclo, chegamos ao replanejamento, momento em que nossas ações ganham uma nova perspectiva, e damos continuidade à nossa prática pedagógica com novos embasamentos. (LIMA, 2013, p.42-43). FAEL. Didática e Planejamento. In: LIMA, Patrícia de Moraes. Instrumentos metodológicos que orientam a prática pedagógica. Curitiba: Fael Editora, 2013. p. 41- 66. Feedback A resposta correta é: observação – planejamento – reflexão – avaliação - replanejamento. Questão 3 Correto Marcar questão Texto da questão Os sujeitos são movidos pelo desejo de crescer e de aprender, e quando exercemos a função de educadores (as), nos imbuímos da tarefa de ensinar. “Educador/a ensina, e enquanto ensina aprende... Pensar é o eixo da aprendizagem”. (FREIRE apud LIMA, 2013, p.52). Aprender a pensar significa abandonar antigos referenciais, comportamentos cristalizados e perder a segurança do que antes parecia estabelecido, construindo opções, construindo o novo, o ainda não sabido. Quando pensamos, exercitamos operações mentais como: comparar, observar, interpretar, classificar, sintetizar. Baseado no conteúdo relacione o segundo grupo de enunciados que correspondem com os enumerados no primeiro grupo. 1.Classificar: 2.Interpretar 3.Observar 4.Comparar 5.Sintetizar (__) exercita a observação de diferenças e semelhanças. (__) exercita a análise e a observação para, segundo os critérios, agrupar objetos, ideias, acontecimentos. (__) implica abstrair, analisar, ordenar, pôr em uma sequência. (__) exercita a leitura de significados. (__) olhar o outro e a si, buscando sintonia no ensinar. Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo: Escolha uma: a. 3, 2, 4, 1, 5 b. 4, 1, 5, 2, 3 Gabarito comentado: Quando pensamos, exercitamos operações mentais como: comparar, observar, interpretar, classificar, sintetizar. Comparar: exercita a observação de diferenças e semelhanças. Busca os elementos que coincidem e os que não. Observa o que há em um e o que falta em outro. Possibilita a construção de critérios para a operação de “classificação”. (LIMA, 2013, p.52). Classificar: exercita a análise e a observação para, segundo os critérios, agrupar objetos, ideias, acontecimentos. Quando classificamos, colocamos em ordem nossa experiência, segundo critérios que têm significado para nós. (LIMA, 2013, p.52). Sintetizar: implica abstrair, analisar, ordenar, pôr em uma sequência e sintetizar. Sintetizar é estabelecer de modo breve e condensado a essência das ideias centrais, é concisão sem omissão de pontos importantes. (LIMA, 2013, p.52). Interpretar: exercita a leitura de significados. Quando interpretamos um fato, um acontecimento, um comportamento, o explicamos a partir do significado que lemos. Interpretar é a ação de dar e extrair significados. Interpretamos lendo significados, de nossa experiência e dos demais, construindo nossas hipóteses de leitura. (LIMA, 2013, p.52).O educador precisa estar atento para observar, ou seja, olhar o outro e a si, buscando sintonia no ensinar. Para observar, devemos aprender a olhar, atitude que envolve acolhimento e reflexão. A observação implica no exercício de ler os desejos, as faltas, buscando compreender as tramas que engendram os diferentes comportamentos e as circunstâncias em que estes se tornam possíveis. (LIMA, 2013, p.53). c. 1, 2, 4, 3, 5 d. 5, 4, 1, 3, 2 e. 4, 2, 5, 1, 3 Feedback A resposta correta é: 4, 1, 5, 2, 3. Questão 4 Correto Marcar questão Texto da questão O Planejamento como instrumento metodológico representa a principal ligação entre o educador e o indivíduo. Mas, para que o planejamento aconteça de fato, é preciso que, primeiramente, o educador tenha suas ações pedagógicas organizadas. Dentre as várias ações pedagógicas, assinale as alternativas que impulsionam os estudantes a uma aprendizagem significativa. I-Para que aconteça de maneira produtiva, a improvisação precisa estar assegurada no planejamento, de maneira que o educador não perca a consciência de suas ações e de seus objetivos. II-O planejamento deve garantir e alicerçar a ação criadora dos alunos, permitindo que estes ultrapassem a simples reprodução do que está colocado como uma verdade absoluta. III-Uma das formas de pensar o planejamento são aos projetos, conhecidos no contexto da Educação como “pedagogia de projetos”, que designa o que será feito para atingir o objetivo, portanto, uma intenção que precisa ser, continuamente, avaliadae replanejada. IV-O planejamento tem a função de pensar o passado e o futuro, para a construção e efetivação do presente. V-O planejamento pode ser entendido como um processo que equilibra meios e fins, recursos e objetivos, visando ao funcionamento de instituições, de organizações grupais e de outras atividades. Está CORRETO o que se afirma em: Escolha uma: a. I, III, IV e V. b. Todas as alternativas. Conteúdo: Planejamento. Durante o planejamento, precisamos ter clareza sobre nossos objetivos, porque, quanto mais buscamos segui-lo, mais ferramentas terão para alcançá-los assegurando uma aprendizagem significativa. Assim, o educador não pode perder a consciência de suas ações e de seus objetivos, e necessita buscar meios de ultrapassar a simples reprodução do que está colocado como uma verdade absoluta. A pedagogia por projetos é válida para essa perspectiva, visto que possibilita uma intenção que precisa ser, continuamente, avaliada e replanejada. Página 46 a 48. c. I, II, IV e V. d. Nenhuma das alternativas. e. I,II,III e IV. Feedback A resposta correta é: Todas as alternativas.. Questão 5 Correto Marcar questão Texto da questão Dentro de uma perspectiva crítica da Educação, os conteúdos devem ser inter-relacionados, transdisciplinares, interdisciplinares e abranger capacidades cognitivas, motoras, afetivas, éticas e sociais. Há diferentes tipos de conteúdos que podem ser trabalhados pelo professor. Diante dessa temática, avalie as afirmações a seguir: I-Os conteúdos factuais são conhecimentos de fatos, acontecimentos, dados e fenômenos concretos e singulares. Por exemplo: as datas comemorativas, os nomes das pessoas, a localização de territórios ou a altura de uma montanha. A aprendizagem desses conteúdos se dá pela repetição dos conhecimentos. II-Os conteúdos conceituais relacionam-se com os conceitos propriamente ditos e referem-se a conjuntos de fatos, objetos ou símbolos que possuem características comuns. São conteúdos mais abstratos, que envolvem a compreensão, a reflexão, a análise e a comparação. III-Conteúdos procedimentais são os conteúdos que se caracterizam como valores, atitudes e normas. Alguns desses conteúdos são a cooperação, a solidariedade, o trabalho em grupo, o respeito, a ética e o trabalho com a diversidade. IV-O ensino de conteúdos atitudinais corresponde ao compromisso filosófico da escola em promover aspectos que nos completem como seres humanos e que deem razão e sentido ao conhecimento científico. Esse compromisso da escola pode estar expresso nos objetivos educacionais, contemplando a intenção de favorecer o desenvolvimento de comportamentos éticos, o respeito às normas e a manifestação de atitudes positivas. Assinale a alternativa correta: Escolha uma: a. Todas as alternativas são falsas. b. Apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras. c. Todas as alternativas são verdadeiras. d. Apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras. Conteúdo: Os conteúdos dentro de um enfoque transdisciplinar. III - Falsa. Os conteúdos procedimentais envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, ações direcionadas para a realização de um objetivo. Referem-se a um aprender a fazer, que envolve regras, técnicas, métodos, estratégias e habilidades. Ao planejarmos e organizarmos uma aula, podemos tornar explícita, por meio da delimitação de objetivos, a nossa intenção de que os alunos desenvolvam habilidades específicas, relacionadas ao domínio de conteúdos procedimentais. Página 31 e 32. e. Apenas as alternativas II, III e IV são verdadeiras. Feedback A resposta correta é: Apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras.. Questão 6 Correto Marcar questão Texto da questão Aprender a pensar significa abandonar antigos referenciais, comportamentos cristalizados e perder a segurança do que antes parecia estabelecido, construindo opções, construindo o novo, o ainda não sabido. O pensar envolve duvidar, perguntar e questionar e, por isso mesmo, perturba, provoca mal-estar, insegurança, porque algo que nos parecia seguro foi atingido em nosso pensamento. A sistematização da atividade de pensar nos possibilita uma tomada de consciência do que buscamos, acreditamos e sonhamos fazer. O registro reflexivo desse pensar concretiza o rever, o avaliar e o replanejar nossas ações. Portanto, nos dá condições de apropriação de nossos passos, no processo de construção do conhecimento. Quando pensamos, exercitamos operações mentais como: Escolha uma: a. comparar, observar, interpretar, classificar, sintetizar Conteúdo: O pensar como eixo da aprendizagem. Comparar: exercita a observação de diferenças e semelhanças. Busca os elementos que coincidem e os que não. Observa o que há em um e o que falta em outro. Possibilita a construção de critérios para a operação de “classificação”. Classificar: exercita a análise e a observação para, segundo os critérios, agrupar objetos, ideias, acontecimentos. Quando classificamos, colocamos em ordem nossa experiência, segundo critérios que têm significado para nós. Sintetizar: implica abstrair, analisar, ordenar, pôr em uma sequência e sintetizar. Sintetizar é estabelecer de modo breve e condensado a essência das ideias centrais, é concisão sem omissão de pontos importantes. Interpretar: exercita a leitura de significados. Quando interpretamos um fato, um acontecimento, um comportamento, o explicamos a partir do significado que lemos. Interpretar é a ação de dar e extrair significados. Interpretamos lendo significados, de nossa experiência e dos demais, construindo nossas hipóteses de leitura. Página 52. b. comparar, observar, interpretar, justificar, sintetizar. c. comparar, observar, interpretar, classificar, relatar. d. Comparar, observar, relatar, sintetizar e encontrar. e. comparar, observar, interpretar, classificar, encontrar. Feedback A resposta correta é: comparar, observar, interpretar, classificar, sintetizar. Questão 7 Correto Marcar questão Texto da questão Mesmo para um professor experiente,é muito difícil entrar em aula antes de planejar a aula.É por isso que os profissionais que entendem bastante de didática insistem na ideia de planejamento como algo que requer horário, discussão, esquematização e certa formalidade.Agindo assim, tem-se a garantia de que as aulas ganharão qualidade e eficiência. A realização de uma aula pressupõe uma estruturação didática.O plano de aula é um documento que sistematiza o planejamento do trabalho pedagógico, organizando-o por temática ou aula, descrevendo: o que queremos que os alunos aprendam;o que vamos abordar nas aulas; como vamos ensinar; o que vamos utilizar; como e o que avaliar; quando e quanto tempo para fazer. As seções que compõem o plano de aula acima descritas são: Escolha uma: a. Introdução, resumo, conteúdos, considerações finais, referências. b. Metodologias; estratégias; procedimentos de ensino; resumo, eixos e fichamento. c. Síntese; análise, objetivos gerais; objetivos específicos; cronogramas, fichas avaliativas. d. Objetivos específicos; conteúdos; metodologia; recursos; avaliação e cronograma. Conteúdo: Plano de aula. No plano de aula, o professor deve informar os conteúdos que serão abordados nas aulas que estão sendo planejadas. Metodologia: como vamos ensinar. Recursos: o que vamos utilizar. Quando planejamos uma atividade, precisamos identificar os recursos e materiais que serão necessários e providenciá-los com antecedência. Avaliação: como e o que avaliar, podemos avaliar os alunos ao longo do processo, a partir da observação e do registro, com base nas atividades que vão sendo propostas. Cronograma: quando e quanto tempo para fazer, por meio do cronograma, o professor pode distribuir as atividades no tempo, considerando a previsão de duração e a quantidade de aulas necessárias. Planejar ajuda a antecipar o que pode acontecer, com base nisso, o professor se prepara para os possíveis caminhos que a atividade tomará. Por meio do plano de aula, o professor faz escolhas, reafirma que tipo de sujeito pretende formar, avaliasuas práticas anteriores, considera suas experiências, o processo já desenvolvido e as condições materiais, sociais e afetivas e culturais que o envolvem. Página 49 a 51. e. Objetivos; prioridades; pré-requisitos; avaliação, replanejamento e registros. Feedback A resposta correta é: Objetivos específicos; conteúdos; metodologia; recursos; avaliação e cronograma.. Questão 8 Correto Marcar questão Texto da questão Complete a sentença: Após uma _______________ sensível e atenta a todos os detalhes, inicia-se o _______________, que, ao revisitar o olhar a partir da _______________exercitada nos registros, nos guiará e nos mostrará caminhos para a contínua ________________ como um processo contínuo de aprendizagens, refletido nas nossas práticas vividas. Instrumentos metodológicos que orientam a prática pedagógica. Fechando esse ciclo, chegamos ao,________________ momento em que nossas ações ganham uma nova perspectiva, e damos continuidade à nossa prática pedagógica com novos embasamentos. Escolha uma: a. Planejamento, observação, replanejamento, reflexão, avaliação. b. Avaliação, reflexão, replanejamento, observação, planejamento. c. Reflexão, replanejamento, avaliação, observação. d. Analise, replanejamento, reunião, prova, resultado. e. Observação, planejamento, reflexão, avaliação, replanejamento. Conteúdo: Instrumentos metodológicos que orientam a prática pedagógica. Após uma observação sensível e atenta a todos os detalhes, inicia-se o planejamento, que, ao revisitar o olhar a partir da reflexão exercitada nos registros,nos guiará e nos mostrará caminhos para a contínua avaliação como um processo contínuo de aprendizagens, refletido nas nossas práticas vividas. Fechando esse ciclo, chegamos ao replanejamento, momento em que nossas ações ganham uma nova perspectiva, e damos continuidade à nossa prática pedagógica com novos embasamentos. Páginas 42 e 43. Feedback A resposta correta é: Observação, planejamento, reflexão, avaliação, replanejamento.. Questão 9 Correto Marcar questão Texto da questão “Por ser um ato político, a educação encontra-se atrelada à produção e reprodução de um modelo de vida social. Consequentemente, todo ato se dá através da relação entre sujeitos que, a partir dos processos formativos, poderão habitar este mundo com maiores condições de ler a realidade social em que estão inseridos. O ensino tradicional, baseado na transmissão oral de conhecimentos, por parte do professor, e a pedagogia espontaneísta, a qual abdica de seu papel de desafiar e intervir no processo de apropriação de conhecimentos, são modelos que não fornecem aos sujeitos muitas condições para que possam refletir sobre o lugar que ocupam no mundo”. E, de acordo com a perspectiva histórico-crítica, qual é o objetivo principal da educação frente às exigências contemporâneas? Escolha uma: a. Ensinar a ser submisso às ideias alheias. b. Ensinar a reproduzir. c. Ensinar a imitar. d. Ensinar a copiar. e. Ensinar a pensar. Conteúdo: Ato de educar. Segundo a perspectiva histórico-crítica, o principal objetivo da educação frente às exigências contemporâneas é ensinar a pensar - ensinar formas de acesso e apropriação do conhecimento elaborado. Página 6. Feedback A resposta correta é: Ensinar a pensar.. Questão 10 Correto Marcar questão Texto da questão O planejamento é uma ferramenta que pode ser entendida como um processo que equilibra meios e fins, recursos e objetivos, visando ao funcionamento de instituições, de organizações grupais e de outras atividades. Planejar envolve refletir sobre a ação e também prever meios (materiais) e recursos (humanos) disponíveis para atingir objetivos em um determinado tempo; é um processo contínuo que assinala para onde ir e as maneiras adequadas para se chegar, tendo em vista contextos e possibilidades. Como instrumento metodológico, o planejamento representa a principal ligação entre o educador e o indivíduo - é o elo entre o que será proposto pelo professor e o que será efetivado pelo educando. Assinale a alternativa “incorreta”, ou seja, aquela que não aponta os caminhos a serem seguidos para a elaboração de um bom planejamento. Escolha uma: a. Partindo das hipóteses já registradas, inserimo-nos no segundo momento, o de acompanhar como essas hipóteses aparecerão no planejamento. b. Envolve o que foi realizado no planejamento e a avaliação desse produto final, ou seja, se o conhecimento foi construído de modo significativo. Só depois da avaliação é que podemos resgatar os aspectos que se tornaram positivos e negativos, para, posteriormente, pensar um replanejamento. c. A observação, que se torna ferramenta importante para o levantamento das hipóteses e das questões que estarão presentes no planejamento. d. Deve garantir e alicerçar a ação criadora dos alunos, permitindo que estes ultrapassem a simples reprodução do que está colocado como verdade absoluta. e. Ações pedagógicas organizadas, desconsiderando o replanejamento e a improvisação como ações pedagógicas presentes no cotidiano. Conteúdo: Planejamento. Incorreta - Ações pedagógicas organizadas, desconsiderando o replanejamento e a improvisação como ações pedagógicas presentes no cotidiano. Corretas - A observação, que se torna ferramenta importante para o levantamento das hipóteses e das questões que estarão presentes do planejamento. Partindo das hipóteses já registradas, inserimo-nos no segundo momento, o de acompanhar como essas hipóteses aparecerão no planejamento. Envolve o que foi realizado no planejamento e a avaliação desse produto final, ou seja, se o conhecimento foi construído de modo significativo. Só depois da avaliação é que podemos resgatar os aspectos que se tornaram positivos e negativos, para, posteriormente, pensar um replanejamento. Página 47. Feedback A resposta correta é: Ações pedagógicas organizadas, desconsiderando o replanejamento e a improvisação como ações pedagógicas presentes no cotidiano.. Parte inferior do formulário Terminar revisão
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