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Exercicio de Fixação Didática e Planejamento

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Painel / Minhas disciplinas / Didática e Planejamento / Exercício de Fixação 1
/ Exercício de Fixação 1 (E1)
Didática e Planejamento
Atividade anterior Próxima atividade
Iniciado em terça, 24 Abr 2018, 11:50
Estado Finalizada
Concluída em terça, 24 Abr 2018, 12:15
Nota 7,00 de um máximo de 10,00(70%)


Questão 1
Correto
Sabe-se que a função do profissional da educação é de mediador 
intelectual do saber elaborado no comprometimento com a 
produção do conhecimento e com a construção de uma 
sociedade dita intelectualizada. Tal prática conduz à análise de 
alguns elementos que fundamentam a trajetória de cada 
profissional que faz parte do processo educativo, no sentido de 
compreender as contradições existentes em nossa sociedade. 
Assim, percebe-se que a contemporaneidade, vivenciada pela 
sociedade brasileira, exige dos professores:
Escolha uma:
a. Práticas educativas que desvinculem a escola pública de seu 
verdadeiro papel social.
b. Práticas educativas com inovações pedagógicas e cientificas 
e uma atuação do docente na escola pública que a faça não 
cumprir seu verdadeiro papel social.
c. Avaliação constante de sua prática pedagógica, a partir da 
reflexão do trabalho dos outros.
Conteúdo:
Didática e a formação continuada de professor. Práticas educativas 
com inovações pedagógicas e científicas e atuação na escola pública 
pelo cumprimento do seu verdadeiro papel social. Como se observa na 
aula 1 a sociedade dos dias atuais, contemporânea, exige dos 
profissionais da educação e, consequentemente, dos professores, 
práticas pedagógicas e científicas;
e uma atuação na escola pública que a faça cumprir seu verdadeiro 
d. Práticas educativas com inovações pedagógicas e científicas 
e atuação na escola pública pelo cumprimento do seu 
verdadeiro papel social.



A resposta correta é: Práticas educativas com inovações 
pedagógicas e científicas e atuação na escola pública pelo 
cumprimento do seu verdadeiro papel social..
papel social, com relação ao processo de ensino e aprendizagem. Tais 
inovações devem ser extraídas no decorrer do trabalho docente, o que 
implica que cada profissional avalie sua prática pedagógica a partir da 
reflexão do seu trabalho, com base na teoria. Dessa forma, esse 
processo de conscientização pode avançar, rompendo as barreiras 
culturais que ainda existem em relação à aprendizagem.
e. Avaliação constante de sua prática, com base apenas na 
própria prática.


Questão 2
Correto
A disciplina Didática tem um papel importante na vida cotidiana 
dos cursos de formação de professores em geral. Geralmente, 
quando algo dá errado em sala de aula, ouve-se a fatídica 
expressão: “a culpa é do professor, ele não tem didática”.
(SILVA, Rodrigo Barbosa e. Didática e planejamento. Curitiba: Fel, 
2010)
Assim, percebe-se que a Didática é mediadora entre o polo 
teórico (pedagogia) e o polo prático (educação) da atividade 
educativa. Com base nessas reflexões, pode-se dizer que a 
Didática orienta para:
Escolha uma:
a. O que não deve nunca ser dito aos alunos em sala de aula.
b. Apenas como ensinar e para que ensinar.
c. As melhores formas de fazer com que os alunos sejam 
passivos no processo de ensino e aprendizagem.
Conteúdo:
Didática e a formação continuada de professor. Como ensinar, o que 
ensinar, quando ensinar e para que ensinar. Conforme se verifica na 
videoaula 2, a Didática, por ser o polo mediador entre a teoria e a 
prática, orienta para o como ensinar, o que ensinar, quando ensinar e 
para que ensinar. Esses são questionamentos importantes para a 
prática do professor.
d. Como ensinar, o que ensinar, quando ensinar e para que 
ensinar.

e. Como não ensinar e por que não ensinar.
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
A resposta correta é: Como ensinar, o que ensinar, quando ensinar
e para que ensinar..
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
Questão 3
Correto
Comenius (1592 - 1670) dedicou-se ao estudo de como ensinar, 
baseando-se na investigação da relação professor/aluno. Tinha, 
também, uma preocupação com os problemas educacionais de 
seu tempo. Para o estudioso a Didática é, ao mesmo tempo, 
processo e tratado, é tanto o ato como a arte de ensinar. Sobre a 
importância da Didática para Comenius, é correto afirmar:
Escolha uma:
a. A didática é importante para que se ensine superficialmente 
os alunos.
Conteúdo:
História da Didática. Na educação a didática é importante para que o 
professor faça uso de um método que estimule os alunos, sabendo 
preparar e atrair seu estudante. Conforme se pode averiguar na 
videoaula 1, para Comenius a didática é importante para que o 
professor possa fazer uso de um método adequado que estimule, 
prepare e atraia seus estudantes. Deve-se ensinar solidamente, e não 
superficialmente. É importante encaminhar os alunos para uma 
verdadeira instrução. Percebe-se que nas ideias de Comenius há uma 
grande preocupação em ensinar de forma prazerosa e criativa a todos 
os envolvidos nessa dinâmica.
b. Na educação, a didática é importante para que o professor 
faça uso de um método que estimule os alunos, sabendo 
preparar e atrair seu estudante.

c. Na educação, a didática torna-se relevante para que não 
haja uma instrução verdadeira, ou seja, uma instrução para a 
formação completa do sujeito.
d. Na educação, a didática é importante para ensinar aos 
alunos de forma solida, mas sem ter a preocupação de ensinar 


A resposta correta é: Na educação, a didática é importante para que
o professor faça uso de um método que estimule os alunos, 
sabendo preparar e atrair seu estudante..
aos educandos e a todos envolvidos na dinâmica educacional 
de modo prazeroso e criativo.
e. Na educação, a didática é importante, pois não se deve 
ensinar de forma prazerosa e criativa a todos os envolvidos no 
processo.


Questão 4
Correto
Compreendendo que há diferentes formas de educação, 
percebe-se que os conteúdos significativos são requisitos aos 
questionamentos das relações sociais vividas pelos seres 
humanos. O caráter histórico desses conteúdos, ao serem 
trabalhados na relação entre sujeitos históricos: professores e 
alunos permitem o pensamento a criação e a intervenção desses 
sujeitos na história. Assim, o exercício dessas relações constitui-
se no elemento básico desse processo. Dessa forma, 
compreende-se que:
Escolha uma:
a. O ambiente em sala de aula deve ser um ambiente de 
relações humanas em que aquele que ensina (professor) não 
deve chegar ao raciocínio daquele que aprende (aluno).
b. O ambiente de sala de aula deve ser acolhedor e não dar 
margem para a compreensão dos fatos humanos produzidos 
na prática social.
Conteúdo:
Didática e o ato de educar. O ambiente de sala de aula deve ser um 
ambiente de relações humanas, em que aquele que ensina deve 
chegar ao raciocínio daquele que aprende. Como se observa na aula 1 
o exercício das relações humanas constitui-se no fundamento básico 
do processo educativo, sendo que o ambiente de sala de aula deve ser 
um ambiente de fortalecimento dessas relações, em que aquele que 
ensina (o professor) consegue chegar ao raciocínio daquele que 
aprende (o aluno), propondo questões que possam levá-lo a refletir 
sobre os conteúdos propostos, questionando, investigando, explicando 
c. O ambiente de sala de aula deve ser um ambiente de 
relações humanas, em que aquele que ensina deve chegar ao 
raciocínio daquele que aprende.



A resposta correta é: O ambiente de sala de aula deve ser um
ambiente de relações humanas, em que aquele que ensina deve 
chegar ao raciocínio daquele que aprende..
os temas que lhes são apresentados e desenvolvendo a capacidade de 
compreensão dos fatos humanos produzidos na prática social. Assim, 
verifica-se que as demais alternativas não podem ser consideradas 
corretas, pois são contráriasa essas ideias.
d. No ambiente de sala de aula, a reflexão, o questionamento 
e a explicação dos diversos temas e conteúdos trabalhados 
jamais será prioridade.
e. No ambiente de sala de aula não devem ser propostas 
indagações sobre os conteúdos ministrados pelo professor.


Questão 5
Incorreto
Sabe-se que o autor Demerval Saviani redigiu várias obras 
voltadas para a educação. Entre as temáticas, podemos destacar 
as teorias educacionais. Saviani, propõe a seguinte divisão acerca 
das teorias: Pedagogias não críticas e Pedagogias crítico-
reprodutivas. As teorias crítico-reprodutivas apresentam-se como 
escola dualista, escola como violência simbólica e escola como 
aparelho ideológico de Estado. Diante do exposto, analise as 
descrições que seguem relacionando cada uma das teorias com 
suas principais características. Em seguida, assinale a alternativa 
que corresponde a sua resposta: 
I-Escola como violência simbólica. 
II-Escola como aparelho ideológico de Estado. 
III-Escola dualista. 
( )Nessa modalidade de pedagogia, a escola forma a força de
trabalho (proletariado) por um lado e, por outro, inculca a 
ideologia dominante burguesa. Assim, a escola impediria o 
desenvolvimento da ideologia do proletariado e a luta 
revolucionária, agravando a desigualdade social e perpetuando a 
discriminação. 
( )Compreende a ação pedagógica como imposição arbitrária da 
cultura dos grupos ou das classes dominantes aos grupos ou 
classes dominadas. Essa imposição se dá pela autoridade 
pedagógica, isto é, por um poder arbitrário de imposição que, 
sendo desconhecido, é reconhecido como autoridade legítima. A 
escola, assim como a moda, os meios de comunicação, a religião 
etc., por vezes, exerce essa violência simbólica de forma a 
reproduzir as desigualdades sociais. 


( )A educação é concebida como um processo de ideologização 
da sociedade. Em uma sociedade capitalista, por exemplo, a 
escola seria um poderoso instrumento de reprodução da 
expropriação dos trabalhadores pelos donos dos meios de 
produção, tentando fazer com que isso seja aceito como perfeito 
e natural.
A sequência correta é:
Escolha uma:
A resposta correta é: III, I, II..
a. III, I, II.
b. III, II, II.
c. II, III, I.
d. I, II, III.

e. III, II, I.


Questão 6
Incorreto
A interdisciplinaridade na educação vem sendo estudada pelos 
educadores desde a década de 1970. Todavia a mudança 
provocada pela prática da interdisciplinaridade causa, como toda 
ação a que não se está habituado, uma sobrecarga de trabalho e 
certo medo de errar, ocasionado pelo risco de que a mudança 
metodológica de ensino não dê certo, o que gera resistências. De 
uma forma ou de outra, percebemos que os educadores vêm 
tentando internalizar conhecimentos a seus alunos de forma 
global. Com isso, a escola busca uma maneira de desfragmentar 
seus conteúdos, unindo-os em um só tema. O objetivo é levar 
conhecimento para seus alunos de forma globalizada. Analise 
cada ponto apresentado abaixo, referente à prática 
interdisciplinar e assinale a alternativa correta com relação a esta 
temática.
Escolha uma:
a. A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, 
implica na vivência do espírito de parceria, de integração entre 
teoria e prática, conteúdo e realidade, objetividade e 
subjetividade, ensino e avaliação.
Conteúdo:
Interdisciplinaridade na Educação. A prática interdisciplinar, no 
contexto da sala de aula, implica na vivência do espírito de parceria, de 
integração entre teoria e prática, conteúdo e realidade, objetividade e 
subjetividade, ensino e avaliação. Página 30.
b. A prática interdisciplinar consiste em trabalho cooperativo e 
conjunto entre as disciplinas, porém sem definição de qual 
delas se está estudando, não uma organização fixa nem 
horários ou sequências de aulas pré-determinados pela 
escola.

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
A resposta correta é: A prática interdisciplinar, no contexto da sala
de aula, implica na vivência do espírito de parceria, de integração 
entre teoria e prática, conteúdo e realidade, objetividade e 
subjetividade, ensino e avaliação..
c. A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, 
implica na adoção de um único método de trabalho por várias 
disciplinas.
d. A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, 
implica na visão comum do trabalho cooperativo pelos 
participantes de uma equipe.
e. A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, 
implica na justaposição de conteúdos com o objetivo de 
integrar as funções da cultura geral.


Questão 7
Correto
As teorias pedagógicas são definidas a partir de concepções 
filosóficas que dão fundamento às diferentes práticas educativas. 
Na educação tradicional, é comum encontrarmos duas linhas de 
pensamento, o Determinismo biológico (inatismo) e o 
Determinismo social (ambientalismo), que justificam suas 
práticas. Diante das duas linhas de pensamento referentes à 
educação tradicional, analise as alternativas que seguem e 
assinale aquela que melhor apresenta conceitos referentes ao 
pensamento do Determinismo social:
Escolha uma:
a. As teorias da educação afirmam que as questões sociais, 
são de responsabilidade exclusiva de cada indivíduo, uma vez 
que o esforço pessoal é o fator determinante para a conquista 
e a ascensão social, independente da origem ou ambiente em 
que o sujeito vive.
b. A educação pouco ou quase nada altera as determinações 
inatas, e os processos de ensino só podem se realizar na 
medida em que o sujeito estiver pronto para efetivar 
determinada aprendizagem.
c. O papel do professor se restringe ao respeito às diferenças 
individuais, ao reforço das características inatas ou, ainda, à 
espera de que a maturidade ocorra naturalmente.
Conteúdo:
Concepções que norteiam a prática educativa. No determinismo social 
d. É comum encontrarmos argumentos que justificam 
questões sociais, como a marginalidade associada às 
condições econômicas e sociais do ambiente em que o sujeito 
vive



A resposta correta é: É comum encontrarmos argumentos que 
justificam questões sociais, como a marginalidade associada às 
condições econômicas e sociais do ambiente em que o sujeito vive.
é comum encontrarmos argumentos que justificam questões sociais, 
como a marginalidade associada às condições econômicas e sociais do 
ambiente em que o sujeito vive. Página 8.
e. A educação raramente se preocupa com argumentos que 
justificam questões sociais, como a marginalidade associada 
às condições econômicas e sociais do ambiente em que o 
sujeito vive.
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
Questão 8
Correto
A didática é um ramo da ciência pedagógica que tem como 
finalidade ensinar métodos e técnicas que possibilitam a 
construção da aprendizagem por parte do professor. A didática 
baseia-se nas teorias pedagógicas para analisar os métodos mais 
adequados às situações em que são proporcionadas as 
aprendizagens. De acordo com Libâneo (1990), podemos 
identificar três fases na história da didática. Diante das fases 
propostas pelo autor, assinale as alternativas verdadeiras com (V) 
e as falsas com (F) e, a seguir, escolha a opção que corresponde à 
ordem correta de suas respostas. 
( )Primeira fase: Caracteriza-se por buscar uma integração da 
didática geral e das demais metodologias específicas, unificando 
o que é comum a todas. 
( )Segunda fase: aparece como contrária à primeira no que se 
refere às particularidades epistemológicas. Nessa segunda fase 
histórica da didática, consolidaram-se as metodologias 
específicas para cada ciência ensinada. 
( )Terceira fase: considerada por todos como a didática geral, a 
qual podia ser aplicada a todas as matérias, sem considerar as 
especificidades individuais de cada conteúdo, ou seja, sem 
respeitar as particularidades epistemológicasde cada conteúdo. 
A ordem correta é:
Escolha uma:
a. V, F, F.
b. V, V, F.
c. F, V, V.


A resposta correta é: F, V, F..
d. V, V, V.
Conteúdo:
Didática. Primeira fase:
considerada por todos como a didática geral, a qual podia ser aplicada 
a todas as matérias, sem considerar as especificidades individuais de 
cada conteúdo, ou seja, sem respeitar as particularidades 
epistemológicas de cada conteúdo. Segunda fase:
aparece como contrária à primeira no que se refere às particularidades 
epistemológicas. Nessa segunda fase histórica da didática, 
consolidaram-se as metodologias específicas para cada ciência 
ensinada. Terceira fase:
traz um pouco das duas anteriores. Caracteriza-se por buscar uma 
integração da didática geral e das demais metodologias específicas, 
unificando o que é comum a todas. Página 11 e 12.
e. F, V, F.



Questão 9
Incorreto
Ao contemplarmos sobre o ato de educar podemos considerar 
que é por meio do conhecimento que implicamos no processo de 
transformação social, onde todo ato educativo é um ato político e 
social que, ligado à atividade humana, encontra-se envolvido na 
construção de um mundo a ser vivido. Segundo Rego (1995, p. 
104): “Ao interagir com os conhecimentos, o ser humano se 
transforma, abrindo-se para novas formas de pensamento, de 
inserção e atuação em seu meio [...] expande conhecimentos e 
modifica, assim, sua relação cognitiva com o mundo”. Por ser um 
ato político, a educação encontra-se atrelada à produção e 
reprodução de um modelo de vida social. Consequentemente, 
todo ato se dá através da relação entre sujeitos que, a partir dos 
processos formativos, poderão habitar este mundo com maiores 
condições de ler a realidade social em que estão inseridos no 
ensino tradicional e na pedagogia espontaneísta.
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções, e 
assinale as afirmativas corretas que condizem com o ensino 
tradicional e a pedagogia espontaneísta. 
I-O ensino tradicional, baseado na transmissão oral de 
conhecimentos por parte do professor e a pedagogia 
espontaneísta, a qual abdica de seu papel de desafiar e intervir 
no processo de apropriação de conhecimentos. 
II-São modelos que não fornecem aos sujeitos muitas condições 
para que possam refletir sobre o lugar que ocupam no mundo. 
III-De acordo com a perspectiva histórico-crítica, o objetivo
principal da educação frente às exigências contemporâneas é 
ensinar a pensar - ensinar formas de acesso e apropriação do 
conhecimento elaborado. 


IV-Podemos considerar que na pedagogia tradicional e na
pedagogia espontaneísta todo ato educativo é um ato crítico, 
autoritário que, ligado à atividade social, encontra-se envolvido 
na construção de um mundo a ser vivido.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
A resposta correta é: I, II e III, apenas..
Conteúdo:
Ato de educar. Ao contemplarmos sobre o ato de educar podemos 
considerar que é por meio do conhecimento que implicamos no 
processo de transformação social, sendo assim todo ato se dá através 
da relação entre sujeitos que, a partir dos processos formativos, 
poderão habitar este mundo com maiores condições de ler a realidade 
social em que estão inseridos. O ensino tradicional, baseado na 
transmissão oral de conhecimentos por parte do professor, e a 
pedagogia espontaneísta, a qual abdica de seu papel de desafiar e 
intervir no processo de apropriação de conhecimentos, são modelos 
que não fornecem aos sujeitos muitas condições para que possam 
refletir sobre o lugar que ocupam no mundo. De acordo com a 
perspectiva histórico-crítica, o objetivo principal da educação frente às 
exigências contemporâneas é ensinar a pensar - ensinar formas de 
acesso e apropriação do conhecimento elaborado. Página 6.
a. Somente as afirmativas II e IV são corretas.

b. Todas as afirmativas são corretas.
c. I, II e III, apenas.
d. II, III e IV, apenas.
e. I e III, apenas.


Questão 10
Correto
A didática está ligada diretamente ao modo como os professores 
compreendem o processo de ensinar e aprender. Para que 
ocorra a ampliação dos conhecimentos, é necessário que o 
Educador se utilize de algumas práticas provenientes da ação 
pedagógica. Assinale as alternativas que correspondem a essas 
ações. 
I-Considerar o conhecimento dos alunos, pois podem servir como
ponto de partida para que o professor possa, então, planejar as 
ações de ensino, no sentido de promover o avanço na 
apropriação de novos conhecimentos. 
II-O professor deve trabalhar com conteúdos utilitaristas e 
imediatistas, de forma a avançar na qualidade do ensino e ajudar 
o aluno a fazer uma leitura limitada do mundo. 
III-Conhecer o universo cultural e social dos seus alunos para que
os conhecimentos transmitidos nas escolas não sejam a única 
possibilidade de interpretar a realidade. 
IV-Dar sentido aos conhecimentos apresentados aos alunos
através da interdisciplinaridade, promovendo uma maior 
articulação entre os conteúdos. 
V-O educador dialógico deve buscar elementos que possibilitem
desenvolver junto aos educandos questões problematizadoras 
para que estes possam desenvolver uma visão crítica sobre a 
realidade.
Está CORRETO o que se afirma em:
Escolha uma:
a. II, III, IV e V.


A resposta correta é: I, III, IV e V..
b. I,II,IV e V.
Conteúdo:
Saberes escolares. O professor deve ir além dos conteúdos utilitaristas 
e imediatistas, de forma a trabalhar com conteúdos selecionados a 
partir da realidade próxima dos seus alunos e, dessa forma, ampliar a 
leitura do mundo no qual está inserido. Página 26 e 27.
c. I, III, IV e V.

d. Todas as alternativas.
e. Nenhuma das alternativas.



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