aula 1 21 02

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Professora Mestra: Mirdes Fabiana Hengen
e-mail: mirdes@uceff.edu.br
55-99959-7253
APRESENTAÇÃO 
DE 
FORMALIDADES.
Ementa:
• Fundamentos em ecologia, meio ambiente, desenvolvimento
sustentável e educação ambiental. Poluição ambiental e
política nacional do meio ambiente e de recursos hídricos.
Normas e licenciamento ambiental. Ciclos de biogeoquímicos.
Monitoramento ambiental. Tecnologia ambiental.
Gerenciamento de resíduos.
Objetivo de ensino:
• Orientar e qualificar o acadêmico do curso de Engenharia de
Produção, quanto aos aspectos essenciais e concretos sobre
Gestão e Desenvolvimento Sustentável nos setores de
trabalho, visando desenvolver pensamento crítico perante
problemas relacionados com meio ambiente em geral.
Objetivos de aprendizagem:
• Analisar criticamente as legislações que inferem nos temas abordados;
• Compreender normas e legislações acerca dos resíduos sólidos;
• Compreender normas e legislações acerca dos recursos hídricos;
• Resolver problemas ligados ao meio ambiente em geral;
• Capacitar o aluno quanto a legislação e sustentabilidade no setor;
• Planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e serviços contemplando
esses aspectos;
• Capacitar o acadêmico a analisar EIA/RIMA.
Habilidades e competências.
• Cumprindo a determinação do artigo 4º, da Resolução CNE/CES 11, de 11 de março de
2002, publicada no Diário Oficial da União em 09 de abril de 2002, os egressos do curso
de Engenharia de Produção deverão ser capazes de:
a) Aplicar conhecimentos matemáticos, científicos, tecnológicos e instrumentais à
engenharia;
b) Conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos;
c) Planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e serviços de engenharia
organizacional;
d) Identificar, formular e resolver problemas de engenharia organizacional;
e) Desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e técnicas;
f) Comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e gráfica;
g) Atuar em equipes multidisciplinares;
h) Compreender e aplicar a ética e responsabilidades profissionais;
i) Avaliar o impacto das atividades de engenharia no contexto social e ambiental;
j) Assumir a postura de permanente busca e atualização profissional.
Contribuição para o egresso:
• De acordo com o item 5.7 do PPC do curso de Engenharia de Produção, a 
disciplina de Gestão e Desenvolvimento sustentável contribui ao egresso:
• Assumir cargos de supervisão, gerência, assessoria ou direção, coordenação,
desenvolvimento de mercados, consultoria, em empreendimentos públicos ou
privados no ramo da produção e demais setores correlatos;
• Atuar como agente multiplicador do conhecimento;
• Empreender, analisando criticamente as organizações, antecipando e
promovendo suas transformações e gerindo-as com competência;
• Elaborar e analisar planos para o desenvolvimento de projetos, considerando
fatores e influências externas e internas;
• Internacionalizar os valores de responsabilidade social, justiça e ética
profissional.
• Estabelecer intercâmbio técnico-científico e humanístico com os prestadores de
serviço e a comunidade em geral;
• Compreender a necessidade de um contínuo aperfeiçoamento profissional e do
desenvolvimento pessoal;
Conteúdo programático:
• Fundamentos em ecologia, meio ambiente, 
desenvolvimento sustentável e educação 
ambiental. 
• Introdução e evolução da preocupação 
ambiental
• Paradigmas ambientais
• Educação ambiental
• Desenvolvimento sustentável e a Agenda 21
• Sociedade, consumo e meio ambiente;
• Relações do sistema econômico com o 
meio ambiente;
• Sistema de gestão ambiental (SGA)
• Rotulagem Ambiental
• Análise do Ciclo de Vida (ACV)
• Gestão ambiental e responsabilidade social 
empresarial
• Aspectos jurídicos da Gestão 
Ambiental/Responsabilidade social empresarial
• Poluição ambiental e política nacional do meio 
ambiente e de recursos hídricos. 
Gerenciamento de resíduos. Normas e 
licenciamento ambiental. Ciclos de 
biogeoquímicos. Monitoramento ambiental. 
Tecnologia ambiental. 
• Gestão dos resíduos sólidos
• RSU e logística reversa
• PNRS
• NR 25_ resíduos industriais 
• Avaliação de impactos ambientais (AIA)
• Estudo de impacto ambiental (EIA)
• Relatório de impacto ambiental (RIMA)
• Licenciamento ambiental (legislações)
• Gestão da qualidade da água e legislação
• Qualidade do ar e legislação (processos 
produtivos e poluição atmosférica)
Procedimentos metodológicos:
• Defendendo o princípio da construção de conhecimento coletivo,
mediante interação entre acadêmicos e mediante interação com o
professor, no intuito de atingir os objetivos propostos, utilizar-se-ão
recursos como:
• 1. Aulas expositivas, dialogadas e dinâmicas, com intermediação
do professor visando apresentar tópicos e questões a serem
percebidas e compreendidas pelos acadêmicos;
• 2. Leitura prévia de materiais selecionados e atividades de aula;
• 3. Verificação do conhecimento por meio de jogos do
conhecimento e trabalhos realizados extra classe, além de debates
realizados em pequenos grupos sobre os temas apresentados em
sala de aula.
Articulação com outras disciplinas
• A disciplina de Gestão e Desenvolvimento Sustentável é uma
disciplina multidisciplinar atrelada a todos os conhecimentos
adquiridos durante o decorrer do curso, portanto, é
fundamental estuda-la para ter bom aproveitamento e
entendimento nas demais disciplinas bem como nas aplicações
futuras.
Procedimentos de avaliação:
• A avaliação é entendida como um processo educativo e como tal, é realizado para
identificar avanços e dificuldades individuais e até mesmo coletivas, sendo assim segue
abaixo a forma avaliativa da disciplina:
• AV1- Avaliação individual e sem consulta, 50% (peso 5,0).
• AV2 – Trabalho/seminário integrado, 40% (peso 4,0).
• AV3 - Exercícios em sala de aula, trabalhos e seminários extra classe/APS (peso 1,0).
• Além destas avaliações, o aluno que prestar a AVIN (Avaliação Interdisciplinar), poderá ter um
ponto acrescido na média geral, conforme número de acertos que tiver na mesma.
A nota da AVIN compõe a média semestral e é vedada a sua substituição por qualquer outro tipo de
avaliação ou atividade.
• § 1° O peso total da AVIN será de até 1 (um) ponto, acrescido na média de cada disciplina
• § 2° A nota da AVIN será proporcional ao número de acertos.
Bibliografia: 
• Pearson Education Brasil. Gestão Ambiental. São Paulo: Pearson Prentice Hall,
2011.
• BERTÉ. R. Meio ambiente a acreditação ambiental. Curitiba: Intersaberes.2017.
• REIS, L. B. dos. Energia, recursos naturais e a prática do desenvolvimento
sustentável. Barueri. São Paulo. Manole, 2012. 2° ed.
• SAIANI, C. C. S.; DOURADO, J.; JUNIOR, R. T.. Resíduos Sólidos no Brasil:
oportunidades e desafios da lei federal nº 12305. Barueri. São Paulo. Minha
Editora, 2014.
• SILVA, C. Sistemas de Gestão Ambiental. Curitiba,InterSaberes, 2014.
• IZIDORO, C. Logística Reversa. Pearson Education Brasil, São Paulo, 2015.
• Org. Braga, J. Introdução a Engenharia Ambiental. 2° ed. São Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2005
• Demais...
OBSERVAÇÕES GERAIS:
• Para o bom andamento do curso e da disciplina, o
acadêmico deverá estar ciente de que:
• Deverá cumprir os prazos estipulados para entrega de
trabalhos;
• Trabalho entregue fora do prazo terá peso diminuído em 20% a
cada dia, sendo admitido no máximo 4 dias após a entrega e
este terá que assinar a entrega perante ao professor;
• Se por acaso, em algum trabalho entregue, houver indícios de
plágio, o mesmo será encaminhado a coordenação do curso
para devidas avaliações e o trabalho será zerado;
• Será realizada pelo menos 3 chamadas por aula e o aluno é
responsável pela presença em aula;
• A presença em aula e a assiduidade do aluno é critério de
avaliaçãoe PODERÁ ser usado como critério de
arredondamento da nota final, sendo máximo de 0,2;
• O atestado médico e a justificativa de falta em aula deverão ser
encaminhados na secretaria acadêmica;
• As provas serão realizadas de acordo com o conteúdo passado
e das bibliografias consultadas;
• As provas serão de múltipla escolha, (estilo concurso), com ao
menos uma questão dissertativa e todas serão realizadas via
sistema Virtual, salvo alguma exceção; salvo o exame!;
• Se houver prova física poderá ser feita de lápis mas o aluno
não terá direito de reclamação quanto a correção;
• Se o aluno for pego “colando” a prova será retirada e será
zerada a nota do mesmo;
• Não será permitido a saída do aluno para tomar água e 
nem ir ao banheiro durante o período de prova.
• Se o aluno tiver de fazer prova atrasada, esta será de todo o
conteúdo do semestre;
• O intervalo será realizado em todas as aulas (20:45 as 21:00),
salvo alguma atividade específica;
• Em todas as aulas será feita uma ata para assinatura dos
alunos referente ao que foi repassado no dia e as atividades
propostas;
• As leituras prévias repassadas pelo professor deverão ser lidas
anteriormente a aula e trazidas em forma de resumo de no
máximo 15 linhas;
• O professor tem 30 dias para entregar as notas de trabalhos;
• 7 dias para entregar as notas de prova;
• e prazo de 2 dias antes do exame para postar as notas.
CALENDÁRIO DA TURMA:
• 21/02 
APRESENTAÇÃO 
DA DISCIPLINA + 
EXERCICIO NÃO 
AVALIATIVO.
• 28/02
• 07/03
• 14/03
• 21/03
• 28/03
• 04/04 Prova!
• 11/04 Vista de prova 
e assessoramento 
final dos trabalhos.
• 18/04 Apresentações 
de trabalho (mesa 
redonda ou power
point)
• 25/04 EXAME FINAL 
e início da próxima 
disciplina de 36 
horas.
• 24/03!!! APS 1
PROJETO!!
• TRIOS;
• Definir um processo/local; (exemplo restaurante, fábrica têxtil, 
madeireira, metalúrgica)
• Verificar os resíduos gerados, classificar e avaliar os impactos 
que cada resíduo gera;
• Criar um RIMA básico para medidas mitigatórias;
• Apresentar aos colegas (mesa redonda e discussão e ou 
apresentação power point).
Etapas a cumprir!
• 1. Apresentação do empreendimento;
• 1.1 Identificação da dupla consultora
responsável pelo projeto;
• 1.2 Metodologia geral para elaboração do
projeto;
• 1.3 Justificativa;
• 2. Caracterização do empreendimento
• 2.1 localização
• 2.1.1 divisões de setores
• 2.1.2 número de colaboradores
• 3. Resíduos produzidos pelo
empreendimento
• 3.1 Tipos
• 3.2. Classificação
• 3.3 Destino finais
• 3.4 Alternativas
• 4. Identificação dos impactos ambientais (solo,
ar, água, demais), sociais e econômicos
gerados por esses resíduos e classificação;
• 4.1 legislações aplicáveis
• 4.2 medidas de adequação necessárias pela
empresa
• 4.3 Programas ambientais
• 5. Conclusões
• 6. Referencial bibliográfico.
• APRESENTAÇÃO PARA CADA TRIO 
DE 25 MIN+ ENTREGA DE 
RELATÓRIO EM WORD VIA E-MAIL.
EXERCICIO NÃO AVALIATIVO!!!
• https://www.youtube.com/watch?v=ZOl25o5ofUU
O que é? Porque 
estudar?
Importância pra 
sociedade!
Ações e atividades 
humanas: suprir 
as necessidades 
atuais.
Comprometimento 
com as gerações 
futuras.
Conjunto de 
variáveis.
3 pilares!!
Triple Bottom Line.
People;
Planet.
Profit.
É o desenvolvimento que não esgota os recursos para o futuro.
• Essa é a realidade que queremos?
• Isso causa algum impacto?
O QUE ESTAMOS FAZENDO PRA ISSO MELHORAR A 
NOSSA GERAÇÃO E A GERAÇÃO FUTURA?
É SÓ ISSO?
BRASIL
É sustentável?
Tem essa preocupação?
Pensamos nas gerações 
futuras?
Trabalhamos EDUCAÇÃO 
AMBIENTAL?
O QUE É?
O QUE É MEIO AMBIENTE?
• Meio ambiente envolve todas as coisas vivas e não-vivas que 
ocorrem na Terra, ou em alguma região dela, que afetam 
os ecossistemas e a vida dos humanos.
I. sociais, 
II. econômicos e 
III. ambientais.
Conjunto de condições, leis, influencias e interações de ordem física,
química e biológica que permite, abriga e rege a vida em todas as
suas formas. (Lei 6938/81/PNMA).
POR QUE DEVEMOS ESTUDAR?
• Exploração desordenada;
• Tudo era pensado como se todos os recursos naturais fossem 
inesgotáveis;
• Devastação da natureza + poluição = PROGRESSO E 
DESENVOLVIMENTO!!!
Qual é o setor que 
apresenta maior geração 
de resíduos hoje no país?
Qual é recurso natural 
mais utilizado no mundo 
hoje?
• Desde o aparecimento da forma mais primitiva de vida na Terra 
o planeta sofre alterações e por isso temos que entender 
algumas formas de nos “educar ambientalmente”;
• O SER HUMANO DEGRADA MAS BUSCA PELA 
RECUPERAÇÃO.
O que é Educação Ambiental?
ESTÁ PRESENTE NO COTIDIANO???
ÁGUA SOLO
FLORESTAS
Bens naturais infinitos???
Imagem até a metade do Século XX
Principais problemas ambientais.
Aumento 
populacional
Preocupações 
ambientais
E os paradigmas ambientais?
Antopocentrismo!
Mhalthuismo e Neomalthuismo!
Postura Cornucopiana!
• Definição de grupos e temas.
• RECAPITULANDO!!
• Quais os 3 pilares da 
sustentabilidade?
Abordagens sócio-ambientais!
Posições 
antropocêntricas 
extremadas;
Posições 
ecocêntricas
extremadas;
Relação 
homem/natureza
Entre esses extremos, encontram-se as abordagens socioambientais que 
reconhecem o valor intrínseco da natureza, mas admitem que ela deve ser usada 
para atender às necessidades humanas presentes e futuras. Essa abordagem 
caracteriza-se pela busca de sistemas de produção e consumo sustentáveis, que 
procuram atender às necessidades humanas respeitando as limitações do meio 
ambiente. 
HISTÓRIA X ATUALIDADE
• 1965: 1° Conf. na Grã Bretanha
(educação ambiental);
• 1972: Estocolmo: Conf. Sobre
meio ambiente;
• 1973: Brasil cria 1° Secretaria de
meio ambiente;
• Anos 90: educação ambiental
consolidada a partir da Conf. Das
Nações Unidas para o Meio
Ambiente e o Desenvolvimento
Sustentável (Eco-Rio 92);
Ação 
educativa
Valores e 
atitudes
Relação 
homem x 
natureza
Transformação 
da realidade
Consciência 
da realidade 
global.
• A Educação Ambiental surge no Brasil muito antes da sua 
institucionalização no governo federal. Temos a existência de um 
persistente movimento conservacionista até o início dos anos 70, 
quando ocorre a emergência de um ambientalismo que se une às 
lutas pelas liberdades democráticas, manifestada através da ação 
isolada de professores, estudantes e escolas, por meio de pequenas 
ações de organizações da sociedade civil, de prefeituras municipais 
e governos estaduais, com atividades educacionais voltadas a 
ações para recuperação, conservação e melhoria do meio ambiente. 
• NESTE PERÍODO TAMBÉM SURGEM OS PRIMEIROS CURSOS 
DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL.
PRINCIPAIS MARCOS.
• Educação Ambiental no governo federal brasileiro teve início em 1973
com a criação da Secretaria Especial do Meio Ambiente (SEMA);
• 1981, com a Política Nacional de Meio Ambiente (PNMA) que
estabeleceu, no âmbito legislativo, a necessidade de inclusão da
Educação Ambiental em todos os níveis de ensino, incluindo a educação
da comunidade, objetivando capacitá-la para a participação ativa na
defesa do meio ambiente.
• Constituição Federal, em 1988, estabeleceu, no inciso VI do artigo 225, a
necessidade de “promover a Educação Ambiental em todos os níveis de
ensino e a conscientização pública para a preservação do meio
ambiente”.
• 1992, Ministério do Meio Ambiente (MMA);
• 1997 os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) foram
aprovados pelo Conselho Nacional de Educação;
• 1999, foi aprovada a Lei n° 9.795, que dispõe sobre a Política
Nacional de EducaçãoAmbiental (PNEA), com a criação da
Coordenação-Geral de Educação Ambiental (CGEA) no MEC e
da Diretoria de EducaçãoAmbiental (DEA) no MMA.
LEI 9.795 DE 27 DE ABRIL DE 1999.
• Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de 
Educação Ambiental e dá outras providências;
• Art. 1o Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos
quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais,
conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a
conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo,
essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.
• Art. 2o A educação ambiental é um componente essencial e
permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma
articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em
caráter formal e não-formal.
COMO É REALIZADA?
• EDUCAÇÃO FORMAL;
• Art. 10. A educação ambiental será desenvolvida como uma prática 
educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e 
modalidades do ensino formal.
• § 1o A educação ambiental não deve ser implantada como
disciplina específica no currículo de ensino.
• § 2o Nos cursos de pós-graduação, extensão e nas áreas voltadas
ao aspecto metodológico da educação ambiental, quando se fizer
necessário, é facultada a criação de disciplina específica.
• § 3o Nos cursos de formação e especialização técnico-
profissional, em todos os níveis, deve ser incorporado
conteúdo que trate da ética ambiental das atividades
profissionais a serem desenvolvidas.
• EDUCAÇÃO NÃO- FORMAL;
• Art. 13. Entendem-se por educação ambiental não-formal as ações e práticas
educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais
e à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente.
• Parágrafo único. O Poder Público, em níveis federal, estadual e municipal, incentivará:
• I - a difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em espaços nobres,
de programas e campanhas educativas, e de informações acerca de temas relacionados
ao meio ambiente;
• II - a ampla participação da escola, da universidade e de organizações não-
governamentais na formulação e execução de programas e atividades vinculadas à
educação ambiental não-formal;
• III - a participação de empresas públicas e privadas no desenvolvimento de programas
de educação ambiental em parceria com a escola, a universidade e as organizações não-
governamentais;
• IV - a sensibilização da sociedade para a importância das unidades de conservação;
• V - a sensibilização ambiental das populações tradicionais ligadas às unidades de
conservação;
• VI - a sensibilização ambiental dos agricultores;
• VII - o ecoturismo.
• TODA CONQUISTA COMEÇA COM A 
DECISÃO DE TENTAR!
• O único lugar onde o SUCESSO vem 
antes do TRABALHO é no dicionário, 
então você tem uma grande chance 
de mudar. Acredite em você e acredite 
que o melhor está por vir.
• MUDE!
QUESTÕES
• 1- Depois da breve explanação da aula, consegues escrever um
conceito com suas próprias palavras sobre o que é a
EDUCAÇÃO AMBIENTAL diferente da que escreveu no E.N.A.?
• 2- Na sua opinião a educação ambiental deve ser implantada
como disciplina específica no currículo? Discorra sobre.
• 3- Você acredita praticar algum ato de educação ambiental no
seu cotidiano? Caso diga que sim, discorra sobre ao menos dois
itens.
• A definição mais aceita para desenvolvimento 
sustentável é o desenvolvimento capaz de 
suprir as necessidades da geração atual, sem 
comprometer a capacidade de atender as 
necessidades das futuras gerações. É o 
desenvolvimento que não esgota os recursos 
para o futuro.
EVOLUÇÃO HISTÓRICA DO DESENVOLVIMENTO 
SUSTENTÁVEL.
Desenvolvimento = 
progresso a qualquer 
custo.
Anos 60 surge 
movimentos 
ecologistas na 
Europa e EUA.
Atenção aos 
impactos= Livro 
Primavera Silenciosa 
de Rachel Carson 
(1962)
Conceito de 
desenvolvimento 
sustentável 
(1973/Maurice 
Strong)
Década de 80, 
apropriação do termo 
por Ignacy Sachs: 3 
pilares
Eficiência econômica;
Justiça social;
Prudência ecológica.
Satisfação de 
necessidades 
básicas
Solidariedade 
com gerações 
futuras
Participação da 
população 
envolvida
Preservação dos 
recursos naturais 
e meio ambiente
Elaboração de 
sistema social 
que garanta 
emprego, 
segurança social;
Respeito a outras 
culturas, 
programas de 
educação.
• O conceito do desenvolvimento sustentável foi sintetizado pela 
primeira vez em 1987;
• Essa definição está no documento Our Common Future (Nosso
Futuro Comum), mais conhecido por “Relatório Brundtland”.
• Em outras palavras, o relatório diz que “Desenvolvimento 
sustentável é o desenvolvimento que satisfaz as necessidades do 
presente sem comprometer a capacidade de as futuras gerações 
satisfazerem suas próprias necessidades”.
Conferência sobre Desenvolvimento Sustentável, 
também chamada de Rio+10 e Cúpula da Terra.
ÁGUA – melhorar a eficiência 
do uso da água, promover a 
gestão por bacias hidrográficas 
e reduzir as perdas nas infra-
estruturas, reduzir a metade da 
proporção de população sem 
acesso a água potável e 
saneamento até 2015;
BIODIVERSIDADE – restaurar 
os estoques mundiais de peixes 
até 2015, proibir a pesca ilegal 
e não sustentável e o abate 
ilegal de árvores, reduzindo a 
perda de biodiversidade até 
2010;
Metas + significativas
ENERGIA – assegurar o acesso a fontes 
de energia, aumentar as fontes de 
energias renováveis, melhorarem a 
eficiência energética e eliminar 
subsídios e taxas perversas;
SAÚDE – controlar a poluição do ar e as 
doenças transmitidas por via hídrica, 
reduzir os resíduos, promover a 
produção de químicos não nocivos para 
a saúde humana e o ambiente até 2020, 
reduzir até 2015 as taxas de mortalidade 
infantil e das crianças com menos de 5 
anos em dois terços e da mortalidade 
maternal em três quartos, relativamente 
à taxas respectivas em 2000.
Já conseguimos atender alguma dessas metas?
https://www.youtube.com/watch?v=ZYBcM6bwleU
Teste da pegada ecológica.
• Você já pensou na quantidade de natureza necessária para manter 
seu estilo de vida? Sua alimentação, seu transporte, sua vestimenta, 
seus passeios, sua casa, tudo causa um impacto no meio ambiente.
• Nesse quesito, a humanidade inteira tem um longo caminho pela 
frente por um planeta saudável. 
• A Pegada Ecológica brasileira é de 2,9 hectares globais por pessoa, 
segundo o Relatório Planeta Vivo, da rede WWF. Isso significa 
que, se as pessoas do mundo inteiro consumissem como nós, 
seria necessário 1,6 planeta.
• http://www.pegadaecologica.org.br/2015/index.php
• MAS TUDO COMEÇA NO INDIVIDUAL!!
• O que você comeu hoje? 
• Tem feito muitas compras? Todas necessárias? 
• Como andam suas viagens? 
• Quando trocou seu celular pela última vez? 
• https://www.youtube.com/watch?v=mHgz0fWSWV4
Relações do sistema econômico com o 
meio ambiente.
• As palavras, ecologia e economia, derivam do 
grego oikos no sentido de casa;
• A palavra logos significa estudo e nomia
significa manejo ou gerenciamento;
• ECOLOGIA: estudo do lugar onde se vive 
(relação dos organismos com seu ambiente);
• ECONOMIA: manejo desse local.
Crescimento econômico × desenvolvimento 
econômico 
• Como é medido o CRESCIMENTO ECONÔMICO?
• (Resultados em médio e curto prazo).
• Já o DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO é mais amplo, envolvendo 
tanto o crescimento do PIB como mudanças qualitativas, englobando 
melhorias das condições de vida da população e do meio ambiente;
• ( Resultados a curto prazo)
Conservação × preservação 
ambiental.
O preservacionismo aborda a proteção da naturezaindependentemente de seu valor 
econômico ou utilitário, apontando o homem como o causador da quebra do equilíbrio 
ambiental. 
A corrente conservacionista contempla o amor à natureza aliado ao seu uso racional e 
manejo criterioso, com o homem executando um papel de gestor e parte integrante do 
processo. É alicerce de políticas de desenvolvimento sustentável, que são aquelas 
que buscam um modelo de desenvolvimento que garanta a qualidade de vida atual, 
mas que não destrua os recursos necessários às gerações futuras. 
• CONCEITOS CHAVES PARA O 
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL:
• As necessidades essenciais dos pobres
no mundo devem receber a máxima
prioridade;
• A noção das limitações que o estágio da
tecnologia e da organização social impõe
ao meio ambiente, impedindo-o de
atender às necessidades presentes e
futuras.
Mas e o que tudo isso tem a ver com o desenvolvimento sustentável?
Qual é o interesse do D.S.?
SATISFAZER as 
necessidades da 
geração atual sem 
COMPREMETER a 
capacidade das 
gerações futuras. REQUER +.
Requer aperfeiçoamento dos sistemas!!!
Sistema político c/ 
participação dos cidadãos;
Sistema econômico 
(desenvolver sem 
degradar);
Sistema social (Desen. 
Desiquilibrado x 
crescimento populacional);
Sistema de produção 
(preservação e 
aproveitamento de 
resíduos);
Sistema tecnológico (busca 
de soluções eficientes dos 
processos);
Sistema internacional 
estimulando padrões 
sustentáveis de comercio e 
financiamento gerando 
vantagens as empresas;
Sistema administrativo 
flexível capaz de se 
autoavaliar em processo 
de melhoria contínua.
Relatório de Brundtland (1987)!
• Limitação do crescimento populacional;
• Garantia de recursos básicos (água, alimentos, energia) em longo
prazo e preservação da biodiversidade e dos ecossistemas;
• Diminuição do consumo de energia e desenvolvimento de
tecnologias com uso de fontes energéticas renováveis;
• Atendimento das necessidades básicas (saúde, escola, moradia);
• Aumento da produção industrial nos países não industrializados com
base em tecnologias ecologicamente adaptadas;
• Controle da urbanização desordenada e integração maior entre
campo e cidade;
Como funciona o D. S. dentro de uma 
empresa?
• As medidas para a implantação de um programa minimamente
adequado de desenvolvimento sustentável são:
• Uso de novos materiais na construção;
• Reestruturação da distribuição de zonas residenciais e industriais;
• Aproveitamento e consumo de fontes alternativas de energia, como
a solar, a eólica;
• Reciclagem de materiais reaproveitáveis;
• Consumo racional de água e de alimentos;
• Redução do uso de produtos químicos prejudiciais à saúde na
produção de alimentos;
• É um documento que estabeleceu a importância de cada país
com o compromisso de refletir, global e localmente, sobre a
forma pela qual governos, empresas, organizações não
governamentais e todos os setores da sociedade poderiam
cooperar no estudo de soluções para os problemas
socioambientais.
• + de 500 páginas contribuídas por 179 países;
• I – Dimensões sociais e econômicas – aborda os problemas
ambientais sobre o ponto de vista social, isto é, relacionados ao
modelo de produção e consumo, considerando o crescimento
populacional, as formas de uso e ocupação do solo e as
consequências na saúde humana do modelo predatório adotado.
• II – Conservação e gestão dos recursos para o
desenvolvimento – enfoca os recursos naturais (ar, florestas, água,
solo e biodiversidade) apontado a necessidade de definição de
critérios para a sua utilização, de forma a assegurar sua
preservação para as gerações futuras.
• III – Fortalecimento do papel dos principais grupos sociais –
conceito de grupos em desvantagem e suas estratégias de
sobrevivência, ressaltando o papel dos governos locais,
universidades e institutos de pesquisa como parceiros
indispensáveis para o processo de empoderamento desses grupos.
• IV – Meios de implementação – indicam recursos materiais,
humanos e mecanismos de financiamento existentes a serem
criados, com ênfase à cooperação entre nações, instituições e
diferentes segmentos sociais.
Os princípios da Agenda 21 local são:
• Participação e cidadania.
• Respeito às comunidades e diferenças
culturais.
• Integração.
• Melhoria do padrão de vida das comunidades.
• Diminuição das desigualdades sociais.
• Mudanças de mentalidade.
Necessário 
Agenda 21 
Global? Ou 
poderíamos fazer 
uma local?
http://www.mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/agenda-21/agenda-21-global
Normas que compõem o 
sistema;
Contribuição da responsabilidade social 
empresarial para a gestão ambiental.
• Conjunto de procedimentos que visa
a ajudar a organização empresarial a
entender, controlar e diminuir os
impactos ambientais de suas
atividades, produtos ou serviços.;
• Está baseado no cumprimento da
legislação ambiental vigente e na
melhoria contínua do desempenho
ambiental da organização;
• A série de normas ISO 14000,
lançada internacionalmente em
1996, tem como objetivo a criação
de um sistema de gestão ambiental
que auxilie as organizações a
cumprir os compromissos assumidos
com o ambiente natural.
A norma ISO 14001 é a única norma do conjunto 
ISO 14000 que certifica ambientalmente uma 
organização.
• A melhoria contínua é o 
processo de aperfeiçoar o 
sistema de gestão ambiental 
para alcançar melhorias no 
desempenho ambiental total;
• O levantamento dos aspectos 
e impactos ambientais das 
atividades da empresa é uma 
etapa necessária para a 
melhoria dos processos, assim 
como, para a certificação 
ambiental.
Dessa forma, impacto ambiental é qualquer 
mudança no meio ambiente, tanto positiva quanto 
negativa, total ou parcial, resultado das 
atividades, produto ou serviços da organização 
(ABNT NBR ISO 14001:2004)
Podemos medir o impacto ambiental?
• Podemos apenas estimar!!!
• Meio ambiente é muito 
complexo!!!
• AIA! (1970/Banco Mundial)
Urbanização!
• Qualquer atividade que o homem exerça no meio ambiente 
provocará um impacto ambiental!
• Como prevenir tudo isso?
Impactos 
sociais e 
econômicos.
Diminuição das áreas 
de infiltração no solo.
Diminuição do 
verde.
Acúmulo de 
resíduos.
Poluição em 
geral.
Com pouca área verde, aumenta muito a 
poluição atmosférica, além de ser um fator 
determinante no aumento de enchentes e 
alagamentos em períodos de grande 
quantidade de chuvas.
AUDITORIA AMBIENTAL
• A auditoria ambiental é uma ferramenta imprescindível para a verificação
e fiscalização das empresas e uma avaliação de seus sistemas de gestão;
• Permite AVALIAR sobre o desempenho dos equipamentos instalados,
visando a fiscalizar e limitar o impacto de suas atividades sobre o meio
ambiente;
• As auditorias tem como objetivo a fiscalização das atividades com 
relação ao atendimento da legislação ambiental aplicável, concessão 
de licenças, verificação do cumprimento aos condicionantes do 
processo de licenciamento, quantificação e qualificação de danos, 
atendimento a demandas e cronogramas de fiscalização 
estabelecidos por lei, além de apuração de denúncias (CAMPOS; 
LERÍPIO, 2009).
Avaliação e desempenho ambiental 
(ADA).
• Processo de gestão interna;
• Uso de indicadores;
• Pode utilizar o modelo de PDCA;
• Planejar: escolha dos indicadores que eu vou controlar dentro 
da empresa (geração de resíduos, consumo de agua, gasto 
energético);
• Fazer: Coleta de dados e relatos para descrever o 
desempenho ambiental;
• Checar e agir: Melhoria da ADA.
IOE
Onde essa ADA quer chegar?
• É um importante mecanismo de
implementação de políticas
ambientais dirigido aos
consumidores, auxiliando-os na
escolhade produtos menos
agressivos ao meio ambiente.
• É também um instrumento de
marketing para as
organizações que investem
nesta área e querem oferecer
produtos diferenciados no
mercado.
ROTULAGEM AMBIENTAL.
• https://www.youtube.com/watch?v=OLE4uUl4MSI
RESPONSABILIDADE SOCIAL 
EMPRESARIAL.
• A responsabilidade social empresarial é um tema de grande 
relevância nos principais centros da economia mundial;
• No Brasil, foi na década de 90 que o movimento de valorização da
responsabilidade social empresarial foi impulsionado, POR
MEIO da ação de entidades não governamentais, institutos de
pesquisa e empresas sensibilizadas para a questão;
• Normas e certificações foram criadas com o objetivo de ATESTAR 
que a organização, além de ter procedimentos internos corretos, 
participa de ações não lucrativas em áreas como cultura, assistência 
social, educação, saúde, proteção do meio ambiente e defesa dos 
direitos comunitários. 
Processo 
produtivo
Relações 
com 
comunidade 
e 
empregados.
Comunidade: analisadas a natureza e o foco das
ações desenvolvidas, os problemas sociais
solucionados e os beneficiários e parceiros;
Empregados: analisados os benefícios concedidos,
inclusive aos familiares, o clima organizacional, a
qualidade de vida no trabalho e as ações para
aumento da empregabilidade.
Analisadas as relações 
trabalhistas, o respeito aos 
direitos humanos, a contratação 
de mão de obra, inclusive 
fornecedores, a gestão ambiental 
e a natureza do produto/serviço;
Normas e selos Brasileiros.
• A ABNT NBR ISO 26000:2010 é uma norma de uso voluntário e
estabelece diretrizes sobre responsabilidade social. Não visa nem é
apropriada para fins de certificação. Esta norma indica que a
responsabilidade social está integrada em toda a organização, que ela
seja praticada em suas relações e que leve em conta os interesses das
partes interessadas;
• Implica um comportamento ético e transparente que contribua para o
desenvolvimento sustentável, que esteja em conformidade com as leis
aplicáveis e seja consistente com as normas internacionais de
comportamento.
• + ABNT NBR 16001:2012 (GESTÃO DE RESPONSABILIDADE SOCIAL)
A partir da década de 1990, os selos
de responsabilidade socioambiental
proliferaram por diversas áreas e
organizações;
Atualmente, é possível encontrar selos
de certificação de boas práticas
empresariais em qualquer área de
atuação econômica. Isso porque os
selos tornaram-se um determinante
competitivo que demonstra que os
produtos e serviços daquela empresa
são social e/ou ambientalmente
corretos.
Porque nós precisamos discutir tudo isso??
PARA APLICAR NAS PRÓXIMAS 
SEMANAS!
• Gestão de resíduos sólidos;
• Gestão de recursos hídricos;
• Legislações quanto a qualidade do ar;
• Análise do ciclo de vida;
• Licenciamento ambiental;
• AIA;
• EIA;
• RIMA.
JEANS, um vilão da 
natureza!
Quer ver um exemplo??
• Juntos China, Brasil, Turquia e Índia tem capacidade de
produção de 1,5 bilhão de calças por ano, mas o que poucos
sabem é que esse objeto de desejo global tem um alto custo
para o meio ambiente;
• O tecido é feito quase todo em algodão, uma cultura que
recebe 25% dos agrotóxicos consumidos no mundo, segundo
o Instituto Ecotece de São Paulo;
• Também são usadas substancias químicas como amônia e
soda caustica para dar aquele aspecto de desgastado na
calça, que além de prejudicarem a saúde, são altamente
poluentes.
• Somam-se ainda enormes volumes de água e de energia gastos e
toneladas de CO2 (gás carbônico) emitidas ao longo do ciclo de
vida do produto;
• Basta imaginar que se todos os jeans produzidos no mundo fossem
calças Levis 501 de tom médio, o 1,5 bilhão de jeans consumiria 5,2
trilhões de litros de agua, equivalente a 11 horas ininterruptas de
vazão media do Rio Amazonas no mar, de acordo com Agencia
Nacional das Aguas.
• Além de a agua não ser limpa muitas vezes eram jogadas
em rios que chegavam a mudar de cor, mas em 2005 o
Ministério Publico regularizou as lavanderias onde toda a
agua é reciclada antes de ser lançada ao corpo hídrico.
Impacto do jeans durante o ciclo de vida.
Etapa Emissão de 
carbono (Kg CO2)
Consumo de 
energia 
(megajoules)
Consumo de água 
(litros)
Produção de algodão 1,7 17,7 1.704
Produção de tecido 6,6 84,9 72,1
Manufatura da peça 3 40,8 110,8
Transporte e 
distribuição
2,1 29,8 18,1
Uso pelo consumidor 18,6 226,6 1.575,2
Descarte 0,5 0,4 0,4
Total em um período
de 2 anos
32,5 400,2 3.480,6
• Com todos esses problemas que o jeans causa ao meio
ambiente as empresas buscam alternativas mais viáveis para
inovar e possuir um “jeans verde”, só que eles ainda são
minorias e custam mais caro;
• Na empresa paulista Eden, os jeans já são tingidos com
corantes naturais como urucum e anil e para obter efeitos e
texturas são usadas lixas e ate mesmo açúcar para desgastar e
clarear a peça, ou seja, há muitas inovações capazes de
reduzir os impactos ambientais na indústria.
• Nos Estados Unidos, as opções de calças ecológicas são cada 
vez mais comuns, mas a grande descoberta é que grande parte 
do impacto da calça ocorre quando ela chega as mãos do 
consumidor, pois se lavar somente uma vez por mês, o 
consumidor reduzirá em 48% o impacto na emissão de 
carbono, em 40% a energia gasta e em 35% o consumo de 
agua.
• Portanto cabe as empresas assumirem uma posição mais
sustentável mapeando os principais impactos que causam e
tentar diminuir os efeitos com ideias inteligentes, e ao
consumidor cabe a responsabilidade de priorizar a compra de
peças feitas pela indústria local para que se estimule
alternativas ecológicas;
• Não se trata de preservar a sujeira, mas sim a inteligência. Se 
cada elo da cadeia, (indústria e consumidor) fizer sua parte, a 
velha calça azul desbotada se tornará mais amigável.
Marque V ou F.
• ( ) O sistema de gestão ambiental é um conjunto de procedimentos baseado no
cumprimento da legislação ambiental vigente e na melhoria contínua do desempenho
ambiental da organização.
• ( ) O sistema de gestão ambiental possibilita às organizações uma melhor condição de
gerenciamento para seus aspectos e impactos ambientais, podendo alavancar seus
resultados financeiros, uma vez que atua na melhoria contínua de seus processos e
serviços.
• ( ) A certificação ISO 14000 é reconhecida apenas no Brasil, possibilitando as
organizações distinguir-se daquelas que somente atendem à legislação ambiental, mas
que não possuem certificação.
• ( ) A norma ISO 14001 é a única norma do conjunto ISO 14000 que certifica
ambientalmente uma organização, indicando que são utilizadas as melhores tecnologias
disponíveis e que o melhor desempenho ambiental foi atingido.
• ( ) A rotulagem ambiental tem a função de comunicar os benefícios ambientais do
produto/embalagem, objetivando aumentar o interesse do consumidor por produtos de
menor impacto.
• ( ) As normas e certificações, relativas à responsabilidade 
social, foram criadas com o objetivo de atestar que a 
organização participa de ações não lucrativas em áreas como 
cultura, assistência social, educação, saúde, proteção do meio 
ambiente e defesa dos direitos comunitários, e não estão 
relacionadas ao processo produtivo.
• ( ) A ABNT NBR ISO 26000:2010 é uma norma de uso 
voluntário e estabelece diretrizes sobre responsabilidade social, 
sendo apropriada para fins de certificação. 
• ( ) A ABNT NBR 16001:2012 trata dos requisitos de gestão e de 
responsabilidade social. O atendimento aos requisitos da norma 
significa que a organização é socialmente responsável.